PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA) DE QUÍMICA PARA PRIMER AÑO DE BACHILLERATO LOGO INSTITUCIONAL AÑO LECTIVO: 2016 - 2017 NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN PLAN CURRICULAR ANUAL 1. DATOS INFORMATIVOS Ciencias Naturales Área: Docente(s): Curso: Química Asignatura: Primero Nivel Educativo: Bachillerato General Unificado 2. TIEMPO No. Semanas de trabajo 2 horas 40 semanas 3. OBJETIVOS GENERALES Objetivos del área Carga horaria semanal Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas de clases Total de periodos 4 semanas 36 semanas 72 períodos Objetivos del curso OG.CN.1. Desarrollar habilidades del pensamiento científico, con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza, de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos físicos y químicos que se produce en la materia. OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas, astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología, y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar solución a la crisis socio ambiental. OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los espacios básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral. OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda critica de información, la elaboración de conjetura, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos. OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda critica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos. OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera. OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estas ejercen en la vida personal y social. OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre 1 1. O.CN.Q.5.2. Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos esenciales, conceptos, principios, teorías y leyes relacionadas con la Química a partir de la curiosidad científica, generando un compromiso potencial con la sociedad. O.CN.Q.5.3. Interpretar la estructura atómica y molecular, desarrollar configuraciones electrónicas y explicar su valor predictivo en el estudio de las propiedades químicas de los elementos y compuestos, impulsando un trabajo colaborativo, ético y honesto. 2. O.CN.Q.5.1. Reconocer la importancia de la Química dentro de la Ciencia y su impacto en la sociedad industrial y tecnológica, para promover y fomentar el Buen Vivir asumiendo responsabilidad social. O.CN.Q.5.5. Identificar los elementos químicos y sus compuestos principales desde la perspectiva de su importancia económica, industrial, medioambiental y en la vida diaria. 3. O.CN.Q.5.2. Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos esenciales, conceptos, principios, teorías y leyes relacionadas con la Química a partir de la curiosidad científica, generando un compromiso potencial con la sociedad. O.CN.Q.5.6. Optimizar el uso de la información de la tabla periódica sobre las propiedades de los elementos químicos y utilizar la variación periódica como guía para cualquier trabajo de investigación científica, sea individual o colectivo. 4. O.CN.Q.5.7. Relacionar las propiedades de los elementos y de sus compuestos con la naturaleza de su enlace y con su estructura generando así iniciativas propias en la formación de conocimientos con responsabilidad social. O.CN.Q.5.11. Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información sobre las propiedades físicas y las características estructurales de los compuestos químicos para construir nuestra identidad y cultura de investigación científica. 5. O.CN.Q.5.2. Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos esenciales, conceptos, principios, teorías y leyes ciencia y sociedad. relacionadas con la Química a partir de la curiosidad científica, generando un compromiso potencial con la sociedad. O.CN.Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la indagación, los factores que dan origen a las transformaciones de la materia, comprender que esta se conserva y proceder con respeto hacia la naturaleza para evidenciar los cambios de estado. 6. O.CN.Q.5.5. Identificar los elementos químicos y sus compuestos principales desde la perspectiva de su importancia económica, industrial, medioambiental y en la vida diaria. O.CN.Q.5.8. Obtener por síntesis diferentes compuestos inorgánicos u orgánicos que requieren procedimientos experimentales básicos y específicos, actuando con ética y responsabilidad. Protección del medioambiente Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes Educación sexual en los jóvenes 4. EJES TRANSVERSALES: 5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN N.