GUÍA DE CÁTEDRA DOCUMENTOS DE REFERENCIA: PT-M-DC-16 Es el instrumento que permite sistematizar de manera ordenada y lógica la planeación del proceso de enseñanza y de aprendizaje, orientando al maestro y al estudiante en el desarrollo de las actividades académicas curriculares y extracurriculares de la asignatura, núcleo temático, módulo, seminario o taller. La guía estructura y racionaliza el trabajo académico, en cuanto en ella se explicitan los objetivos del curso, los contenidos mínimos y comunes por asignatura de un núcleo temático o área, permitiendo la concreción temática semanal, las competencias a desarrollar, los logros esperados, las estrategias metodológicas, los recursos bibliográficos y didácticos y los criterios de evaluación Parámetros Institucionales generales para la elaboración de la guía 1 ASPECTOS GENERALES FACULTAD: PREGRADO PROGRAMA: ADMINISTRACIÓN PÚBLICA TERRITORIAL AREA: NÚCLEO ESPACIO, TIEMPO Y TERRITORIO NOMBRE DE LA ASIGNATURA: PROYECTO DE FUTURO III MÓDULO - SEMINARIO O TALLER: MÓDULO NÚMERO DE CRÉDITOS: DOS 2 (TAD): 32 (TAM): 32 (TAG): 16 (TAI): 16 PARA LOS TEIMPOS DE TRABAJO TENGA EN CUENTA LAS SIGUIENTES CONVENCIONES: (TAD)2: Tiempo de acompañamiento directo. MODALIDAD: HORARIO: FECHA DE INICIACIÓN: (TAM)3:Tiempo de acompañamiento mediado (TAG)4: Tiempo de autoformación guiada. (TAI)5: Tiempo de autoformación (independiente). Distancia JORNADA: DIURNA: NOCTURNA Lunes a jueves de 6:00 pm a SALÓN Octavo Semestre Cúcuta 10:00 pm Septiembre 2 2019 FECHA DE TERMINACIÓN: Septiembre 12 2019 1). Conocimiento del Proyecto Educativo Institucional. 2). Conocimiento de los objetivos, currículo y perfil profesional de la carrera. 3).Actualización y profundización permanente de los conocimientos disciplinares y complementarios por parte del docente para el buen desarrollo profesional. 4). Actitud positiva hacía la investigación para ser practicada por él y sus estudiantes. 5). Preguntarse ¿Cómo contribuirá su guía académica de la asignatura a trabajar al desarrollo de la misión, visión y perfil del egresado del programa?6). Aproximación a las capacidades cognitivas, habilidades, destrezas y expectativas laborales de los estudiantes. 7).Conocimiento de las diversas metodologías y estrategias para los procesos de enseñanza y de aprendizaje en Educación Superior. 8).Actitud ética (compromiso con la misión institucional y con la formación integral de profesionales que valoren y practiquen la tolerancia, la cooperación, la solidaridad y el respeto por el otro).9).Cultura amplia (además de los conocimientos profesionales, poseer formación interdisciplinaria para contextualizar el conocimiento en el entorno local, regional e internacional y en los espacios socio – económicos, político o y cultural).10). Capacidad de trabajo en equipo y disponibilidad de tiempo para reuniones y trabajo conjunto en desarrollo del área y seguimiento a la actividad curricular y extracurricular propia de su asignatura. 2 Es el número de horas de trabajo académico (HTA) de un crédito académico en el que los estudiantes son acompañados por el profesor o tutor en un encuentro cara a cara (seminario, clase, taller), para el logro de los objetivos formativos planeados en el plan de estudios. 3 Es el número de horas de trabajo académico (HTA) de un crédito académico, en que el estudiante es acompañado en Tepresencia por el profesor o tutor (vía telefónica, vídeo, tele o audio conferencia, chat, etc.) 4 Representa el número de horas de trabajo académico (HTA) de un crédito académico en el que el estudiante realiza en forma autónoma actividades diseñadas por el profesor o tutor. 5 Es el número de horas de trabajo académico (HTA) de un crédito académico que el estudiante destina en forma independiente al cumplimiento de los objetivos formativos del programa. 