Planificación anual 2022

Planificación Anual
Curso Especial 2022
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluación
OA15 (1 b)
●
Escribir con letra clara, separando
las palabras con un espacio para ●
que puedan ser leídas por otros
●
con facilidad
OA3(1 b)
Identificar los sonidos que
componen las palabras (conciencia
fonológica), reconociendo,
separando y combinando sus
fonemas y sílabas.
Escriben palabras, usando correctamente las letras
aprendidas.
Escriben con letra legible.
Separan cada palabra con un espacio.
● Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones
escuchadas.
● Identifican qué palabras riman entre sí luego de escuchar
una estrofa.
● Identifican el sonido inicial y final de las palabras.
● Descomponen palabras en los fonemas que las forman.
● Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas (por
ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o y los alumnos reconocen
la palabra "paso").
● Descomponen palabras en sílabas.
●
OA4 (1 b)
Forman palabras a partir de sílabas dadas.
● Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.
Leer palabras aisladas y en
contexto,
aplicando
su
● Nombran palabras que comienzan con una letra determinada.
● Reconocen una letra determinada en textos escritos.
correspondencia letra-sonido
● Leen palabras que contienen una o más vocales y las
consonantes en estudio.
en diferentes combinaciones:
● Leen algunas palabras en textos apropiados a su edad.
sílaba directa, indirecta o
● Leen algunos nombres familiares y palabras de uso frecuente
necesarias para la comprensión de textos, pero cuyas letras
se aprenderán posteriormente (por ejemplo, yo, ella, y, que,
fue).
conocimiento
de
la
compleja.
● Leen frases cortas.
● Leen textos significativos, aplicando su conocimiento de las
cinco vocales y al menos 6 consonantes.
OA13 (1 b)
● Juegan a escribir.
Experimentar
con
escritura
comunicar
para
la
hechos, ideas y sentimientos,
entre otros.
● Escriben la palabra que corresponde a una imagen.
● Escriben listas de palabras.
● Crean mensajes que contienen palabras familiares, partes de
palabras y/o palabras con ortografía inventada.
OA18 (1 b)
● Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas con un
Comprender textos orales
texto escuchado en clases.
(explicaciones,
instrucciones,
anécdotas,
obtener
relatos,
etc.)
información
desarrollar
● Mencionan experiencias de sus vidas que
para
y
se relacionan con lo que han escuchado.
su curiosidad
por el mundo:
estableciendo
sus propias
conexiones
con
● Dibujan objetos, eventos y experiencias personales que se
relacionan con el texto escuchado.
experiencias
visualizando lo que se
describe en el texto formulando
● Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en clases.
preguntas
para obtener información
adicional
● Dibujan elementos descritos en el texto escuchado.
aclarar dudas respondiendo
preguntas
abiertas
formulando una opinión sobre
● Formulan
preguntas
para
ampliar
la
información
que
aprendieron al escuchar un texto.
lo escuchado.
● Responden preguntas que hacen referencia a la información
de un texto escuchado.
● Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.
● Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto
escuchado.
OA 02 (2b)
Leer
en
voz
adquirir
alta
●
Leen correctamente las palabras de un texto adecuado para
su edad.
●
Leen textos en voz alta, respetando el punto seguido y punto
aparte.
●
Leen las oraciones sin vacilar frente a cada palabra.
para
fluidez:
pronunciando cada palabra
con precisión, aunque se
autocorrijan en contadas
ocasiones; respetando el
punto seguido y el punto
aparte; sin detenerse en
cada palabra.
OA 17 (3 b)
Planificar la escritura:
estableciendo propósito y
destinatario; generando ideas a
partir de conversaciones,
● Conversan sobre lo que van a escribir.
● Explican para quién y para qué van a escribir.
● Recopilan en su cuaderno la información necesaria para escribir
sus textos.
investigaciones, lluvia de ideas u
otra estrategia.
● Explican cómo o dónde encontraron la información que incluirán
en sus textos.
