Diplomado de Neuroliderazgo en el Aula IEA 2020 MODELO SCARF Hay cinco dominios que pueden influir en nuestra motivación y compromiso: estatus, certidumbre, autonomía, relación y justicia. A continuación, te presentamos algunos consejos para incrementar dichos dominios: DOMINIOS ACCIONES ESTATUS Mostrar reconocimiento públicamente. Dar las gracias. Dar la posibilidad de aprender algo nuevo que incremente el estatus (cuando el alumnado se siente realizados, se sienten mejor y por lo tanto aumenta su percepción de estatus). Ayudar a dividir proyectos grandes, en proyectos más pequeños, de este modo el alumnado logra más debido a esa sensación de logro. Dar proyectos especiales basados en las habilidades de cada alumno, creando así una mayor sensación de “importancia”. Simplemente mostrar respeto. ESTRATEGIAS Brindar a los alumnos la misma oportunidad, mediante la identificación de los estilos de aprendizaje y la implementación de estrategias pertinentes de acuerdo con las necesidades de cada alumno. Predicar siempre con el ejemplo, respetando cada uno de los integrantes de la comunidad escolar, personal de escuela, compañeros docentes, directivos personas externas, de esa manera propiciar el respeto entre cada uno de los integrantes del grupo. Realizar video llamadas personales para tener una conversación sobre el sentir, los gustos personales de cada uno, algunas de las actividades que desean realizar y en la medida de lo posible atender los intereses de los alumnos. Reconocer públicamente o de manera personal los resultados obtenidos, mediante un mensaje personal o una invitación a continuar con el cumplimiento de actividades, publicar listados de CERTIDUMBRE Comunicar de forma clara nuestras expectativas, permitiendo preguntas para que los alumnos se sientan seguros de lo que esperamos. Si hablamos de un tema complejo, debemos evitar crear incertidumbre incluso antes de que se dé la conversación. alumnos evitando que se presente calificación, ya que por lo regular cuando ven sus calificaciones reprobatorias puede generar una sensación de temor, vergüenza, es por ello que se utilizaran algunos stickers para su presentación. El reconocimiento que se dará, serán diplomas, entrega de libros digitales, de material digital o recursos digitales, se acumularan puntos por cada una de las tareas entregadas de la siguiente manera: Tarea entregada en tiempo y forma: valor 2 puntos Tareas entregadas a destiempo: valor 1 punto Tareas no entregadas o entregadas después de evaluar: 0.5 puntos Cada uno de los puntos se mostraran en una tabla, la obtención de los puntos totales será acreedora de 3 puntos finales en alguna o las materias que crean necesarias. La obtención de la menos de la mitad o la mitad de puntos totales, será acreedora de 1.5 puntos distribuidos de la manera que consideren pertinente. En la obtención de la menor cantidad de puntos totales, se dará la oportunidad de entregar tareas pendientes con el fin de que su calificación no se vea perjudicada por la no entrega. Tener presente un horario o cronograma sobre las actividades que necesitan realizar, los horarios en que organizaran sus tiempos durante el día para la realización de tareas escolares como de su hogar. Mantener una comunicación asertiva con alumnos y padres de familia, dándoles a conocer el proceso de cada uno de sus hijos o hijas para AUTONOMÍA Ayudar al alumnado a organizar las ideas. Dar opciones para que el alumno pueda elegir. Dar percepción de autonomía para que los alumnos puedan organizar sus días con flexibilidad. Crear espacios seguros para aumentar las relaciones con los demás (alumnos/padres de familia/colegas). Tomar tiempo para comprender a los alumnos/padres de familia/colegas y escucharlas con atención. Escuchar con sinceridad y comunicarse de manera respetuosa. Una de las maneras más fáciles de reducir respuesta a la amenaza es mediante la introducción de una mayor transparencia. Los alumnos son menos propensos a experimentar la injusticia si entienden los procesos. Esto significa que en el aula se debe tener reglas y directrices, que están claramente definidos para todo el mundo. Involucrar a los alumnos y/o padres de familia en el establecimiento de las reglas. RELACIÓN (AFILIACIÓN) poder hacer las modificaciones pertinentes a la práctica docente y que así se favorezca un aprendizaje significativo. JUSTICIA (EQUIDAD) Permitir que los alumnos puedan crear de manera autónoma su cronograma, sin embargo, hacer énfasis que lo que se propongan realizar, deberá ser cumplido. Como parte del cumplimiento relacionado con sus labores escolares y domésticas, solicitar el apoyo de padres de familia o de familiares que estén dentro de su círculo familiar estén monitoreando el cumplimiento de las actividades, de ser posible pedir que sus cronogramas se coloquen en un lugar visible para que tenga acceso a ellas de manera continua. Comunicación con padres de familia y alumnos sobre el desempeño de los alumnos, invitándolos a continuar con el cumplimiento, en caso de que alguno lo requiera poder mejorar sus trabajos así como sus presentaciones. Mostrar apertura a las diferentes dificultades que se puedan presentar. Mantener una comunicación respetuosa, afectiva con los integrantes del grupo. Dar a conocer los objetivos principales a los que se pretende llegar, que alumnos y padres de familia tengan conocimiento de ellos, para que estén enterados a lo que se pretende llegar con los alumnos y si se requiere, poder actuar de manera pertinente para favorecer el aprendizaje de cada uno de los alumnos. Brindar las mismas oportunidades de trabajo, realizando las adecuaciones o ajustes a la planificación, tomando en cuenta sus estilos de aprendizaje así como las necesidades educativas que pudiera tener alguno de ellos, sin embargo pág. 1 Establecer objetivos claros desde el principio para que el alumnado sepa que les corresponde hacer. dar a cada alumno lo que su esfuerzo le merece, fomentar la responsabilidad, el esfuerzo así como la confianza en cada uno de ellos.