SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN ELEMENTAL DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y PREESCOLAR INFORME FINAL Nombre del alumno: López Obrador Escuela: Primaria “….” o Jardín de niños “….” Fecha de nacimiento: 30 de febrero de 1900 Maestra de apoyo: Mtra. Leticia Ramírez Instrumentos aplicados: La quija Hostigar papás Corpus Christi? Examen Ceneval Factor: El DX C.T. USAER …. Edad: 200 años Grado / grupo: 1 °Z Ciclo: 2022 - 2023 Maestra de grupo: Elba Esther Gordilo Fecha de ingreso al servicio: Fecha del reporte: Atención del equipo multidisciplinario: ÁREA PEDAGOGICA: Andrés es un alumno que ingresó al área de apoyo en diciembre de 2018, la maestra de grupo lo canalizó por dificultad para hablar, en ocasiones se comunica con señas, hace berrinches dentro del grupo ya que no logra adaptarse al ritmo de las clases aún, en cuanto al trabajo en clase no los culmina, y para iniciarlos igual (Se inicia con una breve reseña del porqué de la canalización, además de que se trabajó con él durante el ciclo y que avances o retrocesos se tuvieron). se le dificulta. El alumno se canalizó con el equipo completo, ya que presenta dificultades en el lenguaje, conducta y trabajo con padres, para así satisfacer las necesidades individuales del alumno. Al inicio de ciclo, el alumno se mostraba berrinchudo, participativo, distraído, atento, poco participativo, sin interés hacia las actividades, no lograba concluir con las actividades ya que no las iniciaba en tiempo, etc, etc,.. Se trabajó con el libro “el trompito de las letras” para reforzar la lectoescritura, Con actividades de psicomotricidad fina para reforzar …… en cuanto a ……, modificación de conducta para…… etc. Etc. El alumno ha logrado avances significativos, su interacción con sus compañeros y la adquisición de aprendizajes ha mejorado. Para favorecer el acceso al aprendizaje y la interacción con sus compañeros se trabajó en sub-grupos y de manera grupal, promoviendo en todo momento la comunicación efectiva, la utilización de referentes y actividades que motivarán al alumno a adquirir nuevos aprendizajes y reforzar los previos; además de lo anterior, se entablaron pláticas con la madre de familia en pro de la mejora de los conocimientos del alumno, brindando orientaciones y sugerencias del trabajo en casa y el reforzamiento de las actividades que se ven en la escuela. El equipo y el área de apoyo, trabajó en colegiado mediante el cuaderno de seguimiento donde se exponía el trabajo que se realizaba con el alumno para realizar un mejor trabajo. Se trabajó en casa con cuadernillo de actividades, donde el propósito era trabajar con el alumno con apoyo de la familia, en el cual se observó buena disposición. Afortunadamente y debido al trabajo realizado en colaboración con la maestra de grupo regular, equipo y de apoyo, actualmente se observa en el alumno una mejor interacción con sus compañeros, avances en su proceso de lectoescritura, conteo e identificación de números. Después ya se inicia con los resultados actuales según las evaluaciones y/o rúbricas aplicadas…. Español Procesos de lectura e interpretación de textos: Producción de textos escritos: Matemáticas Sentido numérico y pensamiento algebraico: Significado y uso de los números: Significado y uso de las operaciones (Problemas aditivos): Estimación y cálculo mental:. Manejo de la información Representación de la información: Forma, espacio y medida Ubicación espacial: sistemas de referencia:. Cuerpos: AREA DE APOYO: _____________________________________ Profra. Fulanita de tal (Nombre y firma): ÁREA DE COMUNICACIÓN: Alumno atendido desde el inicio del ciclo escolar 2013-2014 en preescolar y con seguimiento en este ciclo en primaria. En primera estancia el alumno ha tenido un mejorable avance ya que en las ocasiones anteriores se le dificultaba o molestaba salir del salón de clases, hacia berrinches y no realizaba los trabajos. Actualmente no tiene complicaciones para asistir solo ocasionalmente al aula de educación especial, se (Una breve reseña del porqué de la canalización, además de que se trabajó con él durante el ciclo y que avances o retrocesos se tuvieron) observa más cooperativo. Actualmente…. O se obtuvieron avances en…. Se retrocedió en….. etc etc.. Interacción comunicativa: Escucha con atención y respeto. Responde preguntas de manera cerrada y abierta, sabe tomar turnos dentro de un dialogo, realizando comentarios coherentes dentro de la