PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA

PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA
INTRODUCCION
En nuestra institución educativa atendemos y asumimos algunos conceptos básicos que resultan de una serie de
investigaciones, confrontaciones y experimentaciones en el campo de la pedagogía artística desarrollados por
Ediarte S.A. que en la construcción y fundamentación de nuestro plan de área permiten armar una sólida propuesta
que atiende los aportes de la pedagogía artística actual.
Con este aporte, estamos explicitando a la comunidad de la Educación Artística nuestro proyecto que tiene como
propósito fundamental generar procesos de desarrollo de pensamiento visual, nocional, conceptual, analógico,
categorías, critico, creativo y social entre otros. En este también trabajamos dos paradigmas de pensamientos:
Pensamiento Convergente y Pensamiento Divergente, brindando mayor énfasis a la divergencia por ser la esencia
de esta área.
Este proyecto también esta comprometido con el aprendizaje de las competencias especificas de la Educación
Artística como lo son las competencias perceptiva, expresiva, estética, creativa técnica, ideológica y competencia
social.
En esta dinámica de trabajo, hemos determinado una serie de habilidades claves en el despliegue significativo de la
divergencia y la convergencia.
Este material que hoy presentamos es sin duda un valioso aporte de pedagogía artística, que en su aplicación
permite generar aprendizaje significativo en todos los estudiantes.
JUSTIFICACIÓN
La educación artística es una herramienta fundamental en la formación integral de los niños y niñas; facilita el
proceso de aprendizaje del educando mediante la aplicabilidad de los contenidos en la vida práctica, el desarrollo de
las habilidades, destrezas, aptitudes y promueve valores culturales.
A través de la educación se adquiere conocimiento sobre la historia del arte, identidad nacional, se aprende a
valorar el proceso cultural y se despierta interés por lo bello y el buen gusto.
En medio de una coyuntura mundial dominada por el lenguaje de la imagen, es justamente la Educación Artística la
que más trabaja el desarrollo de procesos de pensamiento visual, técnico y creativo. En este compromiso, la
educación artística transmite un conocimiento intuitivo, simbólico, estético y especializado.
Por otra parte, la educación artística permite que tanto estudiantes como maestros aprendan a expresarse con todo
el cuerpo como un solo sentido, se adquiere una morfosintáctica especial, lenguaje plástico o alfabeto visual que
permite interactuar mejor con el universo de la imagen. La valoración del entorno, de lo que se hace, de lo que el
otro hace y lo que se percibe, adquiere sentido y compromete sensiblemente.
La educación artística permite comprender la importancia de la innovación y de la creatividad en nuestras vidas
como mecanismo clave de interacción social. Justamente por el conocimiento estético, intuitivo y especializado que
esta área contiene es que se aprende a interiorizar el entorno y la vida misma. La experiencia sensorial, la
experiencia estética y la experiencia creativa se comprenden y se complementan en el hábito de la apreciación, la
valoración y la comprensión de los múltiples objetos estéticos que se interpelan de la cotidianidad. En la educación
artística no solo se sueña y se hace, también se aprende a degustar y emocionarse con el hacer. Apartar por un
segundo la educación artística de la escuela significa dejar huérfana la escuela, significa desheredarla en su
sensibilidad, expresión y creatividad, significa prohibir la inferencia, la locura, la imaginación y los sueños.
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
 Reconocer a través de las diferentes manifestaciones del arte el valor del mismo como medio fundamental en
el desarrollo de la expresión creativaOBJETIVOS ESPECIFICOS
 Fomentar el espíritu individual y grupal por medio de las diferentes manifestaciones artísticas Contribuir al desarrollo censo motriz, socio afectivo e intelectual del educando mediante actividades creativas
de acuerdo con los intereses, aptitudes y necesidades individuales.
 Vincular los aspectos propuestos por los lineamientos curriculares con el fin de dar una continuidad en los
temas y un seguimiento en el desarrollo evolutivo del aprendizaje de los estudiantes desde los primeros años
de escolaridad.
MARCO TEÓRICO
HISTORIA
El conocimiento del artístico y su reflexión desde un campo especifico del pensamiento, así como su
sistematización. Y su organización en el espacio de lo educativo es un proceso cuya historia trasciende nuestra
experiencia como país y nos une de una manera franca al pensamiento occidental, a sus interrogantes, a sus
búsquedas y a las actuales tendencias que movilizan la cultura hacia la globalización.
Esto no significa que el oriente no se ha desarrollado de manera significativa la estética y lo artístico por el contrario,
es su propio adquicimiento de su concepto de lo bello en cada cultura.
Las migraciones orientales a nuestro país se realizan fundamentalmente en el siglo XX y la valorización de la
historia y en particular de la historia del arte universal como área de formación relativamente más reciente.
Las culturas aborígenes fueron capaces de una actividad artística muy avanzada, antes de ser sometida al
mestizaje por la violencia conquistadora y con las culturas negras igualmente sometidas por los esquemas
esclavistas al desarraigo y la constitución de un nuevo espacio ético cultural y estético.
Nuestro desarrollo artístico pasa por un proceso de reestructura de su identidad y en la protesta manifestada por la
fuerza de las etnias y las culturas en búsqueda de su liberación hacia condiciones de vida en las cuales será posible
reconocernos en lo que realmente somos.
Nuestro desarrollo artístico pasa por un proceso de reestructura de su identidad y en la protesta manifestada por la
fuerza de las etnias y las culturas en búsqueda de su liberación hacia condiciones de vida en las cuales será posible
reconocernos en lo que realmente somos.
La protesta es inevitable en la construcción de un pensamiento autónomo y el arte ha recogido y materializado
desde hace varios siglos.
Nuestra realidad del país multiétnico y pluricultural tiene que ver con la manera como se da este mestizaje y con la
manera como diversos pueblos y grupos resistieron para dar testimonio de su entorno, generar ideas y un tejido
cultural de mil matices hoy reconocidos por la constitución nacional.
DESARROLLO TEORICO
Para el desarrollo teórico en lo pedagógico artístico nos apoyamos en las tesis de la filosofía en lo que se estructura
como pensamiento sobre el arte a partir de los grandes enfoques filosóficos que constituyeron el funcionamiento de
la modernidad, entendida como época cultural e histórica.
Hemos explorado en la tesis de Kant (1724-1804) sobre “ la estética trascendental”
En lo referente a la sensibilidad entendida como experiencia fundamental que proviene del exterior del sujeto (como
lo había advertido el empirismo ingles con bacón)
Exploramos lo estudiado por Hegel (1770-1831) en su tratado sobre la estética y los planteamientos de los neo
marxistas sobre esta misma temática. Así también se ha indagado sobre los planteamientos pos-modernos que
afectan sin duda alguna nuestro pensamiento sobre el arte y por ende deben afectar nuestra manera de percibir el
arte en la educación.
Entonces debe vivificar y despertar los dormidos sentimientos, inclinaciones, y pasiones de todo tipo, llenar el
pensamiento y que el hombre en forma desplegada o replegada sienta todo el ánimo humano pueda experimentar,
soportar y producir en lo más íntimo y secreto.
Que sienta todo aquello que pueda mover y excitar el corazón humano en su profundidad en sus múltiples
posibilidades y todo lo que de elevado tiene su espíritu.
BASES LEGALES
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

La ley 115 de 1994 por medio de la cual establecer la ley general.
El decreto 1860 de 1994 por la cual se reglamenta parcialmente la ley 115/94
En los aspectos pedagógicos y organizativos generales.
Los fines de la evaluación, ley general en su artículo 20 inciso(a) articulo 21 inciso(i) articulo 22
Inciso (k) ciclo de secundaria.
 Articulo 23 ley general de las áreas obligatorias y fundamentales.
COMPETENCIAS DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
1. COMPETENCIA PERCEPTIVA: Es la observación aguda, la identificación, la caracterización y el disfrute de
las particularidades en la generalidades de las formas, las figuras, los colores, las armonías, los detalles y las
intenciones. La competencia Perceptiva exige un acto intelectual en todo proceso de observación.
2. COMPETENCIA TÉCNICA: Es la capacidad, la habilidad, destreza, manejo o dominio de los implementos de
trabajo y sus múltiples formas o manifestaciones plásticas.
3. COMPETENCIA ESTÉTICA: Es la capacidad que posee el ser humano para disfrutar y valorar los objetos
estéticos, la comprensión y el manejo de la morfosintáctica o alfabeto visual, la sensibilidad y la experiencia
estética.
4. COMPETENCIA EXPRESIVA: Permite expresar, desnudar múltiples sentimientos y emociones como
sensación de libertad, ritmo, alegoría, pasión, emoción, o sentimientos de dolor, angustia, alegría, festejo y
soledad entre otros sentimientos y emociones.
5. COMPETENCIA CREATIVA: Capacidad para soñar, idear, pensar, proyecta, diseñar, construir, crear y
exponer un objeto estético u obra de arte; también está relacionada con la capacidad de proponer nuevas
realidades o manifestaciones artísticas.
6. COMPETENCIA IDEOLÓGICA: Es la capacidad para comprender, identificar, diferenciar y discriminar
escuelas, tendencias, corrientes, estilos y posturas artísticas, literarias, sociales y políticas.
7. COMPETENCIA SOCIAL: Es aquella que permite la integración, comprensión, interacción y acción dentro de
un ambiente, ámbito o contexto especifico. Gracias a esta competencia, los seres humanos podemos
interactuar en sociedad inteligentemente, generando un ambiente de armonía y progreso a nuestro alrededor.

ESTANDARES
Por parte del ministerio no hay unos específicos para esta área los plasmados en el plan son solo una
propuestas organizadas por las docentes responsables de este trabajo, para cada grado de preescolar a
undécimo.
COMPETENCIAS GENERALES
INTERPRETATIVA: nos ayuda a comprender los conceptos de las palabras que son objeto de estudio,
dándonos una idea más clara de su significado
ARGUMENTATIVA: Es la que nos permite dar un valor apreciativo del aprendizaje impartido y recibido en el
área o lugar que estemos.
PROPOSITO: Es la capacidad de llevar al hecho de vida los conocimientos adquiridos del área que ha sido
objeto de estudio.
PROPÓSITO DE FORMACIÓN DE TODA EL ÁREA:
Formar un ser humano con un alto nivel de sensibilidad estética, que aprenda a valorar las múltiples
representaciones culturales y diversas manifestaciones artísticas que le interpelan en su cotidianidad social.
No interesa que nuestros(as) estudiantes opten por ser médicos, ingenieros, arquitectos, abogados, diseñadores o
administradores de empresa; lo importante es que siendo lo que son, aman el arte, poseen un alto nivel de
sensibilidad estética.
ENFOQUE CURRICULAR:
Hacemos énfasis en dos enfoques curriculares como lo es el Tecnológico y el Interpretativo.
