Diapositiva 1 - Colegio San Viator

UNIDAD 5
MATERIAL DE APOYO Y
RECOMENDACIONES PARA EL
DOCENTE
CONTENIDO
Factores generadores de Violencia
Factores Culturales
Factores Sociales
Factores Escolares
Factores Familiares
Factores Personales
1
Recomendaciones al docente
Material de apoyo “Decálogo
Antibullying”
Redes de Apoyo
FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL BULLYING
Como en todos los fenómenos complejos, en el caso del bullying o acoso escolar, no existe
una causa única y simple que informe de estas dinámicas en todo tiempo y lugar, se trata
más bien de un conjunto de factores que actúan desde distintos ámbitos, como se muestra
en la gráfica a continuación.
2
Factores de la multicausalidad del Bullying.
Estos factores se presentarán en diferentes sentidos, o como
factores de protección, evitando la aparición o minimizando el
bullying o como factores de riesgo haciéndolos aparecer y
manteniendo las conductas de agresión.
Factores culturales
Estos factores están asentados en el tiempo, mediante el acerbo cultural de los grupos
sociales y es muy difícil modificarlos ya que se basan en condiciones sociales y
costumbres adquiridas de generación en generación, y se dan por sentadas y aceptadas
en un contexto determinado.
Algunos de estos factores, ya que debido a su relevancia, pueden ayudar a
comprender el Bullying son:
Los medios de comunicación:
Es indudable la gran influencia de los medios de comunicación y tecnologías de la información
en los niños, niñas y adolescentes. La mayor parte del tiempo se está interactuando con ellos,
cada día más y más.Los contenidos que se manejan en ellos, como el uso de la fuerza en la
obtención de las metas, la exaltación de rasgos violentos en los personajes, se ha vuelto
moralmente aceptables, muestra de ello es la aprobación en los jóvenes, como modelos
culturalmente
imitables.
Pero no solo a los medios de comunicación se le debe atribuir, toda la culpa de la violencia
que se viene presentando, hay otros factores que también influyen para que esta se dé.
3
El “ideario” de determinados grupos.
En este caso, cuando hablamos de grupos de iguales, muchas
veces estos crean sus propias reglas, para aceptar a otros
miembros. Por este motivo algunos jóvenes reconocen a ver
agredido a sus compañeros por lealtad al líder o como condición
para entrar a un grupo, excusándose así de la forma violenta con la
que tratan algunos de sus compañeros. Esto ya se hace evidente en
los contextos de determinados grupos, y se instala y es inherente a
la subcultura de otros grupos (skinheads, graffiteros, neonazis,
punkeros, radicales, etc.) cuyos comportamientos destructivos y
violentos les identifican o constituyen su esencia.
Factores sociales.
Algunos de estos factores sociales que vemos son; Los prejuicios,
preconcepciones
y
estereotipos
sobre
personas
“negras”,
“homosexuales”,” indígenas”, etc., son socialmente interiorizados, y
algunas de las expresiones que se usan para denominarlos son
peyorativas y discriminatorias.Sociales son también la permisividad y la
trivialización que se camuflan detrás de expresiones que de alguna
manera justifican al bullying, un ejemplo claro de ello es cuando se
dice: “son cosas de niños”, “aprende a defenderte por ti mismo”, “no te
dejes”, “lloras como una nena”, entre otras.
4
Otros factores sociales que se mencionaran, también están implicados para que se presente
el bullying, estos son:
Actitud racista
Actitudes machistas y exaltación de la masculinidad
Tamaño de las ciudades
El rechazo social de grupos
La violencia estructural y la pobreza.
La Comunidad educativa, su dinámica, su estructura organizativa y la forma como gestiona la
convivencia, condicionan la calidad de las relaciones entre estudiantes y pueden ser
considerados como factores de riesgo o de protección ante las conductas relacionales
conflictivas y o agresivas.
Factores escolares.
En el ámbito escolar y su entorno es importante analizar algunos aspectos escolares y de
organización de las instituciones, para analizar su relación con la aparición y el
mantenimiento del fenómeno del Bullying, estas son:
El tamaño de la institución educativa y del aula de clase.
Los aspectos organizativos y la filosofía de la Institución Educativa.
