EL TEXTO EXPOSITIVO *¿Qué es explicar? Leé el siguiente texto: Ayer el profesor de Matemática explicó cómo se desarrolla un teorema. Explicó que el teorema es una forma de demostración. No entendí nada. No sé si es porque no me gusta la matemática o porque el profesor no explica bien. Después de la escuela, fui a la casa de Juan y volví a casa a las diez de la noche. Mi mamá estaba furiosa porque no sabía dónde estaba, y me exigió que le explicara dónde había estado. Yo le expliqué por qué no había venido más temprano, pero igual se enojó. En cambio, mi papá me dijo que se explicaba mi ausencia de casa porque sabía que la Argentina jugaba y yo siempre veo el partido con mis amigos en la casa de Juan. Al final, todo se arregló, y mi mamá hizo unos riquísimos ñoquis, mi comida preferida, como le había explicado mi abuela por teléfono. Texto extraído de: Sardi D. Arielli. Los Discursos sociales. Bs. As...Longseller. 2-En este texto aparece el término "explicar" muchas veces. 3-¿Tiene siempre el mismo significado? A partir de la explicación, esta familia pudo comunicarse y entender la causa de la ausencia del narrador: explicar aquello que no se conoce es una forma de poder comunicarnos mejor. 4-¿Qué diferencias existen entre los significados de las siguientes palabras? Si lo necesitás podés utilizar el diccionario. Explicar Informar Exponer Definir Fundamentar Deducir La palabra exponer remite, básicamente, a la idea de explicar algo o hablar de algo para que los demás lo conozcan. Así pues, podemos definir la exposición como el tipo de discurso que tiene por objeto transmitir información. El texto que cumple este objetivo se denomina texto expositivo. Se utiliza para explicar un tema de estudio, para informar a alguien de nuestras ideas, para dar una noticia... Y también son textos expositivos los tratados científicos y técnicos, los libros didácticos, los manuales de instrucciones, y todos aquellos textos cuya finalidad consiste en informar sobre conceptos, sobre hechos o sobre la manera como se realiza un proceso. Puesto que el texto expositivo busca informar y hacer comprensible la información, debe presentar los contenidos de una forma clara y ordenada. Claridad, orden y objetividad son las principales características de los textos expositivos. .Informar algo a alguien. .Es una acumulación de datos. .Se incluyen explicaciones necesarias para el tema central. .Predominan oraciones enunciativas. .Se prefiere la tercera persona. .Los verbos de las ideas principales se conjugan en Modo Indicativo. .Se utiliza la objetividad. .Abundan los términos técnicos o científicos. S la información que se presenta en el texto. e por el emisor e interpretado posteriormente por el receptor. uede ser particular o institucional. características definidas, sin embargo, los textos han de estar adaptados a la naturaleza y nivel de conocimientos de los receptores. - Introducción: es el párrafo en el que se anuncia el tema sobre el que versa el escrito. Debe ser ágil, breve, claro y debe atrapar el interés del lector. - Desarrollo: es la unidad estructural en la que se desarrolla la idea nuclear de la exposición. El tema principal comprenderá diferentes subtemas que serán desarrollados en distintos párrafos. - Conclusión: cumple el cometido de sintetizar los diferentes aspectos abordados en el texto. Solo el desarrollo es la parte del texto expositivo que debe estar obligatoriamente, las demás, son optativas. Dentro del desarrollo podremos encontrar las siguientes categorías procedimentales. - Descripción: asociación de rasgos o propiedades de un elemento para caracterizarlos. . Marcas lingüísticas: los verbos ser, estar, permanecer, haber. - Definición: explicación breve de lo que significa algo. . Marcas ling.: “o sea”, “esto es”, “vale decir”, “consiste en”, “se llama”, “es...”. - Clasificación: agrupación de un todo en un conjunto llamado clases, especies, géneros en común. . Marcas ling. : ordenadores: “lo primero...”, “por un lado... por otro...” verbos: clasificar, dividir. - Seriación: presentación de series, fases, estudios, etapas, períodos, vinculados por una relación de sucesión en el tiempo, orden o gradación. . Marcas ling.: “las etapas son...”, “se desarrollan en x fases...” nº correlativos, letras, símbolos gráficos. - Causalidad: sus constituyentes son el antecedente y el consecuente, unidos por relaciones de causa/consecuencia . Marcas ling.: “por este motivo...”, “debido a esta razón...”, “la causa principal...”, “en consecuencia...”, “porque...”, “entonces...”, “por eso...”. - Comparación/contraste: confrontación de semejanzas y diferencias entre dos o más elementos de igual valor. . Marcas ling.: (comparación) “como...”, “igual que...”, “a semejanza de... (contraste) “de diferente manera...”, “por el contrario...” - Ejemplificación: prueba y comprobación de conceptos. . Marcas ling.: “por ejemplo...”, “como...”, “es decir...” ESTRUCTURA DESCRIPTIVA DE LOS TEXTOS EXPOSITIVOS A su vez los textos expositivos pueden tener toda una misma estructura, de esta forma se denominarán Texto expositivo-descriptivo, es decir, van a presentar las características más importantes de un objeto: un pez, una estrella, un lugar. Además estos textos van a determinar las partes de un objeto, señalar características y propiedades de un objeto, o establecer relaciones entre objetos. TEXTOS DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA Los textos de divulgación científica transmiten información de temas referidos a la ciencia o a la tecnología. Están escritos en un lenguaje sencillo ya que están destinados a la gente común. Aparecen en diarios o revistas especialmente. Por lo tanto, su emisor es un periódico. Los artículos de divulgación científica son textos expositivos, su función principal es informar sobre nuevos descubrimientos científicos o dar respuestas a problemas existentes. Además podemos encontrar los textos científicos son aquellos que utilizan un lenguaje particularmente científico, dirigido a expertos en temas de ciencias y tecnología. EL PARATEXTO El paratexto es lo que queda del texto (libro, artículo o cualquier otro tipo de publicación) sacando el texto principal. El paratexto es un discurso auxiliar al servicio del texto. No es privativo de los textos impresos, pero es donde más se manifiestan. En otras palabras, los elementos paratextuales son el conjunto de materiales verbales y no verbales que acompañan al texto. Son formas de paratexto: el soporte material (contratapa, tapa, solapa, ilustraciones, diseño gráfico, diseño topográfico) y los textos secundarios (prólogo, notas, epígrafes, dedicatorias, índices, resúmenes, glosarios, etc.) ¿QUÉ ES UNA GLACIACIÓN? Los glaciares son grandes masas de hielo que se trasladan en suelos inclinados, debido a la fuerza de gravedad. Alcanzan un espesor de más de 300 metros de altura. La mayoría de los glaciares se encuentra en Groenlandia, en la Antártida y en altas regiones montañosas, donde hay nieve todo el año. Hace 3 millones de años los glaciares se desplazaron sobre los continentes, especialmente en el hemisferio Norte. Avanzaron y retrocedieron hacia el polo Norte varias veces. Las causas de tal fenómeno fueron diversas: cambios en los regímenes pluviales, variaciones marcadas de la temperatura, formación de montañas. Estos cambios obligaron a los hombres a adaptarse a las nuevas condiciones ambientales. Al movimiento de los glaciares se lo llama Glaciación. Tema: La glaciación DIFERENCIAS ENTRE CIENCIA Y TÉCNICA La diferencia entre ciencia y técnica se basa en que la primera busca descubrir leyes a fin de comprender la realidad íntegra, mientras que la segunda se propone controlar ciertos sectores de aquella, con ayuda de conocimientos científicos. Tanto una como otra parten de problemas, pero los de la primera son cognoscitivos, en tanto que los técnicos son prácticos. Ambas buscan datos, formulan hipótesis, postulan modelos y teorías. Funge, Mario. Ciencia, técnica y desarrollo TEMA: Ciencia y técnica EDAD MEDIA Y RENACIMIENTO Entre La Europa de los siglos VIII al XIV y la que surge a partir del siglo XV hay notables diferencias que nos permiten distinguir estas dos etapas históricas: la Edad Media y El Renacimiento. Una de estas diferencias reside en el modo de pensar. Durante la mayor parte de la Edad Media la cultura se desarrolló casi en exclusiva en los monasterios y se guiaba por la tradición y la autoridad de la iglesia, mientras que con el Renacimiento se afianza el pensamiento humano que implica el triunfo de la razón y el individuo: se discute y se argumenta desde el estudio y la reflexión personal. Por otro lado, durante la Edad Media apenas existe un estado central, pues el poder de los reyes estaba muy limitado por el de los señores feudales. Con el Renacimiento, sin embargo, se crean los primeros estados modernos. En ellos, los reyes se encargan en exclusiva de la creación y mantenimiento de los ejércitos. Los reinos de España, Francia, Inglaterra son ejemplos de esos primeros estados. Finalmente, en la Edad Media la actividad comercial y económica es muy reducida. Sin embargo, a partir del siglo XV, con el descubrimiento de nuevas rutas comerciales (América, Oceanía, Asia), se amplían extraordinariamente los horizontes de Europa y se multiplica la actividad comercial. Enciclopedia Literatura Universal Tema: Edad Media y Renacimiento ☺Leamos los textos. Realicemos los pasos vistos para analizarlos. Observemos el paratexto. Determinemos el tema. Realicemos una lectura detenida. Determinemos el vocabulario desconocido. Marquemos la superestrucutra y categorías procedimentales ☺Leamos este otro texto: Las personas, como seres sociales, formamos distintos tipos de grupos. Si comparáramos, por ejemplo, el grupo familiar con el grupo de los estudiantes de una escuela, observaríamos algunas diferencias; en el primer caso, el número de integrantes es escaso, en el segundo, es más numeroso,; con respecto a los lazos afectivos, en los primeros son muy importantes, y otorgan sentido de pertenencia al grupo; en el segundo, son menos importantes, y en ciertas ocasiones, inexistentes; por último, en cuanto a las normas, en la familia son informales, no explícitas y no suponen una sanción directa en caso de no ser respetadas; lo contrario ocurre en el otro grupo, donde son formales, explícitas y las sanciones para quienes no la cumplieron son directas e iguales para todos. Los que reúnen las primeras características se llaman grupos primarios y los otros, secundarios. ☺Leamos el texto. Realicemos los pasos vistos para analizar el texto. Determinemos el tema. Realicemos una lectura detenida. Determinemos el vocabulario desconocido. Coloquemos los paratextos que consideremos convenientes Reconozcamos y marquemos en el texto las categorías procedimentales