MATEMÁTICA
Objetivo de aprendizaje
OA1 (1b)
Contar números del 0 al 100 de 1
Indicadores de evaluación
● Cuentan de 1 en 1 números dados en una secuencia numérica
hasta 15, partiendo de 0.
en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10
en 10, hacia adelante y hacia
● Cuentan hasta 20 de 2 en 2, partiendo de 0.
atrás, empezando por cualquier
● Cuentan hasta 50 de 5 en 5, partiendo de 0.
número menor que 100.
● Cuentan números de 2 en 2 y de 5 en 5, por tramos; por
ejemplo, de 25 hasta 40.
OA 09 (1b)
Demostrar que comprenden la
adición y la sustracción de
números del 0 al 20
progresivamente, de 0 a 5, de 6 a
10, de 11 a 20 con dos sumandos:
usando un lenguaje cotidiano para
describir acciones desde su
propia experiencia;
representando adiciones y
sustracciones con material
concreto y pictórico, de manera
manual y/o usando software
educativo; representando el
proceso en forma simbólica;
resolviendo problemas en
contextos familiares; creando
problemas matemáticos y
resolviéndolos.
● Representan adiciones y sustracciones con material concreto,
de manera pictórica y simbólica hasta 10.
● Seleccionan una adición o sustracción para resolver un
problema dado.
● Crean un problema con una adición o sustracción.
OA 06 (2b)
Aplican estrategias de cálculo mental, como:
Describir y aplicar estrategias de
cálculo mental para adiciones y
sustracciones hasta 20:
completar 10; usar dobles y
mitades; "uno más uno menos";
"dos más dos menos"; usar la
reversibilidad de las operaciones.
OA 15 (2b)
● completan 10; por ejemplo, para calcular 8+6, piensan 8+2+4
● usan dobles y mitades; por ejemplo, para calcular 3+4, piensan
3+3+1, y para calcular 5+6, piensan 6+6-1
● usan la estrategia dos más dos menos en la realización de
cálculos; por ejemplo, para sumar 18+2, piensan en 20+2-2
●
Describen figuras 2D con sus propias palabras y
determinan sus diferencias.
Describir, comparar y construir
figuras 2D (triángulos,
cuadrados, rectángulos y
círculos) con material concreto.
●
Comparan figuras 2D con figuras 3D dado el atributo.
●
Construyen figuras 2D (triángulo, cuadrado,
rectángulo y círculo) con material concreto como
tangrama, papel u otros
OA 16 (2b)
●
Identifican ejemplos de cubos, esferas, conos,
cilindros y paralelepípedos encontrados en el entorno.
●
Comparan figuras 3D dadas e identifican atributos
comunes y diferentes.
●
Construyen figuras 3D, utilizando material concreto
como plasticina, barro o masa.
Describir, comparar y construir
figuras 3D (cubos,
paralelepípedos, esferas y conos)
con diversos materiales.
OA 18 (2b)
Leer horas y medias horas en
relojes digitales, en el contexto
de la resolución de problemas.
● Asocian eventos cotidianos con horas y medias horas
determinadas (ejemplo: llegamos a clases a las 8:00 horas).
● Leen horas y medias horas en relojes digitales en contextos
de la resolución de problemas.
● Resuelven problemas cotidianos usando estrategias de
solución que incluyen una hora o media hora.
Ciencias Naturales
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluación
CN02 OA 01
● Demuestran por medio de un modelo, la presencia de columna
vertebral en el grupo de los vertebrados.
Observar, describir y clasificar
los vertebrados en mamíferos,
aves, reptiles, anfibios y peces, a
partir de características como
cubierta corporal, presencia de
mamas y estructuras para la
respiración, entre otras.
● Identifican al ser humano, como un animal vertebrado a partir
de la exploración.
● Describen las principales características físicas de los
grandes grupos de vertebrados.
● Dan ejemplos de organismos vertebrados como mamíferos,
aves, reptiles, anfibios y peces.
● Clasifican animales vertebrados a partir de criterios dados,
por ejemplo, cubierta corporal y/o presencia de mamas.
