PROPUESTA CURRICULAR

"Fortalecer y consolidar una Educaciòn Superior inclusiva"
PROPUESTA CURRICULAR
CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACION ESPECIAL
UNIDAD CURRICULAR: LENGUA Y SU DIDACTICA
CAMPO DE FORMACIÒN: GENERAL
RÉGIMEN: ANUAL
4 HORAS
CURSO: 2°
DIVISIÓN: B
CICLO LECTIVO: 2013
Fecha de Inicio:8/05/2013
DOCENTE: PROF. PATRICIA
ALEJANDRA JOTAYAN
Fecha de Finalización:27/05/2013
Títulos del Docente: PROF. DE
LENGUA
Correo electrónico del docente:
[email protected]
FUNDAMENTACIÓN:
Día a día los alumnos se enfrentan a situaciones comunicativas diversas, interactúan, son
emisores, receptores, cumpliendo múltiples roles y propósitos, por ello es necesario
reflexionar acerca de las cuestiones que hacen a la Lengua en uso específicamente.
Es urgente éste análisis reflexivo sobre cada eje que caracterizan la enseñanza y el
aprendizaje de la lengua, de manera que permita al alumno tener una idea clara de lo que
implica la funcionalidad de la escritura, de la oralidad, la toma de conciencia de los hechos
del lenguaje y de la escritura.
La enseñanza de la Lengua debe generar en los alumnos inquietud para su investigación,
aceptación, comparación, producción y todas aquellas actividades que desde el espacio se
desprenden, por la única y relevante razón que el lenguaje e soporte de relaciones sociales.
Enfoque teórico metodológico:
La asignatura Lengua y su Didáctica debe dejar de ser estática, instituída, y transformarse
en una disciplina sistemática y dinámica, compleja desde las teorías que la sustentan.
El proceso de mediación tiende a la construcción de marcos teóricos específicos de la
Didáctica de la Lengua y la producción de secuencias didácticas basados en los contenidos
determinados para el área de Lengua en los NAPS y la Propuesta Curricular Provincial.
Apunta a la construcción gradual y sistemática de contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales, desde un enfoque cognitivo comunicativo.
Esta incorporación de contenidos se realizará en forma gradual, sigfnificativa, pero,
fundamentalmente de manera guiada y analítica.
OBJETIVOS:

Conocer principios básicos que sustentan la enseñanza de la Lengua.

Comprender y usar en forma correcta las diversas manifestaciones del lenguaje.
 Identificar los propósitos educativos de la enseñanza de la Lengua en los NAPS y en el
Diseño Curricular Provincial.

Resignificar a la Lengua como lengua en uso.

Aceptar la diversidad lingüística.

Sustituir usos viciosos por usos virtuosos.
CONTENIDOS:
Eje temático 1: Clasificación de palabras:
El Sustantivo: concepto y clasificación. El Adjetivo: concepto y clasificación.
El Verbo: accidentes verbales. El Adverbio: concepto y clasificación.
La Preposición, Interjección, Pronombres.
Trabajos Prácticos: Trabajo Práctico Nº 1: El sustantivo
Trabajo Práctico Nº 2: El adjetivo.
Trabajo Práctico N°3: El verbo
Bibliografía: DI TULIO, Manual de Gramática del español, Ediciones Bs As 1997
EDITH BIANCHI DE CORTINA, Gramática Estructural, Editorial Oriente,
1992
Eje temático 2: Tres criterios de análisis
Nivel morfológico: el morfema, la palabra, y los procesos de flexión, derivación y
composición de la palabra.
Nivel sintáctico: la coordinación, la proposición y la oración como estructura, componentes
de la oración.
Nivel semántico: sinonimia, homonimia y polisemia.
Trabajos Prácticos: Trabajo Práctico Nº 4: Composición de la palabra
Trabajo Práctico Nº 5: Sinónimos, homónimos
Trabajo Práctico N° 6: Análisis sintáctico
Bibliografía: ALARCOS LLORACH, E Gramática estructural. Madrid: Gredos.
EDITH BIANCHI DE CORTINA, Gramática estructural. Editorial
Oriente,1992
EL MUNDO DE LA GRAMÁTICA tomos 1,2,3 y 4 ,Editorial Clasa, 1986
Eje temático N 3: El texto
Propiedades del texto: coherencia y cohesión, intencionalidad y aceptabilidad,
informatividad, situacionalidad e intertextualidad.
Estrategias para su producción y comprensión: codificación y decodificación.
La lengua oral.
Selección de estrategias didácticas destinadas a la enseñanza de la comunicación oral.
Selección de estrategias didácticas destinadas a la comprensión y producción de clases
textuales.
TRABAJOS PRÁCTICOS: Trabajo Práctico N° 7: Coherencia y Cohesión
Trabajo Práctico N° 8: Comprensión textual.
BIBLIOGRAFIA: JOLIBERT, J Formar niños lectores de textos. Dolmen, Chile, 1995
JOLIBERT, J Formar niños productores de textos. Dolmen, Chile, 1995
EJE TEMÁTICO N° 4: Géneros Literarios
Género Narrativo: caracterización, subgéneros. Género Dramático: clases, características.
Género Lírico: características, tipos.
TRABAJOS PRÁCTICOS: Trabajo Práctico N° 9: Género Narrativo
Trabajo Práctico N °10: Género Dramático
Trabajo Práctico N° 11: Género Lírico
BIBLIOGAFIA: MARC, SORIANO La literatura para niños y jóvenes, Ediciones Colihue,
1995
Selección de textos varios
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

La cátedra se desarrollará en forma teórica.

Ejercitación en la pizarra

Elaboración de trabajos prácticos

Producciones personales y grupales

Exposiciones en forma grupal

Lectura y análisis de material bibliográfico.

Selección de material y lectura en forma grupal y representativa.
CRONOGRAMA:
Eje Temático
1
2
3
4
Instancia de
exposición
Nº de Clases
10
14
12
12
4
Duración
6 semanas
Fechas
T.P. Nº 1
7 semanas
T.P. Nº 2 y 3
T.P. Nº4
6 semanas
T.P. Nº 5 y 6
1er. Parcial 12-06
T.P. Nº7
7 semanas
T.P. Nº 8 y 9
T.P. Nº 10
2 semanas
T.P. Nº 11
2do. Parcial 6-11
Recuperatorios a
confirmar.
EVALUACIÒN:

Condiciones de acreditación: Condición 1: alumno regular. Contar con 75% de
asistencia y trabajos prácticos y parciales aprobados
Condición 2: alumno promocional. Contar con asistencia
de 75% trabajos, parciales aprobados y presentación de un coloquio

El aluno libre, deberá rendir una instancia oral y escrita y presentar además todos
los trabajos ( 11)
BIBLIOGRAFÍA Y DOCUMENTACIÓN GENERAL:
Citadas por eje temático
OBSERVACIONES: _________________________________________
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Consignar todo cambio y/o modificación producida durante el cursado.
Prof. Patricia A Jotayan
PROGRAMA APROBADO. 22 DE MAYO DE 2013
COORDINACIÓN DE GRADO. LIC. CESAR GORDILLO PIOLI