Una experiencia de asesoría colaborativa con docentes multigrado de telesecundaria Directora: Dra. Amanda Cano Ruíz Presenta Jairo Sánchez González Problematización ¿Cuáles son las percepciones de los docentes respecto al aula multigrado? ¿A qué dilemas se enfrenta el profesor de un aula multigrado? ¿Qué retos, ventajas y limitaciones circundan al trabajo de un docente en un espacio multigrado? ¿Cuáles son las formas de organización de un docente cuyos alumnos tienen distintos niveles de aprendizajes, necesidades y edades? ¿Cómo planea el docente las distintas situaciones de aprendizaje que se generan en el espacio escolar? ¿Cuál es el valor pedagógico de un aula multigrado? ¿Qué instrumentos utilizan los docentes para evaluar el aprendizaje de sus alumnos? Participantes Localidad Municipio Docentes Metlac Solano La Perla 2 El Zapote La Perla 1 El Nicho Nogales 1 Capizayo Santa Ana Atzacan 2 Magueyes Maltrata 1 Fuente: elaboración propia con información tomada del portal control escolar de la SEV. Propósitos: General Implementar un proceso de asesoría colaborativa con docentes unitarios y bidocentes de telesecundaria, basado en un enfoque de comunidades de práctica, que permita un acercamiento a la didáctica multigrado. Específicos Con relación a los docentes: § § Compartir las trayectorias profesionales y su relación con las formas de atención que brindan al grupo multigrado. Analizar diversas estrategias didácticas para grupos multigrado y definir su pertinencia para contextos específicos. Específicos Con relación al asesor: § § Brindar una asesoría docente cercana, horizontal y dialógica que permita el análisis de la docencia multigrado del profesorado participante. Planificar, desarrollar y evaluar el plan de trabajo de la PIE, para el fortalecimiento de la función asesora en didáctica multigrado. Diseño ● Encuentros sincrónicos semanales mediante Microsoft Teams. ● Recuperar la trayectoria docente. ● Diseño de agendas por asignatura. ● Diseño de un plan de trabajo semanal que incluyera varias asignaturas. Cronograma Sesión 1-2 3-7 Núcleos Tópico Fechas Valor pedagógico de Ser maestro multigrado: telesecundaria en el retos y posibilidades. contexto multigrado. Estrategias didácticas. 27/05/21 Saberes del maestro multigrado. Didáctica multigrado: Principios y fases del enfoque globalizador. una mirada global. 10/06/21 03/06/21 17/06/21 24/06/21 Flexibilidad curricular. 01/07/21 Agrupamiento de los alumnos. 08/07/21 Ejes y categorías Eje Categoría Curriculares Saberes docentes Comunidades de práctica Asesoría colaborativa Gestión escolar Relacionados con los alumnos Intercambio de experiencias Necesidades comunes Aprendizajes construidos Asesor Colaboración Reflexión Subcategoría Planeación Libros de texto Programas Solución de problemas Relación con padres Relación con otros agentes educativos ¿Qué evaluar? Técnicas Cuestionarios. Análisis de contenido. Fuentes Respuestas de los profesores. Trayectoria del docente. Textos escritos Grabación de las sesiones. Agenda semanal del docente. Plan de asesoría. Conversaciones. Instrumentos Notas del asesor. Lista de cotejo. Narrativas docentes. Bitácora. Portafolio. Entrevista. Hallazgos/saberes docentes • La trayectoria de cada uno, la docencia no es su primera profesión. • El saber del docente multigrado se construye desde la práctica. • Crisis docente. Hallazgos/organización de la enseñanza El docente multigrado no abandona la búsqueda constante de recursos, materiales y estrategias. Dificultades en lectura, escritura, matemáticas. Una mirada al nivel anterior y subsecuente. No pueden abordarse el total de contenidos. • Las “estaciones” sin una intención clara. • “No se me había ocurrido revisar la similitud que guardan los aprendizajes por grado.” • Diarios. Hallazgos/relacionados con los alumnos (…) al adolescente siempre le pasa algo, siempre le preocupa algo, siempre se pregunta algo. Ent Ind_#1_TELES_Mo_150721 Hallazgos/comunidad de práctica • “En comunidad se aprende más.” • Aprendizaje contagiado. • Efecto espejo. Hallazgos/relación con otros agentes • Padres de familia. • Docentes. • Supervisor. Análisis y reflexión Actividades con sentido. Desaprender (soltar) Resiliencia. Ajustes Tiempo. La planeación. Las agendas y estaciones como estrategias didácticas para el multigrado. Áreas de oportunidad La planeación. Incorporar otras estrategias didácticas. La escritura de la bitácora. Evaluación de la intervención. Logros Incorporar a más compañeros. Tener a un invitado en mi intervención. Reconstruir mi función como ATP.
