PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN – 2023 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MANUEL SCORZA” I. Datos Generales I.E : Manuel Scorza ÁREA: : Comunicación DOCENTES : Santos Dominguez Emili Carol Valdiviezo Cruz Eloyssa Julieth GRADO : Segundo de Secundaria SECCIÓN “A” y “B” UNIDADES : 6 DURACIÓN : Marzo - Diciembre II. DESCRIPCIÓN GENERAL Actualmente en la I.E. "Manuel Scorza" se presentan distintos casos de bullying entre estudiantes, en donde muchos de ellos sufren violencia psicológica y física por parte de sus pares o agresores. Para reducir esta problemática que aqueja a los púberes, el área de Comunicación tiene planificado desarrollar en el proceso de enseñanza temas significativos y de reflexión sobre el acoso o el bullying, asimismo, tiene la función de promover valores y principios cívicos, los cuales son necesarios para una eficaz convivencia. Además, se deben tomar en cuenta las competencias, las capacidades y los estándares de aprendizaje correspondientes al segundo grado de secundaria (VI ciclo), estos son los siguientes. COMPETENCIAS / CAPACIDADES Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna. • Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. Escribe diversos tipos de textos en lengua materna Adecúa el texto a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y Cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma Pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Se comunica oralmente en su lengua materna. Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta información del texto oral. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto. Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural. Escribe diversos tipos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructuras en párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contiene ironía y sesgos. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado. III. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO: BIMESTRES INICIO TERMINO I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE 13 MARZO 15 MAYO 07 AGOSTO 16 OCTUBRE 12 MAYO 04 AGOSTO 13 OCTUBRE 22 DICIEMBRE IV. ENFOQUES TRANSVERSALES BIMESTRE ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ENFOQUE INTERCULTURAL VALORES ACTITUDES OBSERVABLES I -Respeto por las diferencias -Equidad en la enseñanza -Confianza en la persona -Respeto a la identidad cultural -Justicia -Diálogo intercultural Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia. Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia. Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo. II X X III IV ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO ENFOQUE AMBIENTAL ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA -Igualdad y Dignidad -Justicia - Empatía -Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional. -Respeto a toda forma de vida. Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género. X Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento de estereotipos Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta X Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales. -Equidad y justicia -Solidaridad -Empatía -Responsabilidad Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo -Flexibilidad y apertura -Superación personal Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias X X V. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL Numero de Bimestre Número de la unidad y Situación significativa Duraci ón Campos Temáticos Se comunica oralmente en su lengua materna O bti e n e inf or m ac ió n d el te xt o or al I n fi e r e e in t e r p r e t a i n f o r m a ci ó n d e l t Ade c úa, org a niz a y des a rrol la las ide as de for m a coh e rent e y coh e sion a da Utiliz a recu r sos no verb ales y para verb ales de form a estr a tégic a Inter actú a estra tégic ame nte con distin tos interl ocut o res Refle xiona y evalú a la form a, el cont e nido y conte xto del texto oral Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Obtie ne infor maci ón del texto escri to Infie ree inter pret a infor maci ón del texto Reflexi ona y evalúa la forma, el conteni do y contex t o del texto Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna Adec úa el texto a la situa ción com u nicati va Orga niza y desa rrolla las idea s de form a cohe rente y Coh e sion a da Utiliza convenc i ones del lenguaje escrito de forma Pertinen te Reflexion ay evalúa la forma, el contenid o y contexto del texto escrito e x t o o r a l. Unidad I: Participamos en una discusión sobre el tema Bullying . En la I E Manuel Scorza – Castilla, un porcentaje considerable de estudiantes sufre de bullyng problema que influye en el logro de sus aprendizajes, y en su estado emocional. Para ello trabajaremos de manera transversal la práctica de valores, respeto de los derechos y cumplimiento de deberes para formar auténticos ciudadanos. . El testimonio. Organización. . La Comunicación Estilos. . Recursos no verbales. . El diálogo. . La Inferencia. . La Opinión. . Técnica de Lectura; El Sumillado. X X X X X X X X X X X X X Primer Bimestre . Unidad II: Producimos textos expositivos sobre el Bullying. 