Colegio Salesiano Anáhuac Licenciatura En Educación Primaria Las TIC En La Educación Mario Alberto Ferreyra Hacia dónde se dirige el ser humano con el presente tsunami tecnológico Astrid Reyes Cruz 1er ‘B’ Hacia donde se dirige el ser humano con el presente tsunami tecnológico El proceso de globalización ha generado un mayor desarrollo tecnológico que afectó a todos los ámbitos de la realidad, especialmente en las relaciones humanas con el mundo y sus semejantes. Dicho proceso genera algunas ventajas meritorias como las siguientes: Una de las posibles ventajas en la incorporación de estas nuevas tecnologías a la sociedad ha sido innegablemente para la comunicación. Ha afectado de forma positiva a las ciencias como la medicina con aparatos y dispositivos para la detección y diagnóstico de enfermedades más eficientes e incluso para encontrar curas de enfermedades por medio de descubrimientos de vacunas y nuevos tratamientos. Aunque la incorporación de las nuevas tecnologías ha mejorado la forma de vida, no todo son ventajas. Junto a la evolución progresiva de la tecnología la sociedad ha ido cambiando sus valores y conductas y por ende su cultura. Siguiendo esta idea el propósito del siguiente trabajo es esbozar un breve análisis de las implicaciones de la hipertecnologización y su apología en el desarrollo humano y social del sujeto, la naturaleza y la sociedad. Modernidad. Un artilugio. La sociedad moderna nunca antes como ahora ha visto generar un desarrollo ilimitado de artilugios tecnológicos y mecánicos a su disposición, desde aviones hasta iPhones, esto se ha traducido en las peroratas que señalan las dimensiones casi divinas y míticas que dicha tecnología ha traído a la vida del humano: desde una libertad casi “ilimitada” hasta la posibilidad de trasgredir las leyes de la vida sin más; sin embargo, aunque estos avances han traído nuevos aspectos de goce y de placer, de recreación –en sus acepciones de disfrute y de re-crear la realidad, la naturaleza y el papel del hombre en la misma- también existen desventajas para una sociedad que cada vez más depende completamente de dichos artilugios. Esta postmodernidad como le llaman ahora, ha roto con todos los moldes y han sido sustituidos por otros, en aras de la “libertad”, pero solo ha habido cambio de prisiones de censura y confinamiento: cambiarse al “lugar” adecuado ciñéndose sin resistencia al “lugar de sujeto” –es decir, las formas de ser, sentir y pensar que corresponden a dicho “lugar” o “papel”-, lugares ideológicos que ahora pretenden romper con la “ataduras” de la nación, de la región, de la identidad para convertirnos en “ciudadanos del mundo”, apátridas, cuya construcción en la identidad de ser individuo, está completamente indefinida, con “ires” y “venires” marcados por lo novedoso, por lo más reciente, por lo ultra moderno como sinónimo de ser y de estar “in” y de pertenecer al rebaño aunque sientas que eres único e individual, bajo el artilugio de la “personalización” de la tecnología en posesión. “En la actualidad, las pautas y las configuraciones ya no están “determinadas” , y no resultan “autoevidentes” de ningún modo; hay demasiadas, chocan entre si y sus mandatos se contradicen, de manera que cada una de estas pautas y consideraciones han sido despojadas de su poder coercitivo o estimulante” (Baugman, 2004, p. 13) . Bajo esta visión el éxito depende de “estar a la moda”, de consumir lo parafernalia tecnológica de “última generación”, pero el fracaso en el desarrollo de la vida misma, de la sociedad recaen en el individuo como “desajustado” a los ritmos de la modernidad, la terminología que pretendía explicar –y en realidad justificar el orden de las cosas- el atraso de los pueblos ahora es sustituido por su falta de tecnología de punta, y se les vende con la “fantasía” de que están siendo introducidos a la vida del primer mundo. La tecnología y su influencia. EL aprendizaje como ejemplo. La net generation o GNet, es una generación influida por la presencia cada vez mayor de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs), aparatos como los videojuegos, la televisión, la computadora y hasta los teléfonos celulares ofrecen sistemas de comunicación centrados en tres aspectos fundamentales que modifican los estilos de aprendizaje de los niños/as y jóvenes: a) La información cuenta con un mínimo de lenguaje oral y/o escrito, ya que ésta se brinda de manera gráfica, con dibujos animados, con signos que sustituyen las letras, e íconos que representan acciones, palabras, sentimientos, etcétera, y hasta cuentan con acompañamiento musical, en muchas ocasiones esto si facilita el aprendizaje, pero modifica para mal la escritura diaria, así como la manera de expresarse se vuelve más difícil pues muy poco se trabaja ya ese aspecto. b) Dichos medios ofrecen una constante interacción entre el usuario y el medio utilizado; asunto que se