Trabajo: cuadro comparativo de los autores

Maestría en Comunicación Académica
Materia: EDUCACIÓN ASISTIDA POR COMPUTADORA 2
Trabajo: cuadro comparativo de los autores
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Manuel Gándara Vázquez
Panqueva
Conclusión
Alumno: GAUDENCIO FELICIANO MARTÍNEZ
Maestra: Ma. Concepción Reyes Salazar
Rio bravo, Tamaulipas a 08 de Febrero del 2010
EL PROCESO DE DESARROLLO DE SOFTWARE,
UNA INTRODUCCIÓN PARA EDUCADORES.
METODOLOGÍA
PARA
SELECCIÓN
O
DESARROLLO DE MATERIALES EDUCATIVOS
COMPUTARIZADOS, MECs
Desarrollo. Creación de un software con contenidos,
La metodología es fruto de la reflexión y practica a lo largo
estrategias de uso, documentación de los programas. Gándara. de varios años de docencia sobre ingeniería de software
Construir materiales sencillos sin tener que aprender un lenguaje educativo, proyectos de investigación y desarrollo MECS de
tradicional de cómputo. Un desarrollo interdisciplinario en diversos tipos y niveles educativos.
cómputo educativo.
Análisis de necesidades educativas favorecer el análisis de
Etapas del proceso de desarrollo. Diseño: detección de que problemas existen y posibles soluciones, determinar cuales
necesidades, definición del objetivo del software. Se plantea en son aplicables y pueden generar los mejores resultados.
un documento. Tareas que el software permite realizar en el
software educativo, esto dependerá la detección de necesidades
Consultar a fuentes de información apropiadas e
que se intenta resolver mediante el uso de computadores que se identificación de problemas es la capacidad de indicar las
plasmaran en objetivos del diseño instruccional.
debilidades o problemas que se presentan en los logros de los
objetivos de aprendizaje en un ambiente de enseñanzaDefinición del usuario y del contexto, el usuario es el aprendizaje dado.
principal o fundamental para guiar el desarrollo y para las
tareas. Definirse el contexto de uso donde se utilizara el
Profesor-alumno es fuente de información primaria para
software. Selección de herramientas de desarrollo después de detectar problemas registros académicos en ellos esta
estar determinadas las tareas y el usuario hay que determinar la consignada para cada estudiante la información sobre cuales
tarea y el usuario determinara que herramienta de desarrollo es asignaturas le son de mayor dificultad y su desempeño mes tras
la adecuada y simple.
mes.
Selección de plataforma son software más popular
Resultados de las pruebas académicas, se permite saber el
especificando un objetivo eligiendo herramientas como nivel de logro en cada caso, siendo posible detectar los objetivos
plataforma.
problemáticos de lograr.
Elaboración de un mapa mental es una propuesta como
Análisis de posibles causas de los problemas detectados. Se
herramienta para el desarrollo, se trata de una lluvia de ideas interesa resolver problemas relacionados con el aprendizaje, en
personal en la que se vierten en una hoja de papel las donde el MECS podrá ser de utilidad. Los alumnos pueden
características básicas que tendrá el software a desarrollar.
carecer de conocimiento, motivación, no le dedican tiempo o no
le dan importancia a la asignatura limitaciones físicas o mentales
Un objetivo breve. Publico que se beneficiara con el son obstáculos para el aprendizaje. Los materiales, defectuosos,
software, la idea rectora del programa, ramas temáticas. Este inexistentes no hay habilidad para utilizarlos. El profesor, los
proceso continua con la especificación de subramas luego una retrasos para asistir a clases, ausencias, quitan la oportunidad al
lista de tipos de materiales que emplearía codificados con estudiante adquirir conocimientos, motivación mínima, y
mediante marcadores de colores señalamientos de que ramas se preparación deficiente. Tiempo insuficiente para dedicarle al
prestan para actividades interactivas, se ubican las ramas que se estudio, la dosificación de las asignaturas, la metodología
calcula serian las mas fáciles y las mas difíciles de desarrollar, inadecuada.
elaborarse contra tiempo fijo a fin de promover una mayor fluidez
de ideas, el mapa ayuda para calcular cuantos textos, graficas,
Análisis de alternativa de solución. Algunas necesidades o
audios o videos se emplearan, tipo de actividades.
problemas se pueden resolver. Capacitar profesores en todo lo
necesario, dedicar más tiempo al estudio, una solución
Elaboración de una primera especificación descripción computarizada como complemento. Habrá algunas cosas con
escrita del resultado de las decisiones anteriores, evaluación del soluciones académicas que solo será posible atender con
desempeño.
medios informativos.