conversación. No toma la iniciativa para entablar una conversación; pero ya es capaz de mantener una conversación muy breve. Emplea también actos no verbales para comunicarse como gesticulación y movimiento corporal. El alumno prefiere y muestra mayor interés en la participación verbal cuando algún compañero lo acompaña para realizar las actividades. Manejo de la información: Contesto preguntas breves, no hubo comentarios de la vida diaria, solo comentaba lo que se le preguntaba no siendo espontaneo y participando poco en la conversación. Es capaz de comprender instrucciones verbales. También explica muy brevemente esquemas o dibujos de una secuencia. Y manifiesta cuando termina una actividad. También realiza las actividades con más gusto Expresión oral: Vocabulario reducido, para comunicarse también utiliza gesticulación y ademanes, con pronunciación inadecuada, expresión poco fluida, expresa ideas principales en la conversación. Etapa de desarrollo en el nivel de lectoescritura: El alumno se encuentra dentro de la tercera etapa ya que establece relación entre aspectos sonoros hay aspectos gráficos del lenguaje transitando a su vez por un momento que fluctúa entre la representación de una letra para cada silaba o para cada sonido. Este tipo de escritura se representa con una o con varias letras indistintamente Articulación: Cuenta con dificultades en la emisión de las sílabas compuestas: cl, fl, gl, pl, omitiendo el fonema l. En br, tr, dr, hay omisión del fonema r. también tiene dificultad en r suave y r fuerte ya que omite o sustituye por d. dificultad en s ya que es omitida o sustituida por T. Sugerencias: MTRA.DE COMUNICACIÓN: _____________________________________ Nombre y firma: MTRA. ….. ÁREA DE PSICOLOGÍA: Alumno de nueve años de edad, de sexo masculino, que se encuentra cursando el cuarto grado de educación primaria, es referido al área de psicología por presentar Necesidades Educativas Especiales (Una breve reseña del porqué de la canalización, además de que se trabajó con él durante el ciclo y que avances o retrocesos se tuvieron) asociadas a dificultades en el aprendizaje. Nivel conceptual: Bajo la norma para su edad cronológica, confunde formas y figuras y no tiene un manejo adecuado de la lateralidad, manifiesta carencia en la adquisición y manejo de conceptos. Lenguaje: Los resultados arrojados por el wisc – rm lo coloca muy por debajo en la escala verbal que comprende las áreas de información, semejanzas, aritmética, vocabulario, comprensión, y retención de dígitos, en la única escala que salió en la media fue en el área de comprensión, y en el resto de las áreas muy por debajo, obteniendo un CI de 65 en la escala verbal. Emocional: Es tranquilo y apacible, se percibe siempre tranquilo y contento. Dinámica familiar: la dinámica familiar señala que su mama y su abuela no lo atienden debido a que trabajan las dos, la tarea le ayuda su hermana, por lo que podemos señalar que la dinámica familiar no es la adecuada para desarrollo de ramón. Socialización: Cuenta con las habilidades sociales necesarias que aun que le cuesta trabajo integrarse logra realizar actividades lúdicas y escolares en grupo. Conducta: No existen problemas de conductas disruptivas Repertorios básicos (atención, seguimiento de instrucciones, imitación, memoria, razonamiento): _______ mostró avances significativos en los repertorios básicos, aumentando sus periodos de atención, así como la retención y siendo más efectivos en el seguimiento de instrucciones. En otros resultados arrojados por el WISC – RM en la escala de ejecución la cual comprende las áreas de figuras completas, ordenación de dibujo, diseños de cubos, composición de objetos, claves y laberintos; en la cual ________ obtuvo resultados dentro de la media es en el área de composición de objetos y laberintos y diseños con cubos. Obteniendo un CI de 98 en la escala de ejecución. Obtenido un CI de 80 como resultado total en el WISC –RM lo cual lo coloca en un nivel por debajo de lo normal para su edad cronológica. El test visomotor de Bender nos indica que ramón se encuentra en nivel de maduración de 6-0 y 6 – 5 lo que lo coloca cuatro años por debajo de su edad cronológica. Disposición: Se mostró dispuesto y participativo a la hora de la evaluación. En conclusiones y sugerencias se puede poner: Se recomienda fortalecer los repertorios básicos, así como generar y reforzar las habilidades sociales; se recomienda sugerir a la madre un examen neurológico