INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO EDUCATIVO DE QUINTANA ROO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN COMPAÑERA INDEEQ Como concebir la educación en México ante un mundo revolucionado por la tecnología, la violencia, drogas, las descomposiciones sociales, la influencia de las creencias religiosas, la diversidad cultural que afecta en el alumno su forma de aprender. Es un reto la educación con tantos factores que perturban la mente, emociones que sin duda con lleva a un hacer del aprendizaje un proceso complejo y delicado en donde definitivamente la educación se tiene que apoyar en transversalidad y multidisciplinariedad. El aprendizaje es un fenómeno complejo y multideterminado, pues comprende diferentes instancias y agentes que se encuentran involucrados en el proceso, tales como los padres, los profesores, los pares, los medios de comunicación, las instituciones, el estado, los entes religiosos: en definitiva, la sociedad entera. Por tanto, el aprendizaje humano se genera de forma espontánea en los diferentes espacios de la vida cotidiana y de manera intencional por las instituciones educativas. (Vives, M, 2005) Entrando en el que hacer de las instituciones educativas no se puede perder de vista como los factores biológicos, psicológicos y sociales, nos permiten entender al estudiante y su forma de aprender. Si hablamos de factores biológicos, no debemos olvidar que el desarrollo mental de los individuos deriva de una dinámica de cambios estructurales que viene impulsada por los procesos madurativos y la estimulación ambiental. Gracias a esa dinámica las personas experimentan toda una serie de modificaciones morfológicas y fisiológicas que les permiten poner de manifiesto ciertas aptitudes cognitivas y comportamentales. Desarrollarse en este sentido, equivale a protagonizar un curso histórico de transformaciones durante la existencia, que conduce en cada momento a la expresión de un conjunto de facultades dependientes de la común condición de seres humanos y de lo acontecido durante la existencia de cada uno. De aquí emana la importancia de su entorno familiar y social en el que se desarrolla, mucha de esta experiencia se verá reflejada en su aprendizaje, sus costumbres, su cultura, su lenguaje. La educación desde esta perspectiva, consiste en un proceso constante de acoplamiento estructural recíproco (individuo-medio) que resulta de las interacciones cotidianas, en las que se configura el sistema perceptual y el sistema de predisposiciones conductuales que determinan el aprendizaje humano. (Vives, M, 2005) El proceso de aprendizaje humano se da alrededor de cuatro componentes fundamentales de los seres humanos: los elementos constitucionales filogenéticos de los que está dotado al nacer como ser biológico perteneciente a la especie Homo sapiens, 1 Elaborado por Vanesa del Rocío Caballero Cerón INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO EDUCATIVO DE QUINTANA ROO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN los elementos ontogenéticos dados por la herencia particular de sus progenitores y de su proceso epigenético en el transcurso de la vida, las relaciones interpersonales cotidianas y la cultura de su entorno social. (Vives, M, 2005) Desde esta perspectiva me queda claro que los factores biológicos inciden directa e indirectamente en el aprendizaje. Es muy importante el rol del docente para que pueda identificar la condición de aprendizaje de cada estudiante e implementar estrategias que le ayuden en su aprendizaje, si tuviera alguna condición diferente llegar a realizar gestiones de apoyo para su canalización temprana y que reciba atención para garantizarle una trayectoria educativa exitosa. Está visto que los alumnos con asperger por ejemplo cuando son detectados y atendidos en edades tempranas tienen mayores probabilidades de lograr cursar con éxito una carrera, que otros que nunca fueron atendidos. La psicología no se puede quedar aislada de la educación, es fundamental el apoyo que brinda, lo factores psicológicos son un indicador de mejora en la calidad del proceso de enseñanza, para esto es necesario comprender cómo es la práctica educativa desde la perspectiva de los participantes. Por ello analizar cuál es la psicología actual del estudiante, es decir, conocer sus intereses, motivaciones y expectativas es fundamental. Las estrategias educativas que utilizan los docentes, materiales que eligen, diversificar su uso, tomar en cuenta los estilos de aprendizaje de los alumnos, buscar actividades que motiven el aprendizaje, entre otros. Considero positivo el hecho de analizar cuáles de esos factores que influyen en el desarrollo de competencias, valorando al estudiante como eje del proceso. (Becerra, F, 2017). Está comprobado que un nivel alto de autoestima condiciona una mayor responsabilidad, compromiso, seguridad y motivación para el desempeño de tareas y logros escolares. (Plata et al, 2014) Cuando un alumno tiene un bajo rendimiento en el aprendizaje, cuando no consigue los mínimos resultados académicos esperados para su edad y capacidad. Vive una frustración y esta situación se puede producir por varios motivos personales, siendo la insuficiente motivación o un trastorno del aprendizaje no diagnosticado, depresión o mal trato las causas más comunes. Sin embargo, existen factores externos, cuyo origen no es ni el propio alumno ni el sistema educativo, que también tienen una notable influencia: los factores de índole familiar y social. El marco social y familiar que envuelve al alumno ejerce un papel muy importante en la vida académica de los estudiantes, tanto directa como indirectamente. Son numerosos los estudios que demuestran las repercusiones de los factores familiares y sociales (clase social, nivel económico y cultural) en los resultados educativos, influyendo intensamente en el funcionamiento cognitivo del niño y en su motivación y, en 2 Elaborado por Vanesa del Rocío Caballero Cerón INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO EDUCATIVO DE QUINTANA ROO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN consecuencia, teniendo un peso importante en su rendimiento educativo. La implicación familiar en la educación de sus hijos y la integración social influye positivamente en los logros académicos. Sin embargo, muchos casos de fracaso escolar tienen su principal origen, o un alto nivel de influencia, en variables de exclusión social vinculados a situaciones familiares, socio económicas y/o culturales desfavorables. Por otra parte, aunque la motivación y las expectativas académicas entran en el grupo de los factores personales, no podemos obviar que también están influenciadas por la familia y el entorno social. Ante los fuertes problemas de descomposición social que enfrenta México y el mundo, los factores biológicos, psicológicos y sociales adquieren sentido y relevancia. Me queda claro el gran reto de las Instituciones educativas para lograr sus objetivos, por lo que considero que ya no se trata de solo transmitir conocimientos, sino de preparar al alumno para enfrentarse a los nuevos ambientes, trabajar en la autonomía del alumno, que las instituciones educativas implementen programas de apoyo que les permita identificar y prevenir a todos aquellos alumnos que están mostrando síntomas de ansiedad, depresión, etc., que en las instituciones educativas se generen ambientes sanos y bien definidos para un aprendizaje efectivo, protocolos de atención y contención a través de programas de apoyo psicológico, nutricional y pedagógico, para todo este esfuerzo también es importante y como primer grupo de apoyo la familia. Referencias Vives, M. (2005). Educación y biología: una comprensión de la educación desde la dimensión biológica de los seres humanos. Revista Tendencias & Retos, No 10, 151-158. Becerra, F. (2017). Análisis de factores psicológicos que influyen en el desarrollo de competencias comunicativas en estudiantes del nivel secundario de instituciones educativas de la RED. Tesis para optar el grado académico de Doctor en Administración de la Educación. Escuela de Postgrado Universidad César Vallejo. Perú. 3 Elaborado por Vanesa del Rocío Caballero Cerón INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO EDUCATIVO DE QUINTANA ROO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Plata, L., González, N., Oudhof, H., Valdez, J., & González, S. (2014). Factores psicológicos asociados con el rendimiento escolar en estudiantes de educación básica. Revista Intercontinental de Psicología y Educación, 16(2),131-149. 4 Elaborado por Vanesa del Rocío Caballero Cerón
