INTERVENCIONES PEDAGÓGICAS Docente: Yessi Fiorella Montaño Quiñones Introducción Seguimiento formativo ¿QUÉ DOS TIPOS DE SEGUIMIENTOS FORMATIVOS EXISTEN EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO? 1.El que se centra en los temas burocráticos (becas, firmas de partes, etc.) 2. El que se centra en el alumno que pueda necesitar refuerzo, apoyo para adaptar la formación a sus necesidades, intereses, motivaciones y capacidades. ¿Psicopedagogía? "La Psicopedagogía es, hoy en día, la tabla de salvación de muchos casos que en educación se darían por perdidos. La explicación es sencilla, la Psicopedagogía parte del entendimiento del alumno como un todo, un organismo al que hay que entender en todas sus facetas, de manera que la actuación no es sólo pedagógica, sino que llega más allá, actuando sobre la familia, el centro de estudio, la sociedad... mejorando la calidad de vida, en consecuencia, no sólo al individuo, sino de todos los que le rodean." Ámbitos • Las funciones de un psicopedagogo comprenden los tres ámbitos (social, comunitario y educativo) Es un actor social que, mediante una visión humanista e integral del hombre, participa en el desarrollo del ser humano potenciando el aprendizaje a través de la aplicación de diversas estrategias de enseñanza-aprendizaje Tres tipos de intervenciones pedagógicas De prevención primaria (alumnos con buen rendimiento, desarrollo de su formación con normalidad) Ejemplo: mejora de su capacidad (2ª) De prevención secundaria Intervenciones que se ponen en marcha cuando el alumno presenta dificultades en su aprendizaje y sirven para frenar estos problemas (3ª) De prevención terciaria Intervenciones que se practican en alumnos que tienen una dificultad más o menos estable y que precisan de una adaptación del programa formativo Ejemplo: personas con limitaciones intelectuales ¿Que es aprendizaje? El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el acompañamiento que refleja una adquisición de conocimiento o habilidades atreves de la experiencia y que pueden influir en el estudio, la instrucción, la observación o la practica. ¿Qué son las dificultades de aprendizaje? Son un termino genérico que se refiere a un grupo heterogenia de trastornos, manifestados por dificultades significativas en la adquisición y uso de la capacidad para entender, hablar, escribir, razonar o para la Matematicas. ¿Tipo de problemas de aprendizaje? DISLEXIA Dislexia se define como dificultad para leer. Cuando los niños están aprendiendo a leer y a escribir en el jardín infantil y en primer grado, es común que confundan la letra “b” con la “d”, el número “6” con el “9” y que confundan otros tipos de palabras. Es importante aclarar que esto no es un problema de visión, sino que el cerebro está invirtiendo o modificando la secuencia de la información que recibe de los ojos. La mayor parte de los niños supera este problema antes de los siete años aproximadamente. Sin embargo, en el caso de los jóvenes disléxicos, los problemas de lectura persisten. DISGRAFÍA Disgrafía (o agrafía) se define como dificultad para escribir, como resultado de la dislexia, de una coordinación motora deficiente o de problemas para entender (interpretar) el espacio. La forma de manifestarse depende de la causa. Un informe escrito por un adolescente con Disgrafía debido a la dislexia tendrá muchas palabras ilegibles o mal escritas. Por otra parte, la torpeza motora o una deficiencia en la percepción visual y espacial sólo afecta la letra, no la ortografía. DISCALCULIA La Discalculia se define como dificultad para hacer cálculos matemáticos. Las matemáticas son un problema para muchos estudiantes, pero la Discalculia puede hacer que un adolescente no comprenda incluso conceptos matemáticos básicos. DISCAPACIDAD DE LA MEMORIA Y EL PROCESAMIENTO AUDITIVO Las discapacidades de la memoria y el procesamiento auditivo incluyen la dificultad para comprender y recordar palabras o sonidos. Es posible que un adolescente escuche con normalidad y, sin embargo, no recuerde las partes importantes porque su memoria no está almacenándolas ni descifrándolas de manera correcta. O tal vez escuche una frase, pero no pueda procesarla, especialmente si se usan palabras complejas, es muy larga o se dice rápidamente, o si hay ruido de fondo. En el caso de los jóvenes con trastornos de procesamiento auditivo central (TPAC), el zumbido de un ventilador o los sonidos típicos de una clase pueden interferir con el aprendizaje. TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD —TDHA La American Academy of Pediatrics (AAP) ha publicado recomendaciones sobre las pautas para el diagnóstico y el tratamiento del trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Las pautas, elaboradas por un panel de expertos en medicina, en salud mental y en educación, están dirigidas a los médicos de atención primaria (y también a los padres) para ayudar a comprender mejor cómo reconocer y tratar el TDHA, el trastorno neuroconductual más común de la niñez
