Curso BI Historia Mundial del Siglo XX Saint Mary High School Plan de estudios 2016-2017 Mauricio Jurado Fernández, M.A. [email protected] Descripción del curso La Historia es algo más que el estudio del pasado. Es el proceso de registrar, reconstruir e interpretar el pasado a través de la investigación de una variedad de fuentes. Es una disciplina que permite a las personas comprenderse a sí mismas y a los demás con relación al mundo pasado y al presente. Los alumnos de Historia deben aprender cómo funciona esta disciplina. Es una asignatura de investigación que formula preguntas pero no proporciona respuestas definitivas. Para entender el pasado, los alumnos deben sumergirse en él a través del contacto con fuentes históricas primarias y de la labor de los historiadores. El estudio de la Historia implica la selección e interpretación de datos y la evaluación crítica de los mismos. Los alumnos de Historia deben saber apreciar la naturaleza relativa del conocimiento histórico y de la comprensión de la Historia, ya que cada generación refleja su propio mundo y sus preocupaciones, y con el tiempo se van descubriendo nuevos datos. El estudio de la Historia requiere y desarrolla la comprensión y la empatía hacia las personas que vivieron en otras épocas y contextos. Así, la asignatura de Historia del Programa del Diploma es estructurada y flexible al mismo tiempo, lo que favorece la comprensión de los principales hechos históricos en un contexto global. Requiere que los alumnos efectúen comparaciones entre soluciones similares y diferentes a situaciones humanas comunes, ya sean políticas, económicas o sociales. Invita a efectuar comparaciones entre diferentes culturas, sistemas políticos y tradiciones nacionales, pero no a emitir juicios al respecto. El contenido del curso de Historia es intrínsecamente interesante y se espera que despierte en los alumnos una fascinación por esta disciplina y desarrolle un interés duradero en ella, continúen o no estudiándola formalmente. La asignatura de Historia del Programa del Diploma consta de un programa de estudios común que comprende el estudio en profundidad de un tema prescrito y dos unidades temáticas, el mismo se cubrirá durante un período de dos años. Tema prescrito El avance hacia la guerra global. Este tema prescrito se centra en la expansión militar desde 1931 hasta 1941. Se prescriben dos estudios de caso, tomados de distintas regiones del mundo, y deben estudiarse ambos. El primer estudio de caso explora el expansionismo japonés desde 1931 hasta 1941, y el segundo el expansionismo alemán e italiano desde 1933 hasta 1940. En este tema prescrito se presta especial atención a las causas de la expansión, los principales acontecimientos y las reacciones internacionales ante dicha expansión. Por lo tanto, el análisis de las cuestiones nacionales e ideológicas debería considerarse en términos de la medida en que contribuyeron a la expansión; por ejemplo, las cuestiones económicas, tales como el impacto a largo plazo de la Gran Depresión, deberían evaluarse en términos de su contribución a una política exterior más agresiva. Estudio de caso 1 La expansión japonesa en Asia Oriental (1931–1941) Causas de la expansión • Impacto del nacionalismo y el militarismo japonés en la política exterior • Cuestiones nacionales en Japón: cuestiones políticas y económicas y su impacto en las relaciones exteriores. • Inestabilidad política en China Acontecimientos • Invasión japonesa de Manchuria y el norte de China (1931) • Guerra chino-japonesa (1937–1941) • Pacto Tripartito/Pacto del Eje; estallido de la guerra; Pearl Harbor (1941) Reacciones • Sociedad de las Naciones e Informe Lytton • Procesos políticos en China, Segundo Frente Unido • Reacciones internacionales, incluidas las iniciativas estadounidenses y el aumento de las tensiones entre Estados Unidos y Japón Estudio de caso 2 Expansión alemana e italiana (1933–1940) Causas de la expansión • Impacto del fascismo y el nazismo en la política exterior de Italia y Alemania • Impacto de las cuestiones económicas nacionales en la política exterior de Italia y Alemania. • Cambios en las alineaciones diplomáticas en Europa; fin de la seguridad colectiva; apaciguamiento Acontecimientos • Desafíos de Alemania a los acuerdos de posguerra (1933–1938) • Expansión italiana: Abisinia (1935–1936); Albania; entrada en la Segunda Guerra Mundial • Expansión alemana (1938–1939); Pacto de Acero; Pacto de no agresión germanosoviético y estallido de la guerra Reacciones • Reacción internacional ante la agresión alemana (1933–1938) • Reacción internacional ante la agresión italiana (1935–1936) • Reacción internacional ante la agresión alemana e italiana (1940) Tema de historia mundial 10 Estados autoritarios (siglo XX) Este tema de historia mundial se centra en los factores que propiciaron el surgimiento de Estados autoritarios en el siglo XX, así como los métodos utilizados por los partidos y los líderes para tomar y mantener el poder. Explora el surgimiento, la consolidación y el mantenimiento del poder, lo que comprende también la forma en que las políticas (tanto internas como exteriores) aplicadas por los líderes incidieron en el mantenimiento del poder. En las respuestas a las preguntas de examen los alumnos deberán hacer referencia a Estados