º 1 Título de la unidad de planificación Modelos atómicos Objetivos específicos de la unidad de planificación O.CN.Q.5.2. Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos esenciales, conceptos, principios, teorías y leyes relacionadas con la Química a partir de la curiosidad científica, generando un compromiso potencial con la sociedad. O.CN.Q.5.3. Interpretar la estructura atómica y molecular, desarrollar configuraciones electrónicas y explicar su valor predictivo en el estudio de las propiedades químicas de los elementos y compuestos, impulsando un trabajo colaborativo, ético y honesto. • Definir a la Química como ciencia, reconociendo su objeto de estudio y su relación con la física, Orientaciones metodológicas Contenidos Modelos atómicos: • Introducción a la Química • Primeros modelos atómicos • Modelo atómico de Bohr • Modelo de la mecánica cuántica • Números cuánticos • Configuración electrónica DCD.CN.Q.5.1.3. Observar y comparar la teoría de Bohr con las teorías atómicas de Demócrito, Dalton, Thompson y Rutherford. DCD.CN.Q.5.1.4. Deducir y comunicar que la teoría de Bohr del átomo de hidrógeno explica la estructura lineal de los espectros de los elementos químicos, partiendo de la observación, comparación y aplicación de los espectros de absorción y emisión con 2 Ciclo del aprendizaje ERCA • Experiencia concreta Conocimientos previos de los estudiantes respecto al origen del universo. Involucrado activamente en la sección “Conversemos”, para que sientan la importancia de la temática y se identifiquen con ella. • Observación reflexiva Análisis de la experiencia y relación con valores y vivencias, vinculados en la sección “Reflexionemos”, para con otras ideas extraer aprendizajes. • Conceptualización o sistematización de ideas a través de técnicas como: - Formulación de hipótesis - Contrastación de datos - Análisis de situaciones - Evaluación de resultados - Determinación de conclusiones - Solución de problemas. Con estrategias como: -Discusión dirigida -Hojas pedagogizadas -Lectura de análisis -Elaboración de Evaluación Duración en semanas Técnica: observación Instrumento: lista de cotejo Evaluación sumativa: Actividades sugeridas en el texto y la sección “Evaluemos” Autoevaluación: Actividades de las minisecciones y la sección: Pensamiento creativo Coevaluación: Actividades de aplicación o transferencia y Laboratorio Criterio e indicadores de evaluación CE.CN.Q.5.2. Analiza la estructura del átomo en función de la comparación de las teorías atómicas de Bohr (explica los espectros de los elementos químicos), Demócrito, Dalton, Thompson y Rutherford Seis 2. Elementos químicos para sentar sus bases científicas. • Analizar la estructura del átomo, desde el análisis de las teorías atómicas de Demócrito, Dalton, Thompson, Rutherford y Bohr. • Identificar los espectros de los elementos químicos a partir de los niveles de energía propuestos por Bohr para el átomo de hidrógeno. • Resolver ejercicios relacionados con la configuración electrónica desde el modelo de la mecánica cuántica de la materia. O.CN.Q.5.1. Reconocer la importancia de la Química dentro de la Ciencia y su impacto en la sociedad industrial y tecnológica, para promover y fomentar el Buen Vivir asumiendo responsabilidad social. O.CN.Q.5.5. Identificar los elementos químicos y sus compuestos principales desde la perspectiva de su importancia económica, industrial, medioambiental y en la vida diaria. • Distinguir entre los elementos metálicos, no metálicos y metaloides a partir de su ubicación en la tabla periódica, sus propiedades físicas y sus propiedades información obtenida a partir de las TIC. DCD.CN.Q.5.1.5. Observar y aplicar el modelo mecánicocuántico de la materia en la estructuración de la configuración electrónica de los átomos considerando la dualidad del electrón, los números cuánticos, los tipos de orbitales y la regla de Hund. Elementos químicos: • Elementos químicos y sustancias simples • Símbolos de los elementos químicos • Tipos de elementos químicos • Cantidad de materia • Masa molecular y masa