Handball - instituto de educación superior santa elena

Planificación Anual de Hándbol
Instituto de Educación Superior Santa Elena
Profesorado de Educación Física
DEPORTE II: Handbol
PROFESORA: Pérez Puig, Rosina Lis.
HORAS CATEDRAS: 3 HS
Fundamentación
El hándbol, reúne un alto valor educativo desde diferentes perspectivas: A nivel
Cognitivo, se plantean continuamente situaciones que provocan en el joven
practicante la elección entre los diferentes elementos técnicos y los diferentes
procedimientos tácticos para dar la mejor solución a una situación de juego
determinada, en cuanto a su valor psicológico y social, hay que recordar que en
el hándbol , la cooperación y compañerismo están presentes en todo momento,
además del respeto y deportividad con el adversario; a nivel motriz, el
balonmano contiene y desarrolla la mayor parte de las habilidades motrices.
Desarrolla la percepción, la eficacia y rapidez motriz, busca la resolución de
problemas a través del dominio de los desplazamientos, de la selección y
elaboración táctica. El futuro docente debe buscar la forma didáctica y
motivadora de desarrollar dichos fundamentos con el fin de transmitir
conocimientos elementales y la metodología más apropiada.
Se debe enseñar a jugar comprendiendo la dinámica general del juego,
entendiendo que también comprende la enseñanza sintética analítica.
Debemos comprender que somos formadores integrales, es decir, a la vez que
enseñamos técnicas y habilidades específicas del hándbol compatibilizamos el
aprendizaje en valores y actitudes de nuestros alumnos compartiendo
responsabilidades tanto como profesores como instituciones utilizando el
balonmano como un servicio para la integración , participación social, respeto,
autoestima, aceptación de la victoria o la derrota etc., construyendo un estilo de
vida donde el resultado deportivo sea el producto del proceso de enseñanza –
aprendizaje.
Deberíamos tener en cuenta la famosa frase de: Aprender jugando, practicar
jugando, utilizando situaciones de aprendizaje simplificado, pero
correspondiente al juego real del hándbol. Es decir, buscar la formación integral
de la que hablábamos anteriormente, desarrollando los contenidos de forma
conjunta y no de forma aislada; teniendo en cuenta que el jugador debe
dominar los elementos básicos del mismo para que el juego resulte fluido y
ordenado utilizando los juegos aplicados correspondientes.
El éxito de este proceso de enseñanza/aprendizaje, se debe, en parte, a cómo
se presenten los contenidos. Es por esto, que los docentes debemos organizar
los conocimientos de forma apropiada y significativa para los alumnos/as.
Contenidos Conceptuales
Unidad nº1:
 Hándbol: (balonmano) proceso histórico. La realidad actual del hándbol.
 Características del deporte. Medidas del terreno y diferentes tamaños
del balón según las edades.
 Enseñanza escolar. Didáctica de los juegos aplicados al balonmano.
 Introducción a los gestos deportivos, ejercitaciones globales, desarrollo
perceptivo.
 Desplazamientos específicos y posiciones básicas del deporte.
Asimilación de contenidos técnicos.
 Manejo del balón, desplazamientos con y sin balón, trayectorias. Pases
y recepciones: conceptos, contenidos técnicos y tácticos.
Unidad nº2
 Metodologías de enseñanza, variantes correcciones. Juegos aplicativos.
 Trabajos de coordinación, de situaciones amplias y reducidas.
 Lanzamiento: descripción técnica, metodologías de enseñanza y
ejercicios correctivos de errores más comunes.
Unidad nº3
 Dispersión de apoyos. Concepto máximo de apoyo al compañero.
 Concepto de ganar terreno, de lucha por la posesión del balón,
contraataque a partir de la defensa individual.
 Etapas de aprendizaje y formación: fase de iniciación global, fase de
iniciación deportiva específica.
 Sistemas a aplicar en cada etapa, modificaciones en el juego, grado de
competición y actividad.
Unidad nº4
 Fundamentos técnicos defensivos y ofensivos.
