ESCUELA DE PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN FÍSICA FACULTAD

ESCUELA DE PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN FÍSICA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIÓN
Asignatura: Educación física y salud
Título unidad didáctica: Deporte Colectivo
Planificación Unidad Didáctica
Nivel: 5 Básico
Semestre: 2
Total Horas: 16
Profesor: Camila Mesina . Rosa Irrazabal
Colegio: HUILCO ALTO
Objetivo o propósito general de la Unidad: Habilidades sociales para jugar colaborativamente.
Habilidad(es)
OA 3
Actitud(es)
Habilidades manipulativas: se caracterizan
Practicar deportes individuales y colectivos con
 Demostrar confianza en sí mismos al
por la proyección, manipulación y recepción reglas y espacios adaptados en los que aplican
Practicar actividad física.
de implementos y objetos; por ejemplo:
estrategias defensivas y ofensivas,
 Respetar la diversidad física de las
lanzar, recibir, Golpear y patear.
por ejemplo, reducir y ampliar espacios, obtener
personas, sin discriminar por
y mantener la posesión del balón y transportar el características como altura, peso, color de
+ Habilidades de estabilidad: su
balón de forma controlada.
Piel o pelo, etc.
característica principal es el manejo y el
OA 10
 Demostrar disposición a trabajar en
dominio del cuerpo en El espacio. Entre
Practicar actividades físicas y/o juegos colectivos,
equipo, colaborar con otros y
estas se encuentran girar, rotar, Balancear,
demostrando responsabilidad, liderazgo y respeto aceptar consejos y críticas.
rodar, equilibrar y colgar.
al participar, por ejemplo: conversar y plantear
 Demostrar disposición al esfuerzo
discrepancias, aceptar las diferencias individuales
personal, superación y perseverancia
e intentar llegar a acuerdos, jugar en forma
cooperativa, aceptar el resultado y manejar el
triunfo.
OA 11
Practicar actividades físicas y/o deportivas,
demostrando comportamientos seguros y un
manejo adecuado de los materiales y
los procedimientos, como:
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+ Realizar un calentamiento específico individual
o grupal.
+ Usar ropa adecuada para la actividad.
+ Cuidar sus pertenencias.
+ Manipular de forma segura los implementos y
las instalaciones.
Conocimiento(s)
previo(s)
Contenido(s)
Habilidades
motrices básicas
Familiarización y
dominio de balón
Juegos pre
deportivos
Fundamentos
técnicos defensivos
y ofensivos del mini
vóley con y
sin balón.
Indicador(es) de
evaluación o logro
Enfrentan los
En lo técnico: golpe con 2 manos sobre cabeza
conflictos por
ejercicios como mantener la pelota en el aire,
medio del diálogo,
récords de autopases, precisión a grandes objetos
dando alternativas
En lo táctico: primera idea de situarse en los roles:
de solución; por
-ataque: ubicar la pelota donde no esté el contrario
ejemplo: conversan
-defensa: interceptar la pelota que envía el
e intentan llegar
adversario.
a acuerdos.
Combinación del golpe con manos altas con
Usan sus habilidades
desplazamientos ( anteroposteriores y laterales)
para conseguir los
_ Juegos de rodear obstáculos y volver a golpear. propósitos del
_ Avanzar o retroceder en la cancha para luego
equipo;
golpear.
por ejemplo: se
_ Combinación en las posiciones básicas ( media
ofrecen para asumir
y baja)
tareas en las que
_ Juegos de reacción.
muestran mejor
_ Juegos como el “palo-palito” adaptando las
desempeño (defensa,
posiciones básicas.
atacante, etc.).
Actividad(es) genérica(s)
Tiempo estimado
2 clases
3 clases
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Juegos pre
deportivos
Tácticas
individuales,
grupales y colectivas
del mini vóley en
Defensa y ataque.
Golpe de manos altas con giros parejas, triángulos
y cuadrados, girando a la izquierda y/o
derecha .
Ejercicios de recepción y defensa con pelotas
enviadas intencionalmente para desarrollar la
orientación y poder delimitar la zona de
responsabilidad de cada uno en cada formación.
Ejercicios que habitúen a pedir pelotas
(comunicación y coordinación en el espacio)
proseguir con el desarrollo del analizador visual
en relación a la visión periférica.
Ejercitar la atención selectiva (Anticipación)
Jugar
Enfrentan los
conflictos por medio
del diálogo, dando
alternativas
3 clases
de solución; por
ejemplo: conversan e
intentan llegar
a acuerdos.
Objetivo o propósito general de la unidad: Da cuenta de la compresión que se espera por parte del estudiante al recorrer la unidad. Este
aprendizaje o propósito debe integrar los OA, habilidades y actitudes seleccionadas, de modo que den sentido a sus vivencias.
Unidad didáctica: se define el tema sobre el cual gira la unidad. En el caso de disciplinas como Historia, Matemáticas o Ciencias, se relacionará
directamente con los contenidos que se verán; en Lenguaje por ejemplo será determinada por un eje temático (por ejemplo, “El amor en la
literatura”) sobre el cual se tomarán las decisiones sobre el tipo de texto a leer, los contenidos pertinentes y los indicadores.
Objetivo de Aprendizaje. El orden de los OA será seleccionado por el docente en base al recorrido necesario que los alumnos requieren para el
cumplimiento de la Unidad Didáctica.
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Conocimientos previos: conceptos y/o habilidades necesarias que el estudiante debe tener para enfrentar la situación didáctica prevista.
Contenido(s): Conceptos, temas y/o procedimientos que serán abordados en la unidad
Indicadores de evaluación o logro: Conjunto de indicadores que permitirán al profesor evidenciar el logro de los OA, señalando lo que se
espera del estudiante.
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