1 Versión: 02 Fecha de actualización: 29/12/2017 Pagina: 1 Código: RE-M-DC-02 GUÍA DE CÁTEDRA DOCUMENTOS DE REFERENCIA: PT-M-DC-16 NOMBRE DEL DOCENTE: E-MAIL: No DE SESIONES POR SEMESTRE6: Claudia Patricia Ramírez Sierra [email protected] Ocho 8 ASPECTOS ACADÉMICOS DE LA ASIGNATURA RESUMEN ANÁLITICO DE LOS CONTENIDOS MÍNIMOS ( temáticas que motivan y orientan al estudiante respecto a los saberes que se elaboraran en la asignatura o el módulo) El módulo Proyecto de Futuro III comprende cinco unidades, a través de las cuales el estudiante, mediante de la construcción del concepto de “Complejo Territorial” a partir de multilecturas y el trabajo colaborativo, desarrollará una comprensión de su realidad teniendo como perspectiva el paradigma del pensamiento complejo, lo cual le permitirá integrar en una unidad la escisión producto de la visión moderna. En la Unidad 2, el estudiante, desde la perspectiva mencionada identificará y caracterizará la dinámica propia de su territorio desde el saber de la Administración Pública. En la Unidad 3, el estudiante realizará el análisis multiescalar en espacio y tiempo de su territorio, para comprender sus cambios y adquirir las herramientas teóricas y epistemológicas necesarias para formular posibles soluciones a su problemática, las cuales tendrán en cuenta tanto la participación de la comunidad, como sus características sociales y culturales. Con el estudio del complejo territorial y el análisis multiescalar en tiempo y espacio, en la Unidad 4 el estudiante identificará cómo factores tales como intereses comunes, conflictos y disyuntivas del territorio inciden en su desarrollo y éste deja de ser el que se escribe por medio de indicadores económicos para reflejar la complejidad del territorio. Por último, en la Unidad 5, el estudiante construirá el diseño metodológico de su proyecto de investigación, el cual partirá de alguna problemática identificada en una dinámica de su territorio y se enriquecerá con los análisis del complejo territorial y el análisis multiescalar en tiempo y espacio. JUSTIFICACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA (Importancia del conocimiento que se abordará, en el desarrollo de la asignatura a nivel de docencia, investigación, extensión, indicando la metodología a seguir) En un mundo cada vez más globalizado, donde los saberes específicos y generales se revisan de manera permanentemente y el conocimiento se construye y resignifica día a día, es imprescindible para los profesionales estar al tanto de los conceptos emergidos de las nuevas teorías de las Ciencias Sociales, que intentan comprender la realidad desde visiones integradoras que reconozcan la diversidad y la complejidad creciente de los fenómenos sociales. Conceptos como Complejo Territorial y análisis como el Multiescalar se inscriben en este contexto y es desde ellos desde donde puede abordarse la problemática social y descubrir con las comunidades las posibles vías de solución. Además, para el profesional de la Administración Pública se hace imperativo desarrollar las competencias del pensamiento investigativo, así como las habilidades para formular y desarrollar proyectos de investigación, puesto que no existen fórmulas que determinen ni las características de la problemática social ni su solución. El saber administrativo público, en este contexto, adquiere una importancia fundamental, puesto que en él reside la posibilidad de diseñar e implementar acciones y políticas que potencien el desarrollo del hombre desde lo local, pero con un sentido universal y que impriman una dinámica de desarrollo en las comunidades a partir de la participación de sus integrantes. Hoy, los actores sociales juegan un papel 6 Hora de trabajo Académico (HTA): 60 minutos para todas las jornadas y metodologías usadas en el programa. Versión: 02 Fecha de actualización: 29/12/2017 Pagina: 2 Código: RE-M-DC-02 GUÍA DE CÁTEDRA DOCUMENTOS DE REFERENCIA: PT-M-DC-16 fundamental en la construcción de la nueva sociedad. OBJETIVOS 1. GENERAL (Asegurar el cumplimiento del programa analítico de la asignatura, módulo, seminario o taller, con respecto al área o núcleo temático a que corresponde y su concordancia con el plan de estudios y perfil profesional de la carrera) Profundizar en la comprensión de la situación territorial actual, sus escenarios e interrelaciones mediante la construcción del complejo territorial. 2. ESPECÍFICOS: (Dan respuesta al cumplimiento de cada sesión o unidad a desarrollar en la asignatura, módulo, seminario o taller 1. 2. 3. 4. 