Elaboración de prototipos diseñar algo en la computadora,
elementos interactivos del sistema que se intenta construir. Usar
Establecimiento del papel del computador. Habrá
prototipos se pueden evaluar el diseño incorporar cualquier necesidades que se puedan resolver usando herramientas
cambio en el prototipo y refinar el diseño para la aplicación o informáticas de productividad. Será un aliado si el alumno se
sistema final (Bauersfeld). El prototipo actuara como vehículos interesa y pueda alimentar, cruzar y analizar que tipos de MECS
internos de comunicación permitiendo a los equipos de conviene usar. Un sistema totoral conviene para brindar
desarrollo puedan saber que se esperan de ellos y como se conocimiento pero si solo se trata de afianzar los conocimientos
integran todas las partes. Hay dos prototipos: horizontales se que adquirió el aprendiz por otros medios, puede pensarse en un
intenta dar una idea global de la funcionalidad entera del sistema de ejercitación y practica. Un simulador, el aprendiz
programa aunque ninguna de las funciones opere todavía en
detalle. Verticales: son listados y se toma alguna o un par de
ellas como módulos representativos del desempeño del conjunto
y estas se desarrollan en profundidad.
llegue al conocimiento mediante trabajo exploratorio, un juego
educativo para desarrollar algunas destrezas, habilidades. Los
sistemas expertos, lo que se desea aprender. Un sistema tutor
inteligente asuma funciones de orientación y apoyo al aprendiz.
Selección o planeación del desarrollo de MECS.
Determinación final de requerimiento.
Ciclos para la selección o desarrollo de MECS, al ser
Instrumentación: transformar la especificación y prototipos utilizado hay que evaluarlo con un grupo piloto alumno.
finales en un producto probado listo para entregar. Lineamientos
Diseño MECS. Tipo de software, una guía para el
de diseño y uso de recursos, elaboración de un documento que tratamiento y funciones educativas para satisfacer necesidades.
oriente el trabajo de todos los participantes tanto en el sentido de En torno para el diseño del MECS, ser explícitos los datos que
homogeneizar el desarrollo, programar el uso de recursos de caractericen el entorno MECS que se va a diseñar: destinatarios,
desarrollo.
área de contenido, necesidad educativa, limitaciones y recursos
para los usuarios, equipo y soporte lógico que se va a utilizar.
Elaboración de pseudocódigo, la descripción en lenguaje
coloquial lo que se espera realice la computadora con las
Diseño educativo del MECS. A partir de las necesidades que
precisiones de en que puntos debe variar la ejecución o cuando desean atender con el MECS, tipo de MECS que se haya
debe repetirse ciertas actividades.
seleccionado y las características de la población, el sistema de
motivación y de refuerzo, evaluar para que el aprendizaje sepa
Elaboración de códigos, formaliza la descripción coloquial cuanta esta aprendiendo.
de la especificación y del pseudocódigo en un conjunto de
instrucciones, rutinas o procedimientos que la computadora
Diseño de comunicación. Comunicación usuario y
puede entender.
programas mediante dispositivos.
Obtención/creación de materiales, creación de contenidos,
Diseño computacional. Determinar de cuales estructuras de
obtención de derecho. Integración de medios, las herramientas datos es necesario deponer en memoria principal y cuales en
de autoría mas poderosas son capaces de facilitar esta memoria secundaria, de modo que el programa que compone el
integración al poder incorporar diferentes medios y tipos de MECS pueda cumplir con las funciones definidas.
archivos, permite el control de dispositivos externos o
dispositivos electromecánicos de diferentes tipos.