Del enfoque Tecnológico tomamos la preocupación por los contenidos, y la importancia de la secuencialidad en
algunas temáticas relacionadas con la historia del arte o con el manejo de elementos de composición como la
simetría, la asimetría, el patrón, ritmo, movimiento, contraste, equilibrio, dirección, etc.
Del enfoque Interpretativo tomamos la preocupación por lo pedagógico. Es decir, además de poseer claridad en los
ejes temáticos y la importancia de su desarrollo, nos interesa construir un ambiente escolar cuyo centro sea la
pedagogía; para así, preocuparnos por la implementación de múltiples técnicas, tácticas, métodos, actividades y
estrategias que dinamicen los diversos procesos de aprendizaje en la escuela.
METODOLOGÍA
EL desarrollo de cada clase tendrá la siguiente metodología teniendo en cuenta el grado, los grupos, los contenidos,
logros e indicadores que se tienen para cada tema:
- Motivación
- Enlace de contenidos o temas
- Lecturas
- Participación
- Trabajo individual y en grupo
- Explicaciones
- Exposiciones
- Práctica
- Evaluación formativa de los procesos.
- Valorando una metodología triárquica porque permite dinamizar tres procesos de razonamiento:
- .El analítico, el práctico y el creativo.
EJES TEMÁTICOS
1. MORFOSINTÁCTICA DEL ARTE: se refiere al manejo del lenguaje específico del área.
2. ELEMENTOS DE COMPOSICIÓN
3. TEORÍA DEL COLOR
4. INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA DEL ARTE
5. MOVIMIENTOS ARTÍSTICOS
6. PERSPECTIVA
7. TÉCNICAS ARTÍSTICAS
8. EXPRESIÓN Y CREATIVIDAD
9. ACTIVIDADES PARA PENSAR DESDE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
10. INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL DISEÑO, PUBLICIDAD, FOTOGRAFÍA Y CINE.
11. OTROS LENGUAJES, MODALIDADES O EXPRESIONES DEL ARTE.
EJES TRANSVERSALES
1.
2.
3.
4.
5.
PERCEPCIÓN
EXPRESIÓN
CREATIVIDAD
MANEJO TÉCNICO
SENSIBILIDAD.
RECURSOS:
PARA EL DESARROLLO NORMAL DEL PLAN DE ÁREA SE HACE NECESARIO LA UTILIZACION DE LOS
SUGUIENTES MATERIALES:
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
Textos,
fotocopias,
láminas,
fotografías,
carteles,
objetos,
espacios aptos,
mesas cómodas,
audiovisuales,
grabadora,
videos,
música,
soportes,
pinturas,
papeles,
grafos,
lápices,
pinceles,
plastilina,
entre otros.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
RECUPERACIÓN: para aquellos estudiantes que presentan dificultades en la realización de las diversas actividades
de expresión artística se organizan otras actividades como:
 investigaciones sobre las técnicas de expresión artística (pintura, dibujo, música, teatro, manualidades,
diseño grafico)
 sustentación de lo investigado
 corregir y/o elaborar nuevos trabajos
 desarrollo de talleres
ESFUERZO: Para aquellos que no puedan llegar al dominio de las diversas técnicas artísticas se organizan
actividades como:
 Utilizar las diferentes técnicas en la realización de trabajos en otras áreas del conocimiento
(matemáticas, español, ciencias, sociales etc.)
 Organizar espacios de expresión lúdica.
 Observación de trabajos artísticos realizados por estudiantes de otros grados.
PROFUNDIZACIÓN: para aquellos estudiantes con habilidades en las diferentes formas de expresión artística se
motivan y se apoyan para que formen parte de diversos grupos como danza, teatro, coros, manualidades, etc.
Además, se tiene en cuenta dentro de los grupos para que sirvan como tutores de aquellos estudiantes que tienen
menos habilidades.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Si, “la educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una
concepción integral de la persona humana de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes” el sistema educativo
debe proponer procesos evaluativos coherentes en este enfoque del ser humano buscando integrar todas las áreas
y actividades programadas en la institución.
Por lo tanto, se privilegia a quien se evalúa, estando está orientada a valorar el estado de desarrollo y de
aprendizaje en que se encuentra el ser que es evaluado. O sea, el estado de sus dimensiones y la contribución de
los procesos propuestos por el área para el desarrollo de estas tanto a nivel individual como colectivo.
Cada propuesto en el área:
-
Proceso de desarrollo del pensamiento contemplativo,
Proceso de desarrollo del pensamiento simbólico,
Proceso de desarrollo del pensamiento reflexivo y
Proceso de desarrollo del pensamiento valorativo,
Proponen logros como referentes para diseñar la evaluación, pero no pueden ser evaluados en forma aislada.
En la referente es el logro pero el objeto de le evaluación es el desarrollo integral de los estudiantes y son ellos
quienes paulatinamente deben asumir la evaluación como parte de su proceso formativo.
Los indicadores nos señalan aproximaciones a los logros esperados y deben estar orientados al desarrollo
integral de los estudiantes los cuales deben valora: la autenticidad en un gesto, en un moviendo corporal, e
incrementado de la
Imaginación fantástica; de la libertad para asociar ideas; de la capacidad de visualizar imágenes y de concebir
formas expresivas mediante la expresión artística, el goce que el estudiante transmite cuando juega, se expresa y
crea artísticamente; el uso imaginativo de materiales y el dominio progresivo de técnicas, el enriquecimiento de
nociones, la profundidad de los conceptos, sus aportes a la vida cultural escolar, su participación en la vida
comunitaria.
Con este enfoque la evaluación contribuye las transformación del concepto y de las practicas evaluativas,
paulatinamente todos los participantes en el proceso educativo se interesan más por el papel formativo de la
evaluación que por la calificación numérica. Con ello se contribuye a conseguir cambios en la forma de entender la
evaluación de practicarla y de manejar los resultados.
En este enfoque se tiene en cuenta las diferentes clases de procesos de evaluación como:
La auto-evaluación: Realizada en forma individual o colectiva, verbal o escrita.
La co-evaluacion: evaluación analítica compartida por el maestro y sus estudiantes.
La hetero-evaluacion: valoración objetiva que hace el maestro de procesos y estados de adquisición de
conocimientos y habilites por parte del estudiante. Un instrumento valioso desde lo pedagógico es el portafolio.
CRITERIOS DE EVALUACION EN EL AULA
-
Asistencia a clase
Puntualidad
Participación atenta y respetuosa
Trabajo en grupo
Trabajo individual
Desarrollo de talleres
Elaboración y presentación de tareas y trabajos en forma adecuada y fecha indicada.
Presentación personal
Conservación del entorno (cuidado, orden y aseo de los espacios educativos).
Respeto consigo mismo y con los demás.
Análisis de textos e imágenes.
Respuesta a preguntas dadas sobre los temas estudiados.
Consultas e investigaciones.
Participación en actividades artísticas y culturales que se programan en el colegio.
BIBLIOGRAFÍA
AUTORES VARIOS, educación artística, lineamientos curriculares, áreas obligatorias y fundamentales, editorial
magisterio, 2004
Ediarte s.a. Jaime Alberto Osorio, Lina María Escoba, 2005
Aprendamos con arte de sexto a noveno, adiarte s.a, Jaime Alberto Osorio, Lina maría escobar, 2005
PLAN GENERAL DE ESTUDIOS DE PREESCOLAR
PERIODO: 1
DIAGNOSTICO:
En esta dimensión se pretende ofrecer espacios para la imaginación y la creación libre para dar a los estudiantes bases para
transformar, inventar y analizar de forma critica lo que se encuentra a su alrededor, posibilitando además el desarrollo de
habilidades de tipo motriz fino.
Por lo general el niño llega a pre-escolar con una motricidad fina no desarrollada por esta razón la estética ofrece al niño una
serie de actividades como el coloreado, el dibujo, moldeado, recortado, y el rasgado, que ayudan al niño a obtener una buena
motricidad fina.
INTENCIONALIDAD DE LOS CONTENIDOS:
Se espera que el niño al finalizar el grado de pre-escolar sea capaz de realizar sin ninguna dificultad los trabajos manuales,
durante el resto de su vida escolar.
LOGROS



METODOLOGÍA
Realización de trabajos con
buen manejo de espacios,
colores y dibujos.
Valoración y respeto hacia sus
compañeros
Elaboración de dibujos claros
y significativos para los
demás.
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO Y METAS DE
CALIDAD
LUDICA: reconoce el juego como
dinamizador de la vida del niño
mediante el cual construye
conocimientos, se encuentra
consigo mismo, con el mundo
físico y social, reconoce el gozo,
el entusiasmo, el placer de crear
y recrear.
ACTIVIDADES
-
Resaltar la creatividad de los niños en la
colaboración de los plegados.
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE
TIEMPO
UNIDADES
1.
Elaboración de
plegados
PEDAGOGIAS
-
Elaboración de
plegados.
La servilleta
Casa
Sombrilla
Perro
Gato
Barco
Dibujos libres.
EVALUACION
ARGUMENTATIVA
Explicación para la
elaboración de plegados
-
Simboliza
Desarrollo
Crea
Compara
Elabora
-
Se evaluara de manera
permanente:
Creatividad
Disposición
Interés
Destreza motriz fina
Gusto estético
10
Semanas
DEFINICION Y PLANTEAMIENTO DE COMPETENCIAS:
Trataremos la competencia argumentativa, para que los niños y niñas sean capaces de desarrollar, crear, comparar, y elaborar cada
Uno de los plegados en el proceso de aprendizaje.
ESTÁNDAR:
Arma figuras con papel donde pone a prueba su habilidad y creatividad artística
MATERIAL DIDACTICO:
Humanos, papel block, colores, vinilos, crayolas, colbom
UNIDADES
PEDAGOJIAS
EVALUACION
2.
Técnicas del
dibujo
-
Dibujos libres y
dirigidos
Pintura dactilar
Pintura con pincel
Combinación de
colores
Collage
Esgrafiada
Modelado
Enrollado
Repisar figuras
ARGUMENTATIVA
-
-
Imitación de trazos.
Salidas y recolección
de materiales del
medio
Explicación para el
manejo correcto del
pincel y enrollado
-
Simboliza
Desarrollo
Crea
Compara
Elabora
-
-
Se evaluara de manera
permanente mediante
la participación:
Creatividad
Disposición
Interés
Destreza motriz fina
Gusto estético
10
Semanas
PLAN GENERAL DE ESTUDIOS DE PREESCOLAR
PERIODO: 2
DIAGNOSTICO:
En esta dimensión se pretende ofrecer espacios para la imaginación y la creación libre para dar a los estudiantes bases para
transformar, inventar y analizar de forma critica lo que se encuentra a su alrededor, posibilitando además el desarrollo de
habilidades de tipo motriz fino.
Por lo general el niño llega a pre-escolar con una motricidad fina no desarrollada por esta razón la estética ofrece al niño una
serie de actividades como el coloreado, el dibujo, moldeado, recortado, y el rasgado, que ayudan al niño a obtener una buena
motricidad fina.
