Memoria de Impacto

MEMORIA
2014 · 2015
Índice
Carta del Director General .................................................................p. 2
Programa ExE ........................................................................................p. 3
Alumnos .................................................................................................. p. 8
Centros ................................................................................................. p. 12
Participantes ....................................................................................... p. 16
Alumni ................................................................................................... p. 21
1
Carta del Director General
Estimados,
Este curso que termina ha sido el cuarto de Empieza Por Educar en las aulas.
Participantes, alumni y equipo, una comunidad que en 2014-15 superó los 100
profesionales, hemos tenido el privilegio y responsabilidad de trabajar para más de
8.000 alumnos en nuestra lucha contra las desigualdades educativas.
El presente informe detalla la escala y el impacto del Programa ExE en cuatro
dimensiones clave: alumnos, participantes, centros y alumni.
Nos alegra ver que el impacto en alumnos es tanto académico, con ca. 80%
de alumnos aprobando en junio, como en mentalidades y en propósito -dos
dimensiones clave para la sostenibilidad del impacto. Además, como muestra
este informe, las valoraciones que tanto alumnos como directores tienen de los
participantes del Programa ExE son excelentes.
Por otro lado, el Programa ExE no solo contribuye a poner a los alumnos en
trayectorias hacia vidas plenas, sino que genera agentes de cambio entre sus
participantes. Efectivamente, el 98% de nuestros alumni, profesionales graduados
de nuestro Programa ExE de 2 años, siguen trabajando en el ecosistema educativo,
una mayoría de ellos como profesores, pero otros ganando responsabilidad en
los equipos directivos de sus centros, otros en el tercer sector y otros aún como
emprendedores sociales. A todos ellos, además de su capacidad de generar
cambio, les une su compromiso indeleble con la lucha contra la inequidad.
Gracias por compartir este viaje con nosotros.
Un abrazo,
Javier Roglá
Director General
Fundación Empieza Por Educar
2
Programa ExE
Programa ExE
En Empieza Por Educar nuestra misión es contribuir a eliminar
las desigualdades educativas para que algún día todos los
niños y niñas de España tengan vidas logradas gracias a la
educación.
Para lograr nuestro objetivo proponemos a graduados
universitarios y jóvenes profesionales extraordinarios un
programa de dos años con dos componentes: uno de servicio,
en centros de entornos no favorecidos, y uno formativo, en
liderazgo educativo.
Nuestro programa de 2 años, basado en mejores prácticas
internacionales con evidencias de impacto, incorpora los
siguientes puntos clave:
- Prestigio de la labor docente y reclutamiento activo.
- Selección basada tanto en conocimiento de la materia, como
en competencias clave docentes -como la comunicación, la
capacidad de aprender y el trabajo en equipo.
- Formación inicial con un alto componente práctico y basada en
el modelo de residencia (MIR docente).
- Tutoría basada en la observación de la práctica docente.
- Evaluación formativa de los participantes a partir, principalmente,
del análisis del crecimiento de los alumnos y de sus opiniones.
4
Programa ExE
El impacto que esperamos es doble: por un lado, que durante los 2 años de programa los participantes contribuyan a poner a sus alumnos en
trayectorias hacia vidas plenas; por otro lado, que los participantes en el programa desarrollen las competencias y mentalidades para ejercer cambio
y se comprometan de por vida con la causa de la equidad educativa, generando así una cantera de agentes de cambio.
Reclutamiento
de graduados
excelentes en
base a su
perseverancia,
compañerismo,
capacidad para
inspirar,
compromiso...
Programa
comprometido
con el impacto y
el aprendizaje.
Estudiantes que se
responsabilizan de
su futuro.
5
Agentes de cambio
convencidos
y comprometidos
trabajando desde
múltiples sectores
para eliminar el
fracaso y las
desigualdades
educativas.