Preparación y revisión de un prototipo del MECS. Elaborar
un prototipo hacer bocetos en papel de cada uno de los
Depuración y prueba piloto, una vez integrado el código y ambientes que se van a utilizar.
los contenidos del programa, asegurarse de que corre de
manera adecuada. Se conducen pruebas internas por el propio
Desarrollo MECS, ya que se dispone de un diseño
equipo de desarrollo se conoce como depuración. Personas no debidamente documentado es posible llevar a cabo su
familiarizadas con el desarrollo lo evalúen (versión alfa). La implementación en el tipo de computador seleccionado usando
evaluación de terceros es importante antes de poder hacer la herramientas de trabajo que permitan cumplir con las metas.
entrega final conocida como etapa de validación externa en
diseño instruccional.
Estrategias para el desarrollo de MECS. El desarrollo
recaerá sobre el especialista en informática, pero contará con los
Entrega: los usuarios pueden preguntar tanto sobre la demás miembros del grupo para consultar sobre la calidad de lo
instalación como sobre el uso del programa, detectar errores, que se va haciendo y sobre detalles que surjan a lo largo de la
sugerir cambios y mejoras.
programación. Cuando no hay un especialista en informática o
quien sepa programar en un lenguaje de propósito general, cabe
El equipo interdisciplinario de desarrollo. Experto en considerar dos alternativas: (1) contratar la programación del
contenido en diseño instruccional interfaz con el usuario diseño que se ha elaborado con un especialista en informática
programador, capturista, digitalizadores y procesadores de externo (que no pertenece al grupo); (2) intentar que los
medios, diseñadores gráficos de audio y video, evaluaciones.
miembros del equipo de diseño que se animen, aprendan a usar
un lenguaje o un sistema autor, de modo que ellos mismos
elaboren el programa requerido o parte de él.
Desarrollo y documentación del MEC. Pensando en
racionalizar el esfuerzo de programación, conviene que antes de
iniciar la codificación, el desarrollador identifique qué
procedimientos son de utilidad común y si existen ya en librerías
como utilitarios aplicables. La documentación es un manual del
usuario, para cada tipo de ellos, debe permitir que sea fácil
conocer el alcance, forma de instalación y de uso del MEC,
instrucciones para resolver los mensajes o situaciones de
excepción que se pueden presentar.
Revisión del MEC mediante juicio de expertos. El desarrollo
no termina con la presentación de los programas. Es importante
verificar con base en el diseño, si lo previsto se ha llevado a la
práctica o si los ajustes que se introdujeron en el desarrollo
efectivamente mejoran la calidad del diseño. Para hacer esto se
recurre a especialistas con formación equivalente a quienes han
participado en el diseño y desarrollo. El experto en contenidos
determinará si los objetivos, contenidos y tratamiento responden
a la necesidad que pretende satisfacer el MEC, si las funciones
de apoyo relacionadas con el contenido para cada tipo de
usuario se cumplen a cabalidad; le compete pronunciarse sobre
la actualidad, pertinencia, exactitud y completitud del contenido y
de los ejemplos y ejercicios, dentro del micromundo en el que se
presenten. El experto en metodología opinará sobre si el
tratamiento es consistente con la didáctica que es deseable para
promover el logro de los objetivos por parte de la población
objeto. El experto en informática velará por la eficacia y eficiencia
del MEC desarrollado, desde la perspectiva computacional.
Revisión uno a uno con usuarios representativos. Los
usuarios son los únicos que pueden decir si un MEC está bien
logrado o no. Por este motivo, conviene que, como una de las
etapas finales del desarrollo, se realice la revisión del MEC con
unos pocos usuarios representativos, con el fin primordial de
asegurar que la interfaz es apropiada y que no se constituye en
un obstáculo para la interacción entre el usuario y el MEC.
Prueba piloto de MECs. Con la prueba piloto se pretende
ayudar a la depuración del MEC a partir de su utilización por una
muestra representativa de los tipos de destinatarios para los que
se hizo y la consiguiente evaluación formativa. Para llevarla a
cabo apropiadamente se requiere preparación, administración y
análisis de resultados en función de buscar evidencia para saber
si el MEC está o no cumpliendo con la misión par ala cual fue
seleccionado o desarrollado.
Preparación de la prueba piloto. Esta incluye la selección de
la muestra, el diseño y prueba de los instrumentos de
recolección de información, y el entrenamiento de quienes van a
administrar la prueba del material.