INTENCIONALIDAD DE LOS CONTENIDOS:
Se espera que el niño al finalizar el grado de pre-escolar sea capaz de realizar sin ninguna dificultad los trabajos de pintura
dactilar y el pincel. También desarrolle la motricidad fina para el enrollado y modelado que le van a servir en la vida.
LOGROS




METODOLOGÍA
Habilidad motriz para repisar
Realización de trabajos
realizando la técnica dactilar
Combinación de colores
Utilización correcta de material
del medio al elaborar un
collage
UNIDADES
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO Y METAS DE
CALIDAD
LUDICA: reconoce el juego como
dinamizador de la vida del niño
mediante el cual construye
- Resaltar la imaginación y la espontaneidad en la
conocimientos, se encuentra
elaboración de un trabajo.
consigo mismo, con el mundo
físico y social, reconoce el gozo,
el entusiasmo, el placer de crear
y recrear.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE
TIEMPO
PEDAGÓGICAS
EVALUACIÓN
DEFINICION Y PLANTEAMIENTO DE COMPETENCIAS
Trataremos la competencia técnica, para que los niños y niñas sean capaces de desarrollar, crear, comparar, elaborar y manipular bien
las herramientas de trabajo en cada una de las actividades propuestas para el proceso de aprendizaje.
ESTÁNDAR
Aplica técnicas de pintura y maneja con propiedad la motricidad a través del espacio escénico
MATERIAL DIDACTICO
Humanos, papel block, colores, vinilos, crayolas, colbom
PLAN GENERAL DE ESTUDIOS DE PREESCOLAR
PERIODO: 3
DIAGNOSTICO:
En esta dimensión se pretende ofrecer espacios para la imaginación y la creación libre para dar a los estudiantes bases para
transformar, inventar y analizar de forma critica lo que se encuentra a su alrededor, posibilitando además el desarrollo de
habilidades de tipo motriz fino.
Por lo general el niño llega a pre-escolar con una motricidad fina no desarrollada por esta razón la estética ofrece al niño una
serie de actividades como el coloreado, el dibujo, moldeado, recortado, y el rasgado, que ayudan al niño a obtener una buena
motricidad fina.
INTENCIONALIDAD DE LOS CONTENIDOS:
Se espera que el niño al finalizar el periodo tenga un buen desarrollo en su motricidad fina con la colaboración de las
manualidades.
LOGROS




Valoración de su trabajo y el
de los demás.
Creatividad y buen gusto en la
elaboración de manualidades
Demostración de creatividad
al dibujar
Elaboración de plegado de la
cometa.
UNIDADES
3.
METODOLOGÍA
CONTENIDOS
Creación de
manualidades
como:
INDICADORES DE DESEMPEÑO Y METAS DE
CALIDAD
LUDICA: reconoce el juego como
dinamizador de la vida del niño
mediante el cual construye
conocimientos, se encuentra
consigo mismo, con el mundo
físico y social, reconoce el gozo,
el placer y la creatividad a la hora
de realizar sus manualidades.
ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
-
Estimular la creatividad y la imaginación en la
elaboración de manualidades.
COMPETENCIAS
ARGUMENTATIVA
-
Con la explicación
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
-
Se evaluara de
manera permanente
TIEMPO
Creatividad
en las
Manualidades
-
El chino
Las maracas
Las
panderetas
-
El gato
El pollo
Figuras en
plastilina
y ayuda del
docente el niño va
a elaborar con su
creatividad.
Imaginación y buen
gusto las
manualidades
-
Simboliza
Desarrolla
Crea
- Compara
- Elabora
- Imagina
- Inventa
mediante la
participación
10
Semanas
-
-
Creatividad
Disposición
Interés
Destreza motriz fina
Gusto estético
Imaginación
DEFINICIÓN Y PLANTEAMIENTO DE COMPETENCIAS
Trataremos las competencias creativa y social, para que los niños y niñas sean capaces de desarrollar, crear, comparar, y
elaborar y valorar las manualidades desarrolladas en este periodo.
ESTANDAR
Adquiere habilidades y destrezas para el desarrollo y valoración de manualidades desarrolladas
MATERIAL DIDACTICO.
Humanos, papel block, colores, vinilos, crayolas, colbom, cascaras de huevo, bolas de ping -pong, tapas de gaseosa.
PLAN GENERAL DE ESTUDIOS DE PREESCOLAR
PERIODO: 4
DIAGNOSTICO:
En esta dimensión se pretende ofrecer espacios para la imaginación y la creación libre para dar a los estudiantes bases para
transformar, inventar y analizar de forma critica lo que se encuentra a su alrededor, posibilitando además el desarrollo de
habilidades de tipo motriz fino.
Por lo general el niño llega a pre-escolar con una motricidad fina no desarrollada por esta razón la estética ofrece al niño una
serie de actividades como el coloreado, el dibujo, moldeado, recortado, y el rasgado, que ayudan al niño a obtener una buena
motricidad fina.
INTENCIONALIDAD DE LOS CONTENIDOS:
Se espera que el niño al finalizar el periodo tenga un mas conocimiento acerca del folclore colombiano, mueva su cuerpo al
danzar y realice trabajos navideños, contenidos que le van a servir en su vida.
LOGROS




METODOLOGÍA
Participación activa en las
danzas
Danza al compas de la música
Participación en grupo, en la
elaboración de trabajos
artísticos.
Demostración de creatividad
en la elaboración de los
adornos navideños
UNIDADES
CONTENIDOS
Historias
INDICADORES DE DESEMPEÑO Y METAS DE
CALIDAD
LUDICA: reconoce el juego como
dinamizador de la vida del niño
mediante el cual construye
conocimientos, se encuentra
consigo mismo, con el mundo
físico y social, reconoce el gozo,
el placer y la creatividad al
danzar y al llevar el compas del
ritmo musical.
ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
-
Rescatando el folclore y la época de navidad.
COMPETENCIAS
ARGUMENTATIVA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
TIEMPO
folclóricas
4.
DANZA Y
NAVIDAD
-
-
Imitación de
danzas
Construcción
de vela
navideña
Elaboración
de trabajos
navideños
Con la explicación
sobre la historia e
imitación de las danzas
y en la elaboración de
trabajos navideños.
Simboliza
Desarrolla
- Crea
- Compara
- Elabora
- Imagina
- Inventa
- Elabora
-
Se evaluara de manera
permanente mediante la
participación
- Creatividad
- Disposición
- Interés
- Destreza motriz fina
- Gusto estético
- Imaginación
10
Semanas
DEFINICIÓN Y PLANTEAMIENTO DE COMPETENCIAS
Trataremos la competencia expresiva para que los niños y niñas sean capaces de desarrollar, crear, comparar, y elaborar y
valorar las danzas así como las manualidades desarrolladas en este periodo con motivo de las festividades navideñas.
ESTANDAR
Se expresa con dominio y seguridad al entonar cantos navideños, aplica espacios escénicos con propiedad al imitar diferentes
tipos de danzas folclóricas.
MATERIAL DIDACTICO.
Humanos, papel block, colores, vinilos, tijeras, crayolas, colbom, grabadora, materiales del medio.
PROGRAMA DE EDUCACION ARTISTICA PARA EL GRADO PRIMERO
PROPOSITO DE FORMACION
Potenciar la capacidad creativa desde actividades y talleres gráficos y plásticos, fomentando el gusto por las
diversas manifestaciones artísticas.
OBJETIVOS GENERALES







Reconocer el punto y la línea como elemento grafico de expresión.
Expresar conocimientos por medio de la expresión y la creación.
Identificar las figuras geométricas básicas y aplicarlas como base en el dibujo.
Crear gráficos a partir de figuras geométricas.
Identificar la textura como elemento grafico de expresión.
Desarrollar la expresión creativa a trabes de actividades plásticas.
Plasmar gráficamente ideas por medio de los colores primarios.
COMPETENCIAS
TECNITIVA
COGNITIVA
EXPRESIVA
CONTENIDO
1. EL PUNTO Y LA
LINEA.
- El punto y la línea
como
elementos
CREATIVA
gráficos de expresión.
- El
punto
como
Utiliza el punto y la línea
elemento gráfico de
para crear dibujos sencillos
composición.
- La
línea
como
elemento gráfico.
- Plegados, rasgados y
TECNICA
recortados
ESTETICA
- Canción infantil
PERCEPTIVA
- Manualidad
COGNITIVA
IDEOLOGICA
2. LAS
FIGURAS
CREATIVA
GEOMETRICAS
BASICAS
Aplica
las
figuras - Las figuras geométricas
geométricas
para
crear
como base del dibujo.
composiciones
artísticas - Los objetos que nos
acordes a su edad
rodean y las figuras
geométricas.
- Collage
- Elaboración de tarjetas.
- Canción infantil.
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
1. RECONOCER EL VALOR
GRAFICO DEL PUNTO Y LA
LINEA Y LOS APLICA EN
ACTIVIDADES ARTISTICAS.
- Crea diferentes formas y
figuras utilizando el punto
y la línea.
- Rasga, dobla y recorta
papel
para
obtener
diferentes figuras.
- Entona
canciones
infantiles propias de su
edad.
-
2. APLICA LAS FIGURAS
GEOMETRICAS BASICAS
EN LA CREACION DE
COMPOSICIONES
ARTISTICAS.
- Traza y recorta figuras y
las
organiza
creando
nuevas formas.
- Realiza
diferentes
creaciones artísticas con la
técnica del collage.
- Entona canciones
infantiles sencillas y de su
-
-
-
Trazo de líneas.
Dibujo y creaciones a
partir del punto y la
línea.
Coloreado.
Relaciones.
Pintura.
Exposición
de
trabajos.
Trazo y recorte de
figuras geométricas.
Completa figuras.
Armar,
crear
y
modelar objetos.
Pegar, clasificar.
Exposición
de
trabajos.
TIEMPO/
ESTANDAR
PRIMER
PERIODO
Comprende como
con el punto y la
línea se pueden
crear
diferentes
formas, figuras y
dibujos
SEGUNDO
PERIODO
Reconoce que al
utilizar las figuras
geométricas
puede
crear
nuevas
composiciones
artísticas
-
agrado.
Elabora tarjetas con
diferentes motivos
COMPETENCIAS
COGNITIVA
ESTETICA
TECNICA
CREATIVA
EXPRESIVA
Expresa
su
creatividad
al
utilizar
objetos
teniendo
en
cuenta
sus
características y
diferencias
CONTENIDO
LOGRO E INDICADORES
ACTIVIDADES
3. CARACTERISTICAS
DE
LOS OBJETOS
- Formas y tamaños.
- La altura de los objetos.
- Textura de los objetos:
suave, áspero.
- Modelado
- Manualidades
flores,
figuras, etc.
- Pre danza: juegos, juegos
de imitación de animales
1. COMPARA
LAS
CARACTERISTICAS DE
LOS OBJETOS
Y
ESTABLECE DIFERENCIAS.
