INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS EXITOSAS EN GESTIÓN EDUCACIONAL “La Escuela Amelia Vial de Concha (Hualañe, Región del Maule), debido “al prestigio que ha acumulado ha llevado a que a pesar de estar localizada en una comuna muy vulnerable, se haya producido en ella una recomposición social ascendente, es decir, que un creciente porcentaje de las familias que escogen la escuela para educar a sus hijos tienen mejores niveles de escolaridad e ingresos que hace diez años, produciéndose así una mayor diversidad social del alumnado”. CIAE 2015 OBJETIVO GENERAL Potenciar la colaboración y el intercambio de prácticas exitosas en gestión educacional por medio de la interacción, comunicación y reflexión producto de las visitas de equipos directivos a otras instituciones, con la finalidad de aportar al mejoramiento mutuo de las prácticas que en ellas se desarrollan. ESTÁNDARES ASOCIADOS PARA ESTE TRABAJO ESTÁNDAR 3.6: El establecimiento recopila y sistematiza continuamente los datos sobre las características, los resultados educativos, los indicadores de procesos relevantes y la satisfacción de apoderados del establecimiento. ALIANZAS ESTRATÉGICAS: Existen prácticas para generar interacción e intercambio de experiencias con otras instituciones escolares favoreciendo el aprendizaje profesional para contribuir al logro de Objetivos y Metas Institucionales PRÁCTICAS DESTACADAS EN LAS 4 DIMENSIONES DEL PME Gestión Pedagógica Liderazgo Escolar Convivencia Escolar Gestión de Recursos ESTÁNDAR 4.1 El director y el equipo técnico-pedagógico coordinan la implementación general de las Bases Curriculares y de los programas de estudio. ESTÁNDAR 3.5 El establecimiento recopila y sistematiza continuamente los datos sobre las características, los resultados educativos, los indicadores de procesos relevantes y la satisfacción de apoderados del establecimiento. ESTÁNDAR 7.4 El profesor jefe acompaña activamente a los estudiantes de su curso en su proceso de formación. ESTÁNDAR 11.2 El establecimiento elabora un presupuesto en función de las necesidades detectadas en el proceso de planificación, controla los gastos y coopera en la sustentabilidad de la institución. ESTÁNDAR 6.6 Los establecimientos adscritos al Programa de Integración Escolar (PIE) implementan acciones para que los estudiantes con necesidades educativas especiales participen y progresen en el currículum nacional. ESTÁNDAR 3.6 El sostenedor y el equipo directivo comprenden, analizan y utilizan los datos recopilados para tomar decisiones educativas y monitorear la gestión. ESTÁNDAR 8.3 El establecimiento cuenta con un Reglamento de Convivencia que explicita las normas para organizar la vida en común, lo difunde a la comunidad educativa y exige que se cumpla. 11.3 El establecimiento lleva un registro ordenado de los ingresos y gastos y, cuando corresponde, rinde cuenta del uso de los recursos. Objetivo del Uso de Datos • Favorecer el uso de datos y su transformación en conocimiento útil para una toma de decisiones orientada hacia el mejoramiento continuo. • • • • • Se compone de cinco pasos: 1.Identificar desafíos o problemas para abordar con datos. 2. Recopilar y seleccionar datos relevantes y válidos. 3.Transformar los datos en conocimiento. 4.Tomar decisiones e implementarlas. 5.Evaluar la toma de decisiones. ¿Qué son los datos? Los datos son cualquier información sistemáticamente a través de diferentes métodos. recopilada En el caso de las instituciones escolares es aquella información significativa respecto de los estudiantes, las familias, los docentes y la escuela, que al organizarse posibilita representar diversos aspectos de la institución educativa. Pueden ser provistos por el sistema, y también ser producidos por los propios establecimientos o actores involucrados. Los datos educativos pueden ser de tipo cuantitativo y cualitativo. ¿Para qué sirve el uso de datos? DEFINICIÓN APLICACIÓN RECURSOS Propósito práctico, que busca que los datos sean transformados en conocimiento útil para la toma de decisiones dirigida al mejoramiento educativo. Acompañado de un proceso de interpretación y análisis, el cual es subjetivo e intersubjetivo (es decir es realizado por sujetos individuales o por grupos de sujetos), quienes además están insertos en una organización específica. Requiere de un modelo ecológico, es decir de condiciones en el sistema y rutinas en la organización que permitan la recolección, organización y análisis sistemático de datos.
