LENGUA MATERNA: ESPAÑOL PRIMER GRADO LEER CUENTOS DE DIVERSOS SUBGÉNEROS 10 sesiones Literatura Lectura de narraciones de diversos subgéneros. Lee narraciones de diversos subgéneros narrativos: ciencias ficción, terror, policiaco, aventuras, dagas u otros. Acercar a los estudiantes a los subgéneros narrativos más difundidos o a los que sean de su interés, con el fin de que compartan sus interpretaciones con otros lectores y tengan criterios más definidos para iniciar otras lecturas. Formación cívica y ética. REDACTAR UNA RESEÑA EN LA QUE EXPONDRÁN SUS REFLEXIONES SOBRE UNO DE LOS CUENTOS QUE HAYAN SELECCIONADO. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS Y MATERIALES SECUENCIA 1 TIEMPO ÁMBITO PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE APRENDIZAJE ESPERADO INTENCIÓN DIDACTICA VINCULO CON… PRODUCTO PARA EMPEZAR… SESIÓN 1 MANOS A LA OBRA… SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 INICIO Generar conocimientos previos a partir de películas que han visto para identificar si tratan sobre ciencia ficción, terror…etc. Y anotar en el pizarrón. Explicar a los alumnos que en esta secuencia leerán cuentos que al igual que las películas tienen un género, denominados subgéneros narrativos. DESARROLLO Dar lectura al apartado ¿Qué vamos hacer? En donde se da una descripción de los aprendizajes y el producto que obtendrán de las actividades. Indicar que es su cuaderno escriban y den respuesta a las preguntas de la actividad ¿Qué sabemos de los subgéneros narrativos? Para la recuperación de los conocimientos que ya tienen del tema. CIERRE Comentar de manera grupal las definiciones de cuento, trama, ambiente, narrador y personaje. INICIO Iniciar revisando con el grupo el planificador de manos a la obra en el cual se indican las fases sugeridas para leer y analizar cuentos. DESARROLLO FASE 1: ESTABLECER UNA PRIMERA IMPRESIÓN SOBRE LOS SUBGÉNEROS Realizar la lectura en voz alta de tres fragmentos diferentes de cuentos y responder las preguntas indicadas (pág. 18). CIERRE Comentar las preguntas de la actividad anterior de acuerdo a los fragmentos de los cuentos. ACTIVIDAD EXTRA-CLASE: Completar la tabla “Lo que puedo identificar sobre los subgéneros narrativos. pág. 19 INICIO FASE 2: IDENTIFICAR PERSONAJES TIPICOS Y ANALIZAR SUS MOTIVACIONES. Iniciar comentando la tabla en donde identificaron algunas características de los subgéneros narrativos. Leer de manera grupal el cuento la cenicienta y completar las frases referentes a las características de los personajes y situación problemática en la que se encuentran (pág. 20). DESARROLLO Observar el audiovisual Los subgéneros narrativos I: los cuentos de hadas e indicar que anoten ¿Qué es un cuento? ¿Cuáles son las características de los cuentos de hadas? ¿Cuál es el papel de las mujeres en los cuentos de hadas? Leer los tipos de personajes y realizar un mapa mental de los tipos de personajes y su función en los cuentos de hadas (pág. 20 y 21). CIERRE Realizar una lista de cuentos de hadas que hayan leído. ACTIVIDAD EXTRA-CLASE: Realizar en hoja blanca un esquema como el que se muestra en la pág. 21 de los tipos de personajes en los cuentos de hadas, únicamente con el dibujo o recorte y el tipo. INICIO FASE 3: RECONOCER LA ORGANIZACIÓN TEMPORAL Y LA TRAMA Iniciar preguntado a los alumnos ¿Cuáles creen que sean las características de un cuento policiaco? Y anotar en el pizarrón las ideas. DESARROLLO Realizar la actividad 1 en donde se identificará de manera individual los momentos de la trama y luego comentar en