1. clasifica los objetos según
su forma y tamaño
2. modela figuras sencillas con
plastilina
3. realiza sencillas creaciones
utilizando
variedad
de
materiales.
4. realiza juegos y rondas de
imitación como ante sala a la
danza.
Comparación
de
objetos.
Graficar.
Diferenciar
Colorear
Recortar y pegar
objetos formando una
composición gráfica.
4. CREA COMPOSICIONES
ARTISTICAS
APLICANDO
LOS COLORES PRIMARIOS.
1. Identifica y colorea en un
paisaje elementos con los
colores
primarios
según
corresponda.
2. Colorea variedad de dibujos
libres y propuestos.
3. Experimenta
nuevas
sensaciones
en
juegos
coreográficos de mito y
leyenda
Maneja algunas puntadas
sencillas con hilo y aguja
Colorear figuras y
paisajes.
Recortar elementos
para
conformar
creaciones artísticas.
Dibujar.
4. LOS
COLORES
PRIMARIOS
- El color amarillo:
tonalidades.
- El color azul: tonalidades.
COGNITIVA
- El color rojo: tonalidades.
- Dáctilo pintura y uso del
Aplica los colores
pincel.
primarios a sus - Dibujo libre y propuesto.
creaciones
- Canción infantil o navideña
artísticas
- Bordado sencillo con hilo y
reconociendo
aguja
cada tonalidad
- Manualidad navideña
PERCEPTIVA
TECNICA
ESTETICA
TIEMPO
TERCER
PERIODO
Establece
diferencias y
compara
características
entre objetos
de su entorno.
CUARTO
PERIODO
Identifica cada
color primario
y los diferencia
de
otras
tonalidades
vistas.
Para ambientar ilustraciones.
Manifiesta su talento
artístico mediante la fono
mímica.
Ejecuta algunos pasos de
una danza folclórica.
Elabora manualidad
navideña con elementos del
entorno
-
Colorear
Modelar
Exposición de
trabajos
PROGRAMA DE EDUCACION ARTISTICA PARA EL GRADO SEGUNDO
PROPOSITO:
Estimular la sensibilidad desde la expresión gráfica y plástica permitiendo experimentar y valorar las posibilidades
artísticas.
COMPETENCIAS
TECNICA
EXPRESIVA
PERCEPTIVA
COGNITIVA
Utiliza el punto y la
línea como
elementos gráficos
CONTENIDO
1. EL PUNTO Y LA
LÍNEA.
-El punto y la línea
como elementos
gráficos.
Canción
2LAS FIGURAS
GEOMETRICAS
BASICAS DEL
ENTORNO.
TÉCNICA
La música y los
Dibuja con precisión instrumentos
las figuras
musicales.
geométricas básicas -Las figuras
y crea
geométricas
composiciones
-Formas de los
sencillas.
objetos.
- El volumen.
Canción
Cognitiva
Perceptiva
DESEMPEÑOS
1. CREAR DIFERENTES
COMPOSICIONES GRÁFICAS
CON BASE EN EL PUNTO Y LA
LINEA.
1.1. Utiliza el punto y la línea
para realizar trazos de
aprestamiento.
1.2 Crea texturas a partir del
punto y la línea.
1.3 Traza líneas utilizando la
regla.
2. IDENTIFICA FIGURAS
GEOMETRICAS BASICAS EN
DIFERENTES MANIFESTACIONES
PLASTICAS.
ACTIVIDADES
- Trazar-completardecorar.
-Desarrollo de
talleres.
- Exposición de
trabajos.
geométricas.
PRIMER
PERIODO
Emplea el
punto y la línea
para realizar
composiciones
sencillasSEGUNDO
PERIODO
-Trazar-recortarpegar-colorear-crear.
2.1. Traza y dibuja figuras
geométricas.
2.2. Identifica las figuras
geométricas y las colorea según
indicadores.
2.3. Realiza composiciones
artísticas a partir de figuras
TIEMPO
Talleres.
- Exposición de
trabajos
- Observar.
Identifica las
figuras
geométricas
básicas en
objetos de su
entorno
- Perceptiva
- Técnica
- Expresiva
- COGNITIVA
Comprende la
importancia de la
orientación en el
momento de realizar
un dibujo o actividad
artística.
- Técnica
- Expresiva
- COGNITIVA
Identifica que al
mezclar los colores
primarios obtiene
nuevas tonalidades
3. LA ORIENTACION
E INTERPRETA EL
ENTORNO QUE LO
RODEA.
-La teralidad.
- La brújula.
- La orientación en el
plano.
Canción
4. LOS COLORES.
- Los colores
primarios.
- Colores
secundarios.
Canción navideña
COMPRENDER E
INTERPRETAR EL
ENTORNO QUE LO RODEA.
3.1. Indica el camino correcto
aplicando conceptos de
orientación.
3.2. Ubica objetos teniendo en
cuenta la orientación.
3.3. Identifica los elementos
aplicando los conceptos lejoscerca.
APLICAR LA TEORIA DEL
COLOR EN DIFERENTES
COMPOSICIONES
ARTISTICAS.
4.1. Aplica los conceptos
aprendidos para colorear
ilustraciones.
4.2. Obtiene los colores
secundarios a partir de las
mezclas entre los colores
primarios.
4.3. Emplea los colores
secundarios para ambientar
ilustraciones.
- Dibujar.
- Armar.
- Pegar.
- Desarrollar talleres.
- Exposición de
trabajos.
TERCER
PERIODO
Identifica
instrumentos
propios para
orientarse e
interpreta el
entorno que lo
rodea
CUARTO
PERIODO
- Dibujar
- Pintar
- Mezclar
- Decorar
- Colorear
- Modelar
- Exposición de
trabajos
Utiliza
las
diferentes
tonalidades
adquiridas para
dar color a sus
compasiones
artísticas
PROGRAMA EDUCACION ARTISTICA PARA EL GRADO TERCERO
PROPOSITO:
Desarrollar procesos de pensamiento mediante el conocimiento y utilización de materiales y recursos de las distintas
formas artísticas.
COMPETENCIA
- Expresiva
- Creativa
- Perceptiva
- Cognitiva
- Estética
- TÉCNICA
Aplica los
diferentes
tonalidades en sus
creaciones
artísticas
CONTENIDOS
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
1. LOS COLORES DEL
ENTORNO
- Colores primarios
secundarios, y
terciarios.
-dramatización de
cuento, y fabula.
-Manualidad
-Canto
1. RECONOCE LA
IMPORTANCIA DEL COLOR
EN LAS DIFERENTES
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICAS DEL ENTORNO
1.1. Descubre los colores
secundarios a través de la
mezcla de los colores
primarios.
1.2. Sigue instrucciones para
la construcción del círculo
cromático.
1.3. Colorea ilustraciones
aplicando los colores primarios,
secundarios, y terciarios.
1.4. Dramatiza en el aula
cuentos y fabulas.
- Repetir trazos de
figuras.
- Realizar ejercicios
en hojas blancas o
en fotocopias.
- Observación
directa. - --- Trabajos
en grupos.
TIEMPO/ESTANDAR
PRIMER PERIODO
Identifica los colores
en
diferentes
manifestaciones
artísticas y objetos
de su entorno
Perceptiva
Expresiva
Estética
TÉCNICA
Dibuja gráficos
partiendo de
figuras
geométricas y de
la cuadricula como
instrumento de
apoyo.
2. CONSTRUCCION
DE OBJETOS A
PARTIENDO DE LAS
FIGURAS
GEOMETRICAS
- Manualidad
- Modelado con
plastilina y arcilla
- Origami – plegado
- Elaboración de afiche
tarjeta y cartelera
2. IDENTIFICA LA FORMA DE
LOS OBJETOS Y SUS
PRINCIPALES
CARACTERISTICAS COMO
UNA COMPOSICION
CREATIVA
2.1 Utiliza la cuadrícula e
instrumentos de dibujo para
crear gráficos a partir de
figuras geométricas.
2.2 Compone un paisaje a
partir de las figuras
geométricas.
2.3 Elabora figuras mediante el
manejo creativo del papel.
2.4. Crea figuras con plastilina
y arcilla.
2.5 elabora creativamente
afiches y tarjetas y cartelera.
Observar
trazar
Componer
Doblar
Recortar
Armar
Crear
SEGUNDO
PERIODO
Reconoce
en
la
cuadricula
y
en
figuras geométricas
una base para crear
composiciones
artísticas
Técnica
Expresiva
Perceptiva
Estética
Expresiva
3.EL FOLCLOR
- Biografías folcloristas
colombianos
- canción colombiana
- introducción a la
danza colombiana
Expresa su
interés por
conocer sobre
nuestro folclor
Expresiva
Perceptiva
Técnica
Estética
Cognitiva
Propositivas
Elabora diferentes
creaciones
artísticas
utilizando variedad
de texturas de su
4. LA SENSACIÓN DE
LAS TEXTURAS
- Las texturas.
-El cuerpo como medio
de expresión y
Comunicación.
-collage
- hilo y agujas
- manualidad navideña
-Canción navideña
3. IDENTIFICAR ALGUNOS
ASPECTOS DEL FOLCLOR
NACIONAL
3.1 Reconoce el concepto de
folclor.
3.2 Sigue instrucciones para la
construcción del círculo
cromático.
3.3 Colorea ilustraciones
aplicando los colores primarios,
secundarios y terciarios.
3.4 Utiliza correctamente los
materiales de trabajo del área.
4. IDENTIFICA TEXTURAS
NATURALES Y ARTIFICIALES
EN DIFERENTES
SUPERFICIES
4.1 Crea texturas para decorar
ilustraciones.
4.2 Identifica texturas suaves,
duras y ásperas.
4-3 Realiza texturas por medio
de punzado.
TERCER PERIODO
Observar
Mezclar
Pintar
Crear
Construir
Comprende aspectos
propios de nuestro
folclor y descubre en
ellos parte de su
identidad nacional
CUARTO PERIODO
Decorar láminas
Recortar
Clasificar
Pegar imágenes
Dibujar texturas
Crear collage
Trabajo en grupo
Identifica diferentes
texturas artificiales y
naturales que
pueden ser usadas
en creaciones
artísticas
entorno
4.4 elabora bordados con
algunas puntadas sencillas.
4.5 Crea un collage con
diferentes materiales.
4.6. elabora creativamente
manualidad navideña
PROGRAMA DE EDUCACION ARTISTICA PARA EL GRADO CUARTO
PROPOSITO:
Experimentar y explorar las posibilidades expresivas de materiales, movimientos y sonidos mediante el desarrollo de
actividades que estimulen la sensibilidad y la percepción.
COMPETENCIAS
CONTENIDOS
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
TIEMPO/ESTANDARES
Técnica
Perceptiva
Expresiva
Cognitiva
Ideológica
Creativa
Crea
composiciones
utilizando la
simplificación y la
forma como
elementos de
dibujo.
