4._Prueba_criterial_de_lenguaje

Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí
Licenciatura en Educación Especial
Área de Audición y Lenguaje
Diseño de PCA para alumnos con problemas de lenguaje.
Nombre de la escuela:
Nombre del alumno:
Necesidad educativa especial:
Grado:
Grupo:
Fecha de aplicación:
Aplicador:
i.
Edad:
Exploración del aparato fonoarticulador
Aspecto a evaluar
Adecuado
Inadecuado
Características de los maxilares
Presenta Progenie (hacia adelante)
Presenta atresia (hacia atrás)
Presencia de incisivos.
Presencia de caninos.
Presencia de premolares.
Presencia de molares.
Sobre posición de piezas dentales.
Prótesis dental
Características labiales.
Características del labio superior
Características del labio inferior
Frenillo labial
Consistencia de los labios
Movilidad y fuerza en los labios.
Macrostomia (alargamiento de la
hendidura labial).
Observaciones
Características linguales.
Tamaño de la lengua (macroglosia)
Forma de la lengua
Frenillo lingual.
Sensibilidad de la lengua
Características palatinas
Paladar ojival
Paladar estrecho
Paladar ancho
Hendidura palatal
Longitud
Velo del paladar
Paladar corto
Paladar arqueado.
Características nasales.
Caja de resonancia (craneal, pectoral,
nasal).
Timbre nasal de la voz
Comunicación entre cavidad nasal y oral.
Anomalía nasal.
Rasgos suprasegmentales
Tono de voz
Intensidad de voz
Fluidez de la expresión.
Respiración
Aspectos a evaluar
Proceso de inhalación
(nasal o bucal)
Adecuado
inadecuado
Observaciones
Proceso de la retención
Proceso de la exhalación
Es suficiente la cantidad de aire para
realizar el acto de fonación.
Es capaz de apreciar y controlar
diferentes tipos de respiración
(abdominal, costal, clavicular y los modos
(bucal, nasal, rinobucal)
Soplo
Soplo
Rasgo
Buena
Mala
Observaciones
Aspecto a evaluar
Bueno
Intensidad
Fuerza
Direccionalidad
Duración
Intensidad del
soplo.
Puede mover la
flama de una vela
sin apagarla.
Puede apagar una
vela de un soplo.
Sopla hacia arriba
(flequillo)
Sopla hacia abajo.
Posición de los
labios al soplar.
Audición
Características del pabellón auricular
Limpieza externa del oído
Discriminan sonidos graves; (gritos. Aplausos, ruido del exterior)
Distingue sonidos agudos
Regular
Malo
Discrimina correctamente sonidos medio ambientales y de palabras
Inclina o mueve la cabeza hacia la fuente sonora
Se le dificulta realizar actividades orales
Conversación es prolongada
Tiene coherencia al responder
La forma de hablar en la situación
Emite palabras sin tener la modulación de sonido ya sea grave o
agudo
Se cubre la boca la maestra y el niño responde a la indicación
Disminuye el tono de voz en alguna conversación
¿Cómo conversa con sus compañeros?
¿Cómo es la posición de su cabeza cuando conversa?
Fija la vista cuando se le menciona por su nombre
Que tan frecuente se repite la instrucción, cuando la maestra (se
voltea de espalda) y menciona alguna palabra
A que distancia no distingue las palabras
¿Cómo es su equilibrio?
Realiza trabajos en clase
Es participativo en clase
Interactúa con sus compañeros para realizar algún proyecto
¿Cuál es la frecuencia que el niño pregunta sobre algún tema?
Se balancea al caminar
Tiene ritmo al caminar
Comprende la información que se le indica
OBJETO
sonaja
cascabeles
pelota
Si
No
Dific.
monedas
reloj
campanilla
llaves
ii.
nivel fonológico
Articulación correcta de fonemas
a) Aislados
/a/
/e/
/b/
/d/
/m/
/ñ/
/i/
/f/
/o/
/u/
/g/
/k/
/l/
/n/
/z/
/t/
/p/
/w/
/r/
/rr/
/a/
/e/
/i/
/o/
/u/
/B/
/ba/
/be/
/bi/
/bo/
/bu/
/D/
/da/
/de/
/di/
/do/
/du/
/F/
/fa/
/fe/
/fi/
/fo/
/fu/
/G/
/ga/
/ge/
/gi/
/go/
/gu/
/K/
/ka/
/ke/
/ki/
/ko/
/ku/
/L/
/la/
/le/
/li/
/lo/
/lu/
/N/
/na/
/ne/
/ni/
/no/
/nu/
/M/
/ma/
/me/
/mi/
/mo/
/mu/
/Ñ/
/ña/
/ñe/
/ñi/
/ño/
/ñu/
/R/
/ra/
/re/
/ri/
/ro/
/ru/
/Rr/
/rra/
/rre/
/rri/
/rro/
/rru/
/P/
/pa/
/pe/
/pi/
/po/
/pu/
/Z/
/za/
/ze/
/zi/
/zo/
/zu/
/y/
/X/
b) En sílabas
Vocales.