CN02 OA 03
● Ilustran en un esquema las distintas etapas del ciclo de vida
de un animal.
Observar y comparar las
características de las etapas del
ciclo de vida de distintos animales
(mamíferos, aves, insectos y
anfibios), relacionándolas con su
hábitat.
● Describen los cambios que experimenta un animal en las etapas
de su ciclo de vida.
● Comparan ciclos de vida de distintos animales en cuanto a
similitud con los padres, crecimiento dentro o fuera de la
madre.
● Relacionan elementos del hábitat con las etapas del desarrollo
de algunos animales. Por ejemplo, desarrollo de un anfibio en
un medio acuático.
CN02 OA 04
● Comparan distintos hábitats en cuanto a luminosidad,
humedad, y temperatura.
Observar y comparar las
características de distintos
hábitats, identificando la
luminosidad, humedad y
temperatura necesarias para la
supervivencia de los animales que
habitan en él.
● Relacionan el hábitat con las características corporales de los
animales.
● Relacionan los recursos disponibles en el hábitat con las
necesidades de los animales para la sobrevivencia.
● Predicen los efectos del deterioro del hábitat en la
supervivencia de los animales que viven en él.
● Investigan un animal en interacción con su hábitat,
describiendo las condiciones necesarias para su
sobrevivencia.
CN02 OA 05
● Realizan una investigación sobre animales nativos en peligro de
extinción.
Observar e identificar algunos
animales nativos que se
encuentran en peligro de
extinción, así como el deterioro
de su hábitat, proponiendo
medidas para protegerlos.
● Identifican algunos animales nativos en peligro de extinción de
Chile y su distribución por regiones.
CN02 OA 06
● Dan ejemplos de productos elaborados por el ser humano que
impactan en el ambiente.
Identificar y comunicar los
efectos de la actividad humana
sobre los animales y su hábitat.
● Señalan actividades o procesos industriales desarrollados por
el ser humano que impactan en el ambiente (refinerías de
petróleo, fundiciones, relaves mineros, etc.).
● Dan ejemplos de animales nativos en peligro de extinción.
● Proponen medidas que permitan proteger animales en peligro
de extinción y sus hábitats.
● Describen consecuencias de los derrames de petróleo sobre
animales y su hábitat.
● Deducen el efecto de las plantas de agua servida sobre la fauna
acuática.
● Comunican consecuencias de los desechos humanos sobre la
fauna.
● Explican por qué el agua es fundamental para los animales y los
hábitats y proponen medidas de ahorro y cuidado.
HISTORIA GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
Objetivo de aprendizaje
OA 01 (1b)
Nombrar y secuenciar días de la
semana y meses del año,
utilizando calendarios, e
identificar el año en curso.
Indicadores de evaluación
●
Reconocen la existencia de distintas unidades temporales que
permiten identificar fechas (día, mes, año).
●
Identifican la fecha en que se encuentran, considerando día,
mes y año.
●
Mencionan el día en curso, el día anterior y el día posterior.
●
Marcan el día en curso en un calendario simple.
●
Identifican los días de la semana.
●
Nombran en la secuencia adecuada los días de la semana.
●
Secuencian eventos significativos de los días de la semana.
●
Utilizan el nombre y la magnitud aproximada de distintas
unidades temporales: día, semana, mes, año, estación.
●
Fechan en forma habitual sus escritos y trabajos.
Segundo nivel
OA 02 (1b)
Secuenciar acontecimientos y
actividades de la vida cotidiana,
personal y familiar, utilizando
categorías relativas de ubicación
temporal, como antes, después;
ayer, hoy, mañana; día, noche;
este año, el año pasado, el año
próximo.
●
Mencionan el día en curso, el día anterior y el día posterior.
●
Reconocen los meses del año y los asocian con el calendario.
●
Relacionan el calendario y los meses con las estaciones del año.
●
Dibujan actividades que se pueden realizar en cada estación
del año.
●
Secuencian los cumpleaños de los miembros del curso usando
los meses del año.