1. LA FORMA
- La forma de los
objetos.
- Clasificación de
las formas
- Cualidades de las
formas
- Simplificación de
la forma en
objetos
- La escultura
- Modelado
- Canción folclórica
- Manualidad.
1.EMPLEA LA
SIMPLIFICACION DE LA
FORMA COMO METODO
DE DIBUJO
1.1. Compone gráficos a
partir de las figuras
geométricas básicas.
1.2. Dibuja un paisaje
empleando el método de
la simplificación de la
forma.
1.3. Identifica formas
naturales y artificiales
según los conceptos
aprendidos.
1.4. Adquiere habilidad
para desarrollar una
danza folclórica
1.5. Imita con el modelado
algunas esculturas del
patrimonio cultural
1.6. Muestra su expresión
artística mediante un
trabajo manual.
-Dibujar gráficos
- Realizar trazos
con colores
- Observación
directa de objetos
- Recortar
- Armar
- Pegar
-Narrar cuentos
- Visitar esculturas
del municipio
PRIMER PERIODO
Utiliza la simplificación
de la forma como un
medio sencillo de crear
nuevas composiciones
graficas
Perceptiva
Técnica
Ideológica
Cognitiva
Expresiva
Dibuja y modela
algunos objetos
utilizando el
volumen
bidimensional y
tridimensional.
2. EL VOLUMEN DE
LOS OBJETOS
- Dimensión de los
objetos al relievebajo relieve
`concepto como:
bidimensional
- Dibujo con
cuadricula
- El cartel, tarjetas,
afiches
- Manualidad
2. RECONOCER CUANDO
UN OBJETO TIENE
VOLUMEN Y DIFERENCIA
ENTRE BIDIMENSIONAL Y
TRIDIMENSIONAL
2.1. Da volumen a un grafico
por medio de la aplicación de
color.
2.2. Aprecia la diferencia
entre los objetos
bidimensionales y objetos
tridimensionales.
2.3. Punza un dibujo para
descubrir su textura.
2.4. Dibuja con cuadricula
figuras dadas.
2.5. Diseña un cartel con
láminas de revistas y letras
de molde.
2.6. Realiza creativamente
talleres manuales.
SEGUNDO PERIODO
-
Observar
Crear
Explorar
Punzar
Colorear
Recortar
DIBUJAR
Trazar
Crear
Utiliza el volumen
bidimensional y
tridimensional en
dibujos y creaciones
artísticas
Perceptiva
Cognitiva
Técnica
Expresiva
Estética
Ideológica
Creativa
Dibuja y pinta
diferentes
composiciones
artísticas
utilizando las
escalas tonales
vistas
3. CUALIDADES
DEL COLOR
-Colores intermedios
o terciarios
- El color blanco y el
negro
- Escala de grises
- Cualidades del color
-Gamas tonales
-Danza folclórica, su
historia y aplicación.
-Manualidades
3.DESCUBRE E
IDENTIFICA LAS
CUALIDADES DEL COLOR
A PARTIR DE DIFERENTES
GAMAS TONALES
3.1 Descubre nuevos colores
por medio de mezclas
3.2 Identifica las gamas
tonales de los colores blanco
y negro.
3.3 Aplica colores para
decorar ilustraciones.
3.4 Repite y crea figuras a
partir de trazos.
3.5 Realiza trabajos
manuales utilizando
materiales del medio
creativamente.
3.6 identifica los orígenes de
la danza folclórica valorando
su importancia en el
enriquecimiento cultural de
su país.
- Colorear
- Trazar
- Pintar
- Crear
- Observar
- Exposición de
trabajos
TERCER PERIODO
Expresa su creatividad
al aplicar las escalas
tonales en sus
composiciones artísticas
Expresiva
Cognitiva
Estética
Técnica
Utiliza
adecuadamente
las herramientas
propias del dibujo
en cualquier
método de
diseño.
4. METODOS DE
DIBUJO
- Utiliza
apropiadamente el
compas, la regla,
las escuadras
- El calco
- Títeres
- Manualidad
navideña
4. REPRODUCIR
IMÁGENES EMPLEAR
LA CUADRICULA Y EL
CALCO COMO METODOS
DE DIBUJO
4.1 utiliza adecuadamente
los implementos de dibujo
4.2 Emplea el método del
calco para
Reproducir una imagen.
4.3 Arma rompecabezas
siguiendo instrucciones
dadas.
4.4 Crea títeres utilizando
materiales de dibujo.
Realiza y decora arreglos
navideños.
Observar
Dibujar
Colorear
Recortar
Pegar
Calcar
Armar
Crear
CUARTO PERIODO
Utiliza el calco y la
cuadricula en sus
composiciones graficas
dando buen uso a los
implementos de dibujo
PROGRAMA DE EDUCACION ARTISTICA PARA EL GRADO QUINTO
PROPOSITO:
Articular los conocimientos adquiridos por medio de las experiencias artísticas y estéticas con las demás áreas del
saber.
COMPETENCIAS
Perceptiva
Expresiva
Estética
Creativa
Diseña
gráficamente la
simplificación de
la forma en
gráficos creados
por él.
Técnica
Modela el papel y
crea nuevas
figuras y
composiciones.
CONTENIDOS
1 RECONOCIMIENTO
ESPACIAL
La forma
La línea
Diseño del papel
Cuento( Bhuhb el
gnomo profesor)
Manualidad
El cartel
La maqueta
DESEMPEÑOS
1. DIBUJA FIGURAS
PARTIENDO DE LA
SIMPLIFICACION DE LA
FORMA Y EL BOCETO
1.1 Forma figuras a partir de
trazos lineales descubriendo
figuras y contornos.
1.2 Crea un gráfico a partir
de líneas rectas y curvas.
1.3 Diseña creativamente
figuras con papel
1.4 Crea una composición
con diferentes elementos.
1.5 Utiliza el color como
elemento grafico para
realizar una composición.
1.6 Diseña un cartel
aplicando los conceptos
aprendidos sobre
composición.
1.7 construye maquetas
siguiendo instrucciones.
ACTIVIDADES
- Dibujar
- Crear
- Recortar
- Pegar
- Plegar
- Observar
- Compartir
TIEMPO/ESTANDAR
PRIMER PERIODO
Representa
gráficamente
diversas formas
un
objeto
composiciones
artísticas
de
en
Creativa
Expresiva
Técnica
Estética
2.La música
instrumentos
musicales andinos y
nacionales
social
Cognitiva
Comprende como
la música es
interpretada por
diversos
instrumentos
según la región
donde nos
encontremos.
La música
El folclor
El tiple
Gaitas
Runcho etc.
El bombo
La quena
El monocordio
Canto
El espacio
La composición
Dibujos por expansión
2. IDENTIFICAR
ALGUNOS ASPECTOS
DEL FOLCLOR
NACIONAL.
2.1. Reconoce el concepto
de música
2.2. Identifica el canto
como un instrumento
musical
- Reconoce el concepto
de folclor
- Identifica algunas
biografías de folcloristas
colombianos.
2.3. Identifica algunos
instrumentos musicales
andinos y nacionales
2.4. Entona canciones del
folclor nacional.
2.5. Diseño una
composición creativa con
base en elementos
graficas.
2.6. Dibujo gráficos
aplicando el concepto de
composición
2.7. Creo una composición
con elementos dados
2.8. Muestra lo aprendido
ante un público.
-
Dibujar
Colorear
Crear
Recortar
Componer
Diseñar
Proponer
SEGUNDO
PERIODO
Descubre algunos
aspectos importantes
del folclor y de los
instrumentos
musicales nacionales
y andinos.
Técnica
Creativa
Expresiva
Perceptiva
Interactiva
Estética
Cognitiva
Descubre las
cualidades del
color y las aplica
a sus gráficos y
creaciones
artísticas
3. SICOLOGÍA DEL
COLOR
- Colores cálidos, fríos,
neutros
- Significado de los
colores
- Circulo cromático
- Cualidades del color,
tono, valor,
intensidad
- Los colores
mimético,
ornamentales,
expresivos.
- Significado de los
colores
- El bodegón
- Manualidad
3. IDENTIFICA
LA
PSICOLOGÍA
DEL
COLOR COMO FORMA
DE
PLASMAR
SENSACIONES.
3.1. Aplica colores cálidos,
fríos y neutros en una
grafico.
3.2. Interpreta
el
significado de los colores
según la ilustración.
3.3. Descubre
las
cualidades del color.
3.4. Descubre el color en
diferentes momentos de
su diario vivir. `
3.5. Colorea ilustraciones
en gamas tonales.
3.6. Aplica
pinturas
vinilicas para descubrir
los matices de un color.
3.7. Reconoce y clasifica
los colores cálidos y fríos
en imágenes.
3.8. Elabora
trabajos
manuales
utilizando
materiales del medio.
-
Buscar
Rasgar
Pegar
Componer
Pintar
Colorear
Dialogar
Crear
TERCER PERIODO
Identifica el color en
todas sus
dimensiones y lo
aplica a sus
creaciones artísticas
PERCEPTIVA
EXPRESIVA
CREATIVA
TÉCNICA
ESTÉTICA
PROPOSITIVA
Aplico la
perspectiva
artística a sus
graficas y
composiciones
4. ¿QUÉ ES
PERSPECTIVA?
-
-
-
4. DEMOSTRAR
HABILIDADES EN EL
USO DE
INSTRUMENTOS
El Movimiento y el
PROPIOS PARA
cuerpo
TRABAJAR LA
¿Quién soy?
PERSPECTIVA.
Partes del cuerpo
humano
4.1 Percibo la forma de
mi cabeza por medio
Elementos
del tacto y la
básicos de la
reproduzco
perspectiva
gráficamente
La perspectiva y
4.2 Dibujo las partes de
los objetos
mi cuerpo que mas
Manualidad
me agradan
navideña
4.3 Identifica los
Canto navideño
elementos básicos de
la perspectiva.
4.4 Crea una
composición artística
aplicando lo
aprendido sobre la
perspectiva.
4.5 Recorta, arma y
decora figuras
navideñas
-
Reconocer su
cuerpo y
dibujarlo
Recortar
Pegar
Armar
Componer
Observar
Trabajo en
grupo
Exposición de
trabajos
CUARTO PERIODO
Manifiesta su
habilidad para
manejar
herramientas propias
para trabajar la
perspectiva
PROGRAMA DE EDUCACION ARTISTICA PARA EL GRADO SEXTO
PROPOSITO.
Favorecer el desarrollo integral del educando por medio de experiencias que propicien el conocimiento, la
sensibilidad, los valores, las habilidades y las cualidades.
COMPETENCIAS
EXPRESIVA
TECNICA
ESTETICA
CREATIVA
PERCEPTIVA
ARGUMENTATIVA
Reconoce el valor
estético y la línea
como elementos
gráficos
fundamentales
CONTENIDOS
EL BOSQUEJO COMO
BASE DEL DIBUJO
1. El punto como
elemento de
composición.