Los objetivos generales del currículo y la metodología escolar.
La presencia de adultos acompañando a los estudiantes.
La opinión e intervención del profesorado.
Los modelos de intervención de las personas adultas. (autoritario, moralista, conciliador
5
entre otros.
En el siguiente cuadro Avilés (2006) expone los factores del entorno familiar que
influyen para la aparición del bullying.
La calidad de
los vínculos
emotivos en las
edades
tempranas
La calidad de la
dinámica de las
relaciones
familiares
Los estilos
educativos de
los padres y las
madres
• Los modelos del vínculo afectivo entre padres, madres e hijos.
• El signo de las actitudes en la relación entre padres y madres e
hijos(as) y su influencia sobre la intimidación y la victimización.
• Historial relacional de los padres y su nivel de distorsión,
situaciones de armonía-ruptura conyugal.
•
•
•
•
El nivel de conflictos familiares.
Cohesión y estructura familiar.
Modelos coherentes de actuación paternos.
Respuesta procedimental de los conflictos
• La calidad de las prácticas disciplinarias ejercidas de manera
coherente.
• La existencia o inexistencia de las normas y su trabajo
educativo.
• Equilibrio en el control que los padres ejercen sobre la conducta
de sus hijos.
6
Factores familiares.
No es desconocido para nadie que es la familia el primer núcleo en
el que se aprenden relaciones interpersonales. En este punto se
señalaran algunas investigaciones que han aportado, para vislumbrar
algunos de los factores que relacionados o aislados con al ámbito
familiar influyen en la aparición de las conductas de acoso escolar o
de victimización, así como de los factores de protección que hacen
que aquellas no surjan.
7
Las características, el clima y el
funcionamiento familiar, juegan un
papel muy importante, como factores
de riesgo y protección en el
surgimiento de conductas significativas
en el acoso y victimización entre
iguales.
Los vínculos afectivos y emotivos
recíprocos en las edades tempranas
(saber transmitir y recibir cariño y
afecto), las buenas dinámicas de
relación familiar, en donde primen la
cohesión y la distribución equilibrada
de roles, un estilo educativo de padres
y madres donde exista reglas y límites
claros para con sus hijos(as) y un
esquema interiorizado por todos para
resolver conflictos, asegurará sin duda
un abanico de protección frente a las
conductas de agresión desde la
familia.
8
Factores personales.
En este ámbito, es importante tener en cuenta los aspectos como lo heredado y el
temperamento y lo que se ha denominado como los rasgos externos observables, ya que esto
se utiliza como argumento para explicar el maltrato entre iguales en los contextos escolares.
Estos factores personales, internos o externos conforman también una porción a la explicación
del bullying.
Las manifestaciones externas
Son aquellos rasgos que pueden
singularizar al individuo. En el
caso de los agresores(as), hay
una manifestación externa con la
cual se reconocen, la fortaleza
física, sobre toso si se hace un
comparativo con las víctimas,
aunque no es una regla. Se
pueden encontrar agresores(as)
más pequeños en estatura que
sus víctimas.
9
Las manifestaciones internas: lo hereditario y el temperamento.
Muchos estudios han puesto en evidencia la alta proporción de
características de la conducta que poseen carga genética. Estas
características biológicas, sociales y emocionales de cada persona
influyen en sus comportamientos ya sea de manera positiva o negativa.
En el bullying, se ha puesto de manifiesto la importancia del papel del
desarrollo emocional y su control, ya que en el caso de los agresores(as),
el temperamento del niño, niña o adolescente tiene un carácter relevante
ante una reacción agresiva. La forma en cómo se les enseña o aprenden a
regular sus emociones o no, está en relación con que posea o no
comportamientos agresivos en lo físico y en lo verbal. Pero hay también
teóricos que refutan esta idea y afirman que muchos agresores(as) no
suelen descontrolarse emocionalmente. Sin embargo, es clara la relación
entre acosar y ser incapaz de sentir las emociones de los otros. Aunque
este sea capaz de comprender la situación cognitivamente.
En el caso de las víctimas, se señalan factores de personalidad como: retraimiento,
introversión y competencia social y de tipo emocional como la ansiedad, para explicar
sus dificultades en el afrontamiento del bullying.
En general, se puede decir que en los problemas de acoso escolar o bullying,
confluyen factores de protección y riesgo y se ha venido evidenciado a través de
diferentes investigaciones realizadas en diversos contextos
Por tal motivo, serán la situación concreta de cada escuela, cada grupo, cada
individuo y su entorno, las claves para interpretar los hechos y resolver estas
situaciones.
10
RECOMENDACIONES PARA EL DOCENTE
Signos a tener en cuenta en las relaciones y comportamientos de los estudiantes:
- Estar atentos a la forma en que se relacionan los alumnos en espacios diferentes al salón de clases.
- La no participación o el asilamiento en los estudiantes.
- Las risas, burlas o ridiculizaciones repetitivas en clase contra algún estudiante.
- Las quejas de forma insistente de ser insultado, agredido o burlado.
- Evidencias físicas de violencia y de difícil explicación.
- Las faltas continuadas a clase, ya que pueden indicar que no quieren acudir a clase por miedo.
- Investigar acerca de los cambios inexplicables de estados de ánimo como constante tristeza, aislamiento,
aparición de comportamientos no habituales, cambios en su actitud o dificultad para comunicarse.
- disminución o exclusión en la participación de las actividades sociales.
- Quejas somáticas constantes del alumno.
- Comportamientos o expresiones de rabio o depresión.
- Variaciones del rendimiento escolar, con pérdida de concentración y aumento del fracaso.
11
Cómo Intervenir:
1. Nunca aprobar, ni reírse cuando ocurran maltratos entre los estudiantes.
2. Enseñar a manejar las emociones y a resolver conflictos pacíficamente.
3. concertar normas de buen trato entre los estudiantes.
4. Concientiza frente a la importancia de intervenir para frenar maltratos entre
compañeros y no callar pues eso hace que el maltrato se mantenga.
5. involucrar a la familia en pro de soluciones y estrategias para ayudar a los niños y
jóvenes.
6. enseñar a los jóvenes a que es posible defenderse sin ser violento o recurrir a la
agresión.
Aportes: Enrique Chaux, Periódico El tiempo/ septiembre de 2010
Y Red de Universidades Universia.España
12
MATERIAL DE APOYO:
DECÁLOGO EDUCATIVO ANTIVIOLENCIA
1. Adaptar la educación a los cambios sociales, desarrollando la intervención a diferentes
niveles y estableciendo nuevos esquemas de colaboración, con la participación de las
familias y la administración.
2. Mejorar la calidad del vínculo entre profesores y alumnos, mediante la emisión de una
imagen del educador como modelo de referencia y ayudar a los chicos a que desarrollen
proyectos académicos gracias al esfuerzo.
3. Desarrollar opciones a la violencia.
4. Ayudar a romper con la tendencia a la reproducción de la violencia.
5. Condenar, y enseñar a condenar, toda forma de violencia.
6. Prevenir ser víctimas. Ayudar a que los chicos no se sientan víctimas.
7. Desarrollar la empatía y los Derechos Humanos.
8. Prevenir la intolerancia, el sexismo, la xenofobia. Salvaguardar las minorías étnicas y a los
niños que no se ajustan a los patrones de sexo preconcebidos.
9. Romper la conspiración del silencio: no mirar hacia otro lado. Hay que afrontar el
problema y ayudar a víctimas y agresores.
10. Educar en la ciudadanía democrática y predicar con el ejemplo.
Tomado: Red de Universidades Universia.España
13
PARA MAYOR INFORMACIÓN
PRIMERA SECCIÓN
CARMEN ELISA GOMEZ
SEGUNDA SECCIÓN
LUZ STELLA SERRANO
TERCERA SECCIÓN
LUISA FERNANDA MORALES
CUARTA SECCIÓN
CRISTIAN CALDERÓN
DIRECCIONES WEB PARA CONSULTAR:
www.redpapaz.org.co
www.acosomoral.org.co
www.conflictoescolar.es
http://www.peques.com.mx/bullying.htm
http://www.gh.profes.net/especiales2.asp?id_contenido=44583
http://www.rincondelvago.com/bullying.html
http://www.contenidos.universia.es/especiales/bullying/prevencion/index.htm
http://www.redpapaz.org/kitpapaz/intimidacion.html
14