TEORÍAS EXPLICATIVAS DE LA CONDUCTA ANTISOCIAL Melissa E. Rivadeneira Psicóloga Jurídica y Forense TEORÍAS EXPLICATIVAS DE LA CONDUCTA ANTISOCIAL Cuáles son las causas del comportamiento Antisocial? Qué hace que algunos individuos quebranten las normas de una sociedad? TEORÍAS EXPLICATIVAS DE LA CONDUCTA ANTISOCIAL TEORÍAS NEUROBIOLÓGICAS TEORÍAS PSICOLÓGICAS TEORÍAS SOCIALES Y CRIMINOLÓGICAS TEORÍAS INTEGRADORAS TEORÍAS NEUROBIOLÓGICAS • Fundamento en escuela positivista. • Desvirtúa el libre albedrío. • Características biológicas que predisponen a la delincuencia • Cesare Lombroso TEORÍAS NEUROBIOLÓGICAS Teorías biológicas de factores individuales. • Correlación entre inteligencia y delincuencia, partiendo de: a) Un cociente intelectual bajo minimiza posibilidades académicas y laborales, buscar otros medios para satisfacer sus necesidades. b) Baja inteligencia impide prever las consecuencias a largo plazo, elección de conductas por beneficio inmediato (pensamiento a corto plazo). c) Respuestas impulsivas que impiden evaluar costes versus beneficios de sus conductas. d) Baja inteligencia sugiere menor desarrollo moral que merma la contención de la persona. TEORÍAS NEUROBIOLÓGICAS Teorías biológicas de factores individuales. • Menor cognición social • Herencia de factores de personalidad en 20% (extroversión, impulsividad) • Influencia genética en gemelos monocigotos (comportamiento antisocial latente): genética 67%, ambiente compartido 26%, ambiente no compartido 7%. TEORÍAS NEUROBIOLÓGICAS Teorías etológicas. • Conducta agresiva es necesidad básica. Positiva por favorecer la adaptación del sujeto al medio. • La respuesta agresiva depende de: a) Cantidad de energía reprimida en el sujeto b) Intensidad de estímulos o factores desencadenantes TEORÍAS NEUROBIOLÓGICAS Teorías bioquímicas. • Hormonas, niveles de serotonina o de testosterona elevada • Menor actividad de la monoaminooxidasa (MAO) y la baja actividad del sistema de neurotransmisión serotoninérgico se relacionan con impulsividad, incapacidad para planear y para prever las consecuencias negativas y necesidad de obtener recompensas inmediatas. • Noradrenalina, una neurohormona que funciona como hormona y como neurotransmisor. Su elevación se correlacionan con el estado de vigilia e hipervigilancia, se relaciona con el Síndrome de Cólera. • Elevados niveles de testosterona pues inhibe la acción de la MAO. TEORÍAS NEUROBIOLÓGICAS Teorías neuropsicológicas. • Hipocampo, incitador de la conducta violenta. • Córtex frontal inhibidor de dichos comportamiento. • Concentración de materia gris en los lóbulos frontales y temporales (conductas antisociales en la infancia). • Psicópatas tienen aproximadamente el 11% menos de materia gris y marcadas diferencias en la amígdala. TEORÍAS PSICOLÓGICAS • Basan la explicación de la conducta agresiva en los procesos psicológicos del individuo pues estos procesos guían la forma de interpretar los estímulos a los que se ve expuesto y la forma de responder a ellos. TEORÍAS PSICOLÓGICAS Teoría psicoanalítica • Conducta agresiva es innata al ser humano . • El desarrollo de alguna etapa se afecta creando un conflicto intrapsíquico dentro del desarrollo de la personalidad causando frustración, generando mecanismos de defensa que pueden desencadenar perturbaciones de la personalidad como la conducta agresiva o delictiva . TEORÍAS PSICOLÓGICAS Teoría de la frustración agresión • La agresión se produce como consecuencia a la frustración, (relación causa-efecto). • La imposibilidad de un individuo de alcanzar sus metas genera en conflicto emocional que deriva en frustración. • La frustración se alivia por dos vías: estrategias para afrontar y manejar dicho sentimiento, y la agresión. TEORÍAS PSICOLÓGICAS Teoría de Eysenck • Variables ambientales en combinación con predisposición genética. • Tres dimensiones de la personalidad hereditarias: a) Extraversión/introversión (habilidades sociales, impulsividad, actividad, excitabilidad, etc.). b) Neuroticismo/estabilidad emocional (adaptación y estabilidad de