2. La línea como
elemento de
expresión.
3. La línea como
elemento de
composición.
4. Los objetos y las
figuras geométricas
5. Esbozo a partir de
figuras geométricas
6. Manualidad
DESMPEÑOS
1. ADQUIERE CONOCIMIENTOS,
HABILIDADES Y DESTREZAS
POR MEDIO DE CREACIONES
PLÁSTICAS
. Decora ilustraciones empleando
diferentes materiales.
Representa palabras gráficamente
Realiza una composición gráfica y
comparte experiencias
Reconoce y dibuja las figuras
geométricas
Esboza dibujos a partir de formas
geométricas y crea una composición
Elabora trabajos manuales con
elementos del medio.
ACTIVIDADES
-
Observar
Dialogar
Comparar
Crear
Dibujar
Buscar
Rasgar
Pegar
Decorar
Proponer
Represent
ar
Comentar
Armonizar
Elaborar
Escribir
TIEMPO/ESTA
NDAR
PRIMER
PERIODO
Crea
composiciones
con base en
puntos y líneas.
PERCEPTIVA
ESTETICA
EXPRESIVA
TECNICA
COGNITIVA
Comprende la
utilidad de de
adiestrarse en el
manejo de la
simplificación de la
forma
LA FORMA
Ejercicios de observación
Percepción selectiva
La forma como elemento
visual
Alicia en el país de las
maravillas
Creatividad y expresión
2. DESARROLLA HABILIDADES DE
PENSAMIENTO COMO OBSERVAR,
PERCIBIR, COMPRENDER,
INTERPRETAR.
2.1. Elige imágenes y escribe lo que le
llama la atención de cada uno.
2.2. Observa y dibuja los elementos
que le llaman la atención
2.3. Dibuja diferentes formas de
árboles.
2.4. Realiza un dibujo utilizando
diferentes técnicas.
2.5. Lee un cuento y realiza un dibujo
según lo comprendido.
2.6. Crea un collage con figuras dadas.
2.7. Ofrece buen trato a profesores,
compañeros de estudio e instrumentos
de trabajo.
SEGUNDO
PERIODO
-
Observar
Recortar
Pegar
Escribir
Dibujar
Elegir
Pintar
Proponer
Leer
Compren
der
Represen
tar
Armar
Decora
Aplica los
conceptos de
simplificación
de la forma en
sus creaciones
pictóricas
EL MUNDO GRAFICO
TECNICA
ÉXPRESIVA
ESTETICA
PERCEPTIVA
Observa diseños
de gráficos en su
entorno y crea
otros de su
inspiración
-El romanticismo
Observa el mundo que te
rodea
Figuras Modulares
Las formas en la
naturaleza.
Texturas y colores
naturales.
La iconicidad
El signo el símbolo
Collage con imágenes
Los objetos que nos
rodean
Manualidad con madera
ADQUIERE CONOCIMIENTOS
BASICOS SOBRE TEXTURAS,
FORMAS, ICONOS, SIMBOLOS Y
SEÑALES ENCONTRADOS EN LA
NATURALEZA.
Realiza un dibujo utilizando diferentes
técnicas
Crea un dibujo modular
Colorea los animales empleando
colores y texturas de la muestra
interpreta y escribe lo que comunican
los signos.
dibuja y crea señales
- Recortar
- Pegar
- Observar
- Dibujar
- Crear
- Colorear
- Pintar
- Buscar
- Asociar
- Escribir
- Armar
TERCER
PERIODO
Crea
composiciones
donde utiliza
gráficos propios
y de su
entorno
PERCEPTIVA
ESTETICA
EXPRESIVA
TECNICA
COGNITIVA
Entiende la
importancia y la
trascendencia del
color en el arte y la
vida cotidiana
4 CUALIDADES DEL
COLOR.
1. El circulo cromático.
2. Colores
complementarios.
3. Psicología del color.
4. Simbología. Gamas
del color.
5. Los lápices de color
6. Expresión y
creatividad
7. Percepción y
expresión
8. Perspectiva
DESCUBRE LAS CUALIDADES DEL
COLOR POR MEDIO DE
EXPERIENCIAS PRACTICAS
1. Colorea un dibujo de acuerdo a
los colores de la muestra.
2. Obtiene nuevos colores a partir
de la mezcla de colores
primarios.
3. Ubica imágenes creando un
dibujo con perspectiva.
4. Identifica en dibujos básicos los
elementos de la perspectiva.
5. Valora las actividades culturales
del colegio
-
Buscar
Compara
r
Colorear
Descubri
r
Crear
Comparti
r
Dibujar
Pintar
Observar
Mezclar
Armar
CUARTO
PERIODO
Aplica sus
conocimientos
sobre el color
en sus
composiciones
graficas
PROGRAMA DE EDUCACION ARTISTICA PARA EL GRADO SEPTIMO
PROPOSITO:
Favorecer la capacidad de expresión e imaginación del estudiante desarrollando el sentido estético y creativo a
través de la comprensión e interpretación de imágenes plásticas
COMPETENCIAS
TECNICA
EXPRESIVA
CREATIVA
ESTETICA
PERSECTIVA
Desarrolla
capacidad de
observar,
comprender e
interpretar
imágenes
gráficas.
CONTENIDOS
DESEMPEÑOS
1. EL BOSQUEJO
1. MUESTRA
COMO BASE DEL
CAPACIDAD DE
DIBUJO.
OBSERVAR,
- Orígenes del
COMPRENDER E
arte.
INTERPRETAR
- Armonía tonal.
IMÁGENES
- Escala
GRÁFICAS.
acromática.
1.1. Identifica el origen
- Lapiz de grafico
del arte.
- Tinta negra
1.2. Sigue la
- Pablo Picasso.
secuencia de puntos
- Manualidad.
para descubrir
figuras.
1.3. Colorea
ilustraciones en
escala de grises.
1.4. Realizo con lapiz
ejercicios de
aprestamiento
1.5. Coloreo
ilustraciones
utilizando tinta negra.
1.6. Aprecia los
ACTIVIDADES
-
Observar
Dibujar
Crear
Unir
Pintar
Descubrir
Colorear
Recortar
Pegar
Armar
Componer
TIEMPO/ESTANSARES
PRIMER PERIODO
Experimenta diferentes
técnicas para crear
composiciones.
espacios educativos.
TECNICA
PERCEPTIVA
ESTETICA
EXPRESIVA
-
Utiliza variedad de elementos en sus
composiciones
artísticas
-
ELEMENTOS DE
LA
COMPOSICION
Métodos de
composición.
La línea en la
composición.
Collage:
Composición con
elementos.
El color en la
composición.
La composición
natural.
2. APLICA METODOS
Y TECNICAS QUE
FACILITEN LA
PRODUCCION
ARTISTICA
2.1. Crea diferentes
composiciones con
los elementos de
muestra.
2.2. Crea una
composición
armónica con base
en líneas.
2.3. Recorta y pega
láminas formando
una composición
artística.
2.4. Realiza una
composición con
elementos gráficos.
2.5. Arma y dibuja una
composición
armónica.
Cuida y embellece su
entorno
-
Dibujar
Colorear
Crear
Componer
Recortar
Pegar
Elegir
Buscar
SEGUNDO PERIODO
Crea diferentes
composiciones con
diferentes elementos y
técnicas
TECNICA
EXPRESIVA
ESTETICA
PERSECTIVA
Observa los
detalles para
realizar esquemas
de figura humana
A FIGURA HUMANA
- El cuerpo humano
- División
esquemática del
rostro
- El rostro
- Los gestos
3. IDENTIFICA,
COMPRENDE Y
UTILIZA CODIGOS
VISUALES PARA
REALIZAR
CREACIONES
PLÁSTICAS.
3.1. Dibuja un rostro
según indicaciones
dadas.
3.2. Dibuja la cabeza
humana con base en
el canon.
3.3. Dibuja un rostro
de frente y de perfil.
3.4. Crea dos rostros
con base en los
elementos de
muestra.
3.5. Arma y dibuja un
rostro.
3.6. Dibuja rostros con
diferentes
expresiones.
3.7 Ofrece buen trato a
personas y materiales
de trabajo
-
Observar
Dibujar
Compartir
Armar
Recortar
Pegar
Percibir
Escribir
TERCER PERIODO
Aplica técnicas que le
facilitan el dibujo de
figura humana
TECNICA
PERCEPTIVA
COGNITIVA
ESTETICA
4. IMÁGENES
GRAFICAS
-
EXPRESIVA
Expresa sus
creatividad al
diseñar nuevas
propuestas sobre
un producto
solicitado
-
Las imágenes
Signo o pictograma
Los mensajes
visuales
El logotipo
Los empaquen
COMUNICA
CREATIVAMENTE
IDEAS Y SENTIMIENTOS
POR MEDIO DE
ACTIVIDADES
PLASTICASY
MUSICALES.
Dibujo los elementos de
las muestras.
5. Trazo las formas
básicas de los
dibujos con base en
figuras geométricas
6. Creo y dibujo
pictogramas.
7. Reproduce una
imagen con figuras
básicas.
8. Crea una
composición con
base en figuras de
papel.
9. Asocia las imágenes
con las palabras.
10. Diseña el logotipo de
un producto.
11. Crea el empaque de
un producto
12. Diseña nuevas
propuestas de
empaques de un
producto
-
Observar
Proponer
Dibujar
Buscar
Pegar
Colorear
Crear
Percibir
Escribir
Compartir
CUARTO PERIODO
Comunica a través de
sus diseños
sentimientos e ideas
sobre de un producto
PROGRAMA DE EDUCACION ARTISTICA PARA EL GRADO OCTAVO
PROPOSITO
Descubrir y experimentar el arte y sus diversas manifestaciones como medio de expresión.
COMPETENCIAS
CONTENIDOS
LOGRO E INDICADORES
ACTIVIDADES
PERCEPTIVA
EXPRESIVA
ESTETICA
1.
1. EXPERIMENTA Y APLICA
TECNICAS COMO LAPIZ DE
GRAFITO,
LAPICES
DE
COLOR, ROTULADORES Y
OTROS MATERIALES.
2.1 Dibuja y sombrea con lápices
obteniendo tonos de grises
2.2 Dibuja dos bodegones con
lápiz de mina H y B
2.3 Aplica diferentes tonos de
color sobre ilustraciones
2.4 Descubre texturas con lápices
de color sobre diferentes
papeles
2.5 Dibuja una ilustración
2.6 Aprecia
los
espacios
educativos y procura
-
TECNICA
Manipula
con habilidad los lápices
de grafito y de color
para dar vida a sus dibujos.
-
TECNICAS
DE
DIBUJO
El realismo
Tono de grises
Sombreado a lápiz
Dibujo y color
Texturas con lápices
de
color
sobre
diferentes papeles
Dibujo con rotuladores
Texturas
con
rotuladores
Decoración de objetos
Observar
Dibujar
Argumentar
Sombrear
Trazar
Colorear
Buscar
Recortar-Pegar
Comentar
Bocetear
Modelar
TIEMPO
PRIMER
PERIODO
Aplica lapiz de
grafito y color a
sus dibujos e
ilustraciones.
