Sesión de Aprendizaje: Leemos "Buscando a Mamá"

SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: Leemos una historia: Buscando a mamá”
UNIDAD: 2
FECHA: 08 – 06 - 2022
CICLO III: Primaria
GRADO: 1º
SECCIÓN: “B”
DOCENTE: Ana Elvira Jamjachi Quispe
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Lee diversos tipos de textos en su
lengua materna.




DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE
EVALUACIÓN)

Obtiene información del texto escrito
Infiere e interpreta información del
texto escrito
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Localiza palabras conocidas en
textos breves de estructura
sencilla, temas cotidianos de su
contexto local, acompañados
de ilustraciones y en los que
predomina un vocabulario
conocido y reiterativo.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
¿QUÉ NOS DARÁ
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?


Reconoce palabras
mediante la asociación
con otras palabras
conocidas.
Reconstruye la secuencia
de un texto de escritura
simple con imágenes.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes participan activamente en la
planificación de sus actividades.
Enfoque Orientación al bien común
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades
de los miembros del aula cuando comparten los espacios
educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y
materiales.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la
sesión?

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
En un papelote, escribe las reglas 

(ver Desarrollo).



Libro
del MED Plumón pizarra
Cuaderno
Plumones.
Limpiatipos.
Lápiz
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO:
Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
DESARROLLO:
Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Antes de la lectura
- Se les presenta esta imagen
- Se les plantea las siguientes
Preguntas:
¿Qué tipo de texto será?
¿De quienes hablará?
¿Qué estará haciendo el
ratoncito?
Durante la lectura
- Se separa cada párrafo para ir leyendo el cuento, según este modelo.
-
-
Después de leer todos los párrafos, recordamos que hemos leído un cuento que es una
narración breve que se basa en hechos reales o imaginarios, son pocos personajes los que
protagonizan un cuento.
Recordamos sus partes.
Después de la lectura
- Trabajamos nuestro libro Pág.
CIERRE:






Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Realizan un recuento de las actividades realizada en la sesión.
Dialogamos realizando la meta cognición
¿Qué aprendiste?
¿Cómo aprendiste?
¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS
EVIDENCIAS
Localiza palabras conocidas en
textos breves de estructura
sencilla, temas cotidianos de su
contexto local, acompañados de
ilustraciones y en los que
predomina
un
vocabulario
conocido y reiterativo
INTANGIBLE: desempeñan el rol que le
toca en los juegos propuestos.
TANGIBLE: Desarrollan ficha de aplicación
y retroalimentación.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN


Lista de cotejo.
Ficha de
coevaluación.
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
TITULO:” LATERALIDAD”
UNIDAD: 2
FECHA:03 – 05 - 2022
CICLO III: Primaria
GRADO: 1º
SECCIÓN:”B”
DOCENTE: Ana Elvira Jamjachi Quispe
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE
EVALUACIÓN)
“Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización”
 Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
¿QUÉ NOS
DARÁ
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
Se orienta en un espacio y tiempo
Escala De
determinados, reconociendo su
valoración
lado izquierdo y derecho, y a
través de las nociones "arribaabajo", "dentro-fuera", "cercalejos", con relación a sí mismo y
de acuerdo a sus intereses y
necesidades
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes participan activamente en la
planificación de sus actividades.
Enfoque Orientación al bien común
Docentes y estudiantes se solidarizan con las
necesidades de los miembros del aula cuando comparten
los espacios educativos (sectores de aula, de materiales,
etc.), recursos y materiales.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de
la sesión?

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
En un papelote, escribe las 

reglas (ver Desarrollo).


-
Libro
del MED Plumón pizarra
Cuaderno
Plumones.
Limpiatipos.
MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO:
Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)




Participan en juegos de ubicación espacial.
Responden ¿Qué objetos hay arriba – abajo del aula? ¿Qué objetos hay dentro – fuera del aula?
Se presenta el tema: lateralidad
Se presenta el propósito de la sesión:” “Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad”
Se nombran normas de convivencia para trabajar en armonía con todos.