Selección de muestra y de condiciones de realización.
Diseño y prueba de instrumentos para recolectar información
Para establecer la eficacia, por consiguiente, se requiere diseñar
pruebas de rendimiento que permitan saber cuánto aprendieron
los usuarios con el LEC y con los demás elementos con los que
se consideró deseable usarlo.
Desarrollo de la prueba piloto. El MEC que se ha
seleccionado o desarrollado se utiliza con el (los) grupo (s)
escogido, en el momento en que corresponde el estudio del tema
dentro del plan de estudios. Esto asegura las condiciones de
entrada. Si es un tutorial, se usa el MEC en vez de la instrucción;
sin un ejercitador, luego de estudiar la teoría; si es un simulador
o juego educativo, cuando se haya creado la motivación
intrínseca y desequilibrios cognitivos que promuevan el
aprendizaje por descubrimiento, si es un experto o un tutor
inteligente, cuando se llegue a la fase del aprendizaje en que se
haya previsto el apoyo.
Análisis de resultados de la prueba piloto
Los resultados de rendimiento se analizan usando técnicas
matriciales. Toma de decisiones acerca del MEC. La información
obtenida de las fuentes anteriormente señaladas permite
establecer qué tan efectivo puede ser el MEC y bajo qué
condiciones de uso, así como qué aspectos requieren ajuste en
el MEC, en la forma de usarlo, en las evaluaciones o en los
materiales que lo acompañan.
Prueba de campo de MECs. La prueba de campo de un
MEC es mucho más que usarlo con toda la población objeto. Sí
exige hacerlo, pero no se limita a esto. En efecto, dentro del ciclo
de desarrollo de un MEC hay que buscar la oportunidad de
comprobar, en la vida real, que aquello que a nivel experimental
parecía tener sentido, lo sigue teniendo.
Condiciones necesarias para la prueba de campo. Para
poder llegar a determinar el aporte verdadero de un MEC a la
solución de un problema educativo, hay que hacer seguimiento
al problema bajo las condiciones reales en que se detectó. Para
esto, no basta con “liberar” el MEC, dándolo para uso de los
profesores y estudiantes a los que se dirige, sino que se deben
crear las condiciones de uso que permitan que el efecto
esperado se dé.
Utilización del MEC por lo estudiantes. A los usuarios se los
deja interactuar con el MEC en la forma prevista disponiendo
cada uno, cuando menos, de un tiempo de interacción, en una o
varias sesiones, equivalentes al promedio requerido por el grupo
experimental para alcanzar los resultados.
Obtención y análisis de resultados. La batería de pruebas e
instrumentos de información de retorno que se utilizó en la
prueba piloto puede replicarse en la prueba de campo, la cual no
necesariamente se lleva a cabo la primera vez que se usa el
MEC con toda la población objeto, sino cuando se usa por
primera bajo las condiciones previstas.
Rol de la evaluación en la metodología de desarrollo de
MECs.
La evaluación desempeña un papel fundamental en el
desarrollo de MECs. Si se quiere ver así, cada una de las fases
propuestas en la metodología incluye un componente evaluativo
importante al servicio de la función que compete a cada fase.
La evaluación de necesidades educativas sirve de base para
la toma de decisiones de tipo estratégico, saber cuáles de esas
necesidades conviene tratar de atender con un MEC y
determinar en cada caso cuál es el rol de éste.
Por su parte, cada una de las etapas de diseño y desarrollo
se auto controlan y ajustan evaluando lo que se obtiene de ellas
frente a lo que se necesita lograr, tomando en cuenta las
características de la población objeto y los resultados de
investigaciones y teorías aplicables.
Conclusiones
Es una oportunidad de ejercer, al mismo tiempo, las capacidades creativas y las de planificación cuidadosa, a fin de mejorar los
resultados. Conviene, en consecuencia, considerar el proceso en su conjunto al momento de evaluar el grado de ambición o
complejidad de un proyecto.
Se interesa resolver problemas relacionados con el aprendizaje, en donde el MECS podrá ser de utilidad. También como un
método para motivar la enseñanza y el aprendizaje.