para obtener un diagnóstico de ____________. Se continuará o no recibiendo el apoyo por parte del área de psicología el próximo ciclo escolar, priorizando la modalidad de atención de manera indivdual, subgrupal o grupal. Etc, etc, etc…. (Esto se acomodará en el apartado de sugerencias al final del informe) PSICÓLOGA: _____________________________________ Nombre y firma: PSICÓLOGA. …………….. AREA DE TRABAJO SOCIAL: El alumno Manuel fue referido a trabajo social por presentar falta de higiene, pobre alimentación y ser de familia de muy bajos recursos económicos. Forma parte de una familia nuclear integrada por ambos padres y tres hermanos, existiendo lazos afectivos fuertes entre los miembros, la economía de la casa está a cargo del padre y los hijos quedan al cuidado de la madre. Durante el ciclo se realizaron diversas actividades encaminadas al desarrollo de habilidades sociales tales como; asertividad, toma de decisiones, resolución de conflictos y autoconocimiento. Durante las cuales el alumno mostró interés, manteniendo una actitud de agrado, pero seria, hablaba poco y con tono de voz muy bajo requiriendo instigación constante para elevar el tono. Mantuvo relaciones distantes con sus compañeros de grupo, la maestra refirió que regularmente trabaja solo requiriendo constante instigación y motivación para el logro de las tareas. Durante este periodo se presentó mejoría en cuanto a la alimentación del alumno, ya que traía lonche a la escuela, sin embargo en el área de higiene se requiere de mayor apoyo de los padres para mejorar este aspecto ya que a pesar de que se brindaron orientaciones a la mamá y se establecieron compromisos entre escuela, educación especial y maestro regular se continua presentando a la escuela con falta de higiene personal, manos sucias, falta de aseo dental considerando este último como una situación prioritaria de atención debido a una situación crítica de caries. El alumno ha presentado síntomas de una posible enuresis diurna ya que se han mostrado incidentes de esta naturaleza en algunas ocasiones dentro de la escuela, las cuales han sido reportadas a la mamá del menor, haciéndole la recomendación de buscar apoyo para diagnóstico y atención del mismo. Cabe mencionar que se realizaron actividades en la escuela para fomentar los hábitos de higiene tales como; el lavado de manos y cepillado de dientes brindándole jabón y cepillo dental con el objetivo de que también se practicará en casa sin lograr avances considerables en su práctica. Tratar de usar todos los puntos de la guía de observación de trabajo social o los que se puedan poner en un informe que lea mamá y maestros. TRABAJADORA SOCIAL: _____________________________________ Nombre y firma: TS SUGERENCIAS: Se sugiere que para el próximo ciclo el alumno continúe en el área de apoyo en USAER; priorizando el trabajo en modalidad grupal y sub-grupal, con apoyo del maestro del aula regular y madre de familia, se implementará el programa del cuadernillo de actividades para trabajar en casa, así mismo mantener buena comunicación para favorecer que el alumno acceda a los nuevos aprendizajes, para el siguiente ciclo. Se realizará el trabajo de seguimiento con el apoyo del equipo multiprofesional para satisfacer las necesidades individuales del alumno y apoyar a la familia. Trabajar con cuadernillo de actividades dentro del aula monitoreado por la maestra de grupo. Solicitar el apoyo de la madre de familia para que asista a las reuniones, que se realicen por parte de la escuela, así como escuela para padres, reuniones de apoyo, entre otras. Es importante que en el periodo vacacional que se acerca el alumno refuerce con ejercicios, apoyado por su familia. En el área psicológica se recomienda que…. En cuanto a lenguaje….. Aquí se ponen las sugerencias de todas las que atendieron al alumno SITUACIÓN DEL ALUMNO: I.-EN ESCUELA REGULAR: (Determinada por la escuela regular) Promovido ( X ) No promovido ( X ) Escuela donde cursará el alumno el próximo ciclo escolar: ____________________________. II.- EN EDUCACION ESPECIAL: CONTINÚA CON APOYO DE USAER ( X ) TERMINO DE TRATAMIENTO ( X ) RECIBÍ REPORTE: PADRE-MADRE DE FAMILIA o TUTOR. __________________________________________________________________ Nombre y firma: ENTERADO Y RECIBÍ COPIA DEL REPORTE: MAESTRA(O) DE GRUPO DE ESCUELA REGULAR: ___________________________________________________ Profra. Elba Esther Gordillo Morales (Nombre y firma): Vo. Bo. DIRECTOR USAER N° Mtro.
