Castellano_11 - Institución Educativa Politécnico Álvaro

GA-GAP-F-03
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO ÁLVARO GONZÁLEZ SANTANA
“Dirigida por los Hermanos De La Salle”
Versión 3.0
Fecha:04/12/2014
PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
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AÑO LECTIVO 2015
PLAN DE ÁREA:
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
1.1. AREA: HUMANIDADES
1.2. ASIGNATURAS:ESPAÑOL
1.3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL (IHS):
ASIGNATURA
1o.(IHS)
2o. (IHS)
ESPAÑOL
5
5
3o. (IHS)
4o. (IHS)
5
5o. (IHS)
5
6o. (IHS)
5
7o. (IHS)
4
8o. (IHS)
4
9o. (IHS)
3
1.4 DOCENTES:
PRIMERO: ZULMA ROCHA, BLANCA LUCIA CASTILBLANCO, OLGA MARINA PLAZAS
SEGUNDO: OLGA MARINA PLAZAS,MARIA TERESA SUAREZ, GLORIA RUÍZ, LUCERO VARGAS
TERCERO: ASTRID VARON BEDOYA,GLORIA DORADO,LUZ MIRIAM NIETO, YANETH GOMEZ ROJAS, BLANCA LUCIA CASTILBLANCO……..
CUARTO: ASTRID VARON BEDOYA,GLORIA DORADO
QUINTO: MARIELA VARGAS, YANETH GOMEZ,
SEXTO:CARLOS BERMUDEZ, ROCIO RODRIGUEZ
SEPTIMO: LORENA SALINAS, RITA HELENA FARFAN
OCTAVO: CRISTINA PINTO, ROCIO RODRIGUEZ
NOVENO:RITA HELENA FARFAN, DORA LOPEZ
DECIMO:LINA MARIA MEDINA, MARTHA RUTH PEREZ
UNDECIMO: LINA MARIA MEDINA, MARTHA RUTH PEREZ
10o. (IHS)
3
3
11o. (IHS)
3
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PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
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2. EJES DE FORMACIÓN
G1: PRODUCCIÓN DE TEXTOS: Centrado específicamente sobre los niveles estructurales del texto, con el objeto de adquirir las competencias discursivas a través de un mejor
conocimiento de estos niveles.
G2: COMPRENSIÓN E INTERPRETACION DE TEXTOS: Enriquecer los conocimientos previos del lector acerca de la organización estructural de los textos y haciendo una intervención desde
el texto en el lector.
G3: LITERATURA: es el abordaje de la perspectiva estética del lenguaje y su relación con diferentes aspectos de la dimensión humana y creativa.
G4: MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Aborda el lenguaje y su producción no sólo al emitir textos
orales o escritos, sino iconográfi cos, musicales, gestuales, entre otros.
G5: ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Referente a los procesos asociados con la construcción de los principios básicos de la interacción desde el lenguaje y la construcción del respeto por la
diversidad cultural.
3. PROPOSITOS
3.1. PROPÓSITO GENERAL DEL ÁREA: Desarrollar habilidades comunicativas en forma oral y escrita a través de los procesos de comprensión y producción para posibilitar la
interacción en cualquier contexto social y que le permitan al estudiante expresarse e interactuar en situaciones habituales de comunicación de forma comprensible, adecuada y con
cierto nivel de autonomía, apreciando nuestra lengua como instrumento de acceso a la información y como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos
3.2. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS POR GRADO (falta)
PREESCOLAR
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
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SEXTO: Se espera que este grado el estudiante aborde el lenguaje y sus diferentes manifestaciones de una manera mas práctica, efectiva y profunda en el desarrollo de
sus habilidades comunicativas
SEPTIMO: Se espera que en este grado los estudiantes se familiaricen con los diferentes géneros literarios y desarrollen habilidades lingüísticas, en lectura y escritura
que potencialicen su capacidad de comunicación y expresión creativa a través del lenguaje.
OCTAVO: Cimentar procesos de lectura y escritura de textos literarios y no literarios.
NOVENO: Se espera que los y las estudiantes en este grado pongan en práctica su capacidad crítica, reflexiva y analítica en relación con la lectura de obras literarias latinoamericanas, la
información que circula en su entorno, la identificación y uso oral y escrito de diferentes tipos de textos, especialmente, el texto argumentativo ,con el fin de que identifiquen, analicen,
comprendan y propongan soluciones a diversas situaciones que requieran el manejo adecuado de sus competencias comunicativas.
DECIMO: Desarrollar habilidades lingüísticas para comunicarse adecuadamente y ser competente en el contexto socio-cultural.