atómica DCD.CN.Q.5.1.6. Relacionar la estructura electrónica de los átomos con la posición en la tabla periódica, para deducir las propiedades químicas de los elementos. DCD.CN.Q.5.1.7. Comprobar y experimentar con base en prácticas de laboratorio y revisiones bibliográficas la variación periódica de las propiedades físicas y químicas de los elementos químicos en dependencia de la estructura electrónica 3 organizadores gráficos en la sección “Aprendamos”. • Aplicación Interacción en actividades que faciliten la utilización de los nuevos conocimientos en el desarrollo de acciones concretas o aplicaciones de los conocimientos adquiridos a situaciones reales en la sección “Demostremos”. y realiza ejercicios de la configuración electrónica desde el modelo mecánicocuántico de la materia. Ciclo del aprendizaje ERCA • Experiencia concreta Conocimientos previos de los estudiantes respecto a las biomoléculas. Involucradas activamente en la sección “Conversemos” para que sientan la importancia de la temática y se identifiquen con ella. • Observación reflexiva Análisis de la experiencia y relación con valores y vivencias, vinculados en la sección “Reflexionemos”, para con otras ideas extraer aprendizajes. • Conceptualización o sistematización de ideas a través de técnicas como: - Formulación de hipótesis - Contrastación de datos - Análisis de situaciones - Evaluación de resultados - Determinación de conclusiones - Solución de problemas. Con estrategias como: -Discusión dirigida -Hojas pedagogizadas -Lectura de análisis Técnica: observación Instrumento: lista de cotejo I.CN.Q.5.2.1 Analiza la estructura del átomo comparando las teorías atómicas de Bohr (explica los espectros de los elementos químicos), Demócrito, Dalton, Thompson y Rutherford, y realiza ejercicios de la configuración electrónica desde el modelo mecánicocuántico de la materia. (I.2) Evaluación sumativa: Actividades sugeridas en el texto y la sección “Evaluemos” Autoevaluación: Actividades de las minisecciones y la sección: Pensamiento creativo Coevaluación: Actividades de aplicación o transferencia y Laboratorio Criterio e indicadores de evaluación CE.CN.Q.5.3. Analiza la estructura electrónica de los átomos a partir de la posición en la tabla periódica, la variación periódica y sus propiedades físicas y químicas, por medio de experimentos Seis químicas. • Definir el mol y argumentar la necesidad de establecer esta unidad de cantidad de materia dado el orden de magnitud de la masa atómica. • Distinguir entre masa atómica y masa molar, utilizando el número de Avogadro para calcular una en función de la otra. • Calcular la masa molecular de compuestos simples a partir de la masa atómica de sus componentes. 3. Tabla periódica O.CN.Q.5.2. Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos esenciales, conceptos, principios, teorías y leyes relacionadas con la Química a partir de la curiosidad científica, generando un compromiso potencial con la sociedad. O.CN.Q.5.6. Optimizar el uso de la información de la tabla periódica sobre las propiedades de los elementos químicos y utilizar la variación periódica como guía para cualquier trabajo de investigación científica, sea individual o colectivo. • Analizar la configuración de sus átomos. DCD.CN.Q.5.2.10. Calcular y establecer la masa molecular de compuestos simples a partir de la masa atómica de sus componentes, para evidenciar que estas medidas son inmanejables en la práctica y que por tanto es necesario usar unidades de medida mayores, como el mol. DCD.CN.Q.5.2.11. Utilizar el número de Avogadro en la determinación de la masa molar de varios elementos y compuestos químicos y establecer la diferencia con la masa de un átomo y una molécula. Tabla periódica: • Ley periódica • Tabla periódica y configuración electrónica • Carga nuclear efectiva y radio atómico • Energía de ionización y afinidad electrónica • electronegatividad y número de oxidación. DCD.CN.Q.5.1.6. Relacionar la estructura electrónica de los átomos con la posición en la tabla periódica, para deducir las propiedades químicas de los elementos. DCD.CN.Q.5.1.7. Comprobar y experimentar con base en prácticas de laboratorio y revisiones bibliográficas la variación periódica de 4 -Elaboración de organizadores gráficos en la sección “Aprendamos”. • Aplicación Interacción en actividades que