Diseño Curricular Nacional de Perú: Educación Técnica y FTP

Diseño Curricular Nacional
Construcción participativa, buscando
la unidad en nuestra diversidad
EXPERIENCIAS DE EDUCACIÓN TÉCNICA Y FORMACIÓN PROFESIONAL
1993 - 2012
1993: AECI - MED
Diseño del Sistema
de ET y FP
Diagnóstico de la oferta de ET
Modelo de FPT
Catálogo Nacional de T y C
1994: UE - CIPCYT
1996: UE – PASE
1997: UE – PASA
1998: UE – FORTEPE
1997: COSUDE – CAPLAB
Corea : KOIKA
Canadá: Plan Piloto
2001 – 2005 PP : MECEP – BID
2003: CNTC, referente del diseño y
programas curriculares
2003: Ley General de Educación
2004: Procesos conversión a
CETPRO
2006: DCB experimental
2006: Programa APROLAB II
2006: Ley SINEACE
2009: Ley de Educación Superior
2010:
Reglamento LES
Plan de adecuación
ESTADO ACTUAL DE LA FTP
• ETP y EST desarticulada en sus niveles y del sistema educativo peruano, no
permite el tránsito natural enmarcado en la formación a lo largo de la
vida.
• Oferta educativa de ETP y EST sobrecargada en carreras de servicios no
responde a las demandas de desarrollo local, regional.
• Baja inserción laboral de los egresados, demanda mejoras en la calidad de
la formación.
• DCB centrado en la formación de capacidades para el trabajo, no atiende
la formación integral de la persona.
• La concreción de las Unidades didácticas de los Módulos profesionales no
atiende a la diversidad cultural y geográfica del país.
• La formación por competencias mal entendida, las Unidades Didácticas
son desarrollados como “cursos” mediante metodología tradicionales
centradas en el conocimiento del docente.
• “Módulos transversales” desarticulados a los módulos profesionales.
DCB - EST
EDUCACION
SUPERIOR
TECNOLÓGICA
Formación General: MÓDULOS TRANSVERSALES
FORMACIÓN ESPECÍFICA: MÓDULOS
PROFESIONALES
PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL
Consejería: Formación y Orientación
Estructura de la
Educación
Técnico
Productiva y
Superior
Tecnológica
DCB –Ciclo Medio
FORMACION ESPECÍFICA
FORMACION COMPLEMENTARIA
PRACTICA PREPROFESIONAL
VALORES Y ACTITUDES
EDUCACIÓN
TÉCNICO
PRODUCTIVA
TEMAS TRANSVERSALES
TUTORÍA
DCB - Ciclo Básico
Catálogo
Nacional:
FORMACIÓN ESPECÍFICA
FORMACION COMPLEMENTARIA
PRÁCTICA PREPROFESIONAL
1. Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva integrada articulada al SEP.
2. DCN atiende la formación integral de la persona y DCR, las demandas específicas de
Desarrollo regional
DISEÑO CURRICULAR
NACIONAL
DISEÑO CURRICULAR
REGIONAL
(Formación integral)
EDUCACIÓN
SUPERIOR
TECNOLÓGICA
3060 horas
3 años
EDUCACIÓN
TÉCNICO
PRDUCTIVA
CICLO MEDIO
2040 horas
2 años
EDUCACIÓN
TÉCNICO
PRODUCTIVA
CICLO BÁSICO
1020 horas
1 año
COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
Capacidades personales de
ciudadanía
Catálogo Regional de
títulos y
certificaciones.
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
Competencias técnico
profesionales
Catálogo
Nacional:
Mapa de la
oferta
educativa
Catálogo
Regional:
3. La FTP, en función de los niveles de desempeño laboral
Nivel 5
Nivel 4
Nivel 3
Nivel 2
Nivel 1
• Competencia en un amplio conjunto de actividades muy complejas ejecutadas
con gran autonomía.
• Diversidad de contextos, a menudo impredecibles.
• Planificación de acciones y diseño de productos, procesos o servicios.
• Responsabilidad en dirección y gestión.
• Competencia en un amplio conjunto de actividades complejas.
• Diversidad de contextos con variables técnicas, científicas, económicas y
organizativas.
• Responsabilidad de supervisión de trabajo y asignación de recursos.
• Capacidad de innovación para planificar acciones, desarrollar proyectos,
procesos, productos o servicios.
• Competencia en actividades que requieren dominio de técnicas y se ejecutan
con autonomía.