●
Ilustran los meses del año identificando acontecimientos que
consideren relevantes o característicos de cada uno.
●
Nombran efemérides y celebraciones locales y nacionales
utilizando los meses del año y calendario.
●
Secuencian efemérides mundiales.
●
Utilizan el calendario para leer e inferir información.
●
Utilizan el nombre y la magnitud aproximada de distintas
unidades temporales: día, semana, mes, año, estación.
●
Dan ejemplos de rutinas y eventos rutinarios en sus vidas
(cumpleaños, celebraciones familiares, rutina antes de ir a la
escuela, etc.).
●
Ordenan eventos de su día en orden cronológico.
●
Relatan eventos de su semana usando categorías como antesdespués, ayer-hoy y mañana y día-noche.
●
Calculan "cuántos días faltan para" y "hace cuántos días
sucedió" en el ámbito de la semana.
●
Identifican en imágenes de representaciones cotidianas
acciones que duran más y acciones que duran menos.
●
Comparan actividades propias de un día de la semana con un día
en que no van a la escuela.
●
Ordenan cronológicamente secuencias dadas.
●
Describen algunos cambios importantes en su vida en orden
cronológico (aprender a caminar, entrada al colegio, nacimiento
de un familiar, etc.).
●
Infieren y nombran elementos visibles que les permiten
percibir el paso del tiempo (estaciones del año, día y noche,
cambios físicos en las personas, entre otros).
Segundo nivel
OA 03 (1b)
Registrar y comunicar
información sobre elementos que
forman parte de su identidad
personal (nombre, fecha de
nacimiento, lugar de procedencia,
ascendencias, gustos, intereses,
amigos y otros) para reconocer
sus características individuales.
OA 14 (1b)
Explicar y aplicar algunas normas
para la buena convivencia y para
la seguridad y el autocuidado en
su familia, en la escuela y en la vía
pública.
●
Relatan eventos de su vida personal y familiar usando
categorías temporales relativas como antes-ahora-después /
el año pasado-este año-el año próximo / mañana-tarde-noche
/ primero-luego-finalmente, etc.
●
Relacionan los cambios observados en su vida personal y
familiar con el paso del tiempo.
●
Identifican en imágenes de representaciones cotidianas
acciones que duran más y acciones que duran menos.
●
Ordenan cronológicamente secuencias dadas.
●
Describen con algunos detalles cambios importantes en su vida
(aprender a caminar, pérdida de dientes, entrada a la escuela,
etc.) y en la vida familiar.
●
Nombran sus actividades y comidas favoritas.
●
Nombran a sus amigos y los intereses que tienen en común.
●
Recolectan información de sus experiencias personales, por
medio de fuentes orales (por ejemplo, algún miembro de su
familia), fotografías y objetos materiales.
●
Con la ayuda del profesor realizan interpretaciones simples de
la información recolectada.
●
Comunican en forma oral o con dibujos la información
recolectada.
●
Identifican y enumeran sus características individuales.
●
Reconocen semejanzas y diferencias entre las características,
los gustos y los intereses de diferentes personas.
●
Nombran normas destinadas a su protección, tanto en la sala
de clases como en la escuela.
●
Nombran y aplican algunas normas para la seguridad de todos
en la vía pública (mirar hacia ambos lados antes de cruzar,
respetar los semáforos, entre otros).
●
Nombran normas que facilitan su propio aprendizaje y el de
sus compañeros.
OA 04 (1b)
Obtener y comunicar aspectos de
la historia de su familia y sus
características, como
costumbres, tradiciones, ritos,
fiestas, recuerdos y roles que
desempeñan los distintos
miembros de su grupo familiar,
mediante la formulación de
preguntas a adultos de su entorno
cercano.
