Proyecto Institucional de Tutorías

Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Zacatecas.
Plantel 05 Pino Suárez, José Ma. Pino Suárez, Pinos, Zac.
Proyecto Institucional
de Tutorías
Periodo : AGOSTO 1012 – ENERO 2013
PROBLEMA: “Implementar estrategias didácticas para incrementar la
comprensión lectora en los alumnos”
INTEGRANTES DEL PROYECTO:
Nombre del docente
Horas asignadas
L.A.E. Hortencia Azucena Cortés Ramírez (Docente 7 hrs
del área de Económico-Administrativas)
Lic. Carlos Augusto Martínez Montoya (Docente del 1 hrs
área de Histórico-Social)
Ing. Jesús Plascencia Rodríguez
1 hrs
(Docente Físico-matemático)
INTRODUCCIÓN.
La tutoría se considera como el acompañamiento que se debe dar al alumno durante su estadía en
los tres años que conforman su educación media superior.
Es importante que cuando comienza un nuevo ciclo escolar y se reciben nuevos alumnos se
traten de cuidar, de alguna forma, algunas situaciones que puedan repercutir en la falta de
interés y aprovechamiento por parte de los alumnos y reforzar en los semestres que ya existen.
Existen alumnos que no le dan la importancia necesaria a la lectura, mucho menos a la
comprensión lectora, que no les gusta, que no les piden, o que, sencillamente carecen por
completo de ella, por lo que se deben buscar estrategias que poco a poco vayan eliminando ese
desinterés.
Sentimos que es de gran importancia buscar estrategias que nos permitan reducir esta
problemática buscando las formas de mantener el interés por la lectura o desarrollando la
capacidad de comprensión que le permitan al alumno mejorar o abatir temores que se originan a
partir de la apatía por esta cultura y sobretodo terminar satisfactoriamente sus estudios de
bachillerato, sabiendo que de antemano le proporcionará a él, una vez que egrese, una mejor
forma de vida y ser una persona útil a la sociedad en la cual se desenvuelva satisfactoriamente.
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OBJETIVOS.
El presente proyecto de tutorías tiene como objetivos generales los siguientes:





Abrir un espacio tanto grupal como individual donde el tutor y/o los alumnos puedan
hablar o discutir temas que de alguna manera repercuten con su desempeño académico y
trabajar así en coordinación con su tutor para una estancia eficaz dentro del plantel a lo
largo del ciclo escolar.
Disminuir la apatía o desinterés por la lectura utilizando como herramienta este proyecto
de tutorías mediante las estrategias de: tutoría individual, y tutoría grupal.
Que tanto el tutor como el tutorado le den la importancia necesaria el fin de que
desarrolle sus habilidades en lectura y comprensión.
Acompañar a los alumnos en la aplicación de las estrategias.
Que el tutorado al final del semestre pueda, por si solo tener el hábito de lectura y le sea
más fácil comprender de una forma divertida y constructiva para abatir el poco interés o
apatía de lectura y comprensión.
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JUSTIFICACIÓN.
El presente proyecto de tutorías va dirigido a los alumnos de primero, tercero y quinto semestre,
ya que consideramos de gran importancia, desarrollar en ellos las capacidades de lectura y
comprensión para lograr en ellos un buen hábito y aprovechamiento, encaminándolos a un mejor
resultado de lo que encontramos en ellos en cada una de las clases que se les imparten pues es un
problema generalizado.
Es de gran importancia detectar los factores que de alguna forma pueden repercutir en para un
buen aprovechamiento escolar siendo esta una labor del tutor.
En el plantel CECyTEZ Pino Suárez el 90% del total de alumnos inscritos no leen porque, “no se los
piden sus maestros”, porque, “no les pusieron esa actividad”. Debido a esto se cuenta con una
gran problemática en las áreas de estudio, y el alumno lee solo cuando lo tiene que hacer y no por
convicción propia provocando que exista la lectura por obligación.
Entre los factores que creemos que nos afectan son los siguientes: cultura, falta de un espacio
como biblioteca, experiencias previas, poco interés, hábitos de lectura, y motivación.
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PLAN DE TRABAJO.
1. GESTION. El encargado de esta etapa será el director de la escuela y el encargado de
vinculación. Tienen como misión el proveer de lo necesario para el café literario, material
de lectura, libros de apoyo, (o facilitar la fotocopia de material) para las practicas con los
alumnos en las horas destinadas para mejorar la comprensión lectora y lograr mejores
resultados en este aspecto para todas las materias, sirviendo en un futuro cercano a la
prueba enlace y prueba PISA.
2. SENSIBILIZACIÓN Y DIFUSIÓN. Esta etapa corresponde a los tutores del plantel, y
consistirá en actividades como:
a. Plática con todos alumnos de cada semestre sobre lo que son las tutorías y lo que se pretende
con el proyecto.
b. Plática con los padres de familia sobre el proyecto que se tiene sobre tutorías y pedir su apoyo
en el hogar para que el alumno cambie este hábito.
3. CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN. Esta etapa corresponde al director de la escuela,
contactar a una persona capacitada en el aspecto de lectura, haciendo equipo con
vinculación para el desarrollo de una plática sobre los temas propuestos.
4. ACCIONES TUTORIALES. Esta etapa corresponde a todos los docentes tutores, para ello
se proponen las siguientes acciones:
a.
b.
c.
d.
Plan de acción con el grupo seleccionado (tutorados)
Tutoría individual para alumnos para detectar los problemas más graves de lectura.
Canalizaciones de alumnos con algún problema especial (trabajo social).
Tutoría grupal. Los temas a desarrollar en el transcurso del ciclo escolar son:
 Lecturas sencillas en voz alta
 Lecturas individuales (café literario)
 Comprensión lectora (competencia lectora)
 Hábito de la lectura
e. Visitas domiciliarias. Se hará una visita domiciliaria por parte de trabajo social, a los alumnos
que muestren más apatía e indisciplina para cooperar en el proyecto, bajo rendimiento
escolar y problemas académicos para contribuir así con el programa de mejora continua.
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CALENDARIZACIÓN DE ACTIVIDADES.
Actividades
 Habilidad lectora
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Lecturas sencillas en voz alta
Lecturas individuales (café literario)
 Comprensión lectora
Lecturas sencillas en voz alta
Lecturas individuales (café literario)
NOTA: se tendrán una sesión por docente, una vez por semana o una cada dos semanas en cada grupo dependiendo del tutor, según las
tutorías individuales que se tengan programadas.
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PLAN DE ACCION TUTORIAL.
ACCIONES
1. Asignación
grupos.
RESPONSABLE
ACTIVIDADES
EVIDENCIAS
FECHA
EVALUACIÓN
Asignación de grupos
Lista de alumnos
20 al 24-08-12
Docentes tutores
de
Tutor, coordinación
académica, y dirección del
plantel
2. Plan de acción con el
grupo seleccionado
Tutores



3. Crear las condiciones
de círculos de lectura Docente tutor y docentes
y comprensión para voluntarios.
los
alumnos
inmiscuidos.
4. Tutoría individual
para alumnos.
Tutores
Contar con la lista
de alumnos.
Platica
personalizada con
cada uno.
Seguimiento
del
proceso.


Canalización.
Reporte
seguimiento.
Durante el transcurso
de del semestre
Docentes tutores

Lecturas grupales
durante
el
semestre.

Fotografías de los A lo largo del semestre.
trabajos realizados.

Portafolio
de
evidencias
(historial
académico,
canalizaciones,
etc.).

Expediente de cada Durante el transcurso
del semestre
Docentes tutores y
alumno.
encargado del programa
de mejora continua
5. Canalizaciones de
alumnos con algún Tutores, trabajo social, Atención
de
casos Reporte de
problema académico. directivos.
generales y específicos.
atendidos.
Docentes tutores o
coordinación académica
alumnos Durante el transcurso
del semestre
Trabajadora social
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6. Tutoría
grupal: Tutores (Docentes)
habilidad lectora
7. Tutoría
grupal: Tutores (docentes)
comprensión lectora
Nombre del docente
Exposición,
ejercicios.
dinámicas, Fotografías,
rol
de
actividades, ejercicios.
Durante el semestre
Tutores y Coordinador
de tutorías
Fotografías,
rol
de
actividades, ejercicios.
Durante el semestre
Tutores y Coordinador
de tutorías
dinámicas,
ejercicios
(apoyo de lecturas).
Firma
L.A.. Hortencia Azucena Cortés Ramírez (Docente del
área de Económico-Administrativas)
Lic. Carlos Augusto Martínez Montoya (Docente del
área de Histórico-Social)
Ing. Jesús Rodríguez Plascencia (Docente Físicomatemático)
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