MARIA MONTESSORI JHON DEWEY VIGOTSKY OVIDE DECROLY TEORIAS PEDAGOGICAS Y SUS REPRESENTANTES • BRAVO INGA LUCERO • PALACIOS BLAS NATHALY CONCEPTO: Las teorías pedagógicas son concepciones, principios, definiciones que permiten al docente comprender, dirigir y transformar la acción educativa, para que los estudiantes eleven sus niveles cognoscitivos y adquieran herramientas necesarias para desenvolverse en la sociedad. (OBSERVAR A LOS PEQUEÑOS HACER POR SU CUENTA, SIN LA SUPERVISIÓN DE LOS ADULTOS) La premisa de que los niños son sus propios maestros y que para aprender necesitan libertad y multiplicidad de opciones entre las cuales escoger, inspiro a María Montessori en todas sus batallas por reformar la metodología y la psicología de la educación. Baso sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender. Los consideraba como la esperanza de la humanidad, por lo que dándoles la oportunidad de utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo, el niño llegaría a ser un adulto con capacidad de hacer frente a los problemas de la vida, incluyendo los mas grandes de todos, la guerra y la paz. - Es un ser independiente, dueño de su saber, se construye a si mismo por medio de elementos del ambiente, debe ser auto disciplinado, critico e investigador. - Los niños absorben como “ esponjas” todas las informaciones que necesitan para actuar en la vida diaria. - El niño aprende a hablar, escribir, leer, contar de la misma manera que lo hace al gatear, caminar, correr, etc., es decir de forma espontanea y antes de cumplir los 6 años de edad - Desarrollo una nueva manera de enseñanza a la vez que pretendía descubrir el potencial del niño como ser humano a través de los sentidos en un ambiente preparando y utilizando la observación científica de un profesor entrenado. - Fundamento su método en lo que observo que los niños hacían naturalmente por si mismos, sin ayuda del adulto. - Baso sus ideas en el respeto hacia el niño y en su capacidad de aprender y en el no moldear a los alumnos como reproducciones de padre y profesores 1. Libertad y disciplina: Se consigue con amor, esfuerzo, trabajo y exigencia de parte del adulto. 2. Autonomía: Se debe dejar que el niño tome sus propias decisiones y se haga responsables de la consecuencia de la misma ayudado por el adulto. 3. Aprender haciendo: El niño aprende a través de las vivencias diarias. 4. Diferencias individuales: Respetando el ritmo de aprendizaje de cada niño para que el aprendizaje sea eficaz y significativo. 5. Importancia al material: Para fortalecer el aprendizaje es necesario un material adecuado que estimule y ayude a motivar al niño. (LA FUNCION EDUCATIVA DE LA EXPERIENCIA: A PARTIR DE LA EXPERIENCIA, POR LA EXPERIENCIA, PARA LA EXPERIENCIA ) FUNDADOR DE LA ESCUELA NUEVA - Se basaba en un aprendizaje por experimentación, imitación, e imaginación. - Fue creada a finales del siglo XIX, para eliminar la escuela que predominaba, la tradicional. - Enseñar para Dewey es transformar los contenidos para el conocimiento, la vida, la acción. - El niño como centro de la escuela, proclama la necesidad de la simpatía hacia otros niños, su consigna es la libertad e iniciativa. - Los niños son pizarras limpias, el niño es activo y tiene sus propios intereses, el alumno debe asumir e papel activo - Propuso una escuela basada en el método experimental donde el niño desarrolla competencias para solucionar problemas que se le presenten. - Los niños deberían investigar, explorar y sumergirse en el ambiente y aprender de la experiencia para responder ante situaciones de la manera mas creativa (El juego es una realidad cambiante y sobre todo impulsadora del desarrollo mental del niño) - Concentrar la atención, memorizar y recordar se hace, en el juego, de manera consciente, divertida y sin ninguna dificultad. - Decimos que su teoría es constructivista por que a través del juego el niño construye su aprendizaje y su propia realidad social y cultural. - Jugando con otros niños amplia su capacidad de comprender la realidad de su entorno social natural aumentando continuamente lo que Vigotsky llama “zona de desarrollo próximo” - La “zona de desarrollo próximo” es la distancia entre el nivel de desarrollo cognitivo real, la capacidad adquirida hsata ese momento para resolver problemas de forma independiente sin ayuda de otros. (LA FUNCION DE LA GLOBALIZACION Y LA ENSEÑANZA) - Decroly abogaba por una educación centrada en los intereses y necesidades del niño, ya que entendía que únicamente estos podrían mantener su atención y motivación en el proceso del aprendizaje a los intereses garantizando la motivación y la curiosidad del niño. - Decroly fue el primero en definir el concepto de GLOBALIZACION EN UN AMBITO PEDAGOGICO Y PSICOLOGICO que afirma que el pensamiento de los niños percibe el mundo como un todo y no dividido en partes. Ya que su aprendizaje se basa en la comprensión de un todo y partiendo de el van descubriendo los segmentos que lo componen a través de interés generado