DESARROLLO:
-
Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Salen al patio y realizan ejercicios de calentamiento.
Participan en el juego “El rey manda” para ejecutar instrucciones de ubicación y posición.
Se hace círculos en el patio.
Saltan dentro del círculo.
Saltan fuera del círculo.
Saltan al borde del círculo.
- Ejecutan ejercicios de lateralidad.
Se forman en filas.
A la voz del profesor:
Levantan la mano derecha.
Levantan la mano izquierda.
Levantan las manos hacia arriba
Levantan las manos hacia abajo.
- Ubican en su cuerpo diferentes partes en el lado derecho o izquierdo.
- Señalan objetos o personas que se encuentran a su derecha e izquierda.
- Reconocen la lateralidad cruzada.
- Representan gráficamente los ejercicios de lateralidad.
- Ejecutar movimientos con las partes finas de su cuerpo con las siguientes indicaciones
- Ejecutan ejercicios de relajamiento como un palo, relajados como un globo desinflado.
Representan el juego usando material concreto, forman un circulo usando lana y colocan objetos
dentro, fuera o en el borde según las indicaciones de la profesora.
CIERRE:
Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)

Se guía a los niños para que hagan un recuento de lo trabajado en la sesión, indicando lo que les
gustó más y qué les pareció difícil, y por qué.
 Dialogamos realizando la meta cognición
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS
EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Se orienta en un espacio y INTANGIBLE: desempeñan el rol que le
 Lista de cotejo.
tiempo
determinados, toca en los juegos propuestos.
 Ficha de
reconociendo su lado izquierdo y
coevaluación.
derecho, y a través de las TANGIBLE: Desarrollan ficha de aplicación
nociones "arriba-abajo", "dentro- y retroalimentación.
fuera", "cerca-lejos", con relación
a sí mismo y de acuerdo a sus
intereses y necesidades
Anexos
Representan gráficamente los ejercicios de lateralidad.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
TITULO:” CONOCEMOS A LA MADRE DE JESÚS”
UNIDAD: 2
FECHA:05/05/2022
CICLO III: Primaria GRADO: 1º
SECCIÓN: “B”
DOCENTE: Ana Elvira Jamjachi Quispe
ÁREA: Religión
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON MÁS CERCANAS
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa como
persona digna, libre y
trascendente.
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
¿QUÉ NOS DARÁ
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
Identifica que Dios manifiesta su amor en la
Creación y lo relaciona con el amor que recibe de
sus padres, docentes y amigos.
Relata la historia de
la Anunciación como
parte de la salvación
del hombre
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Actitudes
observables
o
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
acciones Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación
de sus actividades.
ENFOQUE INTERCULTURAL
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar
ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de
la sesión?
- Fotocopiar la ficha de aplicación
Elegir y seleccionar los materiales
adecuados a la sesión a trabajar.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
-
Biblia
Láminas
Papelógrafos
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO:
Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
- Relata la anunciación de la Virgen María.
- Observan y cantan la canción Santa María del Camino.
- Responden a interrogantes:
¿Qué observan en la imagen?
¿A quién va dirigida la canción?
¿Cuál es el título de la canción?
¿Quién es nos acompaña siempre?
- ¿Cómo se presenta el ángel a la Virgen María?
- ¿Qué le dice el ángel?
- ¿Por qué decimos que María es nuestra madre?
Presento el propósito de la sesión: Hoy los estudiantes relatarán la historia de la anunciación a María como parte de la
salación del hombre”
- Establecemos nuestras normas de convivencia.
DESARROLLO:
Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
- - Comentan que: María fue elegida para ser madre de Jesús, el salvador.
- Leen la lectura Lucas (1,26-27)
- Reflexionan sobre la lectura de María.
“Dios eligió a María desde toda la eternidad”
- Leen la lectura bíblica (Isaías 7, 14)
- Observan la imagen de la Virgen María
- Sistematizan el tema:”MARIA ES ELEGIDA PARA SER MADRE DEL SALVADOR”
- Dramatizan el SÍ de María.
- Reflexionan sobre las virtudes de la Virgen María.
- Escenifico con mis compañeros de clase el dialogo entre el Ángel Gabriel y María.
- Realizan una ficha de aplicación
FICHA DE APLICACIÓN
LA ANUNCIACIÓN
Coloca en cada círculo la letra que corresponda según la guía; así formarás el: Saludo del Ángel…….
y…………
La respuesta de María.
CIERRE:
Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
- ¿Qué aprendimos sobre la virgen María?
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes según los
desempeños que estaban previstos desarrollar.
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
DESEMPEÑOS PRECISADOS
Explora libremente ideas a partir INTANGIBLE: desempeñan el rol que le
de su imaginación. Explora toca en los juegos propuestos.
libremente ideas a partir de su
TANGIBLE: Desarrollan ficha de aplicación
imaginación.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN


Lista de cotejo.
Ficha de
coevaluación.
y retroalimentación.
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
TITULO: “Creamos rimas para mamá”
UNIDAD: 2
FECHA: 04 – 05 - 2022
CICLO III: Primaria
GRADO: 1º
SECCIÓN: “B”
DOCENTE: Ana Elvira Jamjachi Quispe
ÁREA: Comunicación
4. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE
EVALUACIÓN)
¿QUÉ NOS DARÁ
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Infiere e interpreta información del texto
oral.
Deduce características implícitas
de
personas,
personajes,
animales, objetos, hechos y
lugares, o el significado de
palabras y expresiones según el
contexto, así como relaciones
lógicas entre las ideas del texto,
como causa-efecto y semejanzadiferencia, a partir de información
explícita del mismo.
Opina sobre el contenido y la
organización del texto, la intención
de diversos recursos textuales, la
intención del autor y el efecto que
produce en los lectores, a partir de
su experiencia y de los contextos
socioculturales
en
que
se
desenvuelve.
Deduce el tema de la rima
que escucha.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto.

ENFOQUES
TRANSVERSALES
Representa a través del
lenguaje
corporal,
el
contenido del texto leído
por otros o que él lee.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes participan activamente en la
planificación de sus actividades.
Enfoque Orientación al bien común
Docentes y estudiantes se solidarizan con las
necesidades de los miembros del aula cuando comparten
los espacios educativos (sectores de aula, de materiales,
etc.), recursos y materiales.
5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
sesión?
- Elegir y seleccionar los materiales Lápices de colores.
adecuados a la sesión a trabajar. Libro del MED
- Preparar la ficha de aplicación.
6. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO:
Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
-
Presentamos la siguiente imagen para que observen:
-
¿De quién trata la imagen?
En lluvia de ideas responden interrogantes:
¿habrá otra palabra que suene igual al terminar que la palabra mamá?
¿Qué palabras podrían ser?
Se presenta el propósito de la sesión. Hoy los estudiantes leerán y crearán rimas con la palabra MAMÁ”
Elaboran las normas de convivencia para su sesión.
DESARROLLO:
Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Antes de la lectura.
-
Presentamos el siguiente texto:
Mamita querida
eres la más linda
en este tu día
que tengas alegría
comiendo manzana
con mucha vitamina.
-
Leen el texto y observan la imagen.
En lluvia de ideas responden interrogantes:
¿Qué tipo de texto es?
¿De qué trata?
¿Para qué leerás?
- Escribimos en la pizarra sus respuestas.
Durante la lectura.
- Leen varias veces para entenderlo, primero en voz baja y luego en voz alta.
- Seleccionan el tono de voz y los gestos más adecuados.
- Memorizan la rima y ensayan la declamación.
Después de la lectura.
- Responden interrogantes: ¿El texto trató de lo que pensabas? ¿Para qué leíste la rima?
- Participan en un juego: “¡Juguemos a rimar!”
- Eligen a un compañero para jugar.
- Leen las rimas del cuaderno de trabajo de Comunicación del MED pág. 75-76 ó elaboran tarjetas de
cartulina y escriben las siguientes rimas.
- Colocamos tarjetas volteadas sobre una mesa.
- Definen quién empieza el juego.
- Quien comienza, deberá levantar una tarjeta y leer la rima en voz alta, con la entonación adecuada y
realizando gestos. Si la hace correctamente, obtendrá un punto.
- Ganará el juego quien pronuncie las rimas con mejor entonación y claridad.
FICHA DE APLICACIÓN
LAS RIMAS
1. Se evalúa las Rimas. Encierra las terminaciones que riman.
Mamita, mamita
Chiquita y bonita
Dame tu manita
Para darle una acariciadita
Mamita amada
siempre adorada
dame tu almohada para dormir acompañada
2. Escribe cuatro palabras que riman en el texto.
______________casa ______________con ______________Tomasa ______________
______________trabaja ______________con ______________viaja______________
3. Une palabras que riman. Usa líneas de colores
Enano
Karina
pastel
piano
Mantel
Susana
campana
harina
4. Ahora completa las rimas con las palabras anteriores.
El gracioso ………………… toca el piano
El hermoso …………………… se ensució con el pastel
Mi prima ………………….amasa la harina
La abuela ………………… toca la campana
Une los versos que rimen.
Con el nombre de los dibujos crea una frase que rime y complete la oración. Observa el
ejemplo.