5. Definir el concepto de “complejo territorial” a través de la realización de multilecturas. Identificar la dinámica del territorio estudiado. Realizar un análisis multiescalar en espacio y tiempo del territorio en estudio. Identificar cómo factores como intereses comunes, conflictos y disyuntivas del territorio, inciden en su desarrollo. Elaborar el diseño metodológico del proyecto de investigación LOGROS ESPERADOS En directa correspondencia con los objetivos – permiten enfatizar en lo que se pretende alcanzar a través del proceso de enseñanza y de aprendizaje OBJETIVOS 1. Definir el concepto de “complejo territorial” a través de la realización de multilecturas. 2. Identificar la dinámica del territorio estudiado. 3. Realizar un análisis multiescalar en espacio y tiempo del territorio en estudio. 4. Identificar cómo factores como intereses comunes, conflictos y disyuntivas del territorio, inciden en su desarrollo. 5. Elaborar el diseño metodológico del proyecto de investigación Versión: 02 LOGROS Desarrolla una comprensión y dominio del concepto y la teoría que subyace al concepto “Complejo Territorial”. Mediante la comprensión de su territorio como algo complejo que resulta del entramado cultural, social e histórico, identificará sus dinámicas. Mediante un análisis multiescalar y un proceso de investigación cualitativa, comprende la complejidad de la dinámica de su territorio. Comprenderá que el desarrollo es un concepto que involucra los factores culturales, sociales y axiológicos y que estos se encuentran fuertemente enlazados al territorio. Construye el diseño metodológico del proyecto de investigación y realiza la prueba piloto Fecha de actualización: 29/12/2017 Pagina: 3 Código: RE-M-DC-02 GUÍA DE CÁTEDRA DOCUMENTOS DE REFERENCIA: PT-M-DC-16 NÚMERO DE SESIONES POR UNIDAD CONTENIDO TEMÁTICO DESARROLLO TEMÁTICO (construcción secuencial, lógica y pertinente de los contenidos de la asignatura, seminario o módulo, independiente de quien la oriente) TEMA 1. Socialización Guía Catedra –PUE ESAP EL CONCEPTO “COMPLEJO SUBTEMA No 1. Identificación de las dinámicas regionales TERRITORIAL” TEMA 2 EL CONCEPTO TERRITORIAL TEMA 3. LAS TERRITORIALES SUBTEMA No 2. Caracterización de los problemas regionales en materia de administración “COMPLEJO pública SUBTEMA No 1. DINÁMICAS SUBTEMA No 2. SUBTEMA No. 3 SUBTEMA No. 4 SUBTEMA No. 5 Identificación de las dinámicas regionales El territorio o la organización de los actores Espacio y Territorio Clasificación del Territorio Funciones del Territorio TEMA 4. LAS TERRITORIALES DINÁMICAS SUBTEMA No. 6 Analisis de los Actores en el territorio SUBTEMA No. 7 Analisis de los signos de Apropiación y paisaje SUBTEMA No. 8 Síntesis del Territorio TEMA 5. EL ANÁLISIS SUBTEMA No 1. La Cartografía enfoque fundamental para abordar lo espacial MULTIESCALAR EN TIEMPO Y SUBTEMA No. 2 Sistemas automatizados de informacion geográfica ESPACIO TEMA 6. EL ANÁLISIS SUBTEMA No 3. Conceptos de Escala , Naturaleza y territorio MULTIESCALAR EN TIEMPO Y SUBTEMA No. 4 Naturaleza y sociedad ESPACIO SUBTEMA No. 5 Escalas de Espacio y tiempo TEMA 7 CLARIFICACION DE SUBTEMA No. 1 Clarificación de interés comunes y disyuntivas INTERES COMUNES Y DISYUNTIVAS TEMA 8. Retroalimentación Evaluación Docente Examen Final Versión: 02 Fecha de actualización: 29/12/2017 Pagina: 4 Código: RE-M-DC-02 GUÍA DE CÁTEDRA DOCUMENTOS DE REFERENCIA: PT-M-DC-16 2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Definir el concepto de “complejo territorial” a través de la realización de multilecturas. 2. Identificar la dinámica del territorio estudiado. 3. Realizar un análisis multiescalar en espacio y tiempo del territorio en estudio. 4. Identificar cómo factores como intereses comunes, conflictos y disyuntivas del territorio, inciden en su desarrollo. 