autoritarios concretos, y algunas preguntas requerirán que consideren Estados de más de una región del mundo. Para que los alumnos puedan realizar comparaciones significativas de todos los aspectos del contenido prescrito, se recomienda el estudio de tres Estados autoritarios como mínimo. Ejemplos a estudiar • Iraq: Sadam Hussein • Cuba: Fidel Castro • China: Mao • Alemania: Hitler • URSS: Stalin • Italia: Mussolini Tema de historia mundial 11 Causas y consecuencias de las guerras del siglo XX Este tema de historia mundial se centra en las causas, las estrategias bélicas y las consecuencias de las guerras del siglo XX. Explora las causas de las guerras y la forma en que se llevaron a cabo, incluidos los tipos de guerra, el uso de la tecnología y el impacto de estos factores en los resultados. En las respuestas a las preguntas de examen los alumnos deberán hacer referencia a guerras del siglo XX concretas, y algunas preguntas requerirán que consideren guerras de más de una región del mundo. Debe tenerse en cuenta que los ejemplos sugeridos para este tema incluyen guerras “interregionales”, como, por ejemplo, la Primera y la Segunda Guerra Mundial. En las preguntas de examen donde se pide a los alumnos que analicen ejemplos de guerras de diferentes regiones, estos podrán usar ejemplos de guerras en un contexto regional (por ejemplo la Segunda Guerra Mundial en el contexto del Pacífico), pero luego no podrán usar ejemplos de la misma guerra en relación con una región diferente (por ejemplo, la Segunda Guerra Mundial en Europa) en la misma respuesta. Ejemplos a estudiar • Argelia (1954-1962) • Revolución Mexicana (1910-1920) • Guerra Civil China (1927-1937 / 1946-1949) • Guerra Civil Rusa (1917-1922) • Primera Guerra Mundial (1914-1918) • Segunda Guerra Mundial (1939-1945) Evaluaciones en IB El IB tiene dos tipos de evaluación del proceso educativo, una es interna y se refiere a aquellas actividades de investigación llamado “proyecto”, en el cual implica que el profesor trabaje en forma individual con cada uno de los estudiantes y lo guíe hasta el proceso final. En una fecha determinada la IBO le pedirá al profesor que envíe una muestra de las investigaciones realizadas por los estudiantes para verificar el puntaje asignado y que este sea congruente con lo establecido por la política de evaluación del programa IB. El segundo tipo de evaluación es la Externa y se refiere a los exámenes que los estudiantes realizarán en el segundo año y que son corregidos por examinadores externos calificados por la IBO. Para lograr éxito en las evaluaciones Internas y Externas, debemos considerar los lineamientos, puntajes y los instrumentos para calificar, similares dentro de la escala del IB, por esta razón algunos informes al hogar o notas obtenidas serán bajo escala IB, sin embargo se hace necesario contar con la escala del 1 al 100 para efectos de notas de presentación en la Universidades Públicas. Bibliografía básica Delgado de Cantú, Gloria. Historia Universal. De las revoluciones al mundo organizado. Pearson Educación, México. 2010 Hobsbawm, Eric. Historia del Siglo XX Crítica, Buenos Aires. 1994 Evaluación Puntaje IB Escala 1-100 7 100 6 90 5 85 4 80 3 75 Resumen de la evaluación externa Evaluación externa (2 horas 30 minutos) 75% Prueba 1 (1 hora) Cuatro preguntas estructuradas de respuesta corta (25 puntos) 30% Prueba 2 (1 hora 30 minutos) Dos preguntas de desarrollo (40 puntos) Evaluación interna Investigación histórica sobre cualquier área del programa de estudios 20 horas aproximadamente. (25 puntos) 45/% 25% Resumen de la evaluación colegial Exámenes 70% 1er Parcial 20% 2do Parcial 20/% Trimestral 30% Pruebas cortas 20% Trabajo en clase 10% Glosario de términos de examen Analizar Separar [las partes de un todo] hasta llegar a identificar los elementos esenciales o la estructura. Comparar Exponer las semejanzas entre dos (o más) elementos o situaciones refiriéndose constantemente a ambos (o a todos). Comparar y contrastar Exponer las semejanzas y diferencias entre dos (o más) elementos o situaciones refiriéndose constantemente a ambos (o a todos). Contrastar Exponer las diferencias entre dos (o más) elementos o situaciones refiriéndose constantemente a ambos (o a todos). Definir Dar el significado exacto de una palabra, frase o magnitud física. Describir Exponer detalladamente. Discutir Presentar una crítica equilibrada y bien fundamentada que incluye una serie de argumentos, factores o hipótesis. Las opiniones o conclusiones deberán presentarse de forma clara y justificarse mediante pruebas adecuadas. Distinguir Indicar de forma clara las diferencias entre dos o más conceptos o elementos. Evaluar Realizar una valoración de los puntos fuertes y débiles. Examinar Considerar un argumento o concepto de modo que se revelen los supuestos e interrelaciones inherentes a la cuestión. Explicar Exponer detalladamente las razones o causas de algo. Identificar Dar una respuesta entre un número de posibilidades. Justificar Proporcionar razones o pruebas válidas que respalden una respuesta o conclusión. ¿En qué medida...? Considerar la eficacia u otros aspectos de un argumento o concepto. Las opiniones y conclusiones deberán presentarse de forma clara y deben justificarse mediante pruebas apropiadas y argumentos consistentes.