UNDÉCIMO: Analizar e interpretar actos comunicativos con una visión crítica y reflexiva, que le permitan distinguir las diversas manifestaciones del pensamiento. Visión literaria en el
contexto universal proyectada hacia las competencias comunicativas.
4. COMPETENCIAS
SER
Disfrutar de la lectura de todo tipo de textos aplicándolo a su contexto diario
Demostrar interés en la producción de textos escritos teniendo en cuenta los
elementos del lenguaje.
Utilizar la comunicación como medio de crecimiento personal e interacción social
Enriquecer su proceso comunicativo para interactuar asertivamente en la sociedad.
Expresar su visión de mundo y sus particularidades como individuo a través del
lenguaje.
HACER
Leer
y producir textos de diversa índole, género, temática y origen.
Comunicar ideas utilizando diferentes tipos de lenguaje
SABER
Identifica r los elementos del lenguaje en la producción oral y escrita
Reconocer aspectos del contexto de la diferentes escuelas literarias universales
Relacionar el significado de los textos con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales
Comunicar asertivamente de acuerdo con el contexto y el propósito.
LABORALES
Desarrollar la capacidad de utilizar el lenguaje creativamente para promover negocios y planes
empresariales
Desarrollar habilidades comunicativas para interactuar asertivamente en un ámbito laboral
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PLANEACIÓN DE ASIGNATURA
5. PLANEACIÓN POR PERIODO
UNIDADES DE CONTENIDO
NIVELES DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1.
1.AMBIENTACIÓN Y
EXPLORACIÓN DE
HABILIDADES LINGÜÍSTICAS
2. ESTILÍSTICA
2.1.Géneros literarios
2.2. Escuelas literarias
BAJO: No reconoce las
características de la Literatura
Universal y su relación con
otros textos.
BÁSICO: Identifica aspectos
básicos
de
la
Literatura
Universal.
Exploración
•
•
•
Lluvia de ideas
Palabras claves
Preguntas abiertas
•
•
•
•
Lecturas de motivación
Imágenes
Narración – reflexión
Videos
2.Toma Contacto
•
Uso de organizadores
mentales y manejo de
información
3.
Puesta en Marcha
•
Talleres
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Pruebas de lectura
Ejercicios de
comprensión lectora
Lectura y evaluación de
obras representativas
SEMANA
5.1. PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO
GRADO:UNDÉCIMO
ESTÁNDAR:
1. Compara textos de diversos autores, temas, épocas y culturas, y utilizará recursos de la teoría literaria para enriquecer su interpretación.
2. Comprende en los textos que lee las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos.
COMPETENCIAS:
Analizar las características de la Literatura Universal en forma oral y escrita a través de lecturas y elaboración de textos poniendo en práctica elementos propios de la
correcta comunicación.
PREGUNTA ORIENTADORA:
¿Cuál es el propósito comunicativo y literario de la Literatura Universal y su relación con la evolución de la lengua castellana?
PROYECTOS TRANSVERSALES: Movilidad
1
2
Evaluación general de
contenidos
3
Evaluación de textos
escritos
4
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3.LITERATURAS
ORIENTALES
3.1 Literatura Hindú
3.2. Literatura Hebrea
3.3 Literatura China
3.4 Literatura Árabe
3.5 Literatura Griega
3.6 Literatura Romana
ALTO:
Reconoce
las
características de la Literatura
Universal y la evolución de la
lengua castellana.
•
SUPERIOR: Analiza y valora
las
características
de
la
Literatura Universal presentes
en textos escritos y su relación
4.TÉCNICAS DE
COMPRENSIÓN
Y con la evolución de la lengua
castellana y su correcto uso.
PRODUCCIÓN Y TEXTUAL
Guías de trabajo
Lectura oral y mental
Producción escrita
Elaboración de mapas
conceptuales y cuadros
comparativos
Clase magistral
4. Trabajo pedagógico personal o
grupal
• Video – foro
• Taller de audio
• Cuestionarios temáticos
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Participación y aportes
5
Responsabilidad, interés
y compromiso
6
7
8
Obra: La Odisea
5.Puesta en común
• Técnicas de expresión
individual y grupal
• Dramatizaciones
• Exposición
• Evaluaciones
• Consultas
6.Cierre de clase
• Tareas
• Transferencia
• Salidas pedagógicas
Docente
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•
•
•
•
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PLANEACIÓN DE ASIGNATURA
5. PLANEACIÓN POR PERIODO
UNIDADES DE CONTENIDO
NIVELES DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1.
5. LITERATURA
MEDIEVAL
5.1. Narrativa medieval
5.2 La novela medieval
5.3 La lírica medieval
BAJO: Posee dificultades en el
reconocimiento de aspectos
básicos
de
la
Literatura
Universal.