OA 07 (1b)
Conocer sobre la vida de hombres
y mujeres que han contribuido a
la sociedad chilena en diversos
ámbitos; por ejemplo, los
fundadores de las ciudades, los
exploradores, las personas que
han fundado o creado
instituciones, las personas que se
han destacado por su
emprendimiento y su solidaridad,
los deportistas, los científicos,
●
Representan situaciones por medio de dibujos, que ilustren la
buena convivencia y pertenencia a la comunidad del curso
(respetar turnos, saludar a compañeros y profesores al llegar
a la sala, pedir la palabra antes de opinar, invitar a alumnos
nuevos a participar en juegos, etc.).
●
Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la vía
pública (mirar hacia ambos lados antes de cruzar, respetar los
semáforos, entre otros) .
●
Nombran algunas normas familiares y comentan para qué creen
que sirven.
●
Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la vía
pública (mirar ambos lados antes de cruzar, respetar los
semáforos, entre otros).
●
Aplican normas de buena convivencia en trabajos en grupo.
●
Nombran a los miembros de su familia.
●
Describen los distintos roles y tareas de los miembros de su
familia (mamá, abuelo, tío, hermano menor, etc.).
●
Comentan a sus compañeros algunas
individuales de los miembros de su familia.
●
Ilustran costumbres propias de su familia.
●
Secuencian eventos relevantes en la historia de su familia.
●
Exponen a sus pares costumbres y tradiciones de su familia.
●
Ilustran por medio de distintas representaciones gráficas
celebraciones propias de su familia.
●
Obtienen y registran información mediante preguntas a
adultos cercanos sobre hitos de su familia (por ejemplo su
nacimiento, llegada a la residencia actual, matrimonio de sus
padres).
●
Expresan oralmente eventos familiares significativos para su
familia.
●
Indagan sobre la fecha y contexto en que fue fundado su
poblado o ciudad, y sobre las personas destacadas en este
proceso.
●
Reconocen personas que han destacado en el ámbito de las
Artes y de la literatura y explican su importancia.
●
Identifican y conocen la historia de al menos tres personas
destacadas en diferentes ámbitos (artista, deportista,
científico, político, etc.).
●
Identifican formas en que la sociedad conmemora a estas
personas: nombres de calles, monumentos, fechas, etc.
características
los artistas y los grandes poetas,
entre otros.
OA 01 (2b)
Describir los modos de vida de
algunos pueblos originarios de
Chile en el periodo precolombino,
incluyendo ubicación geográfica,
medio natural en que habitaban,
vida nómada o sedentaria, roles
de hombres y mujeres,
herramientas y tecnología,
principales actividades, vivienda,
costumbres, idioma, creencias,
alimentación y fiestas, entre
otros.
OA 02 (2b)
Comparar el modo de vida y
expresiones culturales de algunos
pueblos indígenas presentes en
Chile actual (como mapuche,
aimara o rapa nui) con respecto al
periodo precolombino,
identificando aspectos de su
cultura que se han mantenido
hasta el presente y aspectos que
han cambiado.
OA 05 (2b)
●
Explican la obra o aporte de algunas personas a nuestra
sociedad.
●
Reconocen hombres y mujeres sobresalientes en la historia de
Chile.
●
Narran aspectos de la vida de hombres y mujeres chilenos
reconocidos.
●
Reconocen algunos poetas chilenos destacados.
●
Disfrutan algunas obras de poetas chilenos destacados.
●
Nombran algunas obras o logros de chilenos sobresalientes en
las artes.
●
Explican aportes de algunos hombres y mujeres a nuestra
sociedad.
●
Caracterizan el modo de vida de los pueblos estudiados,
distinguiendo entre nómades y sedentarios.
●
Ilustran y comparan modelos de vivienda de los pueblos
estudiados.
●
Identifican el idioma, creencias, fiestas y costumbres de los
pueblos originarios.
●
Explican características de la sociedad de los pueblos
estudiados, como roles y oficios, organización de la familia,
etc.
●
Identifican los principales recursos y alimentos de los pueblos
estudiados, y los relacionan con las características del medio
geográfico.
●
Describen las principales herramientas y tecnología utilizada
por los pueblos indígenas.
●
Ilustran y recrean tradiciones y costumbres de los pueblos
estudiados.
