la justicia - Colegio del Rosario de Santo Domingo

DISEÑO DE LAS GUÍAS DE FORMACIÓN
Código:
PC-F-004-V2
Área de Ciencias Sociales
Asignatura: Constitución Política, Cívica y Urbanidad
Curso
PRIMERO
Bimestre
CUARTO
Fecha
31.08.2012
Elaboró
Prof. MARÍA EUGENIA ALARCON
Revisó
Prof. CAROLINA BALDIÓN
2012: Año de la Predicación Dominicana y el Fortalecimiento de la innovación para el aprendizaje.
DERECHOS Y DEBERES
1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP.
Estrategia N° 1: MOTIVACIÓN
Amiguita Rosarista: te invito a conocer un poco de la historia
para que comprendas la importancia que tienes como ser
humano histórico de nuestro tiempo y puedas comprender el
valor que tiene los niños en el mundo.
Aprendizajes básicos para la
formación integral de la
estudiante rosarista
Aprendo a pensar y a aprender
Aprendo a comunicarme
Aprendo a ser y convivir
Aprendo a crecer y decidir
Aprendo a trascender
espiritualmente
Derechos del niño
La asamblea General de la ONU aprobó en 1959 una Declaración de los Derechos del Niño que
constaba de 10 principios, concretando para los niños los derechos contemplados en la Declaración
Universal de los Derechos Humanos. Seis años antes había decidido que el Fondo Internacional de
Emergencia de las Naciones Unidas para los niños (UNICEF) continuara sus labores como organismo
especializado y permanente para la protección de la infancia (denominándolo oficialmente Fondo de
las Naciones >Unidas para la infancia).
A partir de 1979, con ocasión de Año Internacional del Niño, se comenzó a discutir una nueva
declaración de derechos del niño, fundada en nuevos principios. A consecuencias de este debate, en
1989 se firmó en la ONU la Convención sobre los Derechos del Niño y dos protocolos facultativos que
la desarrollan.
1. Los niños tienen derecho a la vida.
2. Los niños tienen derecho al juego.
3. Los niños tienen derecho a la libertad y a compartir sus puntos de vista con otros.
4. Los niños tienen derecho a dar a conocer sus opiniones y manifestar sus ideas.
5. Los niños tienen derecho a una familia.
6. Los niños tienen derecho a la protección durante los conflictos armados.
7. Los niños tienen derecho a la libertad de conciencia.
8. Los niños tienen derecho a la protección contra el descuido o trato negligente.
9. Los niños tienen derecho a la protección contra el trabajo infantil.
10. Los niños tienen derecho a la información adecuada.
11. Los niños tienen derecho a la protección contra la trata y el secuestro.
12. Los niños tienen derecho a conocer y disfrutar de nuestra cultura.
13. Los niños tienen derecho a la protección contra las minas terrestres.
14. Los niños tienen derecho a la protección contra todas las formas de explotación.
15. Los niños tienen derecho a crecer en una familia que les dé afecto y amor.
16. Los niños tienen derecho a un nombre y una nacionalidad.
17. Los niños tienen derecho a la alimentación y la nutrición.
18. Los niños tienen derecho a vivir en armonía.
19. Los niños tienen derecho a la diversión.
20. Los niños tienen derecho a la libertad.
21. Los niños tienen derecho a la paz mundial.
22. Los niños tienen derecho a la salud
23. Los niños tienen derecho a no ser discriminados por sexo, credo, etnia o ideología.
ACTIVIDAD
*Elige uno de los 23 derechos mencionados anteriormente.
*Explica por qué es importante.
*Realiza un dibujo donde expliques el derecho que elegiste.
RECUERDA
Estrategia N° 2:
EXPLOREMOS CON
CUIDADO
Al terminar el estudio de ésta unidad temática estarás en capacidad de
reconocer los deberes y derechos de los niños, con el fin de que
entiendas que la ley te protege y crea normas para que nadie te pueda
maltratar, pero a la vez diseña deberes que te ayudarán a desarrollar
responsabilidad contigo y con los otros, favoreciendo así un ambiente
agradable para vivir.
ACTIVIDAD
1. Con ayuda de tu profesora comenta sobre las siguientes frases:
*¡Debe existir un salón para las niñas gordas y otro para las delgadas!
*¡El papá manda a la mamá porque es el jefe de la casa ¡
* ¡Los niños juegan con los carros y las niñas con las muñecas!
2. Explica cuál sería la manera correcta de expresar estas ideas. Escríbelas en tu cuaderno.
Estrategia N° 3: Marco de referencia (ZDP)
OBJETIVOS DE FORMACIÓN
Capacidad para interpretar, reflexionar y vivenciar los diferentes comportamientos en el contexto que
COMPETENCIA:
nos desenvolvemos, desde los parámetros de la formación.