Dimensión
8.021 Alumnos
55 Centros Educativos
65 Participantes
52 Alumni
únicos reciben clase de Participantes y Alumni,
de los cuales 4.247 son alumnos de Participantes.
en los que hay presencia de Participantes y/o Alumni,
de los cuales en 37 colaboran los Participantes.
en el programa Empieza Por Educar.
que son 76 desde julio 2015.
6
Principales Indicadores
El
80% de los
Alumnos
han aprobado la
asignatura
impartida por el
Participante de
ExE en junio del
presente curso.
El
100% de los
El
Directores
98% de los
Participantes
de los Centros donde
ya colaboramos
querría incorporar a
más Participantes de
ExE.
afirma que debido
a la participación
en el programa ExE
cada vez puede tener
más impacto en sus
alumnos.
7
El
98% de los
Alumni
está trabajando
en educación.
Alumnos
Alumnos
En ExE compartimos la visión de que todos los niños y niñas
pueden tener vidas logradas gracias a la educación, que la
educación puede y debe ser un ascensor social que permita
eliminar las desigualdades.
Para cumplir esta visión, nuestro trabajo con los alumnos
se centra en tres dimensiones clave: la académica, la de
mentalidades y la de propósito -y trabajamos para tener
TVSKVIWSWMKRMƤGEXMZSIRPEWXVIW
Cada lección es una oportunidad no sólo para aprender
contenidos y desarrollar competencias, sino para ser un
poco más autónomos, desarrollar nuestra mentalidad
de crecimiento y encontrar dónde nuestros valores se
encuentran con nuestras pasiones.
9
Cifras
8.021 Alumnos únicos han recibido clase de Participantes y Alumni del Programa ExE.
4.247 alumnos únicos han recibido clase de Participantes de ExE y 3.774 alumnos únicos han recibido clase de Alumni de ExE.
El
80% de los Alumnos
83%
A final de curso el
de los estudiantes han
desarrollado significativamente competencias
y mentalidades clave, tales como la
autonomía y la mentalidad de crecimiento, para
asumir retos y aumentar su acceso a oportunidades.
han aprobado la asignatura
impartida por el Participante de ExE
en junio del presente curso.
+12
Incremento de
p.p. en el porcentaje
de aprobados en junio 2015 respecto de
junio 2014 en las asignaturas troncales
(lengua, matemáticas e inglés), impartidas
por Participantes de ExE.
78%
A final de curso el
de los estudiantes son
capaces de reconocer rasgos de su personalidad,
pasiones y fortalezas que les permiten
empezar a definir un propósito para su vida.
10
En sus palabras
“
Ahora tengo mucha más
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UYIWɯSVKERM^EVQI]GSQS
GSRWIGYIRGMEXIRKSQINSVIW
VIWYPXEHSW1IHS]GYIRXEHI
UYIPSUYIERXIWWɸPSLEGɳE
GSR)ZEELSVEWS]GETE^HI
LEGIVPSTSVQɳQMWQSű
Muad Fartakh
17 años
La Ventilla, Madrid
“
'YERHSGSRSGɳEɌRKIP
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RSWɸPSWMVZITEVEWEGEV
YRWSFVIWEPMIRXIWMRSUYI
XEQFMɯRWMVZITEVEPYGLEVTSV
WIKYMVEHIPERXIETIWEVHI
PSWSFWXɧGYPSWUYILE]EIRIP
GEQMRS]PSKVEVYREQIXEű
Verónica Ayala
16 años
Pueblo Nuevo, Madrid
Miriam Moreno
17 años
Entrevías, Madrid
Cuando comencé la E.S.O., no tenía inquietudes ni ganas de aprender. En tercero, repetí, eso
para mí fue muy duro y me arrepentí de haber perdido tanto el tiempo.