●
Reconocen el modo de vida actual de algunos pueblos indígenas
y lo comparan con el periodo precolombino.
●
Identifican costumbres y tradiciones de pueblos originarios
que se mantienen en el presente.
●
Comparan vivienda, costumbres y tradiciones (de un pueblo
originario estudiado) entre el pasado y el presente.
●
Dan ejemplos de expresiones culturales indígenas presentes
en la sociedad actual.
●
Identifican distintas expresiones que conforman el patrimonio
cultural de Chile, reconociendo su valor histórico.
Reconocer diversas expresiones
del patrimonio cultural del país y
de su región, tales como
manifestaciones artísticas,
tradiciones folclóricas, leyendas
y tradiciones orales, costumbres
familiares, creencias, idioma,
construcciones, comidas típicas,
fiestas, monumentos y sitios
históricos.
●
Nombran y describen celebraciones y música tradicional de
Chile y de su región.
●
Narran leyendas tradicionales chilenas y de su región.
●
Reconocen comidas típicas chilenas y el origen de estas.
●
Describen costumbres familiares comunes en Chile y su región
(celebraciones, ceremonias, creencias, tradiciones).
●
Nombran y describen sitios históricos de Chile y su región.
●
Identifican en diversas expresiones del patrimonio cultural
chileno el legado indígena y español.
ARTES VISUALES
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluación
OA3. 2B
Expresar emociones e ideas en
sus trabajos de arte a partir de
la experimentación con: ›
materiales de modelado, de
reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lápices,
pinturas, textiles e imágenes
digitales.
OA 3) 3B
Crear trabajos de arte a
Experimentan con diversos procedimientos de pintura, escultura
partir
y técnicas mixtas.
de
experiencias,
intereses y temas del entorno
natural
y
artístico,
demostrando
manejo
de:
materiales de modelado, de
reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lápices,
pinturas, textiles e imágenes
digitales; herramientas para
dibujar,
pintar,
cortar,
modelar, unir y tecnológicas
(pincel,
tijera,
computador,
fotográfica,
mirete,
cámara
entre
procedimientos
de
otras);
dibujo,
pintura, grabado, escultura,
Explican
preferencias
por
determinados
materiales,
herramientas y procedimientos creativos.
Demuestran manejo de diferentes procedimientos de pintura,
escultura y técnicas mixtas (estampado, papeles desteñidos,
modelado en greda).
Expresan emociones y su imaginación por medio de dibujo, pintura,
escultura y técnica mixta.
técnicas
mixtas,
artesanía,
fotografía, entre otros
(OA 2) 1b
•
Experimentar y aplicar
elementos del lenguaje visual
en sus trabajos de arte:
•
línea (gruesa, delgada,
recta, ondulada e irregular)
•
color (puro, mezclado,
fríos y cálidos)
•
textura (visual y táctil)
ORIENTACIÓN
Objetivo de aprendizaje
“Conocer acciones de autocuidado”
Conocer las normas de cuidado y autocuidado en pandemia
Comprender qué es coronavirus y medidas para evitar el contagio de él, tanto en la casa
como en el colegio
Identificar características personales
Expresar sus gustos y preferencias, haciendo referencia importante a sus cualidades de único e
irrepetible
Valorar la familia y lo que ella les entrega
TECNOLOGÍA
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluación
OA 05) 1B
Dibujan y pintan líneas rectas y curvas, flechas, rombos y
polígonos.
Usar software de dibujo para
crear
y
representar
diferentes ideas por medio de
imágenes.
Dibujan ideas, combinando líneas y formas predeterminadas (como
estrellas, cruces, globos).
Crean imágenes cambiando color y tamaño de pinceles, lápices,
brochas y formas.
OA1: 1B
Demostrar curiosidad por el
entorno
tecnológico,
y
disposición a informarse.
OA2: 1B
Planificar la elaboración de un
objeto
tecnológico,
incorporando la secuencia de
acciones,
materiales,
herramientas,
técnicas
y
medidas
de
seguridad
C
necesarias para lograr
resultado deseado.
el