Consonantes
/T/
/ta/
/te/
/ti/
/to/
/tu/
/W/
/wa/
/we/
/wi/
/wo/
/wu/
/X/
/xa/
/xe/
/xi/
/xo/
/xu/
/Y/
/ya/
/ye/
/yi/
/yo/
/yu/
c) En palabras II
Posición
Fonemas.
/A/
/abion/
/alkala/
/azul/
/E/
//elote/
/exote/
/hacer/
/I/
/iglú/
/índice/
/indio/
/O/
/ola/
/oca/
/koko/
/U/
/ubre/
/uva/
/universo/
/B/
/bote/
/cubo/
/subsidio/
/D/
/dedo/
/idea/
/libertad/
/F/
/foka/
/delfin/
/elefante/
/G/
/gorila/
/aga/
/ogar/
/K/
/kotonete/
/kamiza/
/cirko/
/L/
/luna/ /zal/
/playera/
/ala/
/N/
/una/ /nada/
/ana/
/amanda/
/M/
/mariposa/
/cama/
/imposible/
/Ñ/
/niña/
/ñoño/
/R/
/arbitro/
/admirador/
/pera/
/Rr/
/perro/
/roca/
/barril/
/P/
/patruya/
/español/
/stop/
/Z/
/zabor/
/lizta/
/salinas/
/T/
/taladro/
/bote/
/robot/
/W/
/wante/
/X/
/jitomate/
/tajin/
/mexico/
/Y/
/yeso/
/ayar/
/caya/
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE FONEMAS
Fonema
a-a
e-i
o-u
u-u
ta-sa
te-ta
sa-sa
ma-ma
ma-pa
sa-za
pa-ma
ta-te
la-le
le-la
do-na
na-do
la-na
rre-rro
ta-rro
la-la
sa-ca
ca-sa
Lo logra
No lo logra
Observaciones
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE PALABRAS
Palabras
Boca-bota
Moño-toño
Mesa-misa
Tela-pela
Luna-cuna
Nata-nana
Pera-perra
Mango-tango
Silla-tallo
Boca-bola
Pepe-pelo
Raro-carro
Luna-tuna
Mar-cantar
Mal-cal
Lo logra
No lo logra
Observaciones
A partir de este apartado, se evaluara y se llenarán los criterios de acuerdo a las
siguientes imagenes (anexo 1), después de pedirle al alumno que describa cada uno de
los personajes y posteriormente inventar una historia con cada uno de ellos.
iii.
Nivel sintáctico
Aspecto
Observaciones
Tiene conexión con su lenguaje
escrito.
Se hace presenta la sintaxis en su
vocabulario para la formación de
oraciones
Presenta morfemas lexicales o
gramaticales dentro de su sintaxis
Utiliza oraciones simples (dos palabras,
tres palabras)
Hace uso de lenguaje telegráfico.
Se encuentra en el primer nivel
gramatical (nucleares)
Usa verbos y sustantivos.
Se encuentra en el segundo nivel
gramatical (modificadores)
Utiliza artículo, adjetivo, adverbios.
Se encuentra en el tercer nivel
gramatical.
Utiliza preposiciones, conjunciones e
interjecciones.
Hace uso de oraciones compuestas.
Usa correctamente los tiempos
verbales.
Hace uso de género y número de
manera correcta.
iv.
Nivel pragmático.
Aspecto
Lo logra
No lo logra
Actos del habla.
Ilocusión
Locusión
Perlocusión
Turnos conversacionales
Inicia
Cede
Observaciones.
Mantiene
Finaliza
Máximas conversacionales
Claridad
Cantidad
Cualidad
Relevancia
Uso del rol propio del
evento comunicativo
Comprensión de las
reglas del contexto
Temporalidad
Espacialidad
V. nivel semántico
Aspecto
Relación del significadosignificantes
Coherencia de
pensamiento
Inicia sin Saltarse de uno
a otro
Mantiene temas sin
saltarse de uno a otro.
Finaliza tema sin saltarse
de uno a otro.
Utilización de ideas
secundarias e ideas
principales
globalización temática
Tipos de discurso:
Riqueza de vocabulario
cultural
Riqueza de vocabulario
escolar
Riqueza de vocabulario
cotidiano
Lo logra
No lo logra
Observaciones
Anexo 1.