INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS IDENTIFICACIÓN Secuencia Didáctica No. 1 Institución: Plantel: Profesor(es): Periodo de aplicación: Técnico en : Asignatura: LÓGICA Semestre: Primero Carrera: Agropecuario, Industrialización Biotecnología, Informática. Administración de alimentos, Apicultura, Ciclo escolar: Duración en horas: Fecha: B) INTENCIONES FORMATIVAS Propósito de la estrategia didáctica: Que los estudiantes identifiquen el objeto de estudio y la utilidad de los principios lógicos con los que interactua en su vida cotidiana, con la finalidad de que emita juicios de valor certeros. Tema integrador: La Tecnología Conceptos Fundamentales: Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: LEOyE, Inglés, Algebra, Tic, Quimica. Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: La Argumentación LEOyE, Ética y Matemáticas. Contenidos fácticos: Conceptos Subsidiarios y Conceptos de tercer nivel: Introducción a la lógica. Aplicación Objeto de estudio Utilidad Elementos:Razonamiento, verdad y validéz. Contenidos procedimentales: Diferencian las argumentaciones de otro tipo de interacciones. Identifican tipos de emisiones: constatativa y realizativa. Contenidos actitudinales: Actitud de curiosidad. Actitud de búsqueda de amplitud. Competencias genéricas y atributos: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. A1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. A3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Competencias disciplinares: H 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos. H 7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. C) Actividades Enseñanza. El docente: ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Competencia(s) Genérica(s) y sus Disciplinar (es) atributos Aprendizaje Evidencias de Aprendizaje Tipo de Evaluación instrumento/ponderació n Evaluación diagnóstica Custionario 10% El estudiante Solicita: - Realiza su presentación a través de una dinámica de (presentación libre) y después de terminar - Realizar la presentación ante el grupo, sobre el esta actividad se proponen las reglas para el contenido de la asignatura, las reglas a seguir en trabajo en clase. clase, la forma de evaluar, la bibliografía y el calendario (encuadre). - Analiza las competencias humanisticas, genéricas y disciplinares a desarrollar en la - Conocer las competencias humanisticas, genéricas asignatura de Lógica. y disciplinares que se desarrollaran en la asignatura, con el fin de que los estudiantes identifiquen la metodología de trabajo que llevarán a cabo en el semestre activo. - Realizar una evaluación diagnostica con el fin de identificar conocimientos predecentes de algunos conceptos. - Contesta la evaluación diagnóstica y posteriormente con una lluvia de ideas se comentan y enriquecen las respuestas. - Escribe en una hoja en blanco sus expectativas e intereses, de la asignatura y se comparten con el grupo. - Participar mediante la Pregunta detonadora: si veo - Participa activamente en plenaria a la pregunta que los autos tienen luz verde pero no hay ningun detonadora. auto, ¿Debo quedarme quieto hasta que haya luz roja y entonces pasar? - Escribir en una hoja las expectativas que les genera la asignatura. Desarrollo Competencia(s) Genérica(s) y sus Disciplinar (es) atributos Actividades Enseñanza. Aprendizaje El docente: El estudiante: Solicita: - En lectura grupal, identifica las ideas claves del concepto de Lógica: su aplicación, su objeto de estudio y utilidad. Asi como los conceptos de razonamiento, verdad y validez. Y por medio de un organizador gráfico presenta las ideas y conceptos principales. - Realizar la lectura de forma grupal y con técnica de subrayado identificar las ideas principales asi como el concepto, objeto de estudio, utilidad de la lógica, razonamiento, verdad y validez para realizar un organizador gráfico. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. - Elaborar una línea de tiempo para identificar La logica - Por medio de una linea de tiempo identifica: La griega, logica árabe, lógica medieval (cristiana) , logica griega, logica árabe, lógica medieval lógica del S. XIX (logica digital) y la lógica del S. XX (cristina) , lógica del S. XIX (logica digital) y la (inteligencia artificial-robotica). Con las principales lógica del S. XX (inteligencia artificial-robotica). características según su momento histórico. Con las principales características según su A3 Identifica las ideas clave en un momento histórico. texto o discurso oral e infiere conclusiones a -Realizar la lectura: “los tipos de lógica” Investigadas de partir de ellas. tarea de su cuaderno de trabajo y con técnica de - En lectura del la tarea de trabajo identifica ideas subrayado identificar las ideas principales sobre los principales para construir un organizaro gráfico A1. Expresa ideas y campos de aplicación, los tipos de lógica que sobre las áreas de aplicación según los tipos de conceptos mediante actualmente se conocen y son desarrolladas en los lógica que se encuentran. representaciones diferentes campos de aplicación, y construir lingüísticas, mediante el desarrollo de un esquema las áreas de matemáticas o aplicación. gráficas. D) Equipo Material Cuaderno de apuntes, pluma, lápiz, hojas blancas, colores, marcadores, pintarrón. H5 Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos. Evidencia de Aprendizaje Tipo de Evaluación instrumento/ponderació n Organizador gráfico Heteroevaluación C: Cuaderno RECURSOS Fuentes de información Copi, Irving M. y Carl Cohen (2013). Introducción a la Lógica. Limusa – Noriega. 2ª ed. México. http://www.upv.es/sma/teoria/sma/speech/Que%20es%20un%20acto%20de%20habla.pdf E. Gustavo, Arredondo José. (2013) “Lógica introducción a la argumentación”. Gpo. Editorial Patria. México. J. Collins, (2013) Logica, cuaderno de trabajo. Alec, S.A. de C.V.. Mexico. Weston, Anthony. (2010) Las claves de la argumentación. Ariel. 10ª ed. Barcelona.
