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Benemérita y Centenaria Escuela Normal
del Estado de San Luis Potosí
Lic. en Educación Especial
Área en Audición y Lenguaje
Observación y Practica docente III
Catedrático: Juan Carlos Rangel Romero
El maestro psicopedagogo
Alumna: Anahí Cristina Castillo Rodríguez
5° Semestre
12 de Febrero del 2013
Introducción
En el presente ensayo se muestra como es la función de un psicopedagogo que
realiza evaluaciones a niños con dificultades en el aprendizaje, con el fin de que el
proceso de escolarización sea favorable.
También se enmarca que es la intervención realizada por el mismo psicopedagogo
en un breve concepto, aterrizándolo en las experiencias vividas en la jornada de
práctica del semestre anterior.
Se acudió a práctica al Instituto Potosino Pro-Educación Especializada Rafaela
Arganiz A.C. y se hace mención de la forma de trabajo de la escuela, sus
componentes, forma de trabajo, atención educativa e intervención, sin dejar de
lado la función del psicopedagogo.
La función del psicopedagogo dentro del equipo por el cual esta compuesta una
escuela debe estar enmarcada en el trabajo directo con sujetos que presentan
alguna dificultad en el aprendizaje.
Un aspecto importante y la tarea no menos importante que otras esta apuntada
fundamentalmente a realizar intervenciones dirigidas a ayudar a superar las
dificultades y problemas que encuentran los alumnos cuando llevan a cabo nuevos
aprendizajes.
Para conocer este tipo de dificultades es encargado de realizar una evaluación
psicopedagógica que se concibe como un proceso de toma de decisiones
encaminadas a fundamentar la propuesta curricular y el tipo y la intensidad de la
ayuda que debe ofrecerse al alumnado a lo largo de su escolaridad.
Ha de proporcionar información relevante para conocer con detenimiento las
necesidades del alumno así como sus circunstancias escolares y familiares, y con
esas bases justificar la necesidad de introducir cambios en la oferta educativa y, si
procede, tomar medidas de carácter extraordinario que faciliten el proceso de
enseñanza aprendizaje para el niño.
Con los resultados de esta evaluación se realizan actividades especialmente
pensadas, planificadas y ejecutadas para que el niño aprenda más y mejor.
En este proceso es importante el aporte del psicopedagogo con respecto al
asesoramiento en cuestiones metodológicas, tanto a los maestros como a otros
docentes que se relacionen con el niño para ayudar a delimitar las necesidades
educativas y personales del alumno con el fin de brindar una intervención
educativa de calidad.
La intervención educativa es así una estrategia que
conlleva una evaluación
aplicada previamente de carácter individual a los sujetos como se menciono
anteriormente, este proceso pretende cambiar o mejorar el contexto sociocultural
para satisfacer las necesidades básicas, haciéndolo con buena voluntad y deseo
de que las personas logren cambiar su nivel de vida, a través de técnicas y
estrategias innovadoras que permitan hacer el cambio.
Durante el IV semestre se acudió a practicar al Instituto Potosino Pro-Educación
Especializada Rafaela Arganiz A.C., atienden a niños con síndrome Down,
Parálisis Cerebral y cualquier síndrome o discapacidad asociada a deficiencia
mental con un rango de edad desde los 45 días de nacido a los 79 que es la
persona mas grande ingresada en la institución.
En esta escuela se observo que los maestro cumpliendo con la función de
psicopedagogos estimulan a los niños basándose en el programa de vida
independiente donde se pretende que el niño se apropie de conocimientos y
habilidades que le puedan servir para que de la mejor manera puedan integrarse y
desenvolverse libre e independientemente en la sociedad.
El programa consta de áreas en las cuales están en grupo los niños divididos por
habilidades y no por edades, estas son precoz, estimulación temprana, lúdica,
conducta, higiene vialidad y jardinería, casita y modales y parálisis cerebral; en las
cuales les dan clases de lenguaje, estimulación cognitiva, sensorial y motriz.
Cuando un niño llega recién nacido su escolarización lleva un proceso, entran al
área precoz donde el objetivo es que camine y logre hacer movimiento de los
órganos del aparato fonoarticulador, posteriormente pasa al área de estimulación
temprana con el objetivo de que logre controlar esfínteres, siguen estimulándolo
en lenguaje para que logre comunicarse oralmente y motricidad fina y gruesa
desarrollando la capacidad de correr, saltar, arrastre, gateo, lanzar y recibir.