faciliten la utilización de los nuevos conocimientos en el desarrollo de acciones concretas o aplicaciones de los conocimientos adquiridos a situaciones reales en la sección “Demostremos”. sencillos. CE.CN.Q.5.10. Argumenta mediante la experimentación el cumplimiento de las leyes de transformación de la materia... Ciclo del aprendizaje ERCA • Experiencia concreta Conocimientos previos de los estudiantes respecto a la teoría celular. Involucrada activamente en la sección “Conversemos” para que sientan la importancia de la temática y se identifiquen con ella. • Observación reflexiva Análisis de la experiencia y relación con valores y vivencias, vinculados en la sección “Reflexionemos”, para con otras ideas extraer aprendizajes. • Conceptualización o sistematización de ideas a través de técnicas como: - Formulación de hipótesis - Contrastación de datos - Análisis de situaciones - Evaluación de resultados - Determinación de conclusiones - Solución de problemas. Con estrategias como: Técnica: observación Instrumento: lista de cotejo I.CN.Q.5.3.1. Analiza la estructura electrónica de los átomos a partir de la posición en la tabla periódica, la variación periódica y sus propiedades físicas y químicas, por medio de experimentos sencillos. (I.2.) I.CN.Q.5.10.1. Justifica desde la experimentación el cumplimiento de las leyes de transformación de la materia, mediante el cálculo de la masa molecular... (I.2.) Evaluación sumativa: Actividades sugeridas en el texto y la sección “Evaluemos” Autoevaluación: Actividades de las minisecciones y la sección: Pensamiento creativo Coevaluación: Actividades de aplicación o transferencia y Laboratorio Criterio e indicadores de evaluación CE.CN.Q.5.3. Analiza la estructura electrónica de los átomos a partir de la posición en la tabla periódica, la variación periódica y Seis 4. Enlaces químicos electrónica de un átomo a partir de su posición en la tabla periódica y definir carga nuclear efectiva, radio atómico, energía de ionización, afinidad electrónica, electronegatividad y número de oxidación. • Analizar la periodicidad existente en las propiedades de los elementos en función de su configuración electrónica. • Obtener información cualitativa sobre las propiedades físicas y químicas de un elemento a partir de su posición en la tabla periódica. las propiedades físicas y químicas de los elementos químicos en dependencia de la estructura electrónica de sus átomos. O.CN.Q.5.7. Relacionar las propiedades de los elementos y de sus compuestos con la naturaleza de su enlace y con su estructura generando así iniciativas propias en la formación de conocimientos con responsabilidad social. O.CN.Q.5.11. Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información sobre las propiedades físicas y las características estructurales de los compuestos químicos para construir nuestra identidad y cultura de investigación científica. Enlaces químicos: • Enlace químico. • Enlaces iónicos. • Enlaces covalentes • Enlaces metálicos • Enlaces intermoleculares -Discusión dirigida -Hojas pedagogizadas -Lectura de análisis -Elaboración de organizadores gráficos en la sección “Aprendamos”. • Aplicación Interacción en actividades que faciliten la utilización de los nuevos conocimientos en el desarrollo de acciones concretas o aplicaciones de los conocimientos adquiridos a situaciones reales en la sección “Demostremos”. DCD.CN.Q.5.1.25. Deducir el número o índice de oxidación de cada elemento que forma parte del compuesto e interpretar las reglas establecidas para determinar el número de oxidación. DCD.CN.Q.5.1.8. Deducir y explicar la unión de átomos por su tendencia a donar, recibir o compartir electrones para alcanzar la estabilidad del gas noble más cercano, según la teoría de Kössel y Lewis. DCD.CN.Q.5.1.9. Observar y clasificar el tipo de enlaces químicos y su fuerza partiendo del análisis de la relación existente 5 Ciclo del aprendizaje ERCA • Experiencia concreta Conocimientos previos de los estudiantes respecto a las teorías de la evolución. Involucradas activamente en la sección “Conversemos” para que sientan la importancia de la temática y se identifiquen con ella. • Observación reflexiva Análisis de la experiencia y relación con valores y vivencias, vinculados en la sección “Reflexionemos”, para con otras ideas extraer aprendizajes. • Conceptualización o sistematización de ideas a través de técnicas como: - Formulación de hipótesis - Contrastación de datos - Análisis de situaciones - Evaluación de resultados sus propiedades físicas y químicas, por medio de experimentos sencillos. CE.CN.Q.5.6. Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de diferentes catalizadores... I.CN.Q.5.3.1. Analiza la estructura electrónica de los átomos a partir de la posición en la tabla periódica, la variación periódica y sus propiedades físicas y químicas, por medio de experimentos sencillos. (I.2.) I.CN.Q.5.6.1. Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de diferentes catalizadores... (I.2.) Técnica: observación Instrumento: lista de cotejo Evaluación sumativa: Actividades sugeridas en el texto y la sección “Evaluemos” Autoevaluación: Actividades de las minisecciones y la sección: Pensamiento creativo Coevaluación: Actividades de aplicación o transferencia y Laboratorio Criterio e indicadores de evaluación CE.CN.Q.5.4. Argumenta con Seis 5. Leyes de transformación de la materia • Describir cómo se lleva a cabo la unión entre los átomos que tienen tendencia a donar, aceptar o compartir electrones. • Explicar que la teoría de Kössel y Lewis según la cual los enlaces químicos surgen para que los átomos alcancen la configuración de un gas noble. • Representar los átomos mediante estructuras de Lewis y utilizar estas estructuras para verificar si se cumple la regla del octeto en un compuesto específico. • Predecir la polaridad de un enlace en función de la diferencia de electronegatividad de los elementos que lo conforman. O.CN.Q.5.2. Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos esenciales, conceptos, principios, teorías y leyes relacionadas con la Química a partir de la curiosidad científica, generando un compromiso potencial con la sociedad. O.CN.Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la indagación, los factores que dan origen a las transformaciones de la materia, comprender que esta se conserva y entre la capacidad de transferir y compartir electrones y la configuración electrónica, con base en los valores de la electronegatividad. DCD.CN.Q.5.1.10. Deducir y explicar las propiedades físicas de compuestos iónicos y covalentes desde el análisis de su estructura y el tipo de enlace que une a los átomos, así como de la comparación de las propiedades de sustancias comúnmente conocidas. - Determinación de conclusiones - Solución de problemas. Con estrategias como: -Discusión dirigida -Hojas pedagogizadas -Lectura de análisis -Elaboración de organizadores gráficos en la sección “Aprendamos”. • Aplicación Interacción en actividades que faciliten la utilización de los nuevos conocimientos en el desarrollo de acciones concretas o aplicaciones de los conocimientos adquiridos a situaciones reales en la sección “Demostremos”. fundamento científico que los átomos se unen debido a diferentes tipos de enlaces y fuerzas intermoleculares y que tienen la capacidad de relacionarse de acuerdo a sus propiedades al ceder o ganar electrones. Ciclo del aprendizaje ERCA • Experiencia concreta Conocimientos previos de los estudiantes respecto a los sistemas del cuerpo humano. Involucrados activamente en la sección “Conversemos” para que sientan la importancia de la temática y se identifiquen con ella. • Observación reflexiva Análisis de la experiencia y relación con valores y vivencias, vinculados en la sección “Reflexionemos”, para con otras ideas extraer aprendizajes. • Conceptualización o sistematización de ideas a través de técnicas como: - Formulación de hipótesis - Contrastación de datos - Análisis de situaciones Técnica: observación Instrumento: lista de cotejo DCD.CN.Q.5.1.11. Establecer y diferenciar las fuerzas intermoleculares partiendo de la descripción del puente de hidrógeno, fuerzas de London y de Van der Walls, y dipolo-dipolo. Leyes de transformación de la materia : • Sustancias puras • Mezclas • Composición porcentual • Fórmula empírica y molecular • Leyes ponderales DCD.CN.Q.5.2.9. Experimentar y deducir el cumplimiento de las leyes de transformación de la materia: leyes ponderales y de la conservación de la materia que rigen la formación de compuestos químicos. DCD.CN.Q.5.2.10. Calcular y establecer la masa molecular de 6 I.CN.Q.5.4.1. Argumenta con fundamento