BÁSICO: Identifica aspectos
básicos
de
la
literatura
Universal.
Exploración
•
•
•
Lluvia de ideas
Palabras claves
Preguntas abiertas
•
•
•
•
Lecturas de motivación
Imágenes
Narración – reflexión
Videos
2.Toma Contacto
•
Uso de organizadores mentales y
manejo de información
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Pruebas de lectura
Ejercicios de
comprensión lectora
Lectura y evaluación de
obras representativas
Evaluación general de
contenidos
SEMANA
5.1. PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO
GRADO:UNDÉCIMO
ESTÁNDAR:
1. Apropiación crítica y creativa de diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
2. Compara textos de diversos autores, temas, épocas y culturas, y utilizará recursos de la teoría literaria para enriquecer su interpretación.
COMPETENCIAS:
Analizar las características de la Literatura Universal en forma oral y escrita a través de lecturas y elaboración de textos poniendo en práctica elementos propios de la
correcta comunicación.
PREGUNTA ORIENTADORA:
¿Cuál es el propósito comunicativo y literario de la Literatura Universal y su relación con la evolución de la lengua castellana?
PROYECTOS TRANSVERSALES: Movilidad
1
2
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7. ILUSTRACIÓN Y
NEOCLACISISMO
7.1 La Ilustración
7.2 El ensayo y el relato
biográfico
7.3 La novela del
Neoclasicismo
7.4 El teatro francés
7.5 La lírica y el género
epistolar
ALTO:
Reconoce
las 3. Puesta en Marcha
•
Talleres
características de la Literatura
•
Guías de trabajo
Universal y la evolución de la
•
Lectura oral y mental
lengua castellana.
•
Producción escrita
•
Elaboración de mapas
conceptuales y cuadros
comparativos
•
Clase magistral
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Evaluación de textos
escritos
4
4. Trabajo pedagógico personal o
grupal
•
Video – foro
•
Taller de audio
•
Cuestionarios temáticos
SUPERIOR: Analiza y valora
las
características
de
la
5.Puesta en común
Literatura Universal presentes
• Técnicas de expresión
en textos escritos y su relación
individual y grupal
con la evolución de la lengua
• Dramatizaciones
castellana y su correcto uso.
•
•
•
Exposición
Evaluaciones
Consultas
Participación y aportes
5
Responsabilidad, interés
y compromiso
6
7
8. TÉCNICAS DE
COMPRENSIÓN Y
PRODUCCIÓN Y TEXTUAL
Obra: Las mil y una noches
6.Cierre de clase
•
•
•
Tareas
Transferencia
Salidas pedagógicas
8
9
10
Docente
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6. HUMANISMO Y
RENACIMIENTO
6.1El Barroco
6.2Petrarca y la nueva
poesía
6.3 La lírica
6.4 La Narrativa
6.5 El Teatro
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PLANEACIÓN DE ASIGNATURA
5. PLANEACIÓN POR PERIODO
UNIDADES DE CONTENIDO
NIVELES DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1.
9. EL ROMANTICISMO
9.1. La poesía romántica
9.2 La poesía romántica
europea
9.3 La novela romántica
9.4 El teatro romántico
10. REALISMO,
NATURALISMO,
SIMBOLISMO
10.1 Realismo
10.2 Naturalismo
10.3 Narrativa francesa
10.4 Novela Rusa e inglesa
10.5 Narrativa
BAJO: Posee dificultades en
el reconocimiento de aspectos
básicos
de
la
Literatura
Universal.
BASICO: Identifica aspectos
básicos
de
la
literatura
Universal.
Exploración
•
•
•
Lluvia de ideas
Palabras claves
Preguntas abiertas
•
•
Lecturas de motivación
Imágenes
Narración – reflexión
2.Toma Contacto
•
Uso de organizadores
mentales y manejo de
información
2.
Puesta en Marcha
•
Talleres
•
Guías de trabajo
•
Lectura oral y mental
•
Producción escrita
•
Elaboración de mapas
conceptuales y cuadros
comparativo
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Pruebas de lectura
Ejercicios de
comprensión lectora
Lectura y evaluación de
obras representativas
Evaluación general de
contenidos
SEMANA
5.1. PERIODO ACADÉMICO: TERCER
GRADO:UNDÉCIMO
ESTÁNDAR: 1. Produce textos, mediante el uso de lenguaje verbal o no verbal, para exponer ideas o para recrear realidades, con sentido crítico.
2. Asume una actitud crítica frente a los textos que lee y elabora, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos.
