Educación Secundaria 3.er grado: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica SEMANA 4 El Estado y el derecho a la vida saludable DÍAS 1 y 4 Actividad: analizamos y reflexionamos sobre el derecho a una alimentación saludable (día 1) Actividad: nos pronunciamos sobre la alimentación saludable y el bien común (día 4) ¡Hola! Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa. ¿Qué acciones ha establecido el Estado peruano para el abastecimiento de alimentos en el periodo de emergencia sanitaria por el COVID-19? ¿Tenemos derecho a una alimentación saludable? ¿Por qué es importante tener una alimentación saludable? ¡Empecemos! PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS? • Hojas o un cuaderno (para mis reflexiones y opiniones, ¡si son reciclados, mejor!) • Lapiceros y lápices de colores • Mucha concentración (para entender las consignas) • Disposición para leer y escribir • Motivar e incluir a mi familia • Mucha creatividad SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS? Tú tienes derecho no solo a una atención médica oportuna, sino también a una adecuada alimentación, al igual que toda la ciudadanía Sin embargo, en esta emergencia sanitaria, ¿se está priorizando este derecho? En la primera actividad, evidenciarás el ejercicio de tu ciudadanía, analizando y reflexionando sobre el rol que debe cumplir el Estado respecto al derecho que tenemos todas las personas a tener una alimentación saludable. En la segunda actividad, tu reto será escribir un artículo de opinión relacionado a la alimentación saludable, la regulación del Estado y el bien común. Tienes 40 minutos para cada actividad. ¿Preparada(o)? EDUCACIÓN SECUNDARIA El Estado y el derecho a la vida saludable 3.er grado: DPCC Si tienes alguna dificultad, solicita el apoyo de un familiar. Actividad Analizamos y reflexionamos sobre el derecho a una alimentación saludable (día 1) ¡ATENTA(O)!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO A tu edad, de repente, puedes entrar en conflicto entre lo que consideras libertad de decisión y las normas que establece el Estado. Por ejemplo, muchas personas consumen alimentos que les agradan, como la conocida “comida chatarra”. Aunque se sabe que son alimentos dañinos, no está prohibido su consumo y se regula su venta. • A continuación, busca un espacio donde puedas realizar la actividad con tranquilidad. • Te invitamos a leer o escuchar del Texto de "Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica 3", las págs. 159-160-161 (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma). Es importante que durante la lectura identifiques y anotes las ideas principales. • Ahora que has terminado de leer o escuchar, resuelve las siguientes preguntas: ✓ De la información de la pág. 159: - ¿Qué faculta al Estado a intervenir y crear leyes como la que regula el consumo de alimentos saludables? - ¿Por qué la regulación del consumo de alimentos produce un conflicto ético? - Sobre los argumentos a favor y en contra de la intervención del Estado en la regulación del consumo de alimentos, ¿cuáles de estos argumentos respaldas y por qué? ✓ De la información de la pág. 160: - Sobre los argumentos a favor y en contra de la Ley de Promoción de Alimentación Saludable para Niños, Niñas y Adolescentes, ¿cuáles de estos argumentos respaldas y por qué? Anota tus respuestas. Luego, colócalas en tu portafolio. Estos insumos te ayudarán para realizar la siguiente actividad. Consideraciones para atender nuestras diversas formas de aprender. 2 EDUCACIÓN SECUNDARIA El Estado y el derecho a la vida saludable Actividad 3.er grado: DPCC Nos pronunciamos sobre la alimentación saludable y el bien común (día 4) ¡TÚ MISMA(O) ERES! • Reúnete con los integrantes de tu familia y coméntales sobre cuál es el rol del Estado en la regulación del consumo de alimentos. • Dialoguen a partir de las siguientes preguntas: ✓ ¿Estamos de acuerdo con que el Estado regule las condiciones para el consumo de alimentos? ✓ ¿Qué acciones debería tomar el Estado para asegurar el consumo saludable de alimentos durante el estado de emergencia sanitaria por la pandemia del COVID-19? ✓ ¿Consideran que la población podría oponerse a alguna de estas acciones? ✓ ¿Qué conflictos éticos podrían generar estas acciones del Gobierno? • A partir de lo aprendido, elabora un artículo de opinión relacionado a la alimentación saludable, la regulación del Estado y el bien común. ! Recuerda: siempre sé creativa(o) y organiza lo elaborado utilizando el material que tengas a tu alcance. Asimismo, comparte lo que elabores con tu familia. ¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio! ¡Tú eres valiosa(o)! 3 EDUCACIÓN SECUNDARIA El Estado y el derecho a la vida saludable 3.er grado: DPCC Evalúo mis aprendizajes Para que te puedas guiar en la elaboración de tu artículo de opinión respecto al desarrollo de la competencia “Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común”, cuentas con la siguiente lista de cotejo. Marca X en el recuadro que corresponde a: Si consideras que no lo lograste. Si consideras que sí lo lograste. En el artículo de opinión 1 Presenté una postura clara acerca del tema. 2 Sustenté mi postura con argumentos basados en hechos de la realidad (noticias, estadísticas, normas o leyes). 3 Evidencié situaciones que destacan la importancia de tomar decisiones con autonomía, en relación con la alimentación saludable, pero pensando en el bien común. 4 Sustenté mi opinión en principios democráticos (igualdad, equidad, justicia, tolerancia, solidaridad). 5 Incorporé las reflexiones compartidas con mis familiares, durante las distintas actividades trabajadas. Incorporé conceptos importantes como: • Bien común. • Libertad individual. 6 • Autonomía. • Democracia. • Convivencia. • Deberes y derechos. 4