manifiesta cuando el juego u actividad realizados mediante el aparato requieren de la acción constante por parte del sujeto, ya que pican un botón y se les obedece, dan órdenes, son partícipes de lo que sucede en el juego. Mientras que en la televisión una persona puede observar cómo matan a otros, en los juegos electrónicos es la persona quien mata, se muere, incendia, o realiza la acción. Esto implica un desarrollo constante de la voluntad como función cognitiva: los niños/as y jóvenes de hoy son más voluntariosos que los de antes. Esperan que se les obedezca como lo hacen las máquinas que usan, pero además tienen la expectativa de que en todo lo que realizan esa interacción está presente; no son pasivos ante el medio natural y esto obviamente ocasionando que los niños sean más violentos viendo la violencia como algo normal y fácil de llevar acabo ocasionando también que sientan que sus necesidades deben ser atendidas al momento en el que lo solicitan queriendo ser ellos la prioridad de todo. e) Los niños/as y jóvenes de hoy se concentran en varios estímulos a la vez. Pueden ver hasta cuatro pantallas que aparecen al mismo tiempo en la televisión, o bien hablar por teléfono y jugar Game Soy mientras que van en el carro o el autobús. Lo anterior tiene efectos ambivalentes en el proceso de atención y en la manera en el que los niños se relacionan eh aquí la importancia de marcar una pauta en el uso de las tecnologías poner reglas, así como horarios de uso. Los niños/as y jóvenes de hoy cuentan con un proceso cognitivo que pudiéramos llamar volátil, es decir, si lo que están escuchando o viendo no les interesa, pues nada más aprietan el botón, seleccionan otra cosa y así sucesivamente hasta que algo logra captar su atención. Los medios de comunicación actuales repercuten en que los niños/as y jóvenes cuenten con un proceso de atención selectiva y diferida muy desarrollado, pero con una baja atención sostenida, que es la base del aprendizaje. El asunto es que si el estímulo no es atractivo cambian de canal. Las clases, por lo tanto, o son interesantes o los alumnos se distraen, empiezan a portarse malo dibujan en su cuaderno. Es este contexto, el proceso cognitivo de los niños/as y jóvenes es muy distinto del nuestro, ya que es visual, interactivo y volátil, mientras que el de los adultos es lingüístico, menos interactivo y muy centralizado en un solo aspecto a la vez. Lo anterior implica que los primeros aprenden viendo e interactuando, y los segundos deseamos una larga explicación. En este escenario, la información que se recibe es múltiple, a veces científica, a veces no. En otras ocasiones es real, pero no toda. Lo que se llega a saber no es uniforme, ni todos saben lo mismo, ni con igual profundidad. El conocimiento al cual se tiene acceso resulta fraccionado, en pedazos; como estar dentro de una película en la que se reciben flashes de información cortada, que se tiene que interpretar, aunque no se hace de manera crítica. A manera de conclusión. Al parecer nos acercamos cada vez más al mundo planteado por Orwell y Huxley, una “humanidad” en el sentido etimológico y filosófico del termino más cercana a una vida zombica –muerto que vive- arropado en el lenguaje del “desarrollo humano” de la raza como justificación de la dirección que la tecnología ha marcado para el rumbo: todo se suma a este norte aunque, la humanidad del hombre parece muy lejos de resucitar. Al parecer la loza que cubre la tumba es tan pesada e invisible que la humanidad besa la cruz que poco a poco la acerca a una destrucción de la naturaleza y en consecuencia de sí mismo; sin que esto suene a actitud catastrófica o pesimista; al parecer no se vislumbra una vuelta de hoja, gracias a la volatilidad de los límites y las bases epistémicas, filosóficas, políticas y sociales que alaban este mundo de postmodernidad. Considero que mi uso de la tecnología en algunas ocasiones no es la correcta dado que soy un poco descuidada y a veces pongo información en páginas que podrían no ser muy seguras no dejando de lado que tiendo a ser muy dependiente de esta y la uso muchas más de las horas recomendadas y solo la uso para entretenimiento, comunicación y tareas casi nuca lo uso para ser autónoma en mi conocimiento por lo que considero que me daña dado que desperdicio mucho tiempo en redes sociales que bien podría aprovechar, pero también me beneficia por que prevé un mundo de información cuando lo requiero. BIBLIOGRAFÍA BAUGMAN, Z. (2004). Modernidad liquida. Argentina. Fondo de Cultura Economica. BAUGMAN, Z. (2004). Tiempos líquidos. Vivir en una época de incertidumbre. España. Tus Quest editores. GONZALEZ. O. (2008). Modernidad-Posmodernidad. Un debate actual. Boletin OEI. Recuperado de: http://www.oei.es/historico/noticias/spip.php?article2787 McLUGHAN, M. (1980). La Galaxia de Gutenberg. 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