COMPETENCIAS:
Analizar las características de la Literatura Universal en forma oral y escrita a través de lecturas y elaboración de textos poniendo en práctica elementos propios de la
correcta comunicación.
PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Cuál es el propósito comunicativo y literario de la Literatura Universal y su relación con la evolución de la lengua castellana?
PROYECTOS TRANSVERSALES: Movilidad
1
2
3
Evaluación de textos
escritos
4
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Participación y aportes
3. Trabajo pedagógico personal o
grupal
• Video – foro
Responsabilidad, interés
• Taller de audio
y compromiso
• Cuestionarios temáticos
las
11. TÉCNICAS DE
COMPRENSIÓN Y
Reconoce
PRODUCCIÓN Y TEXTUAL ALTO:
OBRA: EL DIARIO DE ANA características de la Literatura
Universal y la evolución de la 4. Puesta en común
FRANK
• Técnicas de expresión
lengua castellana.
individual y grupal
• Dramatizaciones
• Exposición
SUPERIOR: Analiza y valora
• Evaluaciones
las
características
de
la
• Consultas
Literatura Universal presentes
en textos escritos y su relación
con la evolución de la lengua 5.
castellana y su correcto uso.
Cierre de clase
• Tareas
• Transferencia
• Salidas pedagógicas
6.Cierre de clase
• Tareas
• Transferencia
• Salidas pedagógicas
Docente
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Norteamericana
10.6 La poesía del siglo XIX
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PLANEACIÓN DE ASIGNATURA
5. PLANEACIÓN POR PERIODO
5.1. PERIODO ACADÉMICO: CUARTO
GRADO:UNDÉCIMO
ESTÁNDAR:
1. Produce ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollará sus ideas con rigor y atendiendo a las características propias del género.
2. Expresión del respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervenga.
COMPETENCIAS:
Analizar las características de la Literatura Universal en forma oral y escrita a través de lecturas y elaboración de textos poniendo en práctica elementos propios de la
correcta comunicación.
PREGUNTA ORIENTADORA:
¿Cuál es el propósito comunicativo y literario de la Literatura Universal y su relación con la evolución de la lengua castellana?
UNIDADES DE CONTENIDO
NIVELES DE DESEMPEÑO
12. LAS VANGUARDIAS
LITERARIAS
12.1 La primera mitad del
siglo XX
12.2 La literatura hasta 1945
12.3 Vanguardias y poesía
BAJO: Posee dificultades en
el reconocimiento de aspectos
básicos
de
la
Literatura
Universal.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1.
BASICO: Identifica aspectos
básicos
de
la
literatura
Universal.
Exploración
•
•
•
Lluvia de ideas
Palabras claves
Preguntas abiertas
•
•
•
•
Lecturas de motivación
Imágenes
Narración – reflexión
Videos
2.Toma Contacto
•
Uso de organizadores mentales y
manejo de información
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Pruebas de lectura
Ejercicios de
comprensión lectora
Lectura y evaluación de
obras representativas
Evaluación general de
contenidos
SEMANA
PROYECTOS TRANSVERSALES: Movilidad
1
2
3
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13. LITERATURA
CONTEMPORÁNEA
13.1 La posguerra
13.2 El arte y la Literatura
13.3 la literatura francesa
13.4 Literatura alemana e
italiana
13.5 La literatura en lengua
inglesa
14. TÉCNICAS DE
COMPRENSIÓN Y
PRODUCCIÓN Y TEXTUAL
Obra: Libre elección
14.1 El Discurso
3.Puesta en Marcha
•
Talleres
•
Guías de trabajo
•
Lectura oral y mental
•
Producción escrita
•
Elaboración de mapas
conceptuales y cuadros
comparativos
•
Clase magistral
•
4. Trabajo pedagógico personal o
SUPERIOR: Analiza y valora
grupal
las
características
de
la
Literatura Universal presentes
•
Video – foro
en textos escritos y su relación
•
Taller de audio
con la evolución de la lengua
•
Cuestionarios temáticos
castellana y su correcto uso.
5.Puesta en común
•
Técnicas de expresión
individual y grupal
•
Dramatizaciones
•
Exposición
•
Evaluaciones
•
Consultas
ALTO:
Reconoce
las
características de la Literatura
Universal y la evolución de la
lengua castellana.
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Evaluación de textos
escritos
4
Participación y aportes
5
Responsabilidad, interés
y compromiso
6
7
8
6. Cierre de clase
•
•
•
Tareas
Transferencia
Salidas pedagógicas
9
10
Docente
Versión 3.0
Fecha:04/12/2014
PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
12.4 la renovación de la
novela
12.5 La novela en lengua
inglesa
12.6 La renovación escénica
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