DESEMPEÑOS
1. Identifica los comportamientos adecuados que debe manifestar dentro del colegio cumpliendo con
Nivel interpretativo
las normas establecidas, mediante las estrategias propuestas.
2. Analiza la misión y visión del Colegio del Rosario de Santo Domingo aumentando de esta manera su
Nivel argumentativo
compromiso como miembro de la comunidad mediante la lectura del Manual de Convivencia.
3. Crea y propone ideas sobre temas relacionados con la historia de nuestro colegio, sus fundadores y
Nivel propositivo
las personas que laboran en él a través de trabajos escritos.
Valor
LA JUSTICIA
Actitudes
SOLIDADRIDAD
EQUIDAD
GRATUIDAD
MEDIOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD
Sem
Contenidos conceptuales
ZDP
1
2y3
Estrategias cognitivas y
comunicativas
6y7
8 – 9 y 10
Tareas
Eval.
Motivación
Motivación
4.1. Definición de deber y
derecho.
4.2.Deberes y derechos
4y5
Estrategia axiológica
conmigo
Comciónpara
4.3. Deberes y derechos
Comparación
con mi familia.
Subrayado
4.4. Deberes y derechos
con los demás.
Análisis
“SE JUSTO ANTES DE
SER GENEROSO, SE
HUMANO ANTES DE
SER JUSTO”
1
1
Observaciones:
Actividades de metacognición
Diariamente escuchas y ves en las noticias que muchos niños y niñas son maltratados,
golpeados, explotados. La Constitución Nacional defiende a los menores de edad. Por
eso es muy importante que conozcas cuáles son tus derechos para que exijas el
cumplimiento de ellos. No olvides que también tienes unos deberes que cumplir.
2. FASE DE FUNDAMENTACIÓN
Estrategia N° 4: DATOS Y HECHOS CLAVE
Escribe dentro de los corazones que cuidados deben tener los niños y las niñas.
Estrategia cognitiva N° 5: APRENDO A SER Y CONVIVIR – APRENDO A CRECER Y DECIDIR – APRENDO A
TRASCENDER
Estrategia
5:FORMACIÓN DE
ACTITUDES
QUÉ
“SE JUSTO ANTES DE SER
GENEROSO, SE HUMANO
ANTES DE SER JUSTO”
Valor: LA JUSTICIA
Actitud: La solidaridad
CÓMO LO LOGRAREMOS
Responsables
Tiempo
Recursos
1. Conversatorio sobre la justicia.
Docente
Semana 2
Diálogo
2. Conversatorio sobre la justicia.
Docente l
Semana 3
Docente
Semana 5
Cuaderno
Docente
Semana 6
Cuaderno
3. En un párrafo explica que significa
para ti la justicia.
4. Elabora un dibujo donde expliques
como demuestras la solidaridad.
Estrategia cognitiva N° 6: APRENDO A PENSAR Y APRENDER
Es la operación mental que permite encontrar diferencias entre dos o más objetos y
situaciones. Tiene dos propósitos fundamentales: Identificar variables y utilizarlas para
reconocer las características específicas de lo que se está comparando. Con esta actividad
podrás diferenciar los 10 derechos de los niños que están explicados en la Constitución
Nacional.
Diálogo
ACTIVIDAD:
Con ayuda de tus padres dibuja en tu cuaderno 5 derechos de los niños que consideres
importantes.
Analizar: Es una operación mental que implica la separación de un todo en sus partes, teniendo en cuenta sus
cualidades, funciones, usos, relaciones, estructuras y operaciones. Este proceso se realiza con base en un plan
o de acuerdo con un criterio determinado.
ACTIVIDAD
Con ayuda de tu maestra analiza los deberes que tienes que cumplir en tu casa. Escríbelos y dibújalos en
tu cuaderno.
Estrategia comunicativa N° 7: APRENDO A COMUNICARME
La redacción nos permite crear textos en forma correcta haciendo buen uso de las reglas ortográficas y la
construcción escrita del texto. Escribir te permite organizar las ideas que tienes relacionadas con un tema.
ACTIVIDAD
Después de haber escuchado cada uno de los derechos de los niños y niñas elige el que más te gusto. Luego
reúnete con tres compañeras que hayan elegido el mismo derecho y represéntalo mediante una
dramatización
 ETAPA DE LECTURA: Sigue los siguientes pasos:
 Lectura rápida
 Búsqueda del vocabulario desconocido.
 Lectura comprensiva.
 Extracción de las ideas más importantes del texto.
 ETAPA DE POST LECTURA: Se proponen actividades que facilitarán el desarrollo, responde en el
cuaderno las siguientes preguntas:
 ¿Qué normas de convivencia debe poner en práctica una Rosarista?

Explica de manera sencilla cual es la misión del colegio.
 Explica de manera sencilla cual es la visión del colegio.
Estrategia de socialización N° 8: COMPARTIR EL CONOCIMIENTO
La mesa redonda es una actividad grupal que consiste en discutir temas que han sido consultados con
anterioridad. Para el caso particular consulta sobre los derechos y deberes de los niños y niñas y prepárate a
participar.
ACTIVIDAD
Tu maestra presentará casos donde son vulnerados los derechos de los niños. En la actividad de mesa
redonda vas a participar dando tu opinión y sugerencias para que la situación mejore..
3. FASE DE INTERIORIZACIÓN Y PROYECCIÓN
PENSAMIENTO DIVERGENTE: a través de esta actividad cognitiva es posible crear, inventar o proponer nuevos
modelos. El pensamiento convergente favorece el diseño, mientras que el convergente, permite la creación,
dando como resultado un nuevo esquema.
Esta actividad cognitiva permite la creación a partir de la utilización de los principios de la ciencia. Con esta
actividad podrás hacer tus propias creaciones utilizando tu ingenio y creatividad
Los niños son importantes al ser considerados el futuro del mundo .Por eso la ley los protege, para hacer de
ustedes seres trascendentes que transformen su entorno, aporten a la sociedad, y procuren crear y conservar el
planeta a través del cumplimiento de los deberes y el ejercicio de los derechos.
Estrategia 9: PROYECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS
ACTIVIDAD
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
1. ¿Qué son los derechos de los niños?
2. ¿Por qué es importante que los conozcas?
3. ¿Crees que los deberes son importantes? ¿Por qué?
4. ¿Crees que es importante cumplir con los deberes? ¿Por qué?
4. FASE DE EVALUACIÓN Y MEJORA
SOBRE LOS CUESTIONARIOS Y EVALUACIONES
Querida estudiante Rosarista: Es importante que tengas en cuenta las siguientes indicaciones para desarrollar tus
cuestionarios y presentar tus evaluaciones.
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Imprimir los cuestionarios en la fecha indicada.
Archivar las evaluaciones en la carpeta destinada para este fin, debidamente firmadas por el padre de familia o
acudiente.
Corregir las evaluaciones presentadas
Desarrollar los cuestionarios desde el comienzo de las actividades escolares, recuerda que no son para
desarrollar en la última semana de actividades del bimestre y de ellos depende en gran parte el éxito de las
evaluaciones.
Solicitar asesoría en clase cuando se te presente alguna dificultad.
Las evaluaciones son medios que permiten al docente verificar tu progreso en la asignatura, por ello prepáralas
con dedicación a través de un adecuado método de estudio.
Recuerda que los cuestionarios son una herramienta de vital importancia para preparar tus evaluaciones.
AUTOEVALUACIÓN DE MI PROCESO DE FORMACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
CONTENIDOS
Desarrollo las estrategias cognitivas como corresponde, y en su totalidad en el tiempo establecido
durante clase.
Desarrollo las estrategias comunicativas como corresponde, y en su totalidad en el tiempo
establecido durante clase.
Desarrollo las estrategias axiológicas como corresponde y soy ejemplo de su eficacia.
Presenta los trabajos o tareas asignadas en las fechas programadas
Obtengo una valoración en promedio de 70% en las evaluaciones presentadas.
Tengo la carpeta de evaluaciones al día, firmada y con las respectivas correcciones.
En caso de ausencia en clase, me pongo al día con los compromisos desarrollados en dicha fecha,
dentro de los plazos asignados institucionalmente.
Amplio la fuente de consulta bibliográfica, demostrando interés en mi superación personal.
ACTITUDES
Espero siempre en el salón y en el puesto, el inicio de la clase, realizando actividades propias de la
asignatura.
Estoy puntual en el salón, aulas especializadas, biblioteca, coliseo, etc. Para el inicio de la clase.
Manejo y aplico las 5S en mi espacio de trabajo.
Colaboro con el aseo del salón manteniendo mi espacio de trabajo y sus alrededores limpio.
Mantengo mi disciplina en el desarrollo de las clases.
Utilizo el uniforme conforme con lo establecido en el horario de clase
Porto el uniforme adecuadamente( uñas sin pintar, no utilización de accesorios, zapatos limpios,
colores establecidos institucionalmente, no maquillaje)
Hago uso correcto del celular, computadores, reproductores de música, etc. ( en los descansos)
VALORACION DEL BIMESTRE.
S
N
Tuvo llamados de atención en clase durante el periodo: Si___________, No__________, ¿cuántos?___________. Si
contesta afirmativamente mencione la
razón._________________________________________________________________________________________
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MI COMPROMISO Y MEJORA
Teniendo en cuenta mi proceso durante este primer bimestre, me comprometo a:
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ANEXOS
BIBLIOGRAFÍA
- Manual de Convivencia Del Colegio Rosario Santo Domingo.