DOCUMENTO DE TRABAJO: PLANIFICACIÓN ANUAL I. DATOS INFORMATIVOS: DRE: Puno. UGEL ………………………………… IES: ………………………………… Área: ………………………………… Horas ; ………………………………………….. Grado : ………………………………………….. Secciones : …………………………………………. Docente : …………………………………………. II. DESCRIPCIÓN GENERAL ● El área de Educación Para el Trabajo en el VII ciclo busca en los estudiantes consolidar los niveles de logro alcanzados en el VI ciclo. En un mundo en pleno avance tecnológico y globalización, el área curricular está orientada a fortalecer en los estudiantes capacidades para la comprensión y aplicación de tecnologías. Para tal fin, el uso de programas informáticos como office, diseñadores gráficos y ensamblaje computadoras se convierten en una herramienta de soporte muy valiosa para cualquier actividad laboral o personal que lo requiera por su facilidad en el uso y compatibilidad con otros programas. En ese sentido los estudiantes de 5to grado estarán predispuestos para aplicar estas herramientas como una respuesta creativa ante las situaciones de la vida cotidiana, o para permanecer en el trabajo o crear su emprendimiento III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y ORGANIZACIÓN DE UNIDADES Propósitos de Unidades Didácticas aprendizaje U–1 U–2 U-3 U-4 U-5 U-6 Competencias y capacidades del área Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social ● Crea propuestas de valor. ● Aplica habilidades técnicas. ● Trabaja cooperativam ente para lograr objetivos y metas. ● Evalúa los resultados del proyecto de emprendimie nto Utilización de la ofimática en nuestro entorno comercial ¿Cómo utilizamos la ofimática en nuestro entorno comercial? U-7 U-8 Situación Significativa Situación Significativa Situación Significativa Situación Significativa Situación Significativa Situación Significativa Situación Significativa Aprendiendo a utilizar el programa power point para miss exposiciones Utilizando un organizador visual Cmaptols La desarrollar mapas conceptuales con Xmind La lucha del pueblo peruano por su desarrollo El desarrollo de las culturas en el Perú y el Mundo La población en el Perú y el Mundo La cultura americana Estándares de aprendizaje (posible alcanzar sin perder de vista el estándar referido para el ciclo) CICLO VI Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos. COMPETENCIAS TRANSVERSALES Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TICs. -Personaliza entornos virtuales -Gestiona información del entorno virtual. -Interactúa en entornos virtuales. -Crea objetos virtuales en diversos formatos. Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socio culturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA. -Define metas de aprendizaje -Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. -Monitorea y ajusta su desempeño el proceso de aprendizaje ENFOQUES acuerdo a sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distingirlo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo mas específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procesimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje y evalua el proceso, resultados, aporte de sus pares, sus disposición a loa cambios y ajustes de las tares. TRANSVERSALES Enfoque de derechos. Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad. Enfoque Intercultural. Enfoque Igualdad de género. Enfoque Medio ambiente. Enfoque Orientación al bien común. Enfoque Búsqueda de la excelencia. VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS IV. CALENDARIZACIÓN TRIMESTRE I II III Vacaciones Estudiantes TOTAL INICIO FINAL NÚMERO DE UNIDADES SEMANAS TOTAL DE HORAS DEL ÁREA V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS: Del Docente Del estudiante VI. EVALUACIÓN PROBABLE TITULO DE UNIDAD Cómo utilizamos la ofimática en nuestro entorno comercial PROPOSITO CRITERIO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social Explora en equipo una necesidad o problema de su entorno que le interesa mejorar o resolver, indaga sobre los posibles factores que originan la situación mediante entrevistas individuales, y delimita un grupo de usuarios que se ve afectado por ello. Redacta documentos de administración pública de su entorno. RUBRICA VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Para el docente Para el estudiante Puno, ……………………………….. ……………………………………. V°B° DIRECTIVO ……………………………………. DOCENTE