conducta a través del tiempo, ansiedad, inquietud, variabilidad, emotividad, etc.). c) Psicoticismo (rasgos de frialdad emocional, egocentrismo, impulsividad, falta de creatividad, ausencia de culpa, etc. con algunas posibilidades de distorsionar su realidad, generando cambios confusos en sus pensamientos, emociones y acciones). TEORÍAS PSICOLÓGICAS Teorías cognitivas • Distorsiones cognitivas (pensamientoemoción-conducta). TEORÍAS PSICOLÓGICAS Teorías cognitivas • Juicio Moral de Jean Piaget (1932) a) La comprensión del mundo se fundamenta en la valoración moral que el sujeto hace de las situaciones. b) 1ª etapa realismo moral. Los padres transmiten al niño información acerca de la moralidad. c) 2ª etapa relativismo moral. Asimilación y generalización de esos aprendizajes. d) Falla en alguna etapa genera conducta inadecuada incluso delictiva. TEORÍAS PSICOLÓGICAS Teorías cognitivas • Teoría de los Niveles y Etapas del Desarrollo Moral de Lawrence Köhlberg • Etapa Pre-convencional o Premoral • 1ª. Orientación hacia el castigo y la obediencia. La ley se concibe como la fuerza del poderoso a la que el débil debe ceder. • 2ª . La acción correcta es la que satisface las propias necesidades (hedonismo). TEORÍAS PSICOLÓGICAS Teorías cognitivas • Etapa Convencional o de Conformidad a las leyes • 3ª. Lo bueno y lo malo se asocian con la conducta colectiva. Se obedece a la ley porque es lo que espera el resto de las personas. • 4ª. Se justifica la ley porque mantiene el orden en la sociedad. • Etapa Post-convencional o Autonomía Moral • 5ª. La ley es un contrato mutuo entre iguales sociales, con los deberes regulados claramente • 6ª. La ley refleja principios sociales más amplios TEORÍAS PSICOLÓGICAS Teorías socio-psicológicas • Teoría Familiar Sistémica de Minuchin, Haley y Sameroff. • Teoría del Intercambio Social de Richard Gelles (el comportamiento de un sujeto depende de la recompensa que supone que va a recibir). • Teoría Neocognitiva del aprendizaje o Modelo de Bondad. Importancia del comportamiento, el ambiente físico y el tipo de relación que el sujeto mantiene con su entorno Ula interpretación subjetiva del entorno la que condiciona la interacción con el mismo). TEORÍAS PSICOLÓGICAS Teorías socio-psicológicas • Teoría de Desarrollo o de los Cuatro Pasos de la Conducta Antisocial. a) Padres o principales cuidadores aportan al desarrollo inicial por medio de las pautas de crianza inadecuadas. b) Las conductas problemas se hacen extensas al entorno educativo generando dificultades con pares y profesores causando distanciamiento del grupo social y fracaso escolar. c) Necesidad de buscar un grupo social con el que comparta características, gustos, preferencias, actividades. d) Conductas disruptivas y delictivas en la adolescencia y vida adulta, gracias al refuerzo que se proporcionan mutuamente entre los integrantes de ese grupo social. TEORÍAS SOCIOLÓGICAS Y CRIMINOLÓGICAS • Otorgan explicación de la conducta desviada o antisocial, con base en fenómenos sociales o contextuales TEORÍAS SOCIOLÓGICAS-CRIMINOLÓGICAS Teorías ecológicas • La Escuela de Chicago (Robert Park y Ernest Burgess) 1. Emigración hacia ciudad causada por procesos de industrialización y desindustrialización. 2. Redistribución de organización social. 3. Desintegración social, familiar y escolar. 4. Mayor desorganización social en zona de mayor transición poblacional (constante movilidad humana conlleva a mayor pobreza homogénea, mayor heterogeneidad cultural, mayor consumo de sustancias psicoactivas, mayor número de familias monoparentales). TEORÍAS SOCIOLÓGICAS-CRIMINOLÓGICAS Teoría del aprendizaje social (Bandura y Walters) • Adquisición. Características neurofisiológicas del S. hacen que aprenda más o menos rápido. La conducta se aprende por aprendizaje observacional y experiencia directa reforzada. • Reproducción de la conducta. Dada por exposición a situaciones aversivas, móviles de incentivo (espera recompensa), sometimiento al control por parte del modelo, inmersión en ambiente favorecedor. TEORÍAS SOCIOLÓGICAS-CRIMINOLÓGICAS Teoría del aprendizaje social (Bandura y Walters) • Mantenimiento de la conducta: a) Por consecuencias positivas derivadas de la conducta (reforzamiento directo). b) Por percepción que el sujeto tiene de las consecuencias positivas que otra persona recibió por una conducta (reforzamiento vicario). c) Por autoestimulación o autorreforzamiento. d) Por neutralización de la conducta para evitar consecuencias negativas que podría generarle dicha conducta. Familia Subcultura Medios de comunicación TEORÍAS SOCIOLÓGICAS-CRIMINOLÓGICAS Teoría de la Asociación Diferencial (Sutherland, 1947) 1. 