Ese año conocí a Elisa, mi profesora de lengua y literatura, quien nos enseñó un nuevo modelo
de aprendizaje que me sorprendió, hizo que me enganchase a la asignatura y tuviese más
ganas de aprender y de participar porque creaba un ambiente de diversión y superación. Ella
nos ponía un mínimo de nota, que era un 7,5. Yo pensaba que jamás lograría llegar porque
RYRGEPSLEFɳELIGLSTIVSRSWHIQSWXVɸUYIɯVEQSWGETEGIWHIWYTIVEVPE%ƤREPHIGYVWS
saqué un 9 y eso me hizo muy feliz.
En sus clases, nos enseñaba valores, siempre intentaba que tuviésemos afán de superación
y metas para demostrarnos que éramos capaces de alcanzarlas. Para ello, hacíamos
VIƥI\MSRIW IWGVMXEW para saber cómo nos veíamos a nosotros mismos, si estábamos
superando nuestras metas y de qué manera, cómo nos veíamos en un futuro, etc. En los
I\ɧQIRIW]XVEFENSWRSWɸPSWIƤNEFEIRPEWGSWEWUYILEFɳELIGLSQEPWMRSXEQFMɯRIRPEW
cosas que había hecho bien. Eso me animó mucho a superarme día a día, a querer siempre
aprender más y a creer en mí misma.
Todas esas cosas que Elisa me enseñó, las apliqué en las demás asignaturas y, gracias a
ello, superé la E.S.O. sacando buenas notas. A día de hoy, estoy estudiando 2º Bachillerato y el
año que viene iré a la universidad. Me siento una persona realizada, cumpliendo mis sueños,
ahora me veo capaz de hacer cualquier cosa que me proponga. Sólo tengo palabras de
agradecimiento para Elisa, porque realmente me ha cambiado la vida. )PPE GSRƤɸ IR Qɳ
cuando fue mi profesora y eso me demostró que si de verdad quiero, yo sí puedo hacerlo.
11
Centros
Centros
En ExE trabajamos colaborativamente con escuelas e
institutos en entornos desfavorecidosGSRIPƤRHIIPMQMREV
las desigualdades educativas. Como todas las escuelas e
institutos con los que trabajamos, creemos en el potencial de
todos los niños y niñas y pensamos que, independientemente
de su origen socio-económico, merecen la mejor educación.
13
Cifras
100%
El
de los Directores
de los Centros donde ya colaboramos
querría incorporar a más Participantes
de ExE.
95%
El
de los Directores
de los Centros con los que colaboramos
están muy satisfechos con el desempeño
del Participante de ExE.
95%
El
de los Directores
de los Centros con los que colaboramos
consideran que los Participantes del
Programa ExE se han integrado muy
bien en su Centro.
14
Valoraciones
“
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HIWXEGEVɳEXVIWGYEPMHEHIW
GSQTVSQMWSWSGMEP
MQTPMGEGMɸRIRIPGIRXVS]
GETEGMHEHHIXVEFENSű
Jordi Vilà
(MVIGXSV)WGSPE4ME
0Y^'EWERSZE
Nou Barris, Barcelona
“
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TIWSREWIRXYMEWQEHEWGSRPE
IHYGEGMɸRUYIXMIRIRYREKVER
HMWTSRMFMPMHEHTEVE
WYQEVWIEPTVS]IGXS
IHYGEXMZSHIPGIRXVSű
Fernando García
(MVIGXSV8MXYPEV'SPIKMS
7EPIWMERSW0S]SPE
Aranjuez, Madrid
Ángel Serrano
(MVIGXSV+IRIVEP'IRXVSHI
*IVQEGMɸR4EHVI4MUYIV)WGYIPE
Changemaker de ASHOKA)
La Ventilla, Madrid
De la experiencia de colaborar con Empieza Por Educar destacaría la seriedad en el
seguimiento de los objetivos propuestos en nuestro proyecto de colaboración, incorporando
al centro personas excepcionales, tanto por sus conocimientos como por su “saber estar”
en todo cuanto les propones, muy especialmente en la búsqueda incansable de todo aquello
que mejora el proceso enseñanza-aprendizaje de los alumnos y muy especialmente de los
más débiles y difíciles.
De un Participante de ExE destacaría sus ganas de aprender y su gran compromiso, lo
que supone aceptar las críticas, trabajar en equipo, se apuntan a todo lo que pueda provocar
nuevas formas de enseñar, tienen disposición para el trabajo duro y se adaptan rápidamente
a los cambios. Además, apuntaría su gran ilusión por una educación diferente, inclusiva en
lo posible y para todos.
A un director que tiene la oportunidad de incorporar a un Participante de ExE a su centro
le diría que el mejor recurso de nuestros centros son las personas; por lo tanto contar con
TVSJIWSVIW UYI WIER GETEGIW HI ZMZMV GSR EPIKVɳE PEW HMƤGYPXEHIW HI PE IHYGEGMɸR, de
innovar constantemente, de soñar y enseñar a la vez, es un lujo difícil de esquivar.
“
ExE nos aporta una oportunidad para el cambio y así entre todos
podremos generar un nuevo docente, que nos permita introducir
cambios profundos, innovadores y emprendedores.”
15
Participantes
Participantes
Nuestros 65 participantes, seleccionados entre más de 4.549
candidatos en base no sólo a sus conocimientos académicos,
sino a competencias como comunicación, capacidad de
aprender y de trabajar con otros y de su compromiso con
la equidad educativa, nos demuestran cada día que hay una
gran parte de nuestros jóvenes que se moviliza por construir
una sociedad más justa.
El Programa ExE, de dos años, busca generar agentes de
cambio en pos de la equidad educativa y complementa al
Máster de Formación del Profesorado con los siguientes
elementos:
- Formación intensiva previa a la incorporación a los centros,
con alto contenido práctico.
- Residencia en centros de entornos desfavorecidos durante
los dos años.
- Tutorización y observación de la práctica docente.
- Oportunidades de desarrollo profesional: Prácticas
internacionales, gestión de proyectos, mentoring…
Esperamos que la experiencia del Programa ExE genere tres
resultados principales: 1) profesores efectivos e inspiradores;
2) profesionales colaboradores; y 3) agentes de cambio
comprometidos con la causa de la equidad educativa.
17
Cifras
41
24
Participantes
de 1º Año.
Participantes
de 2º Año.
Los alumnos valoran muy positivamente el desempeño de los Participantes y siendo éste mayor en su segundo año como docentes.
Mayo 2015
Octubre 2014
80%
93%
de los Alumnos
El
valoran de manera positiva el
desempeño como profesores
de los Participantes de ExE.
El
de los Alumnos
valoran de manera positiva el
desempeño como profesores
de los Participantes de ExE.
Los Participantes valoran muy positivamente el programa.
“
Compromiso
Siento que la experiencia ExE
no termina tras acabar el
programa, sino que formaré
parte de un grupo de agentes
de cambio comprometidos
con la equidad educativa.”
“
Desarrollo
Mi participación en el
programa ExE me está
ayudando a crecer en múltiples
dimensiones relacionadas con
ser un agente de cambio.”
18
“
Recomendación
Recomendaría a un/a amigo/a,
que estuviera interesado/a y
tuviera las competencias y
mentalidades necesarias,
participar en el Programa ExE.”
Su historia
Jéssica Cámara
4VSQSGMɸR
Doctora en Química por la
Universidad de La Rioja
Hace dos años tenía claro que quería ser profesora de ciencias; hoy, tengo claro que
quiero luchar por cambiar la educación.
Mis palabras hacia Empieza Por Educar sólo pueden ser de agradecimiento. Durante
dos años he trabajado en Entrevías, un barrio de los más desfavorecidos de Madrid.
A través de formaciones, gracias a mi tutora y a las oportunidades que se nos han
ofrecido, poco queda de aquella profesora que empezaba el programa. Sí, soy
una profesora más efectiva pero el mayor cambio lo he notado en mi forma de
entender la educación. Comprendí el potencial que estaba desaprovechando, el
mío propio -me di cuenta de que tenía iniciativa y ganas de hacer muchas más cosas
además de dar clase- y en especial el de los alumnos. Puse en marcha iniciativas
en el colegio como la Semana de la Ciencia o refuerzos extraescolares y ambos
proyectos, que venían de una profesora, acabaron siendo liderados por alumnos.
Ellos mismos se dieron cuenta de lo que podían conseguir y su preocupación fue
más allá, había que cambiar también un barrio.
Dos años después, termino el programa convencida de que hay que darle más
protagonismo a los alumnos, que hay que cambiar cómo entendemos la educación
en los centros y que es necesario involucrar al entorno completo para conseguir
que todos los niños tengan esa educación de calidad que se merecen.
19
Su historia
Clara González-Santander
4VSQSGMɸR
Doctora en Física por la
Universidad Complutense
de Madrid
Empieza Por Educar es un proyecto de vida. Una
de las primeras claves que aprendes para ser un
profesor efectivo en el aula es dotar de sentido
XSHS PS UYI LEGIW (IƤRMV GPEVEQIRXI PE QIXE E
lograr. Transmitir a tus alumnos la necesidad vital
HIƤNEVYRSWSFNIXMZSWpor los que luchar hace que
tú mismo sientes las bases de tu camino personal
y profesional.
Formar parte de Empieza Por Educar me permite
cada día desarrollar mis capacidades para
acabar con la inequidad educativa. Destaco dos
aprendizajes de estos dos años: todo es posible
y todos a una no son simples frases hechas. Ver
que los alumnos se convierten en líderes de su
desarrollo E TIWEV HI PEW HMƤGYPXEHIW HIQYIWXVE
que el cambio es posible. Y que, sin duda, el
cambio empieza en uno mismo. Además,
trabajar en conexión con otros multiplica el
impacto colectivo. Formar parte del programa me
ha abierto el camino a esta comunidad.
Fernando Prat
4VSQSGMɸR
Licenciado y Máster en
Administración y Dirección de
Empresas por Esade
A lo largo de este curso, me he convertido en el responsable del aprendizaje
y crecimiento personal de mis alumnos. He conocido de primera mano
qué funciona con ellos, cómo aprenden, qué les motiva y la importancia
de que consigan desarrollarse como personas para tener una vida plena.
Esto me ha obligado a formarme y mejorar constantemente para lograr
nuestros objetivos.
Además, he descubierto los entresijos de un centro educativo: relaciones
interpersonales, funcionamiento de departamentos, elaboración de
proyectos multidisciplinares, cuestiones legales... Este año me ha ayudado
a comprender el sistema educativo en su conjunto, sus puntos fuertes y
áreas de mejora, orientándome a cómo trabajar en el futuro para contribuir
a conseguir una educación excelente para todos.
20
Alumni
Alumni
Para contribuir a eliminar las desigualdades educativas en
España creemos que es fundamental que los distintos agentes
que componen la comunidad educativa (estudiantes, familias,
profesores, directores, administraciones, universidades…)
compartan el sentido de la posibilidad y la urgencia para que
todos los niños y niñas tengan una educación excelente y, tan
o más importante, colaboren entre ellos.
Esperamos que la participación en el Programa ExE no solo
aporte las competencias y mentalidades clave para ejercer
cambio, sino un compromiso indeleble con la causa de la
equidad educativa y una mentalidad de impacto colectivo,
de colaboración. Esto nos acercará a nuestra visión de
construir un movimiento de agentes del cambio que, desde
distintos ámbitos del ecosistema educativo, trabajen en pos
de la equidad educativa. Por eso, consideramos un éxito
ver a nuestros alumni poblar el ecosistema educativo: la
mayoría como profesores, pero otros en puestos de liderazgo
educativo, en el tercer sector y como emprendedores sociales.