9 SEMA NAS En la I E Manuel Scorza – Castilla un porcentaje considerable de estudiantes sufre de bullying. Para ello trabajaremos de manera transversal la práctica de valores, respeto de los derechos y cumplimiento de deberes para formar auténticos ciudadanos. SEGUNDO BIMESTRE Unidad III: Redactamos un guion sobre la Prevención de Bullying en las escuelas. En la I E Manuel Scorza – Castilla, la mayoría de los estudiantes tienen desconocimiento sobre el bullying generando graves problemas relacionados con esta problemática, nos hemos propuesto revalorar la importancia en el siglo XXI. 10 SEM ANAS . La exposición Oral. . Etapas de producción del texto. . Dialectos del español en el Perú. . La oración simple: grupo nominal y verbal. . Tema y subtema. . Idea principal e ideas temáticas. . El texto expositivo: comprensión y producción. . Figuras Literarias. La obra teatral: elementos, personajes y estructura. Tipos. . Los recursos no verbales: la mímica, la expresión facial y la postura corporal. . El guion teatral. . La representación general. . X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X TERCER BIMESTRE Unidad IV: Elaboramos décimas y pregones con el tema “ Basta del Bullying”. En la I E Manuel Scorza – Castilla , manifiestan haber vivido situaciones de bulling, Esta problemática afecta en su rendimiento escolar e influye en su escolaridad, por lo que es necesario que se conozcan diversas estrategias que permitan contrarrestar esta problemática. CUARTO BIMESTRE 10 SEMA NAS Unidad V: Redactamos una revista escolar para prevenir el maltrato 10 Infantil. SEMA Un porcentaje considerables NAS de estudiantes de la I.E Manuel Scorza - Castilla, manifiestan haber vivido situaciones de maltrato. Esta problemática afecta en su rendimiento escolar e influye en su escolaridad, por lo que es necesario que conozcan los riesgos, lo cual se logrará a través de la implementación de diversas estrategias que permitan contrarrestar esta problemática. . El párrafo. Tipos. . Los conectadores. . El parafraseo: características y utilidad. . Tipos de inferencia: la ironía y el doble sentido. . Género literario: Narrativo. . Poesía: Denotación y connotación. . Décimas y pregones. . Textos descriptivos de objetos. X . El texto argumentativo/La argumentación. Tipos de argumentos. Género literario poético. . Las fichas de registro. La Editorial. , Ilustraciones: Fotografías, caricaturas. . Avisos publicitarios. Estructura . Ortografía y puntuación. . El parafraseo y El Paratexto. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Unidad VI: Realizamos un programa radial para difundir la práctica de Buenos Valores. Los estudiantes de la I.E Manuel Scorza - Castilla, carecen de buenos valores, evidencian la falta de estos, esta problemática se pretende revertir a través de asesorías, participación en charlas, personal, involucramiento en proyectos y actividades que contribuyan a la solución de esta situación. Total de veces que se trabajará cada capacidad. . La radio. Formatos. . Lenguaje radial. Música y efectos sonoros. , Género literario: teatral. .El radiodrama: características y estructura. . La narración de una anécdota humorística. . El diccionario y el contexto lingüístico. . El prólogo, la presentación y la introducción. Importancia. . La Infografía. . Textos lúdicos: acrósticos, cuartetos, rimas. X 5 X 3 5 4 X X X X 3 5 5 4 4 X X 5 5 X 4 5 VI. MATERIALES Y RECURSOS - DEL DOCENTE - Ministerio de Educación. (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente. Lima. Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general de Comunicación. Lima. Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Producción de textos - VI ciclo. Lima. Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Expresión oral - VI ciclo. Lima. Ministerio de Educación. (2012). Comunicación 2. Lima: Editorial Santillana. Páginas web de Internet: ÁLVAREZ ANGULO, Teodoro y RAMÍREZ BRAVO, Roberto (2010). El texto expositivo y su escritura Disponible en: http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n32/n32a05.pdf BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm MARTÍNEZ MONGAY, Ana (2004).Cómo preparar una exposición oral en todas las aulas de Secundaria. Blitz. Colección Bibliotecas Escolares. Serie Naranja. Navarra. Gobierno de Navarra. Disponible en: http://dpto.educacion.navarra.es/publicaciones/pdf/blitznaranja.pdf MARTÍNEZ, Ana y RODRÍGUEZ, Carmen (1989). Sobre la Didáctica del texto expositivo. Algunas propuestas para la clase de lengua. Disponible en: DialnetSobreLaDidacticaDelTextoExpositivo-126175%20(2).pdf PÉREZ SILVA, Jorge Iván. (2004). Los castellanos del Perú. Lima. http://biblioteca.pucp.edu.pe/docs/e_libros/los_castellanos_del_peru.pdf REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en: http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009 Equipos audiovisuales. - PARA EL ESTUDIANTE - ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. Mitos, leyendas y cuentos peruanos. 2014 . Editorial Siruela ARGUEDAS, José María. Breve antología didáctica. Editorial Horizonte MINEDU, Ministerio de Educación Módulo de comprensión lectora 2. Cuaderno del estudiante. Lima .2014. MINEDU, Ministerio de Educación. Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. 2012. Editorial Santillana. BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS, disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm Diccionario de la Real Academia de la Lengua. Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas Revistas y periódicos Obras literarias juveniles. Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones Santos Dominguez Emili Carol Valdiviezo Cruz Eloyssa Julieth Director Manuel Rodomiro Huaches Jiménez Referencias De la Educación Básica. (2016, June 3). Ministerio de Educación - MINEDU. Retrieved January 23, 2023, from http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-basica.pdf Educación, C. N. d. (2020). Proyecto Educativo Nacional, PEN 2036 : el reto de la ciudadanía plena. Repositorio Minedu. Retrieved January 23, 2023, from https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/6910 Us. (2019, September 26). YouTube. Retrieved January 23, 2023, from https://directivos.minedu.gob.pe/wpcontent/uploads/2019/12/Gu%c3%ada-PEI-y-PAT-resumida.pdf