2. 3. 4. El comportamiento delictivo es aprendido. Por interacción y comunicación con otras personas. Que conforman los grupos personales más íntimos. Se aprenden las técnicas requeridas para la comisión del delito, y la motivación, actitudes y justificaciones que llevan a racionalizar dicha conducta. 5. Las motivaciones se aprenden en función de la definición que de la norma tengan los otros. TEORÍAS SOCIOLÓGICAS-CRIMINOLÓGICAS Teoría de la Asociación Diferencial (Sutherland, 1947) 6. Existe contacto preferido con personas cuyas definiciones favorecen el incumplimiento de la ley (principio de la asociación diferencial) 7. Las asociaciones diferenciales varían en frecuencia, duración, prioridad e intensidad. 8. El proceso de aprendizaje de la conducta delictiva es el mismo desarrollado al aprender cualquier otra conducta. 9. No existen objetivos o motivos generales que expliquen la conducta delictiva. TEORÍAS SOCIOLÓGICAS-CRIMINOLÓGICAS Ampliación de la Teoría de la Asociación Diferencial (Burgess y Akers) • Imitación: inicio de la conducta delictiva y se refiere a la tendencia a copiar el comportamiento que otra persona realiza (modelo). • Asociación diferencial: el sujeto se asocia al grupo de socialización que posee definiciones favorables a infringir la ley. • Definiciones: significado que el sujeto le da a determinados actos para darles el sentido de aceptables, deseables o justificados (conductas permitidas o deseables, justificada). • Refuerzo diferencial: estructura de premios o castigos por parte del grupo primario. TEORÍAS SOCIOLÓGICAS-CRIMINOLÓGICAS Teoría del Etiquetamiento (labelling approach) • Explica proceso de desviación secundaria no desviación primaria. • Una conducta es desviada por la connotación dada pro el grupo social. • El control social formal etiqueta la conducta y al actor. • La reacción social formal crea la identidad de delincuente. TEORÍAS SOCIOLÓGICAS-CRIMINOLÓGICAS Teoría de la Anomia y la tensión (Merton, 1980) • Propia de sociedades anómicas (elevados fines, reducidos medios). • Características: a) Desequilibrio entre fines y medios. b) Universalismo en a definición de los fines. c) Desigualdad de oportunidades. • La presión anómica surge en función del grupo de referencia (Cohen). • Se requiere acceso y oportunidad de aprender medios ilícitos (Cloward y Olhin). • Discrepancia entre fines y medios; expectativas y logros; no refuerzos; exposición a situaciones negativas…generan gran tensión (Agnew). TEORÍAS SOCIOLÓGICAS-CRIMINOLÓGICAS Teoría del Control (Hirshi, 1969) • ¿Por qué la gente se ajusta a la norma social y no delinque? Necesidades suplicas Oportunidades lícitas Apego Compromiso Participación Creencias Refuerzo (reconocimiento, estatus) Vinculación social TEORÍAS SOCIOLÓGICAS-CRIMINOLÓGICAS Teoría de las Subculturas (Miller) • Conformación de pandillas obedecen a normas sociales del subgrupo (subcultura). • Los valores: parecer más fuerte ante el grupo y la sociedad, buscar problemas, pelearse, autonomía, búsqueda de sensaciones extremas, etc. • Experiencias de rechazo, burlas, aislamiento, etc., favorecen vinculación con grupos con otros valores. • La inmersión al nuevo grupo lleva a la pérdida de la identidad y adhesión al nuevo grupo. • El nuevo grupo otorga refuerzos. TEORÍAS SOCIOLÓGICAS Y CRIMINOLÓGICAS • Surgen por las limitaciones de las teorías exclusivas que no alcanzaban a explicar la conducta delictiva. TEORÍAS INTEGRADORAS Teoría del