A mi gata Meche le gusta la leche.

Mi perro se llama Pillo ________________________.

Por la mañana __________________________.
CIERRE:





Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Realizan un recuento de las actividades realizada en la sesión.
Dialogamos realizando la meta cognición
¿Qué aprendiste?
¿Cómo aprendiste?
¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
DESEMPEÑOS PRECISADOS

Opina sobre el contenido y la
organización del texto, la
intención de diversos recursos
textuales, la intención del autor
y el efecto que produce en los
lectores, a partir de su
experiencia y de los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
INTANGIBLE: desempeñan el rol que le
toca en los juegos propuestos.
TANGIBLE: Desarrollan ficha de aplicación
y retroalimentación.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN


Lista de cotejo.
Ficha de
coevaluación.
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
TITULO:”Elaboramos una tarjeta para mamá”
UNIDAD: 2
FECHA:04/05/2022
CICLO III: Primaria GRADO: 1º
SECCIÓN: “B”
DOCENTE: Ana Elvira Jamjachi Quispe
ÁREA: Arte
4. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES

Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico
culturales.
Aplica procesos creativos
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
Comenta sobre la manera en que los elementos,
los procesos, los medios y las técnicas usadas
comunica ideas.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Actitudes o acciones
observables
ENFOQUE INTERCULTURAL
¿QUÉ NOS DARÁ
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
Tarjeta del día de la
madre.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación
de sus actividades.
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar
ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias.
5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de
la sesión?
Escribir cartel con preguntas
Preparar las imágenes y los
moldes para las tarjetas y
manualidades.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
-
Cartel con preguntas
Moldes y tarjetas para la manualidad.
6. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO:
Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
DESARROLLO:
Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
-
CIERRE:
Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
- ¿Qué aprendimos sobre la virgen María?
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes según los
desempeños que estaban previstos desarrollar.

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
DESEMPEÑOS PRECISADOS
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
Explora libremente ideas a partir INTANGIBLE: desempeñan el rol que le
de su imaginación. Explora toca en los juegos propuestos.
libremente ideas a partir de su
TANGIBLE: Desarrollan ficha de aplicación
imaginación.
y retroalimentación.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN


Lista de cotejo.
Ficha de
coevaluación.
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?