LauraReales_Guia3 (1963947)

UNIVERSIDAD EAN
DESARROLLO GUÍA 3 – LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y EL
RESPETO A LA PROPIEDAD INTELECTUAL
BOGOTÁ D.C., MARZO DE 2014
DESARROLLO GUÍA 3 – LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y EL RESPETO A LA
PROPIEDAD INTELECTUAL
Documento elaborado por
Laura Sofía Reales Ramirez
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DESARROLLO GUÍA 3 – LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y EL RESPETO A LA
PROPIEDAD INTELECTUAL
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CONTENIDO
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CONTENIDO .............................................................................................................. 3
2
INTRODUCCIÓN ....................................................................................................... 5
3
DESARROLLO GUÍA 3 – LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y EL
RESPETO A LA PROPIEDAD INTELECTUAL ............................................................. 6
3.1
Actividad 1. Las Implicaciones Éticas Del Plagio Académico. ........................... 6
3.1.1
Evidencias de su visita a las bases de datos de la Universidad y de la
búsqueda en Internet sobre el tema de derechos de autor y propiedad intelectual. ..... 6
3.1.2
Bibliografía comentada sobre el tema de derechos de autor y propiedad
intelectual y reflexión crítica de sus hallazgos. ........................................................... 8
3.1.3
Mapa conceptual sobre derechos de autor, propiedad intelectual y plagio
académico. ................................................................................................................... 9
3.2
Actividad 2. Los Procesos De Expresión Y Producción Oral Frente A Un
Profesional Competente. ............................................................................................... 10
3.2.1
Encuesta de diagnóstico del estado de desarrollo de las habilidades orales y
el plan de mejora (individual). ................................................................................... 10
3.2.2
Esquema de representación con el procedimiento a seguir de las diferentes
técnicas de expresión oral (en grupo). ....................................................................... 12
3.2.3
Evidencia del envío del mensaje con el grupo y tema a presentar en el
encuentro final (en grupo). ........................................................................................ 13
3.2.4
Documento con el modo de trabajo colaborativo del grupo (en grupo). .... 13
3.2.5
Reflexión y autorregulación semanal. Link de enlace al e-portafolio en el
documento de entrega. ............................................................................................... 14
3.3
Actividad 3. Socializando El Proyecto: Una Oportunidad De Negocio. ........... 15
3.3.1
Versión final del ensayo (grupo)................................................................. 15
3.3.2
Video con la sustentación del trabajo colaborativo publicado en el e-
portafolio (individual)................................................................................................ 16
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TABLA DE ILUSTRACIONES ............................................................................... 17
5
BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................... 18
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PROPIEDAD INTELECTUAL
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INTRODUCCIÓN
El presente documento contiene el desarrollo de la Guía 3, titulada Las Competencias
Comunicativas y El Respeto a la Propiedad Intelectual, en donde tiene como objetivo
principal el conocer más a fondo sobre los derechos de autor, y penalidades a las cuales
una persona se atiene, al momento de infringir las normas descritas según el Gobierno.
Para el desarrollo de este trabajo tomé en cuenta la información descrita en la página
nacional colombiana sobre los derechos de autor (Ministerio del Interior, República de
Colombia, 2014)
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RESPETO A LA PROPIEDAD INTELECTUAL
3.1
Actividad 1. Las Implicaciones Éticas Del Plagio Académico.
3.1.1 Evidencias de su visita a las bases de datos de la Universidad y de la
búsqueda en Internet sobre el tema de derechos de autor y propiedad
intelectual.
Figura 1- Búsqueda de información (Ministerio de Educación Nacional, 2013)
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Figura 2 - Búsqueda en ProQuest
Figura 3 - Búsqueda de información (NoticiasFinancieras and SIGLO VEINTIUNO,
2012)
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Figura 4 - Búsqueda de información en EHOST
Figura 5 - Búsqueda de información (El Ágora USB, 2012)
3.1.2 Bibliografía comentada sobre el tema de derechos de autor y propiedad
intelectual y reflexión crítica de sus hallazgos.
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Teniendo en cuenta los comentarios obtenidos en los resultados hallados, como
consecuencia de la búsqueda de información en la base de datos contenida de manera
virtual en la Universidad EAN, los derechos de autor y la propiedad intelectual, cómo
comentan en un artículo de la revista ‘El Ágora USB’: es un elemento muy importante en
el desarrollo de la humanidad, aunque también fue y sigue siendo, un factor de
inestabilidad política y social. La propiedad implica la explotación exclusiva de un bien o
servicio. Las diferentes leyes y reformas que brindan protección a aquellos inventores,
creadores, incluyendo artistas, farmacéuticos, científicos, inventores, ya sean estos
personas naturales o personas jurídicas, siguen en constante evolución, entendiendo que
la adaptación del sistema a las actualizaciones en la vida diaria son relevantes e
importantes, cuando a plagio de la información se refiere.
3.1.3 Mapa conceptual sobre derechos de autor, propiedad intelectual y plagio
académico.
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Figura 6 - Derechos de autor
Fuente: Elaboración Propia
3.2 Actividad 2. Los Procesos De Expresión Y Producción Oral Frente A Un
Profesional Competente.
3.2.1 Encuesta de diagnóstico del estado de desarrollo de las habilidades orales y
el plan de mejora (individual).
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Figura 7 - Mis respuestas en la encuesta (Universidad EAN, 2011)
Fuente: Elaboración propia
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3.2.2
Esquema de representación con el procedimiento a seguir de las diferentes técnicas de
expresión oral (en grupo).
Figura 8 - Esquema gráfico que explica la distribución del desarrollo de nuestro simpósio
Fuente: Elaboración grupal - Oportunidad de Negocio - A1G3
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3.2.3 Evidencia del envío del mensaje con el grupo y tema a presentar en el
encuentro final (en grupo).
Figura 9 - Evidencia de la asignación del simposio.
3.2.4 Documento con el modo de trabajo colaborativo del grupo (en grupo).
Documento de trabajo Colaborativo
El trabajo colaborativo se ha convertido en el punto más importante para el
desarrollo de las diferentes actividades durante este curso. En el caso del desarrollo de la
Guía 3, como grupo definimos las siguientes estrategias para llevar a cabo las diferentes
actividades:

Comunicación vía correo electrónico: utilizando el correo electrónico de la
universidad, fuimos deliberando acerca de cómo deberíamos desarrollar la
guía, quien sería el coordinador de cada punto y como recopilaríamos la
información. Con esto, buscábamos optimizar el tiempo para definir la
estrategia de colaboración, ya que cada uno de los integrantes del grupo
teníamos diferentes horarios en nuestros trabajos y era más fácil
comunicarnos por este medio.

Investigación biblioteca EAN e Internet: al tener los temas distribuidos,
cada integrante del grupo opto por investigar en la biblioteca virtual de la
universidad y en internet cada uno de los temas, con el fin de obtener
información específica que permitiera el desarrollo inicial de las
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actividades de la guía y además obtener bibliografía necesaria para
sustentar el trabajo realizado.

Reuniones vía Skype: después de definir la estrategia y recopilar la
información, programamos reuniones vía Skype, donde cada uno
presentaba los puntos investigados y desarrollados,
e inmediatamente
creamos un espacio de discusión para profundizar el tema y que cada uno
pudiera aportar al desarrollo íntegro de las actividades.
Con los puntos mencionados anteriormente, logramos llevar a cabo el desarrollo
de todas las actividades de la guía 3, terminado la fase de aprendizaje de este curso. Cabe
resaltar que para el desarrollo de estas actividades tuvimos en cuenta las siguientes
características:

Fortalezas y debilidades

Conocimientos académicos

Experiencia

Intereses

Disponibilidad horaria
Como conclusión, podemos decir que para nosotros fue un reto bastante interesante,
donde pudimos aprende nuevas técnicas de comunicación, metodologías de trabajo,
mejorar nuestra autorregulación y autoevaluación, pero sobre todo, tuvimos la
oportunidad de conocernos personal y profesionalmente, y a pesar de la distancia,
pudimos formar un pequeño lazo de amistad que nos permitirá continuar trabajando
juntos para los siguientes cursos de la carrera.
3.2.5 Reflexión y autorregulación semanal. Link de enlace al e-portafolio en el
documento de entrega.
http://portfolio-de-laura-sofia-reales.webnode.com.co/news/guia-3-las-competenciascomunicativas-y-el-respeto-a-la-propiedad-intelectual/
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3.3 Actividad 3. Socializando El Proyecto: Una Oportunidad De Negocio.
3.3.1 Versión final del ensayo (grupo).
Lavandería Express ( http://oportunidad-de-negocio-g1a3.webnode.es/ )
En la historia, las mujeres han sido consideradas personas encargadas de todos los
cuidados de la casa, incluyendo el aseo de la ropa de sus seres queridos, que antes eran
lavadas en ríos, empleando la arena para frotar y desmanchar los filamentos entrelazados
(GUILLEN PEREZ, 2013) con el objetivo de tener sus prendas limpias, por razones de
higiene, aseo, y en ocasiones pureza espiritual (SALMO 18:26). Estas técnicas no
ayudaban a alargar la vida de las telas, pero con el paso del tiempo y la necesidad
constante de evolución, fueron apareciendo jabones y elementos de lavado específicos
para cada necesidad.
En el mundo encontramos tantos tipos de telas, como algodón, nylon, lino, seda,
licra, drill entre muchos otros, empleados para la creación de estilos que contienen
brillos, piedras, bordados, lentejuelas entre muchos otros detalles que requieren de
cuidados especiales, para que mantengan un buen aspecto duradero.
El proceso de lavado comienza con la selección de la ropa y los productos a
emplear, luego se introduce todo en una máquina, que con un botón mágico comienza un
ciclo que hace que automáticamente, no olvidemos y nos despreocupemos hasta cuando
un sonido nos informa que todo está listo. Luego se pasa las prendas a una secadora, que
retira la humedad y alisa las prendas. Una vez termina esa parte, pasa al sector de
planchado donde se da por finalizado todo el camino que tiene que recorrer la ropa. Se ve
un proceso sencillo que no lleva de mucho tiempo. (ROMÁN, 2010)
También analizamos el nivel de necesidad y cual sería nuestra población, de
modo que se identificó que la necesidad nace del aumento de personas que inician su
vida estudiantil en conjunto con la vida profesional, ya que “Aunque lo ideal es
posicionarse en el mercado laboral a pronta edad (…), se debe tener cuidado en el exceso
de horas trabajadas pues el desempeño en el estudio se puede ver afectado”, razón por la
cual consideramos conveniente ayudar a reducir la preocupación por el lavado de la ropa,
haciendo posible que el individuo enfoque su mente en lo académico y laboral, y se
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facilite el trabajo que en otras circunstancias puede significar un momento de descanso.
(Actualicese.com, 2012).
Hay quienes desde temprana edad toman la decisión de llevar una vida laboral y
estudiantil a la vez, y en algunos casos, deciden o se encuentran con que les tocó
madurar, y reconocer que ya el tiempo no les alcanza, y ya no pueden dedicar los minutos
ni las horas a actividades de este tipo.
Un trabajo actual tiene como horas laborales diarias, un promedio mínimo de 8
horas, en donde no se incluyen las horas que se toma una persona en trasladarse desde su
hogar hasta la zona de trabajo y viceversa, que es un promedio de una a dos horas diarias,
a eso hay que incluir las horas de sueño mínimos, más el tiempo que se toma para
arreglarse, desayunar y comer por las noches, teniendo entonces un total de 16 horas
promedio. Aún no se han incluido las horas de estudio mínimos, que son de
aproximadamente 6 horas diarias, y a eso el tiempo para tener lo que llamamos “vida
social” o también “tiempo en familia”. En total, un joven promedio actual en la ciudad de
Bogotá, es muy poco el tiempo disponible o destinado al lavado de la ropa. (Presidencia
de la República de Colombia, 2010).
Lavandería Express, es un concepto que brindará servicio de lavado de todo tipo
de tejido, con el fin de facilitarle la vida a todo joven, permitiendo tener más tiempo para
realizar otras actividades. Tiempos de lavados cortos, acción a bajas temperaturas, biodegradabilidad, baja toxicidad, no irritabilidad en la piel, bajo precio, agradable aroma.
Entendemos la importancia que tiene mantener nuestras prendas hermosas, así
como también el tiempo, la paciencia y el cuidado que demanda hacerlo, por eso
Lavandería Express, contará con un equipo capacitado de personas y las herramientas
necesarias, que desde el momento de recibir cada prenda comienza un proceso, donde el
amor, el desempeño y la pasión por hacer el trabajo de la mejor forma son la inspiración.
3.3.2 Video con la sustentación del trabajo colaborativo publicado en el eportafolio (individual).
http://portfolio-de-laura-sofia-reales.webnode.com.co/news/a3-2-actividad-3-guia-3-lascompetencias-comunicativas-y-el-respeto-a-la-propiedad-intelectual/
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TABLA DE ILUSTRACIONES
Figura 1- Búsqueda de información (Ministerio de Educación Nacional, 2013) ............... 6
Figura 2 - Búsqueda en ProQuest ....................................................................................... 7
Figura 3 - Búsqueda de información (NoticiasFinancieras and SIGLO VEINTIUNO,
2012) ................................................................................................................................... 7
Figura 4 - Búsqueda de información en EHOST ................................................................ 8
Figura 5 - Búsqueda de información (El Ágora USB, 2012) .............................................. 8
Figura 6 - Derechos de autor ............................................................................................. 10
Figura 7 - Mis respuestas en la encuesta (Universidad EAN, 2011) ................................ 11
Figura 8 - Esquema gráfico que explica la distribución del desarrollo de nuestro simpósio
........................................................................................................................................... 12
Figura 9 - Evidencia de la asignación del simposio. ......................................................... 13
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BIBLIOGRAFÍA
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Parainfo S.A. Recuperado el 07 de 03 de 2014, de
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ROMÁN, J. (05 de 03 de 2010). TINTORERÍA Y LAVANDERÍA. Recuperado el 08 de 03 de
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Página 18 de 19
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PROPIEDAD INTELECTUAL
Universidad EAN. (2011). Encuesta . En U. EAN, Construcción del Discurso (pág. 152). Bogotá:
Leograf Impresores Ltda.
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