científico que los átomos se unen debido a diferentes tipos de enlaces y fuerzas intermoleculares, y que tienen la capacidad de relacionarse de acuerdo a sus propiedades al ceder o ganar electrones. (I.2.) Evaluación sumativa: Actividades sugeridas en el texto y la sección “Evaluemos” Autoevaluación: Actividades de las minisecciones y la sección: Pensamiento creativo Coevaluación: Actividades de aplicación o transferencia y Laboratorio Criterio e indicadores de evaluación CE.CN.Q.5.10. Seis proceder con respeto hacia la naturaleza para evidenciar los cambios de estado. • Distinguir entre sustancia compuesta y compuesto químico e identificar las características. • Clasificar distintas sustancias de uso cotidiano como sustancias puras o mezclas. • Determinar la fórmula empírica y molecular de un compuesto a partir de concentración porcentual y enunciar las distintas leyes que rigen la transformación de la materia y deducir su cumplimiento en situaciones experimentales. 6 Formación de compuestos químicos O.CN.Q.5.5. Identificar los elementos químicos y sus compuestos principales desde la perspectiva de su importancia económica, industrial, medioambiental y en la vida diaria. O.CN.Q.5.8. Obtener por síntesis diferentes compuestos inorgánicos u orgánicos que requieren procedimientos experimentales básicos y específicos, actuando con ética y responsabilidad. • Identificar los distintos tipos de compuestos existentes y sus compuestos simples a partir de la masa atómica de sus componentes, para evidenciar que estas medidas son inmanejables en la práctica y que por tanto es necesario usar unidades de medida mayores, como el mol. - Evaluación de resultados - Determinación de conclusiones - Solución de problemas. Con estrategias como: -Discusión dirigida -Hojas pedagogizadas -Lectura de análisis -Elaboración de organizadores gráficos en la sección “Aprendamos”. • Aplicación Interacción en actividades que faciliten la utilización de los nuevos conocimientos en el desarrollo de acciones concretas o aplicaciones de los conocimientos adquiridos a situaciones reales en la sección “Demostremos”. DCD.CN.Q.5.2.12: Examinar y clasificar la composición porcentual de los compuestos químicos basándose en sus relaciones moleculares. Formación de compuestos químicos: • Clases de compuestos químicos • Nomenclatura y número de oxidación • Óxidos • Hidróxidos • Ácidos • Sales • Hidruros DCD.CN.Q.5.1.12. Deducir y predecir la posibilidad de formación de compuestos químicos, con base en el estado natural de los elementos, su estructura electrónica y su ubicación en la tabla periódica. DCD.CN.Q.5.2.1. Analizar y clasificar los compuestos químicos 7 Ciclo del aprendizaje ERCA • Experiencia concreta Conocimientos previos de los estudiantes respecto al tejido sanguíneo, sistema inmunológico y sistema respiratorio. Involucrados activamente en la sección “Conversemos” para que sientan la importancia de la temática y se identifiquen con ella. • Observación reflexiva Análisis de la experiencia y relación con valores y vivencias, vinculados en la sección “Reflexionemos”, para con otras ideas extraer aprendizajes. • Conceptualización o sistematización de ideas a través de técnicas como: - Formulación de hipótesis - Contrastación de datos - Análisis de situaciones - Evaluación de resultados Argumenta mediante la experimentación el cumplimiento de las leyes de transformación de la materia, realizando cálculos de masa molecular de compuestos simples a partir de la masa atómica y el número de Avogadro, para determinar la masa molar y la composición porcentual de los compuestos químicos. I.CN.Q.5.10.1. Justifica desde la experimentación el cumplimiento de las leyes de transformación de la materia, mediante el cálculo de la masa molecular, la masa molar (aplicando número de Avogadro) y la composición porcentual de los compuestos químicos. (I.2.) Técnica: observación Instrumento: lista de cotejo Evaluación sumativa: Actividades sugeridas en el texto y la sección “Evaluemos” Autoevaluación: Actividades de las minisecciones y la sección: Pensamiento creativo Coevaluación: Actividades de aplicación o transferencia y Laboratorio Criterio e indicadores de evaluación CE.CN.Q.5.5. Plantea, mediante el trabajo cooperativo, la 6 semanas características básicas y los tres tipos de nomenclatura