• Responsabilidad de supervisión de trabajo técnico y especializado.
• Comprensión de los fundamentos técnicos y científicos de las actividades y del
proceso.
ESPECIALIZACION
EDUCACION
UNIVERSITARIA
EDUCACION SUPERIOR
TECNOLOGICA
• Competencia de un conjunto de actividades determinadas que pueden
ejecutarse con autonomía. en el límite de las técnicas que le son propias
• Capacidad de utilizar instrumentos y técnicas propias.
• Conocimientos de fundamentos técnicos y científicos de la actividad y del
proceso.
EDUCACION TÉCNICO
PRODUCTIVA CICLO
MEDIO
• Competencia en un conjunto reducido de actividades de trabajo simples
dentro de procesos normalizados.
• Conocimientos teóricos y las capacidades prácticas limitados.
• Permite la realización de trabajos relativamente simples, pudiendo ser su
adquisición bastante rápida
EDUCACIÓN TÉCNICO
PRODUCTIVA CICLO
BÁSICO
DISEÑO CURRICULAR DE LA FTP, articulado al SISTEMA EDUCATIVO
PERUANO
EDUCACION
SUPERIOR
UNIVERSITARIA
EDUCACION
SUPERIOR
PEDAGÓGICA
EDUCACION
SUPERIOR
TECNOLÓGICA
FORMACION
TÉCNICO
PROFESIONAL
M
U
N
D
O
IEST
Nivel
Superior
FTP
D
E
L
EDUCACION SUPERIOR NO UNIVERSITARIA
EDUCACION TÉCNICO
PRODUCTIVA
CICLO MEDIO
EDUCACION TÉCNICO
PRODUCTIVA
CICLO BÁSICO
EDUCACION BÁSICA
Educació
n Básica
Especial
Educación
Básica
Alternativa
EBR
Secundaria
EBR
Primaria
EBR
Inicial
CETPRO
Ciclo Medio
FTP
CETPRO
Ciclo Básico
FTP
T
R
A
B
A
J
O
4. Estructura del Diseño Curricular orientado al logro de competencias laborales
REFERENTE PRODUCTIVO
REFERENTE EDUCATIVO
Competencias del Perfil
profesional:
FORMACION BÁSICA Y COMPLEMENTARIA
Contenidos básicos
Competencias Básicas
Competencias Genéricas
Competencias específicas
Matemática
Comunicaciones
Ecología y Desarrollo Sostenible
Sociedad y economía
Inglés
Informática
Contenidos complementarios
Investigación
Gestión empresarial
Formación y Orientación Laboral
CAPACIDADES GENÉRICAS
FORMACION ESPECIFICA
Diseño Curricular Modular
Módulos profesionales:
Capacidades terminales
Contenidos Básicos
Metodología
Requisitos mínimos.
5. Competencias genéricas son incorporadas para la formación integral de la persona
SABER
(Competencia
Técnica)
SABER HACER
(Competencia
metodológica)
RESOLUCION
DE
PROBLEMAS Y
TOMA DE
DECISIONES
VALORAR LA
DIVERSIDAD Y
LA
MULTICULTUR
ALIDAD
TRABAJO EN
EQUIPO
COMPETENCIA
S
PROFESIONALE
S
ADAPTARSE A
LOS CAMBIOS
PERMANENTE
MENTE.
SABER SER
(Competencia
personal)
ORGANIZAR,
PLANIFICAR Y
GESTIONAR
RECURSOS
EMPRENDE
INICIATIVAS,
GENERA
IDEAS,
PRODUCTOS,
Y PROYECTOS
SOSTENIBLES.
SABER ESTAR
(Competencia
participativa)
ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA FTP
Competencias Genéricas
Resolución de problemas y toma de decisiones
Trabajo en equipo.
Organiza, planifica y gestiona recursos
Iniciativas , productos y proyectos sostenibles
Se adapta a los cambios.
Valora la diversidad y multiculturalidad
Práctica Preprofesional
Fortalecimiento de capacidades en
espacios laborales: proyectos
productivos, empresas.
DESEMPEÑO
PROFESIONAL
CONTENIDOS BÁSICOS
Contenidos complementarios
Matemática
Comunicación
Ecología y Desarrollo S
Sociedad y economía
Actitudes y valores
Inglés
Informática
Gestión empresarial
Formación y Orientación Laboral
Competencias Profesionales Específicas
Conocimientos referidos a una profesión
Capacidades y habilidades