ALCALDIA DE VILLAVICENCIO PROCESO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL Subproceso Instituciones Educativas – Gestión Calidad FR-1540-GA03-01-02 Vigencia: 2021 Documento Controlado GUÍAS DE APRENDIZAJE NOMBRE DEL DOCENTE:________________________________ ÁREA:____________________ CELULAR:____________________CORREO ELECTRÓNICO:_______________________________ GRADO:_________________INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:________________________ FECHA INICIO:___________________FECHA DE RECEPCION:______________PERIODO:______ NOMBRE DEL ESTUDIANTE:______________________________________CURSO:__________ SEDE: PRINCIPAL_______ NUEVO AMANECER_______ ESTANDAR: DBA: COMPETENCIA: (Tener en cuenta que se debe Integrar el saber, el hacer, el ser y convivir) DESEMPEÑOS: (colocar el desempeño superior que integra competencia básica, competencia laboral general y competencia ciudadana). (Para redactar las competencias y desempeños, en Colombiaprende pueden revisar Competencias laborales guía 21, competencias ciudadanas cartilla 2) CRITERIOS DE EVALUACION: MOMENTOS DIDÁCTICOS: 1. ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN: (preparación para el aprendizaje y la presentación de los objetivos de aprendizaje) Las actividades de preparación comprenden: ● La motivación: momentos que busca despertar el interés y la atención del estudiante hacia la adquisición de los nuevos aprendizajes. ● La activación de saberes previos: tiene como objetivo reconocer los conocimientos previos de los estudiantes en relación con la nueva temática, lo cual le permite obtener un diagnostico acerca de sus preconceptos y tener la oportunidad de realizar ajustes a las actividades. ALCALDIA DE VILLAVICENCIO PROCESO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL Subproceso Instituciones Educativas – Gestión Calidad FR-1540-GA03-01-02 Vigencia: 2021 Documento Controlado GUÍAS DE APRENDIZAJE Presentación de las competencias de aprendizaje: este momento tiene como propósito compartir con los estudiantes los desempeños de aprendizaje, para lo cual es importante dar respuesta a las siguientes preguntas ¿qué se va a aprender?, ¿por qué y para qué se necesita aprender estos aprendizajes?, ¿Cómo se van a desarrollar las actividades de aprendizaje? 2. La estructuración: comprende los momentos de conceptualización y modelación Conceptualización: corresponde a la explicación del tema por parte del docente, en su desarrollo deben contemplarse los estándares básicos de competencias, los derechos básicos de aprendizaje y las evidencias de la Matriz de referencia de acuerdo al área específica, al grado y las enseñanzas que se abordan durante el desarrollo de la clase. Modelación: esta se realiza de acuerdo a la competencia de aprendizaje, con la finalidad de relacionar el aprendizaje con la experiencia y constituye el paso del saber al saber hacer. En este momento se plantea a los estudiantes cuál es el producto esperado. 3. Practica: comprende acciones concretas de aprendizaje en relación directa con el contexto o los espacios reales en los que se encuentran los estudiantes. La práctica puede ser guiada con apoyo directo del docente o independiente donde el docente establece un acompañamiento indirecto. Corresponde en este momento definir la secuencia para la realización de las actividades prácticas, así como las estrategias de trabajo (trabajo individual, en pares o trabajo cooperativo) y de evaluación formativa. 4. Transferencia: este momento está destinado para que el estudiante pueda socializar, transferir o aplicar a otros contextos y disciplinas el aprendizaje obtenido, lo cual permite verificar el saber hacer y el hacer. 5. Valoración: se orienta a la formulación de actividades que permitan verificar el aprendizaje alcanzado por los estudiantes, implementando estrategias de socialización y evaluación formativa. Así mismo, en este momento se realiza el cierre de la clase recolectando apreciaciones, reflexiones y observaciones de los estudiantes, respecto a los alcances, ALCALDIA DE VILLAVICENCIO PROCESO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL Subproceso Instituciones Educativas – Gestión Calidad FR-1540-GA03-01-02 Vigencia: 2021 Documento Controlado GUÍAS DE APRENDIZAJE limitaciones y oportunidades de mejoramiento en relación con el objetivo de aprendizaje, lo cual se convierte en el punto de partida para realizar ajustes al plan de aula.