 Transiciones. Intenciones tácticas y sistemas de juego.
 Reglamento y arbitraje de La AIH y de Mini Hándbol.
 Planillas.
 Los principios en el entrenamiento deportivo del hándbol. Principios
biológicos y pedagógicos.
Contenidos Procedimentales
 Intentar sacar el máximo provecho a los elementos lúdicos para
favorecer un mejor aprendizaje de una modalidad deportiva como.
 Reconocer características generales del deporte identificando
características individuales y valorando el espíritu de grupo.
 Desarrollo técnico y táctico de los diferentes factores que hacen al juego
en sí, acrecentando el desarrollo perceptivo.
 Exploración y práctica de estrategias para la enseñanza de cada uno de
sus fundamentos; y su utilización según el objetivo y los inconvenientes.
 Exploración y uso de su creatividad para favorecer el aprendizaje
perceptivo sobre los diferentes fundamentos del hándbol.
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Ritmo de tres tiempos: reconocer contenidos técnicos tácticos y
reglamentarios. Ejecutar las distintas técnicas de pases y su relación con
la recepción. Conocer la metodología para la correcta aplicación de la
técnica.
Ejecutar la técnica del penal. Realizar ejercicios sintéticos para el control
técnico y continuidad en el juego.
Favorecer el trabajo de los diferentes desplazamientos del arquero
(lateral- en profundidad- frontal)
Vivenciar el Hándbol adaptado.
Jugar al hándbol, practicar el arbitraje. Aplicar en el juego los sistemas
tácticos elementales de ataque y defensa.
Acrecentar sus conocimientos sobre la adecuada aplicación y
adaptación de los principios bilógicos y pedagógicos del entrenamiento
deportivo al hándbol
Contenidos Actitudinales
 Capacitarse y desempeñarse adecuadamente en los distintos ámbitos
educativos, formales y no formales.
 Transferencia entre contenidos teóricos y prácticos para su aplicación en
todos los niveles escolares.
 Espíritu de creatividad e inventiva motriz, para que el niño aprenda a
jugar y no a hacer ejercicios.
 Interés y atención por la asignatura, participando activamente.
 Conocer y ejecutar las progresiones metodológicas del deporte,
adaptadas a las distintas etapas evolutivas.
 Respeto por las condiciones de higiene y seguridad en la práctica de
actividades corporales y motrices.
 Creatividad y conducción de grupos.
 Conocer, y valorar la importancia del hándbol como deporte troncal en el
desarrollo de habilidades motrices.
 Conocer las características e importancia del hándbol adaptado. Jugarlo.
Criterios de evaluación
 La asistencia a clases y la a participación en cada una de ellas.
 El compromiso y el interés demostrado. La búsqueda de la eficiencia
 El respeto para con los compañeros, la materia, la institución y sus
superiores.
 La realización de trabajos prácticos y participación dentro de los
diferentes torneos.
 Presentación, cuatrimestral, de carpeta con la descripción de las clases
dadas
Evaluación:
La materia podrá ser aprobada con promoción directa debiendo cumplir con:
 80% de asistencia.
 100% aprobación de trabajos prácticos.
 80% de producciones motrices y pruebas de capacidad motriz
 Aprobación de dos evaluaciones parciales con nota no inferior a 8(ocho)
El alumno podrá mantener la regularidad de la materia, y rendir el final
manteniendo su regularidad en los próximos siete llamados cuando habiendo
cumplido con los puntos anteriores 1-2-3:
Apruebe sus evaluaciones con nota inferior a 8 ocho, pero superior a seis 6
seis, o utiliza su derecho a recuperatorio en alguno de los dos parciales
aprobándolos
En caso de no realizar alguno de los parciales y presentar certificado tendrá
derecho al recuperatorio No ya al parcial.
“En el caso que un alumno quede libre, por incumplimiento en los trabajos
prácticos, o la desaprobación de parciales (teóricos o prácticos), tendrá
derecho a rendir como libre.
Deberá recursar la materia si quedará libre de faltas.
Pérez Puig Rosina Lis.