INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10117
“CRUZ DE PUMACIRCA”-CHÓCHOPE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5: “INNOVAMOS CREATIVAMENTE
LA AGRICULTURA FAMILIAR EN NUESTRAS COMUNIDADES”
ACTIVIDAD: Explicamos el impacto de la problemática ambiental en la agricultura familiar (PARTE 2)
I.
DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
I.E
NIVEL
CICLO
AREA
GRADO/SECC
II.
LAMBAYEQUE
CRUZ DE PUMACIRCA
Secundario
VII
CIENCIA SOCIALES
5 ° GRADO
SEMANA
DURACION
FECHA:
DOCENTE:
02
180 minutos
15 Y 17 DE AGOSTO
DARWIN FRANKLIN VEGA VÁSQUEZ
APRENDIZAJES ESPERADOS:
PROPÓSITO
EVIDENCIA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Los/las estudiantes elaboramos conclusiones donde explicamos el impacto de la problemática
ambiental en la agricultura familiar y en la calidad de vida de la población.
El/la estudiante responde preguntas acerca de los Problemas ambientales en el Perú.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Explica el impacto de las problemáticas ambientales, territoriales y de la condición de cambio climático
(patrones de consumo de la sociedad, transporte en las grandes ciudades, emanaciones de gases,
derrames de petróleo, manejo de cuencas, entre otras) en la calidad de vida de la población y cómo estas
problemáticas pueden derivar en un conflicto socioambiental.
Realiza acciones concretas para el aprovechamiento sostenible del ambiente, y para la mitigación y
adaptación al cambio climático, basadas en la legislación ambiental vigente en el Perú y el mundo.
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN/
LISTA DE COTEJO
Identifica información sobre la problemática ambiental respondiendo preguntas en el cuadro de doble entrada.
Analiza información de fuentes (lecturas) y respondo a las preguntas.
Explica mis conclusiones sobre la problemática ambiental en la agricultura familiar usando una matriz inductiva.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTONOMA
ENFOQUE
TRANSVERSAL
VALORES
Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ACTITUDES
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ENFOQUE
DE
Diálogo y concertación
DERECHO
ENFOQUE
Respeto a toda forma de vida
AMBIENTAL
BÚSQUEDA DE LA
Flexibilidad y apertura
EXCELENCIA
Los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la
reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
Los estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
Los estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
DESARRROLLO
INICIO
M
PROCESOS PEDAGÓGICOS
El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los
saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes
El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente,
esperar turnos para participar, entre otros
El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
1. Uso adecuado de la doble mascarilla
2. Mantenemos el distanciamiento adecuado
3. Levantamos la mano para participar.
4. Respetamos las opiniones de los demás.
Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer saludable,
leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
Se les comunica el nombre de la actividad.
“Explicamos el impacto de la problemática ambiental en la agricultura familiar (PARTE 2)”
Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
Se comunica el reto o desafío de la actividad.
Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
Identifica información sobre la problemática ambiental respondiendo preguntas en el cuadro de
doble entrada.
Analiza información de fuentes (lecturas) y respondo a las preguntas.
Explica mis conclusiones sobre la problemática ambiental en la agricultura familiar usando una
matriz inductiva.
El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades,
conocimientos y actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas
los y las estudiantes; ósea busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR).
El docente antes de dar inicio a la acción descubre, desarrolla una explicación acerca del tema
que se va a tratar en la presente sesión.
El docente ahora promueve la acción descubre por ello da indicaciones sobre cómo trabajar su
ficha de actividad:
El docente indica a los estudiantes leer y resaltar la información relevante de las lecturas.
Luego respondemos las preguntas que se nos presentan al final de cada una de ellas.
T
15”
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60”
A partir de la lectura anterior respondemos lo siguiente: ¿con cuál de los problemas
ambientales está relacionada nuestra comunidad?
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El docente indica a los estudiantes a compartir con nuestros compañeros las respuestas de las
siguientes preguntas:
¿Cómo definimos el estiaje de acuerdo a nuestra comunidad?
¿Por qué la agricultura familiar es una actividad tan importante en nuestra comunidad?
CIERRE
El docente menciona a los estudiantes observar y analizar su ficha de actividad para profundizar más el
tema:
Ademes se promueve refuercen lo aprendido consultando con material adicional (lecturas breves
relacionados al tema).
IV.
V.
V.
A lo largo del desarrollo del del reto el docente absolverá las dudas que se les vaya presentado entre los
estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación de la actividad tratada (Es cierto que el docente
puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento de necesidad o duda de un estudiante;
pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido bien interpretada para evitar
ambigüedades)
El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros
durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de
evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más
necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda Las
recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-19 en la
Institución Educativa y en sus hogares.
10”
RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS
BIBLIOGRAFÍA
PPT
PC, equipo multimedia, parlantes.
Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
Cinta masking tape.
Cuaderno de trabajo, lapiceros.
Enlaces de videos en Youtube.
Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.
Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2022
Chóchope,13 de agosto del 2022
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DARWIN F. VEGA VÁSQUEZ
Docente CC.SS
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