existente para nombrar los compuestos químicos. • Determinar el número de oxidación que están usado los elementos en un compuesto determinado. • Nombrar óxidos, hidróxido, ácidos, sales e hidruros a partir de su fórmula y deducir la reacción mediante la cual se ha formado un óxido, hidróxido, ácido, sal o hidruro. binarios que tienen posibilidad de formarse entre dos elementos de acuerdo a su ubicación en la tabla periódica, su estructura electrónica y sus posibles grados de oxidación para deducir las fórmulas que los representan. DCD.CN.Q.5.2.2. Comparar y examinar los valores de valencia y número de oxidación, partiendo del análisis de la electronegatividad, del tipo de enlace intramolecular y de las representaciones de Lewis de los compuestos químicos DCD.CN.Q.5.2.3. Examinar y clasificar la composición, formulación y nomenclatura de los óxidos, así como el método a seguir para su obtención (vía directa o indirecta) mediante la identificación del estado natural de los elementos a combinar y la estructura electrónica de los mismos. DCD.CN.Q.5.2.4. Examinar y clasificar la composición, formulación y nomenclatura de los hidróxidos, diferenciar los métodos de obtención de los hidróxidos de los metales alcalinos del resto de metales e identificar la función de estos compuestos según la teoría de Brönsted-Lowry. DCD.CN.Q.5.2.5. Examinar y clasificar la composición, formulación y nomenclatura de los 8 - Determinación de conclusiones - Solución de problemas. Con estrategias como: -Discusión dirigida -Hojas pedagogizadas -Lectura de análisis -Elaboración de organizadores gráficos en la sección “Aprendamos”. • Aplicación Interacción en actividades que faciliten la utilización de los nuevos conocimientos en el desarrollo de acciones concretas o aplicaciones de los conocimientos adquiridos a situaciones reales en la sección “Demostremos”. formación de posibles compuestos químicos binarios y ternarios (óxidos, hidróxidos, ácidos, sales e hidruros) de acuerdo a su afinidad, enlace químico, número de oxidación, composición, formulación y nomenclatura. I.CN.Q.5.5.1. Plantea, mediante el trabajo cooperativo, la formación de posibles compuestos químicos binarios y ternarios (óxidos, hidróxidos, ácidos, sales e hidruros) de acuerdo a su afinidad, estructura electrónica, enlace químico, número de oxidación, composición, formulación y nomenclatura. (I.2., S.4.) ácidos: hidrácidos y oxácidos, e identificar la función de estos compuestos según la teoría de BrönstedLowry. DCD.CN.Q.5.2.6. Examinar y clasificar la composición, formulación y nomenclatura de las sales, identificar claramente si provienen de un ácido oxácido o un hidrácido y utilizar correctamente los aniones simples o complejos, reconociendo la estabilidad de estos en la formación de distintas sales. DCD.CN.Q.5.2.7. Examinar y clasificar la composición, formulación y nomenclatura de los hidruros, diferenciar los metálicos de los no metálicos y estos últimos de los ácidos hidrácidos, resaltando las diferentes propiedades. 6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación. Además, puede sugerir ajustes en el instrumento para el mejor cumplimiento de lo planificado. • Kragh, H. (2007). Generaciones Cuánticas. Una historia de la física del siglo XX. Madrid: Ediciones Akal. • Real Academia Española, Asociación de Academias de la Lengua Española. (2014). Diccionario de la lengua española. Madrid: Espasa. • Valenzuela, C. (1994). Química General. Introducción a la Química Teórica. Madrid: Ediciones Universidad de Salamanca. • Chang, R. y. (2002). Química. Mexico D.F: McGraw-Hill Interamericana Editores. • Yang, L., Mester, Z., & Sturgeon, R. &. (2012). Determination of the atomic weiht of 28 Si-Enriched Silicon for a revised estimate of the Avogadro Constant. Anal. Chem. • Brown, L. B. (2004). La Ciencia Central. Naucalpan de Juárez: Pearson Educación de México. • Cane, B., & James, S. (1994). Química Básica Elemental 2. Barcelona: Editorial Reverté. • Esteban Santos, S. (2010). La Historia del Sistema Periódico. Madrid: Universidad Nacional de Eduacación a Distancia. • Evaluación de los aprendizajes, Programa de Mejoramiento y Capacitación Docente DINAMEP, 2005 ELABORADO REVISADO APROBADO 9 DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE: Firma: Fecha: Firma: Fecha: Firma: Fecha: 10