Aprendizaje Prosocial y Antisocial (Feldman) • Todo ser humano está expuesto, a lo largo de su vida, a conductas prosociales y antisociales y tiene capacidad para aprender ambas formas de comportamiento. • Predisposición genética. • Aprendizaje. • Etiquetado. TEORÍAS INTEGRADORAS Teoría del Riesgo-protección (Farrington) • Mayor o menor riesgo en que se encuentra el sujeto a partir de factores: • Factores pre y perinatales; hiperactividad e impulsividad; inteligencia baja; supervisión, disciplina y actitudes parentales; hogares rotos; criminalidad parental; familias de gran tamaño; deprivación socioeconómica; influencias de iguales, influencias escolares; influencias dela comunidad; y variables contextuales. TEORÍAS INTEGRADORAS Modelo de Andrew y Bonta (2010) • Actitudes antisociales/pro-violentas, valores, creencias y estados emocionales alterados alineados con la conducta violenta; historia de comportamientos antisociales individuales; variedad de delitos y faltas; factores familiares; baja escolaridad, desempleo y bajos recursos económicos; estrés personal; factores de naturaleza biológica; y cognición antisocial. • La conducta cambia a prosocial si: a) Riesgo (intervención intensa en variables estáticas) b) Necesidad (intervenir factores dinámicos) c) Individualización (interevención particular) TEORÍAS INTEGRADORAS Modelo del No Modelo (Arce y Fariña, 2007) • Evaluar circunstancias, carácterísticas y factores. • Con fundamento en el paradigma del No Modelo sumado a intervención desde enfoque multimodal y multinivel: a) Multimodal: factores de riesgo y protección específicos y la forma como interactúan entre sí. b) Multinivel: análisis e intervención en el sujeto y sus diferentes entornos. FACTORES DELICTIVOS BIOLÓGICOS NEUROTRASMISORES: (-) SEROTONINA IMPULSIVIDAD ESTRUCTURAS NEURONALES: HIPOTALAMO, AMIGDALA INSENSIBILIDAD FISIOLÓGICA: MENOR RESPUESTA SIST. NERVIOSO AUTÓNOMO PSICOLÓGICOS PERSONALIDAD: BUSQ. SENSACIONES, EXTRAVERSIÓN, PSICOTICISMO, NEUROTISISMO; IMPULSIVIDAD LOCUS DE CONTROL: EXTERNO REF. INMEDIATO VS. REF. LARGO PLAZO EMPATÍA: MENOR HABILIDAD DE PERSEPCIÓN SOCIAL SOCIALES PAUTAS DE CRIANZA: AFECTIVO, AUTORITARIO, NEGLIGENTE Y AUTORIZADO LA ESCUELA, LOS AMIGOS O GRUPOS DE PARES, CONTEXTO O LUGAR RESIDENCIA. SITUACIONALES LUGAR DEL DELITO (URBANO- RURAL), DESPLAZAMIENTOS PARA COMETER EL DELITO: MENOR COSTE $, TIEMPO, CONOCIMIENTO REINCIDENTE SE DESPLAZARÁ MÁS CARACTERÍSTICAS DEL AMBIENTE Y DE LA VICTIMA: PREFERENCIAS CLASIFICACIÓN CON FINES DE INTERVENCIÓN PENITENCIARIA (Tratamiento Diferenciado) a. Comp. Infractor b. Comp. Delincuencial c. Comp. Criminal El comportamiento Infractor • Lo presenta quien carece de antecedentes y de carrera delictiva, quien consumó una conducta punible que fue condenada por un Juez de la República, pero que sus motivaciones y los móviles del delito no corresponden a su común comportamiento. Podemos encontrar en este tipo, el homicida por celos, o en riñas, accidentes de transito o amas de casa cabeza de hogar que en angustia acceden a ser utilizadas como mulas del narcotráfico.(Támara, 2007) El comportamiento Delincuencial • Presenta antecedentes policivos, penitenciarios o carrera delictiva, cuyo móvil o motivo para la comisión de la conducta es el factor económico y sostener una forma de vida, la conducta punible es estructurada como forma de trabajo, es entonces organizado en una red u orden delictivo y cuya versatilidad criminal esta siempre en desarrollo o especialización. En este encontramos a expendedores de drogas, sicarios, asaltantes de bancos, apartamenteros, estafadores, secuestradores, narcotraficantes, entre otros . (Támara, 2007) El comportamiento Criminal • La diferencia con el delincuencial esta marcada por la motivación que se aleja del fin económico y trasciende mas hacia la consecución de placer, poder o por ideología, este tipo de persona comete delitos de alto impacto social, como los pueden ser los delincuentes sexuales, líderes terroristas, políticos corruptos y homicidas seriales entre otros. (Támara, 2007)