grupo. Observar el audiovisual Los subgéneros narrativos II: el cuento policiaco Y leer el cuento “el contrato” para luego identificar los momentos de la trama. CIERRE Realizar un esquema donde se plasmen las características del cuento policiaco. INICIO FASE 4: CONOCER ASPECTOS TEMPORALES Y ESPACIALES QUE CREAN EL AMBIENTE -Libro del alumno. -Libreta del alumno. -Pizarrón. -Libro del alumno. -Libreta del alumno. -Libro del alumno. -Libreta del alumno. -Audiovisual: Los subgéneros narrativos I: los cuentos de hadas. -Libro del alumno. -Libreta del alumno. Audiovisual: Los subgéneros narrativos II: el cuento policiaco. -Colores. -Libro del alumno. SESIÓN 5y6 SESIÓN 7y8 PARA TERMINAR SESIÓN 9 Iniciar recordado a los alumnos los subgéneros narrativos analizados hasta el momento. DESARROLLO Leer en grupo el cuento CUÁNTO SE DIVERTÍAN y de manera individual completar el cuadro de la pág. 27 y luego comentar. Leer el texto El cuento de ciencia ficción. Observar el audiovisual Los subgéneros narrativos III: la ciencia ficción e identificar sus características mencionadas. CIERRE Realizar un esquema con las características del cuento de ciencia ficción. INICIO FASE 5: INFORMACIÓN PARA SABER SOBRE UN SUBGÉBERO Iniciar leyendo “Definición de lo fantástico” y en plenaria mencionar que es lo fantástico. DESARROLLO Recordar el concepto de narrador y observar el audiovisual Tipos de narradores en distintos subgéneros y realizar un esquema en la libreta. CIERRE Solicitar un cuento para la siguiente clase de acuerdo a su preferencia. INICIO FASE 6: COMPARTIR LOS RESULTADOS DE LA LECTURA Y LA INVESTIGACIÓN Explicar a los alumnos que es una reseña y sus características por medio de diapositivas. DESARROLLO Identificar en su cuento: el título, autor, algunos datos biográficos, subgénero, trama, ambiente, tipos de personajes, tipo de narrador. Observar el audiovisual Aprendiendo a redactar un texto y la importancia de puntuar un texto. CIERRE Realizar un ejercicio de puntuación. ACTIVIDAD EXTRA-CLASE: Iniciar con la redacción de la reseña en el que expondrán sus reflexiones sobre uno de los cuentos que seleccionaron EVALUACIÓN SESIÓN 10 -Libreta del alumno. -Audiovisual: Los subgéneros narrativos III: la ciencia ficción. -Colores. -Libro del alumno. -Libreta del alumno. -Audiovisual: Tipos de narradores en distintos subgéneros. Libro del alumno. -Libreta del alumno. -Diapositivas, computadora, proyector. Audiovisual: Aprendiendo a redactar un texto y la importancia de puntuar un texto. -Cuento. Para cerrar la secuencia se pide a los alumnos revisar sus actividades realizadas durante la secuencia y realizar una autoevaluación de su trabajo. Se evaluará la reseña mediante una lista de cotejo. AJUSTE RAZONABLE: OBSERVACIONES: ACTIVIDAD RECURRENTE (CIRCULO DE LECTURA) ÁMBITO: Literatura PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Intercambio de experiencias de lectura. APRENDIZAJE ESPERADO: Participa en la presentación INTENCIÓN DIDÁCTICA: Promover en los alumnos la lectura de pública de resultados. cuentos o novelas que sean de su interés. 1.-Explicar a los alumnos que la actividad recurrente se realizará de manera repetida a lo largo del ciclo RECURSO Y MATERIALES escolar, como leer textos literarios. 2.-Observar el audiovisual ¿Cómo seleccionar un texto literario para su lectura? Libro del alumno. 3.-Dar lectura a los cuentos o novelas de los subgéneros que se han revisado en esta secuencia y Cuento. mencionar que realizarán un intercambio de sus textos en un círculo de lectura. OBSERVACIONES:
