Boletín marista de Querétaro

Boletín marista de Querétaro
Instituto Queretano, San Javier. Querétaro, Qro., Diciembre 10 de 2013, No. 8
Visita del Gobernador José Calzada Rovirosa – noviembre 2013
CONTENIDO:
Eventos
Visita del Gobernador:
Lic. José Calzada.
Formación
Encuentro Internacional
de Educación – Morelia
Corresponsables en
la misión –Hno.
Sean Sammon
Formar hombres de
bien y buenos
profesionistas. –
Hno. Clemente Ivo
Juliatto
Entrega de Donativos
Vida Escolar Primaria
Secundaria y
Preparatoria IQSJ
– En el día a día.
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MARISTA:
Práctica educativa
Procesos académicos
El C. Gobernador del Estado de Querétaro, Lic. José Eduardo
Calzada Rovirosa, hizo acto de presencia en nuestra escuela
Secundaria, con el fin de participar en el acto cívico. Los
Honores a la bandera se realizaron en forma solemne y el
C. Gobernador, en compañía del Hno. Fernando Mejía Pérez,
Director General de la Institución, del C. Braulio Guerra,
Coordinador de la Diputación Local y exalumno, dieron un
Saludo a los participantes.
TEMA PEDAGÓGICO:
Ambientes de
aprendizaje
En la antigua ciudad de Valladolid, hoy
Morelia, de donde toma su nombre la
Universidad Marista de la localidad, se realizó
un exitoso encuentro educativo donde se
dieron cita profesores, directivos y los
interesados en la actualidad educativa, al
estilo marista.
Vinieron congresistas importantes, tales como:
el antiguo superior general marista, Sean
Sammon; el rector de la PUCR – Curitiba,
Clemento Ivo Juliatto y; Phillipe Perrenaud,
entre otros…
Entrega de donativos
Estuvimos en Potoichán,
Guerrero, para entregar los
donativos generosos de la
comunidad educativa del
IQSJ
Un grupo de jóvenes de la
sociedad de alumnos,
asistieron en
representación de sus
compañeros a Potoichán,
en el municipio de Tlapa,
Guerrero, para llevar en
mano los donativos que
se tenían para compartir
con los daminificados en
la zona de la montaña
guerrerense.. Su
Las necesidades continúan enexperiencia fue
esta población, el mensaje es realimente enriquecedora
fuerte: NO NOS OLVIDEN, la y
más importante es la necesidad
de comida, de maíz, de los
elementos básicos para su
nutrición. Ojalá que sigamos
fortaleciendo a nuestros
hermanos con nuestro aporte.
Estén pendientes para las
nuevas iniciativas que
realizaremos en fecha próxima.
Corresponsables en la misión – Sean
Sammon
El antiguo Superior General de los hermanos maristas (2001 a
2009), Sean Sammon, de origen Americano, compartió su
experiencia sobre la Universidad Católica y por extensión la Escuela
Católica, subrayando la necesidad de trabajar en el sentido de la
corresponsabilidad en la misión educativa. Nuestro Hno. Sean nos
pregunta:
¿Creemos verdaderamente tú y yo, que el Espíritu de Dios, el
cual inspiró y movió a Marcelino Champagnat, se extiende hoy
en nuestra vida y cabales profesionistas?
“Ser corresponsables en la misión” Este es el mensaje central del Hno. Sean, los miembros de comunidades religiosas y sus colegas
laicos necesitan caminar juntos en la misión que han recibido, porque sus instituciones son un poderoso mensaje de cambio social, y en
nuestro caso en el ambiente educativo. La formación de nuevas “misiones comunitarias” es la mejor oportunidad de continuar el carisma
fundacional a través de las organizaciones educativas, sea en escuelas o en universidades.
La Iglesia, desde el Vaticano II, está llamada a pasar de una estructura jerárquica a una participativa, donde los laicos toman su lugar en
la Iglesia carismática. Por su parte la profesión pública de vivir radicalmente el Plan de Dios y su Palabra, es lo que da el significado a los
religiosos y es asimismo el propósito de sus vidas. De esta feliz conjunción debe salir una nueva forma de vivir la misión, reto principal
de la universidad católica y de la escuela marista en concreto.
Podemos ver actualmente signos de esa nueva misión en los cambios en la estructura de la vida religiosa, en la forma cómo lo viven
algunas congregaciones e institutos, así como en la vida individual de hombres y mujeres religiosos. Sin embargo el cambio en nuestras
vidas y en la de las instituciones no es sencillo, irrumpe en nuestras vidas, nos desorienta, aún si el cambio es planeado, porque entra en
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el mundo de lo desconocido
.¿Cómo manejamos este tiempo de cambios
para caminar juntos en la misión educativa?
Instituto Queretano San Javier
Director general: Hno. Fernando Mejía Pérez
Coordinador primaria: José Ramón Romero Correa
Coordinador secundaria: Javier Serrano Martínez
Coordinador preparatoria: Raúl Rubalcava Medina
Responsable edición: Rafael Arturo Lauda Monestel
Primaria: Damián Carmona 54
Secundaria y Preparatoria:
M. Arista 51 - B
Querétaro, Qro. C. P. 76020
Teléfono: (442) 223-0606
Fax: (442)223-0101
Correo electrónico: [email protected]
Sitio web: www.iqsj.maristas.edu.mx
Esto se inscribe en el período de vida de las congregaciones religiosas,
como es el tiempo de la fundación, un período de expansión, la
estabilización del instituto o congregación, su opacamiento y su
transición. Si dicho Instituto logra hacer un buen proceso de transición
se creará un nueva forma de vivir el carisma fundacional y se repetirá
el ciclo, adecuado a los nuevos tiempos y a las necesidades venideras.
Cada uno de esos períodos tiene aspectos clave. Los que nos importan
más son los del proceso de opacamiento o disminución, esta situación
ha sido sostenida en la vida religiosa en los últimos cincuenta años o
más, esto se traduce en el desmantelamiento de estructuras
institucionales y sistemas que han servido anteriormente. Esta
situación provoca estrés y duda entre los miembros de los Institutos
religiosos, dado que bajan su personal y el mantenimiento de la
Institución se lleva toda la fuerza vital de los religiosos o religiosas al
nivel de preocuparlos por su posible desintegración. ¿Cómo se vive
esta disminución en las instituciones educativas maristas?
María es para nosotros el gran ejemplo de cómo funciona Dios en el
mundo, una mujer no escolarizada, pobre y sin poder, desde su vida en
una aldea oculta en un país ocupado acoge el mensaje de Dios, es éste
el proceso que nos ocupa: La Palabra de Dios se manifiesta no en los
centros de poder, sino en las situaciones marginales y entre los
pobres. ¿Cómo seguir el ejemplo de María pobre y abierta a la
acción de Dios en su vida? Sigamos a María, seamos mensajeros de
la Palabra de Dios en el actual momento de transición que vivimos,
hermanos y laicos juntos en la misión, llevando a Jesús en el Corazón,
para nuestras escuelas y universidades.
¡Educar para formar hombres buenos
y cabales profesionistas!
Proceso de enseñar y aprender. Este es
especialmente cierto en las escuelas, para
aumentar el conocimiento y desarrollar el
conocimiento y desarrollar habilidades; es un
proceso de despertar lo mejor que hay dentro de
las personas.
La educación debe hacer emerger lo mejor que
hay en las personas… (Gandhi).
La educación es el gran desafío actual: Siguiendo
a Miguel Couto, (1932), educador brasileño: “La
educación del pueblo es nuestro primer problema
nacional. Primero porque es la más urgente;
primero porque resuelve todas las otras; primero
porque resuelta, colocará a Brasil a la par de las
otras naciones cultas, dándole provecho y honra...
Amad la ciencia, pero notad bien que es en el
corazón que está el secreto del hombre y la
perfección de nuestra especie. Fue en el trato
diario con el sufrimiento humano que aprendí a
colocar la bondad por encima del conocimiento.”
Educación es más que instrucción. Simplemente
porque no se debe enseñar solamente a ganarse
la
vida,
sino
a
vivirla.
“Educar
es
fundamentalmente formar” “Si la sola educación
no transforma la sociedad, entonces no cambiará
nunca”(Paulo Freire).
Debemos reconocer el valor de todas las formas
de conocimiento; cognitivo, filosófico, teológico,
moral, estético, etc.
La educación más profunda que usted puede dar
a su hijo es la educación espiritual (Chopra).
LOS DOS CURRÍCULOS para la formación integral
de las personas son:
Hno. Clemente Ivo Juliatto, Rector de la Pontificia
Universidad Católica de Curitiba, Brasil, que tiene
35,000 alumnos y ha sido considerada en 2013 como
la tercera de las Universidades de Brasil
-
Currículo oficial – el programa de
estudios de la escuela
Currículo oculto – lo que se vive y
se experimenta en la escuela, la
familia y la sociedad.
Currículo oficial – en la utilización del currículo
oficial depende, sobre todo de la escuela,
de los profesores. Se observa que:
1. En la clase convencional el punto focal del
estudio está casi siempre orientado hacia
afuera de nosotros (naturaleza, historia,
ciencia).
2. La educación convencional descuida la
realidad interna de las personas.
Busquemos fortalecer la formación Integral:
centrados
en
el
desarrollo
personal,
entendido como crecimiento equilibrado
satisfacción
personal,
auto-estima
y
competencias. Se trata de dar mejores
condiciones para enfrentar las desafíos de la
vida con actitudes y valores, así como con el
enriquecimiento experiencial.
PEDAGOGÍA MARISTA
Se trata de resaltar los elementos que
constituyen nuestra manera de educar en
la Provincia Marista de México Central, El
entenderlo, posibilita formar en este estilo
educativo.
Para educar hay que amar, decía
Marcelino Champagnat, nuestro fundador y
además resaltaba que se trata de formar
virtuosos ciudadanos y buenos cristianos.
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Centrado EN EL APRENDIZAJE DEL
ALUMNO: Actividades, ejercicios y
otros elementos didácticos.
ENSEÑANZA – Planeación,
programación, práctica educativa
innovadora y evaluación continua.
Nuestros alumnos son el núcleo de la
educación marista, son ellos los que
aprenden de la forma como quieran y
con nuestro estilo educativo.
Si queremos entonces que nuestra labor
educativa trascienda, surgen, entre
otras las siguientes preguntas:
¿Cómo interesas a tus alumnos en
el Modelo Educativo SocioCognitivo y Humanista de nuestra
Provincia de México Central?
¿Cómo suscitas en el día a día, una
respuesta
generosa
de
los
jóvenes para su propia formación,
centrada en el aprendizaje de
ellos mismos?
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Actividades de Adviento
Honores a la bandera – 3er. año
Concurso de Oratoria
Autoevaluación de la práctica educativa
Por: Benjamín Leal Ramírez
Un nuevo año se aproxima, y con él la oportunidad de seguir haciendo consciente
nuestra práctica educativa y mejorarla, de planear con intencionalidad; al respecto
Doyle (1977), Gimeno y Pérez Gómez (1988) nos comentan que la práctica educativa no
admite muchas simplificaciones, es una realidad caracterizada por las condiciones
siguientes:
1) La multidimensionalidad. Son muchas las cosas que es preciso hacer yen cada una de ellas
se implican dimensiones y aspectos muy distintos: elementos personales, materiales,
organizativos y sociales. Comprende acciones, tendencias hacia objetivos muy variados y
de desigual complejidad.
2) Son varias las tareas que un profesor debe conducir simultáneamente.
3) El docente puede prever cursos de acción, tareas en sus rasgos generales, pero buena
parte de su acción está regida por la
inmediatez de decisiones que tienen
que tomar constantemente a las que
responden por intuición o por rutina.
4) Su práctica no puede predecirse, pues
son
muchos
los
factores
que
intervienen en una situación, en la
conducta de un alumno o en la de todo
el grupo.
5) Responde a ello orientado por ideas
generales,
guiado por
imágenes
generales de cómo comportarse, pero
no por leyes precisas.
6) Existe una implicación personal donde se
proyecta la idiosincrasia de cada uno, la subjetividad conformada por la biografía
personal, la formación y la cultura de procedencia.
7) Y todo ello dentro de contextos variables y determinados no por la voluntad del
profesor ni por los conocimientos o modelos científicos. Por esa carencia o imposibilidad de
regulación total y determinante, es por lo que se dice que las actividades de enseñanza en
general tienen una dimensión artística; lo que no significa que no se puedan aplicar
ciertos principios orientadores u observar algunas regularidades generales.
Los instrumentos de planeación y evaluación son un intento por conjuntar el carácter único
y hasta cierto punto imprevisible de la práctica con la posibilidad de extraer principios de
acción generales que a “modo de leyes” sirva para no estar inventando constantemente
la práctica educativa, acumular y transmitir experiencias y lograr marcos de acción con
alguna validez.
En el transcurso del ciclo escolar:
¿Qué cambios significativos has logrado en tu práctica educativa?
¿Qué estrategias has utilizado para lograr que el aprendizaje sea el objetivo de
tu práctica docente?
Rosario viviente - Secundaria
Visita de Inés Sánz
Exalumna destacada
Feria de Universidades
Ella es la comentarista
deportiva que ha
entrevistado a más
celebridades en el mundo.
¡Gracias por acompañarnos!