PERCEPTIVA
EXPRESIVA
COGNITIVA
ESTETICA
2.
TECNICA
Colorea las luces y sombras
de
los
elementos
dadas,
según la dirección
de la luz.
TECNICA
PERCEPTIVA
ESTETICA
COGNITIVA
Define las formas y
los detalles de la
figura
humana
teniendo en cuenta
el sistema de canon
EL CLAROSCURO
Luces y sombras
Claroscuro
Fuentes de luz
Dirección de la luz
Luz directa o dirigida
3. LA FIGURA HUMANA
- Esquema del cuerpo
humano
- El cuerpo humano en
movimiento
- Medida corporal con
relación a la edad
- Rostros y gestos
- Creaciones artísticas.
2. OBSERVA LAS LUCES Y
SOMBRAS
DE
LOS
OBJETOS
Y
LAS
IMÁGENES
GRAFICAS
PARA CREAR VOLUMEN
2.1. Dibuja y modelo figuras
creando una composición.
2.2. Pinta las luces y sombras
de los elementos dados según
la dirección de la luz
2.3. Descubre una ilustración
en claroscuro
2.4. Colorea los dibujos según
la fuente de luz
2.5. Cuida y embellece su
entorno.
-
3. COMPRENDE E
INTERPRETA
LAS
REALIDADES VISUALES
QUE OBSERVA
1.1. Dibuja los esquemas del cuerpo humano con el sistema del canon.
1.2. Dibuja
esquemas
del
cuerpo
humano
en
movimiento.
1.3. Dibuja la figura humana de
acuerdo al canon y a la edad.
1.4. Define las formas y los
Observar
Descubrir
Analizar
Dibujar
Pintar
Recortar
Pegar
Doblar
Armar
SEGUNDO
PERIODO
Observar
Esquematizar
Dibujar
Colorear
Crear
Bocetear
Componer
TERCER
PERIODO
Maneja luces y
sombras
y
descubre
ilustraciones en
claro oscuro
Dibuja
esquemas del
cuerpo humano
en
diferente
ángulos
y
movimientos
bajo el sistema
de canon
PERSECTIVA
TECNICA
ESTETICA
CREATIVA
EXPRESIVA
Expresa
gráficamente ideas
para un producto
publicitario
4. DISEÑO GRAFICO
-Avisos publicitarios.
- Los empaques.
- Imágenes publicitarias
- La estética
detalles de la figura humana.
1.5. Ofrece buen trato a
profesores, compañeros de estudio e instrumentos de trabajo
4. DISEÑA
Y
ELABORA COMPOSICIONES
CREATIVAS
Observa y analiza avisos publicitarios.
Diseña y elabora el empaque de un producto.
Expresa gráficamente una
idea o un producto.
Diagrama avisos publicitarios
Diseña un aviso publicitario
Diseña una imagen publicitaria
con imágenes creativas.
Dibuja y decora una imagen
aplicando los conceptos de
estética,
belleza
y
sensibilidad.
Buscar
Observar
Escoger
Recortar
Diseñar
Componer
Crear
Dibujar
Pintar
Proponer
Compartir
CUARTO
PERIODO
Diseña
el
empaque y la
imagen de un
producto
publicitario
PROGRAMA DE EDUCACION ARTISTICA PARA EL GRADO NOVENO
PROPOSITO:
Observar, descubrir, interpretar y proponer alternativas plásticas visuales y artesanales que permitan interactuar con
el entorno.
COMPETENCIAS
TECNICA
EXPRESIVA
ESTETICA
COGNITIVA
Propone nuevas
formas para
aplicar las
cualidades del
color en una obra
artística.
CONTENIDOS
DESEMPEÑOS
1. CUALIDADES DEL
COLOR
1. UTILIZAR EL COLOR
Y SUS CUALIDADES
COMO HERRAMIENTA
DE EXPRESION
VISUAL
1.1 Aplica las cualidades del
color en el dibujo y trabajos
artesanales.
1.2 Elabora diferentes trabajos
empleando las escalas
cromáticas.
1 3 Ambienta sus obras con
colores armónicos.
Valores tonales.
Escalas cromáticas
Colores armónicos
Artesanías
1.4 Elabora una obra artística
o manual aplicando la técnica
adecuada.
1.5 Colabora con la
conservación y
embellecimiento del entorno`
ACTIVIDADES
- Observar
-Mezclar
- Pintar
- Elegir
- Proponer
- Armar
TIEMPO/ESTANDAR
PRIMER PERIODO
Aplica las cualidades
del color en el dibujo
y
trabajos
artesanales.
TECNICA
PERCEPTIVA
EXPRESIVA
ESTETICA
COGNITIVA
Realiza dibujos
de figura humana
utilizando
diferentes
esquemas o
canon
2. LA FIGURA
HUMANA
- El movimiento del
cuerpo
- Modelo esquemático
- Manualidad
2. EMPLEA DIVERSOS
METODOS PARA FACILITAR
EL DIBUJO DE LA FIGURA
HUMANA Y LA CREACIÓN
DE OBJETOS
ARTESANALES
2.1 Dibuja el esquema del
cuerpo humano aplicando el
sistema de canon.
2.2 Esquematiza con óvalos
figuras humanas en diferentes
posiciones.
2.3 Traza con base en figuras
geométricas ciclos
sistemáticos del cuerpo
humano.
2.4 Define detalles de los
esquemas de la figura
humana.
2.5 Ofrece buen trato a
profesores
Compañeros de estudio e
instrumentos de trabajo
SEGUNDO
PERIODO
-
Observar
Dibujar
Esquematizar
Buscar
Recortar
Armar
Construir
Colorear
Pintar
Utiliza
diferentes
esquemas
para
dibujar
figura
humana
EXPRESIVA
ESTETICA
TECNICA
COGNITIVA
PROPOSITIVA
Crea
composiciones
con imágenes
llamativas y
expresa sus
sentimientos en
ellas
3. LA IMAGEN Y LA
ICONICIDAD
-La imagen y su
significado.
-Diferentes ángulos
de un objeto.
-Imagen y fondo.
-Variaciones de una
imagen.
-Manualidad
2. TRANSMITE IDEAS Y
SENSACIONES POR
MEDIO DEL
LENGUAJE GRAFICO
Y ARTESANAL
3.1Dibuja un objeto desde
diferentes ángulos.
3.2 Representa gráficamente
variaciones de una misma
imagen.
3. 3Emplea variedad de
materiales en sus diferentes
trabajos.
3.4 Aprecia los espacios
educativos y procura su
conservación.
-
Buscar
Recortar
Pegar
Observar
Interpretar
Comprender
Dibujar
Proponer
Pintar
Elegir
Crear
Apreciar
TERCER PERIODO
Elige imágenes
impactantes y
describe de manera
escrita lo que
transmite.
EXPRESIVA
TECNICA
IDEOLOGICA
CREATIVA
COGNITIVA
Elabora avisos
publicitarios de
diferentes
productos o
servicios
4. EL MUNDO
GRAFICO
-La motivación
-Los medios
-El cartel
-El volante
-La valla
-Expresión estética
4.CREA PIEZAS
PUBLICITARIAS Y
DECORATIVAS COMO
MEDIO DE COMUNICACIÓN
Y EXPRESION
4.1 Observa e interpreta
imágenes
4.2 Crea una composición
llamativa con imágenes
gráficas.
4.3 Crea y diseña un aviso de
un producto o servicio.
4.4 Diseña y expone un cartel
4.5 Diseña un volante
publicitario.
4.6 Diseña una valla
publicitaria.
4.7 Elabora un aviso con base
en publicidad institucional.
4.8 Elabora en pedrería
diferentes trabajos decorativos.
4.9 Participa en la exposición
de trabajos artísticos y
manuales realizados en el área
-
Observar
Interpretar
Escribir
Diseñar
Proponer
Crear
Elegir
Dibujar
Colorear
Pintar
Elaborar
Pegar
Participar
Compartir
Valorar
CUARTO PERIODO
Crea piezas
publicitarias y
decorativas como
medio de
comunicación y
expresión
PROGRAMA DE EDUCACION ARTISTICA PARA EL GRADO DECIMO
COMPETENCIAS
SOCIAL
CREATIVA
PERCEPTIVA
TÉCNICA
ESTÉTICA
PROPOSITIVA
Utiliza diferentes
técnicas para crear
composiciones
artísticas.
CONTENIDOS
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
1. MÉTODOS Y
TÉCNICAS PARA EL
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
CREATIVO
1.1. El diseño industrial
de objetos
1.2. Concepción del
espacio en la
composición.
1.3. Símbolos y signos
en la composición.
1.4. La composición en
la fotografía.
1.5. Psicología del
color.
1.6. Ilusiones ópticas
del color.
REALIZA COMPOSICIONES
ARTÍSTICAS APLICANDO
DIFERENTES TÉCNICAS Y
PROCEDIMIENTOS.
1.1. Aplico la técnica de la
negación selectiva a partir de
la observación de otras
dadas.
1.2. Realizo composiciones
artísticas aplicando relaciones
especiales especificas
1.3. Aplico en un volante
publicitario, nociones básicas
de psicología del color.
-
Buscar
Recortar
Pegar
Observar
Interpretar
Comprender
Dibujar
Proponer
Pintar
Elegir
Crear
Apreciar
TIEMPO/ESTANDARES
PRIMER PERIODO
Realiza composiciones
artísticas aplicando
diferentes técnicas y
procedimientos.
TÉCNICA
IDEOLÓGICA
CREATIVA
ESTÉTICA
PERCEPTIVA
COGNITIVA
Comprende
algunos aspectos
importantes de
diferentes géneros
artísticos.
2. EL GÉNERO
ARTÍSTICO
HISTÓRICO
2.1. Tipos de paisaje
en el arte
contemporáneo
2.2. Fotografía
intervenida
2.3. Técnicas grasas
2.4. Taller de manga
2.5. Manualidad
2. DESARROLLAR CON
ESTILO PROPIO,
COMPOSICIONES EN
DIFERENTES GÉNEROS
ARTÍSTICOS.
2.1. Interpreto
pictóricamente el género
artístico histórico, a partir
de un texto.
2.2. Aplico el método
aleatorio y produzco una
obra en técnicas grasas
2.3. Sigo indicaciones para
desarrollar un dibujo en la
técnica de manga.
SEGUNDO
PERIODO
-
Buscar
Recortar
Pegar
Observar
Interpretar
Comprender
Dibujar
Pintar
Colorear
Proponer
Crear
Apreciar
Desarrollar con estilo
propio, composiciones
en diferentes géneros
artísticos.