En seguida dependiendo de sus habilidades puede pasar al área de, lúdica donde
les implementan la motricidad gruesa y los deportes, conducta si tienen mal
comportamiento tratan de corregirlo, higiene vialidad y jardinería donde les
enseñan cosas que se hacen el hogar y puedan hacer cosas básicas en su casa,
casita y modales en donde implementan manualidades y recetas.
En el área de parálisis cerebral asisten todos los chicos con las mismas
características como su nombre lo die, donde les dan terapias de lenguaje,
cognitiva, multisensorial y terapia física. A parte de estas áreas existe otra
denominada maquila, donde están los niños con mayores habilidades que les
pueden ayudar para colaborar en actividades con responsabilidad de trabajo,
donde hacen engranes para una empresa conocida y la cual les paga por su
servicio dando apoyo a la institución.
En este proceso de intervención escolar están inmersos la directora, quien es
encargada de planificar, dirigir, organizar y gestionar lo recursos de la institución;
la coordinadora que se encarga de hacer visitas permanentes a las aulas de clase
con fines formativos, realiza reunión con padres y/o acudientes de los estudiantes,
revisión general de logros e indicadores de logro, realizar ajustes al desarrollo de
los proyectos pedagógicos y sobre todo es la encargada de organizar y participar
en las reuniones periódicas de las comisiones de evaluación y promoción; la
maestra titular quien esta al cargo dirigiendo su grupo y las actividades para el
desarrollo en diferentes área de los niños; auxiliares que ayudan y colabora en
indicaciones que les de la maestra titular así como estar al cuidado de los niños;
terapeuta físico proporcionan servicios que ayudan a restaurar el funcionamiento,
mejorar movilidad, aliviar dolor, y prevenir o limitar inhabilidades físicas
permanentes de los pacientes que sufren de lesiones o de enfermedad.
Todos estos especialistas y docentes que colaboran en la institución tienen una
gran responsabilidad a su cargo ya que de ellos depende el desarrollo social e
integral de la persona, haciendo potenciar a máximo sus habilidades para que
logren sobrellevar una vida lo mas independiente posible, brindando mas que
actividades y estrategias una buena moral y afecto para ellos, ya que son niños
que necesitan sentirse queridos y no rechazados.
Con respecto a mi práctica y mi función como maestro especialista en lenguaje se
trabajo en el grupo de estimulación temprana donde se aplicaron secuencias
didácticas para enseñar al niño a coordinar la fono respiración, instruyéndolo a
soplar y sacar de los pulmones el aire de una forma lenta y suave, para que al
hablar pueda realizarlo de forma óptima sin faltarle el aire.
Los propósitos de la secuencia se cumplieron en el desarrollo de cada una de las
actividades y de acuerdo a los contenidos ya establecidos el día de solicitud, sin
presentar dificultades.
La estrategia que facilito el trabajo y desarrollo de actividades fue la imitación, ya
que cuando observan lo que uno hace también quieren hacer lo mismo.
A lo largo de la practica no se trabajo como psicopedagogo haciendo evaluaciones
que facilitaran la inclusión de los niños por que ya están inmersos los niños con
dificultades en su aprendizaje y lo único que se pretendía es que los niños a través
de sus habilidades lograran potenciarlas al máximo y hacer que logre integrarse y
desarrollarse en la sociedad; pero si se trabajo en brindarles ayuda especifica en
algunas dificultades y áreas de trabajo.
Conclusiones
Resaltando la función del psicopedagogo conocemos que su trabajo es prevenir,
evaluar e intervenir psicopedagógicamente a personas que presenten dificultades
en sus aprendizajes; detectando y evaluando dificultades de aprendizaje, para así
proponer y aplicar estrategias de intervención considerando tanto al individuo
como su entorno.
Elaborar y orientar respecto a la construcción y selección de materiales didácticos
específicos para niños con necesidades educativas especiales.
Haciendo participes a diferentes maestros y especialistas que intervengan en el
aprendizaje del niño.
Dentro de la escuela de practica se observo la forma de trabajo con los niños
satisfaciendo
sus
necesidades
de
aprendizaje,
desde
el
aspecto
de
psicopedagogo no muy específicamente ya que no observe la forma de evaluar a
los niños pero si desde la forma de trabajo que tiene cada uno de los maestros
para trabajar con las dificultades de los niños y cubrir sus necesidades de
aprendizaje.