S09. y S10 - Ejercicio de transferencia El texto argumentativo formato

Comprensión y Redacción de Textos II
Ciclo 2021-agosto
Semana 9, semana 10
El texto argumentativo: ejercicio de transferencia
Apellidos y nombres
1. De la Cruz Izquierdo
2. Cueva Collantes Cinthia Janeth
3. Carmona Jiménez Gabriela Danielly
4. Calderón Infante Kaila Paola
Elabora aquí el esquema de producción.
Título: Educación virtual en pandemia.
I. Introducción
1.1. Contextualización:
1.1.1. El método tradicional de aprendizaje.
1.1.2. Crisis de la educación durante el covid 19.
1.1.3. Abandono escolar registrado en el 2020.
1.2. Controversia:
¿Consideras que la modalidad de EBR debe retornar al modelo de aprendizaje presencial de
siempre?
1.3. Tesis:
Ante la problemática de este tema estamos en contra que la modalidad de EBR debe de retomar
al modelo de aprendizaje presencial de siempre.
1.4. Oración de anticipación:
A continuación, explicaremos el párrafo de desarrollo según nuestro criterio.
II. Desarrollo: Por Generalización
1. Idea principal: tesis+argumento:
La razón principal por la que estamos en contra es porque el método de aprendizaje tradicional
no contempla en su proyecto pedagógico una pandemia u otras dificultades.
1.1. Idea secundaria: Caso cerrado de Pasco.
1.1.1. Idea terciaria: Proyección de sistema de educación poco favorable.
1
1.1.2. Idea terciaria: El estrés es una de las principales complicaciones de las clases
virtuales.
1.1.3. Idea terciaria:
1.2. Idea secundaria: Caso Huancavelica.
1.1.1. Idea terciaria: Era necesario la comunicación familiar.
1.1.2. Idea terciaria: Limitadas personas tienen acceso internet.
III. Desarrollo 2: Por Definición
1.1. Idea principal: tesis+argumento: La modalidad EBR tiene que mejorar sus técnicas
de aprendizaje, ya que esto no está dando resultados satisfactorios.
1.2. Idea secundaria: EBR es la modalidad que abarca los niveles de Educación Inicial,
Primaria y Secundaria.
1.1.1. Idea terciaria: Estar preparados para cualquier altercado.
1.1.2. Idea terciaria: Incluir en sus sistemas cursos que se relacionen con la
virtualidad.
1.1.3. Reafirmación:
IV. Cierre:
1.1. Conector de cierre:
En conclusión
1.2. Reafirmación de tesis:
Reafirmamos nuestra postura, al estar en contra la modalidad de EBR debe de retomar al
modelo de aprendizaje presencial de siempre.
1.3. Síntesis de Argumentación:
No es conveniente,
1.4. Comentario Crítico:
2
3
Redacta la versión borrador de tu texto argumentativo a partir del esquema de producción realizado en
la sesión anterior.
4
Revisa la versión borrador del texto argumentativo marcando “Sí” o “No” en esta lista de cotejo. Esto
te permitirá prestar atención a los detalles del texto.
Criterio
El texto argumentativo tiene título, introducción, desarrollo 1, desarrollo 2 y cierre.
La introducción presenta contextualización, controversia, tesis y anticipación.
Los párrafos de desarrollo respetan la estructura de la estrategia argumentativa
usada: generalización, definición o causalidad.
El cierre presenta reafirmación de tesis, síntesis de argumentos y comentario
final.
Los dos argumentos presentados en el texto son lógicos y pertinentes para
defender la tesis.
La fundamentación de cada párrafo de desarrollo (ideas secundarias e ideas
terciarias) se relaciona directamente con el argumento propuesto.
La fundamentación de cada párrafo de desarrollo presenta explicaciones
precisas, ejemplos, datos estadísticos, citas, aclaraciones, definiciones que
permiten sustentar con solidez el argumento.
En el texto, se han empleado conectores lógicos variados para relacionar las
ideas de todos los párrafos.
Todas las ideas del texto son coherentes, es decir, lógicas. Además, se evita la
repetición de ideas innecesarias y los vacíos de información.
Todas las oraciones de los párrafos presentan un verbo principal conjugado.
El vocabulario empleado se relaciona con la temática del texto argumentativo.
En el texto, se han usado correctamente los dos puntos, la coma, el punto seguido
y el punto aparte.
Sí
No
5
Redacta la versión final de tu texto argumentativo. Recuerda que debes tomar en cuenta los comentarios
realizados por el docente durante la sesión anterior.
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