5. Elaborar el diseño metodológico del proyecto de investigación COMPETENCIAS QUE SE Lectura comprensiva y analítica de textos. ESPERAN DESARROLLAR(además Análisis de la realidad social. de saber hacer en contexto, implica Escritura de textos. saber entender Visión crítica de la realidad. Construcción del discurso argumentativo. Reflexión ética sobre el ejercicio de la administración pública. Construcción de una ética ciudadana. ESTRATEGIAS Exposiciones en grupos. METODOLOGICAS DE Debates. ENSEÑANZA Mesas de discusión. Explicación magistral por parte de la profesora. Análisis y discusión de textos. METODOLOGÍAS DE Discusión grupal de lecturas asignadas. APRENDIZAJE Elaboración de mapas conceptuales. Lectura individual y análisis de las mismas. Consulta bibliográfica de temas asignados. Actividades exploratorias de investigación formativa. RECURSOS DIDÁCTICOS Módulo de la asignatura. Textos. Revistas. Publicaciones electrónicas. Vídeos. Prensa. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Para la evaluación se tomarán en cuenta los siguientes criterios: Realización de lecturas asignadas y participación en la discusión de las mismas. Realización de trabajos colaborativos, teniendo en cuenta los roles asumidos por cada integrante del grupo. Realización de exposiciones grupales en las cuales se evidenciará el nivel de comprensión, la Versión: 02 Fecha de actualización: 29/12/2017 Pagina: 5 Código: RE-M-DC-02 GUÍA DE CÁTEDRA DOCUMENTOS DE REFERENCIA: PT-M-DC-16 SESIÓ N 3 EVALUACIÓN PARCIAL 1 6 PARCIAL 2 8 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIA S EXAMEN FINAL ACTIVIDAD UNIDADES 1 y 2.3 PORCENTAJE FECHA 25% Septiembre 5 UNIDADES 4.5.6y 7 25% Exposiciones Informes de lectura Trabajos en grupos colaborativos Presentación y sustentación de la propuesta de investigación TOTAL 20% 30% Septiembre 10 Septiembre 12 100% capacidad de expresarse efectivamente, la utilización de recursos bibliográficos y electrónicos y audiovisuales. Se realizarán dos evaluaciones parciales y un examen final. BIBLIOGRAFÍA (Seleccionada Alberich, T. (2007). Investigación-Acción Participativa y mapas sociales. Disponible en cuidadosamente y contextualizada http://comprenderparticipando.com/wp-content/uploads/2016/04/Tomas-Alberichy actualizada al máximo para lograr Nistal-Investigacion-accion-participatival.pdf los objetivos del tema, las Bernal, C. (2006). Metodología de la Investigación. Bogotá: Prentice-Hall. competencias previstas y los logros Eco, U. (1992). Cómo hacer una tesis. Disponible en esperados). http://www.upv.es/laboluz/master/seminario/textos/umberto_eco.pdfFals B., O. Orígenes universales y retos actuales de la IAP (Investigación Acción Participativa) Grupo de Ecología Política, Comunidades y Derechos (GEPCYD). (2010). Fronteras en tensión: un análisis sobre las transformaciones territoriales. Brasil: Alasru.en Bermejo, provincia de Chaco Argentina Disponible en http://webiigg.sociales.uba.ar/rural/territorios_gepcyd_2009.pdf Hernández S., et. al. (2014). Metodología de la Investigación. Disponible en https://periodicooficial.jalisco.gob.mx/sites/periodicooficial.jalisco.gob.mx/files/met odologia_de_la_investigacion_-_roberto_hernandez_sampieri.pdf Méndez, C. (2011). Metodología. México: Limusa. Meza, C. (2006). Territorios de frontera: Embate y resistencia en la cuenca del río Cacarica. Bogotá: Universidad Nacional. Normas APA para presentación de trabajos de investigación. Observatorio de la Diversidad, Cohesión y el Desarrollo Territorial de Andalucía (ODTA). (2006). Proyecto de excelencia financiado por el Plan Andaluz de Investigación. Sevilla, España. Versión: 02 Fecha de actualización: 29/12/2017 Pagina: 6 Código: RE-M-DC-02 GUÍA DE CÁTEDRA DOCUMENTOS DE REFERENCIA: PT-M-DC-16 Piccinini, D. (2007) Territorio y prospección social: Un aporte para el análisis de la evolución de la sociabilidad urbana en Argentina [En línea]. Geograficando, 3(3). Disponible en: http://www.fuentesmemoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.3667/pr.3667.pdfPlan es de Desarrollo regionales Plan de Ordenamiento Territorial OBSERVACIONES DEL PROFESOR: En la primera sesión se socializará el PUE y la importancia de la acreditación del programa APT La temática del módulo se complementa con artículos científicos y análisis de estudiosos sobre las diferentes temáticas del módulo. Así mismo, con algunos vídeos sobre los temas del módulo. FIRMA DEL PROFESOR: FECHA DE ELABORACIÓN: Agosto 22 2019 Vo. Bo: Coordinador de Núcleo Versión: 02 Observaciones: Fecha de actualización: 29/12/2017 Pagina: 7 Código: RE-M-DC-02