22
Cifras
60% Profesorado
El 98% de los Alumni
está trabajando en educación
22% Tercer sector
52 Alumni
8% Formación del profesorado
que serán 76
en el curso 2015/16
23
4% Emprendimiento educativo
4% Liderazgo escolar
2% Otros
¿Qué hacen ahora?
Quim Sabrià
4VSQSGMɸR
Licenciado y Máster en
Administración y Dirección de
Empresas por Esade
Como participante de ExE, experimentaba y buscaba soluciones a los retos que me encontraba trabajando con mis alumnos. Uno de mis
experimentos consistió en crear video-lecciones para ellos. La idea era que vieran los vídeos a su ritmo en casa, para luego poder trabajar en clase
otros conceptos. Pedí ayuda a tres de mis mejores amigos, que al ser ingenieros, construyeron una web para mis alumnos. Con el paso del tiempo
me di cuenta de que era complicado hacer un seguimiento de los vídeos que veían mis alumnos y cada vez que intentaba compartir el video con
SXVSTVSJIWSVRSPIXIVQMREFEHIIRGENEVIRWYGPEWI%PZIVIWXEWHMƤGYPXEHIWGSRXEGXɯGSRQɧWHITVSJIWSVIWHIPEVIH8IEGL*SV%PP]GSQTVSFɯ
que era un problema global, así que creamos la solución: EDpuzzle.
EDpuzzle es una plataforma que permite a cualquier profesor convertir un vídeo en su lección. Utilizando cualquier video público, el profesor puede
GSVXEVPETEVXIUYIPIMRXIVIWEKVEFEVWYZS^TEVEEɶEHMVWYXSUYITIVWSREPIMRWIVXEVTVIKYRXEWTEVEZIVMƤGEVPEGSQTVIWMɸRHIPEPYQRS
Fuimos aceptados en la mejor incubadora educativa-tecnológica del mundo: Imagine K12. Después de 3
meses trabajando sin descanso en Palo Alto (California), construimos nuestro primer prototipo. 18 meses después estamos teniendo impacto
en 1 millón de alumnos, tenemos profesores en más de 170 países y se han creado 400.000 vídeos educativos a los
que cualquier profesor tiene acceso. Varios expertos consideran EDpuzzle la solución para conseguir un aprendizaje diferenciado y de calidad en
cualquier aula.
“
Siempre decimos que la
desigualdad educativa es un
problema de múltiples
aristas. Yo he encontrado la
mía: la educación online.”
24
¿Qué hacen ahora?
Eva Flavia Martínez
4VSQSGMɸR
Arquitecta por la UPM y
Licenciada en Filología
Inglesa por la UNED
Mi paso por ExE me ha inspirado y me ha dado un propósito, acabar con la
inequidad educativa. Me he dado cuenta de que somos muchos colaborando para
transformar esta realidad y que un cambio es posible.
Tras el programa he continuado trabajando en el aula en el Centro de Formación
Padre Piquer participando en proyectos de innovación educativa, como son las
Aulas Cooperativas Multitarea. Recientemente he sido aceptada en la Universidad
de Harvard para realizar un Máster en Gestión y Políticas Educativas (M.Ed.
in Education Policy and Management) y me han concedido la beca de “la
Caixa” para cursarlo.
Carles López
4VSQSGMɸR
Licenciado y Máster en
Administración y Dirección de
Empresas por Esade
Durante el programa adquirí habilidades de liderazgo y gestión de personas a la
vez que entendí las causas de la desigualdad educativa. Por ello, quise continuar en
temas de gestión educativa y en particular, explorar las oportunidades que ofrece
la educación no formal.
Coordinador de una red de 21 Centros Socioeducativos de la Fundación Pere Tarrés que tienen un impacto sobre más
de 2.500 niñas y niños de entornos desfavorecidos.
Ahora, soy
25
GRACIAS
por hacer ExE posible.
Juntos lograremos que un
día todos los niños y niñas
de España tengan una
educación excelente.