“Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria” 1. BELLO” COLEGIO “ANDRES SAN BORJA ÁREA PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS PROGRAMACIÓN ANUAL I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. ÁREA 1.2. HORAS SEMANALES 1.3. AÑO ACADÉMICO 1.4. GRADO 1.5. CICLO 1.6. DOCENTE : : : : : : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2013 PRIMERO VI CARMEN GUIZADO II. PRESENTACIÓN El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo personal del estudiante, el cual comprende los aspectos físicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales en la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los demás. III. COMPETENCIAS DEL ÁREA Y PROPÓSITO COMPETENCIAS CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA RELACIONES INTERPERSONALES CICLO VI Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad. Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable. 1 PROPÓSITO Está vinculada al desarrollo de la identidad y personalidad. Su definición como persona única con necesidades e intereses propios, asimismo el reconocimiento como miembro activo de su familia y los grupos sociales y culturales a los que pertenece. Comprenden el establecimiento de vínculos y formas de participación en los diferentes grupos, donde se generan intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socialización. IV. TEMAS TRANSVERSALES Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. Educación en y para los derechos humanos. Educación en valores o formación ética. Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental. Educación para la equidad de género. V. VALORES Y ACTITUDES PERIODIFICACIÓN I II III IV VALORES FUNDAMENTO RESPETO, ORDEN, TOLERANCIA Y GENEROSIDAD Debe ser capaz de respetarse y respetar a los demás. Hacer del orden un hábito para el mejor desarrollo de sus actividades. Controla sus emociones ante situaciones adversas aunque no coincidan con las suyas y se muestra atento a las necesidades de los demás. AUTONOMÍA, LIBERTAD, TRABAJO Y ESFUERZO RESPONSABILIDAD, AMISTAD Y SOLIDARIDAD ALEGRÍA, AMOR Y HUMILDAD Se expresa con libertad y actúa con autonomía en diferentes circunstancias. Se esfuerza por realizar un trabajo bien hecho. Cumple con puntualidad sus tareas, trabajo, exámenes e higiene del aula. Da de sí mismo a otras personas y se involucra sin esperar recompensa. Reconoce que trabajar con alegría a pesar de las dificultades hará mejor todas las cosas. Pone en práctica el Mandamiento del Amor enseñado por Jesús. 2 VI. CALENDARIZACIÓN : BIMESTRE INICIO TÉRMINO Nº hrs. X semana Total de semanas Total horas Total horas: clases efectivas I Del 04 de marzo 10 de mayo 2 10 20 16 2 9 18 14 2 9 18 14 2 9 18 14 VACACIONES (1 semana) II Del 20 de mayo 19 de julio VACACIONES (2 semanas) III Del 05 de agosto 04 de octubre VACACIONES (1 semana) IV Del 14 de octubre 13 de diciembre CLAUSURA 3 VII. CUADRO DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ACTITUDES: B COMPETENCIA CAPACIDAD PRIMER BIMESTRE CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA RELACIONES INTERPERSONALES SEGUNDO BIMESTRE CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA RELACIONES INTERPERSONALES CONOCIMIENTOS Adolescencia Pubertad y adolescencia. Cambios físicos. Diferencias entre varones y mujeres. Sexualidad y género Desarrollo físico, socio afectivo y moral de mujeres y varones. Relaciones equitativas entre hombres y mujeres: Roles Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad. Asume una imagen positiva de sí mismo, valorándose como tal. Acepta sus cambios físicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal. Propone metas a futuro como parte de su motivación personal. Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros o compañeras. Identifica sus habilidades e intereses personales. Reconoce sus habilidades sociales, expresándose con respeto hacia los demás. Identifica y practica normas sociales referidas a salud, higiene, alimentación, protección y seguridad personal. Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar. Vida saludable Autocuidado personal. Alimentación saludable. Prevención de situaciones de riesgo: adicciones. Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Desarrollo de la conciencia moral. Autoconocimiento Autoestima. Recursos para fortalecerla. Motivación. Emociones. Habilidades sociales. 4 ACTITUD Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. TÍTULO DE LA UNIDAD UNIDAD 1 “DE NIÑOS A ADOLESCENTES” UNIDAD 2 “SOMOS PERSONAS VALIOSAS” B COMPETENCIA CAPACIDAD CUARTO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA RELACIONES INTERPERSONALES CONOCIMIENTOS Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad. Reconoce la importancia de la comunicación en la familia. Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros o compañeras. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA Planfica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre. Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje. RELACIONES INTERPERSONALES 5 Vínculo Familiar Historia Familiar. Diversidad. Responsabilidades en la familia. Comunicación en la familia. Creamos vínculos La amistad en la adolescencia. Habilidades sociales para hacer amigos. La presión negativa del grupo. ACTITUD Coopera en actividades de bene_ cio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Aprendizaje Percepción, atención y memoria. Estrategias para la atención y concentración. Lectura comprensiva. Creatividad. V Factores emocionales y socioambientales del aprendizaje. Los peligros en el tiempo libre de ocio. TÍTULO DE LA UNIDAD UNIDAD 3 “CREAMOS VÍNCULOS” UNIDAD 4 “APRENDEMOS Y NOS DIVERTIMOS” Valora el tiempo de ocio y la práctica de actividades que contribuyan con su desarrollo personal. VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y MEDIOS DIDÁCTICOS A. Modelos metodológicos : I. Método de Investigación: Son métodos que buscan acrecentar o profundizar nuestros conocimientos. 1. Indaga sobre temas de interés o través de libros, revistas, periódicos, páginas web, entrevistas, encuestas, etc. 2. Registra la información en las fichas de investigación. 3. Organiza la información en esquemas: mapa conceptual, mapa semántico; mapa mental, cuadros de doble entrada. II. Método Inductivo: Es cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares, sugiriéndose que se descubra el principio general que los rige. 1. Análisis de casos. 2. Análisis de problemáticas. 3. Debate ante un caso presentado en socio dramas. 4. Análisis de Videos. III. Método Analógico o Comparativo: Cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que llevan o una conclusión por semejanza. 1. Estudio de casos análogos. 2. Elaboración de cuadros comparativos. IV. Método Simbólico o Verbalístico: Se da cuando todos los trabajos de la clase son ejecutados a través de la palabra. El lenguaje oral y el lenguaje escrito adquieren importancia decisiva, pues son los únicos medios de realización de la clase. 1. Exposición. 2. Debate. 3. Mesa redonda. V. Métodos de Proyectos: Es un método esencialmente activo, cuyo propósito es hacer que el alumno realice, actúe. Es en sumo, el método de determinar una tarea y pedirle al alumno que la lleve a cabo. Intenta imitar la vida, ya que todas las acciones del hombre no son otra cosa que realizaciones de proyectos. 6 IX. RECURSOS DIDÁCTICOS X. Pizarra. Mota. Tizas de colores. Cartulinas de colores. Papelotes. Plumones. Hojas bond. Hojas de colores. Limpia tipo. Colores. Fichas de Trabajo. Fichas de Evaluación Textos Biblia Recursos audiovisuales Otros EVALUACIÓN La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa. Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación. En cada unidad didáctica se evaluará las capacidades del área y la actitud ante el área. Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación propuestos. a) De Proceso o formativa: Observación: Fichas de observación. Análisis de tareas: tareas domiciliarias., monografías, informes, asignaciones, trabajos de investigación. Participativas: fichas de autoevaluación. b) Sumativa: Prácticas calificadas, prácticas dirigidas, pruebas objetivas. XI. BIBLIOGRAFÍA Del profesor: Nuevo Diseño Curricular 2009. Ministerio de Educación. Libro Persona Familia y Relaciones Humanas 1 - Editorial Santillana. (Guía metodológica) Del alumno: Libro Persona Familia y Relaciones Humanas 1 - Editorial Santillana. 7