EXPRESIVA
TÉCNICA
IDEOLÓGICA
CREATIVA
ESTÉTICA
COGNITIVA
Comprende la
importancia de la
historia del arte y
de la estética y la
conciencia del ser
humano
3. EL ARTE POP
3.1. Minimalismo
3.2. Proyección
isométrica
3.3. Perspectiva
3.4. El poema como
texto icnográfico
3.5. Manualidad
3. COMPRENDER LA
COMPLEJIDAD E
IMPORTANCIA DE LA
HISTORIA DEL ARTE EN
EL DESARROLLO DE
LA ESTÉTICA Y LA
CONCIENCIA DEL SER
HUMANO.
3.1. Realizo el boceto una
propuesta artística inscrita
dentro el body art
3.2. Represento
gráficamente letras en
proyección isométrica
3.3. Elaboro un collage a
partir del análisis del
poema Goya, de Rafael
Albert.
3.4. Realizo una
composición plástica
aplicando pintura y
pinceladas al azar
3.5. Selecciono, de la
cultura popular o de
consumo elementos
simbólicos para realizar
composiciones pop.
TERCER PERIODO
-
Buscar
Recortar
Pegar
Observar
Interpretar
Comprender
Dibujar
Colorear
Pintar
Crear
Apreciar
Comprende la
complejidad e
importancia de la
historia del arte en el
desarrollo de la estética
y la conciencia del ser
humano.
IDEOLÓGICA
ESTÉTICA
PERCEPTIVA
SOCIAL
PROPOSITIVA
Crea
composiciones
artísticos utilizando
distintas técnicas
basado en
movimientos
artísticos
conocidos
4. EL POEMA COMO
TEXTO
ICNOGRÁFICO
4.1. Los sonidos de
América latina
4.2. Danza colombiana
4.3. Manualidad con
hilo y aguja
4.4. Manualidad
navideña
4. REALIZA
COMPOSICIONES
ARTÍSTICAS
UTILIZANDO
DIFERENTES
TÉCNICAS.
4.1. Realizo dos tipos de
paisaje, basado en
movimientos artísticos
contemporáneos.
4.2. Dibuja paisaje
utilizando la técnica de
pintura.
4.3. Construye diferentes
objetos utilizando hilo y
aguja
4.4. Elabora tarjetas y
manualidades con motivo
navideño
4.5. Identifico las diferentes
clases de perspectiva.
-
Buscar
Recortar
Pegar
Observar
Interpretar
Comprender
Dibujar
Colorear
Pintar
Crear
Apreciar
CUARTO
PERIODO
Realiza
composiciones
artísticas utilizando
diferentes técnicas.
PROGRAMA DE EDUCACION ARTISTICA PARA EL GRADO UNDECIMO
COMPETENCIAS
CONTENIDOS
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
CREATIVA
PERCEPTIVA
TÉCNICA
SOCIAL
EXPRESIVA
1. CREATIVIDAD
DISEÑO Y
EXPRESIÓN
1.1. Creatividad diseño
y expresión
1.2. el arte de la
composición
1.3. teoría del color
DISEÑAR Y REALIZAR
COMPOSICIONES
ARTÍSTICAS EN EL CAMPO
DE LAS ARTES PLÁSTICAS
Y EN EL DISEÑO TEXTIL.
1.1. Realizo composiciones
artísticas aplicando
técnicas de pensamiento
creativo.
1.2. Diseño prendas de
vestir según el concepto
de una colección.
1.3. Realizo una
composición publicitaria a
partir de una obra de arte.
1.4. Empleo un programa
digital para intervención de
una fotografía digital.
1.5. Analizo el color en una
obra de arte.
-
PROPOSITIVA
Realizo
composiciones
artísticas
aplicando técnicas
de arte plástico y
de diseño textil.
2. EXPERIMENTAR Y
DESARROLLAR
Diseñar
Proponer
Crear
Elegir
Dibujar
Colorear
Pintar
Elaborar
Pegar
Participar
Compartir
Valorar
TIEMPO/ESTANDARES
PRIMER
PERIODO
Diseña y realiza
composiciones
artísticas en el campo
de las artes plásticas y
en el diseño textil.
CREATIVA
TÉCNICA
ESTÉTICA
IDEOLÓGICA
COMPOSICIONES
ARTÍSTICAS CON
2. ESTILOS
DIVERSAS TÉCNICAS,
MOVIMIENTOS
MIXTAS Y DIGITALES.
ESCUELAS Y
2.1. Intervengo un espacio
TENDENCIAS
de la ciudad desde
propuestas
2.1. Géneros artísticos
contemporáneas
2.2. Sistema de
2.2. Sigo indicaciones para
representaciones y
un taller en manga
técnicas artísticas.
2.3. Planteo una propuesta
2.3. Estilos,
de land art para reconocer
movimientos escuelas
una forma de arte
y tendencias
procesual
artísticas.
.
3. VALORA LOS APORTES
DE LA LITERATURA EN
-
Diseñar
Proponer
Crear
Elegir
Dibujar
Colorear
Elaborar
Pegar
Participar
Compartir
Valorar
SEGUNDO
PERIODO
Experimenta y
desarrolla
composiciones artísticas
con diversas técnicas,
mixtas y digitales.
IDEOLÓGICA
PERCEPTIVA
SOCIAL
ESTÉTICA
Propone diseños
artististicos con
figura humana y
proyección
isométrica
3. FIGURA HUMANA,
PERCEPTIVA Y
DISFRUTANDO LA
LITERATURA
EL ARTE Y LA
FORMACIÓN DEL SER
HUMANO, PROPONE
DISEÑOS EN
PROYECCIÓN
ISOMÉTRICA
3.1 Diseña y propone en un
performance
3.2 Representa gráficamente
volúmenes en proyección
isométrica con superficies
curvas
3.3 Interpreta plásticamente
dos textos de Pessoa
-
Proponer
Crear
Elegir
Dibujar
Colorear
Participar
Valorar
TERCER
PERIODO
Propone composiciones
Artísticas que
interpreten la figura
humana con propio
estilo
IDEOLÓGICA
PERCEPTIVA
SOCIAL
ESTÉTICA
Experimenta y
desarrolla
composiciones
aristicas
audiovisuales y
plasticas
4. HISTORIA DEL
ARTE,
MODALIDADES
ARTÍSTICAS,
APRECIACIÓN
ARTÍSTICA
4.1. El realismo
4.2. El arte
contemporáneo
4.3. Estilos musicales
4.4. Danza
contemporánea
4.5. Apreciación
artística de “LAS
TRES GRACIAS DE
PEDRO PABLO
RUBENS”
4. VALORA, INTERACTÚA
Y PROPONE DESDE LAS
DIVERSAS
MODALIDADES DE LAS
ARTES, PLÁSTICAS Y
AUDITIVAS.
4.1. Realizo una propuesta
crítica de mi realidad
social.
4.2. Genero una opinión
acerca de algunos
géneros musicales.
4.3. Elaboro una versión
propia de la obra LAS
TRES GRACIAS.
-
Proponer
Crear
Elegir
Dibujar
Colorear
Participar
Valorar
CUARTO
PERIODO
Aplica métodos de
apreciación plástica y
audiovisuales en
diferentes tipos de obras
TITULO: PLAN DEL AREA DE EDUCACION ARTISTICA
COBERTURA: PREESCOLAR A UNDECIMO GRADO
TEORIAS: (en que se fundamenta)
Para el desarrollo teórico en lo pedagógico nos apoyamos en las tesis de la filosofía en lo que se estructura como
pensamiento sobre el arte a partir de de grandes enfoque filosóficos que construyeron el funcionamiento de la
modernidad, entendida como época cultural histórica. Para ello hemos explorado las tesis de (Kant 1724-1804)”la
estética trascendental “El cual fundamenta su teoría del conocimiento en distintas funciones o facultades: la
sensibilidad, el entendimiento y la razón. Cada una de estas facultades se corresponde con un apartado de la
Crítica de la razón pura”
(Hegel 1770-1831) en su tratado sobre la estética y los planteamientos neomarxistas sobre esta misma temática.”
La estética de la filosofía del arte, ya que esta última abarca un ámbito mucho más limitado que la estética,
restringiéndose a las obras de arte y excluyendo a la naturaleza como objeto de estudio. La estética trata el
problema de la belleza sin acotar su objeto a un campo determinado e incluso trata las relaciones existentes entre el
arte y la naturaleza” El marxismo tuvo una enorme influencia en las teorías estéticas del siglo XX. El arte pertenece
a la superestructura y como tal, está determinado por los condicionantes socio-históricos y fundamentalmente, por la
estructura económica, que es la base real de la sociedad. El arte es un reflejo de la realidad social y también forma
parte de la ideología, por lo que es utilizado por las clases dominantes para justificar la estructura económica
imperante. Para Engels, el arte podía ser liberador en la medida en que podía fomentar el proceso revolucionario. La
actitud estética no está aquí contrapuesta a la práctica y deja de ser una mera contemplación desinteresada o un
"percibir por percibir".
OBJETIVOS:
 Reconocer a través de las diferentes manifestaciones del arte el valor del mismo como medio fundamental en
el desarrollo de la expresión creativa.
*Fomentar el espíritu individual y grupal por medio de las diferentes manifestaciones artísticas.
*Contribuir al desarrollo censo motriz, socio afectivo e intelectual del educando mediante actividades creativas de
acuerdo con los interese, aptitudes y necesidades individuales.
*Vincular los aspectos en el desarrollo evolutivo del aprendizaje de los estudiantes desde los primeros años de
escolaridad
 LINEAMIENTOS:
 ESTANDARES: Por parte del ministerio no hay unos específicos para esta área los plasmados en el plan son
solo una propuestas organizadas por las docentes responsables de este trabajo, para cada grado de
preescolar a undécimo.





COMPETENCIAS: El área posee siete específicas perceptiva, técnica estética, expresiva, creativa, ideológica
y social; además nos apoyamos en las fundamentales como son interpretativa, argumentativa, propositiva.
DESEMPEÑOS: Para lograr que nuestros estudiantes puedan desenvolverse en su vida cotidiana los
desempeños propuestos por las docentes a cargo están elaborados de acuerdo a la edad y grado en el que
se desenvuelven los educandos de nuestra institución.
EJES CONCEPTUALES GENERALES: Algunos de estos son formar al estudiante en aspectos como:
Morfosintáctica del arte, elementos de composición, teoría del color, movimientos históricos, perspectiva,
técnicas artísticas.
ESTRATEGIA: Para logra el mejor aprovechamiento de los temas a enseñar trabajaremos con materiales del
entorno por su economía y fácil adquisición y utilizaremos técnicas de dibujo artístico y artes plásticas para
lograr nuestros objetivos.
EVALUACION: Los criterios para evaluar son los tradicionales como auto evaluación, heteroevaluacion,
cohevaluación, para un mejor desempeño y aprovechamiento del aprendizaje el área cuenta con criterios de
evaluación en el aula que nos ayudan a mantener una disciplina que resulta beneficiosa para todos.