Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCION CIENCIAS NATURALES GUÍA ACADÉMICA DE AUTOAPRENDIZAJE PRÁCTICA DOCENTE I SÉPTIMO NIVEL SEMESTRE: MARZO – JULIO 2012 Quito - Ecuador Lilian Jaramillo Naranjo Nancy Carrillo Chico Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I PRESENTACIÓN ACADÉMICA DE LA TUTORA HISTORIAL PROFESIONAL o Nombre de la Tutora: Nancy Carrillo Chico Teléfonos: 099700629 – 094553404 Dirección electrónica: [email protected]; Horario de tutorías DÍA TARDE MIERCOLES 17H00 A 19H00 VIERNES 19H00 A 20H00 PRESENTACION Licenciada Ciencias de la Educación: Universidad Técnica de Ambato Postgrado: Organización y Administración de Círculos Infantiles, Instituto Latinoamericano y Caribeño. Ciudad La Habana Cuba 6 años de experiencia como docente en el nivel preescolar y escolar 30 años de experiencia en al nivel de educación inicial y supervisora de centros de desarrollo infantil Docente de la Universidad Tecnológica Equinoccial en las Carreras de Educación Inicial y Ciencias de la Educación. Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I Estimados estudiantes: Luego de felicitarle por haber elegido continuar con sus estudios superiores, y más aún cuando usted ya se encuentra en el séptimo semestre en donde la práctica docente I, es el inicio de su práctica Pre profesional como requisito indispensable para culminar con éxito su carrera profesional, y cuando la sociedad moderna nos exige retos de capacitación y profesionalización para insertarnos en una sociedad competitiva y de cambios. Por ello la UTE responde estos retos a la sociedad ofreciendo la modalidad de estudios a distancia, la misma que requiere del manejo adecuado y constante del módulo, respondiendo principalmente las actividades que se detallan en esta guía de autoaprendizaje. Lilian Jaramillo Naranjo Coordinadora de Práctica Docente I, SED-CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Nancy Carrillo Tutora de Práctica Docente I Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I LINEAMIENTOS GENERALES DE LA PRÁCTICA DOCENTE I Instructivo ANTECEDENTES: La Práctica Docente I se la realiza en el Séptimo Nivel del Sistema de Educación a Distancia para todas las Menciones de Licenciatura en Ciencias de la Educación, a fin de observar e iniciar la práctica docente en Instituciones Educativas en las que puedan acceder los estudiantes para ejecutar dichas prácticas durante el Semestre antes citado. Además, se inicia con la planificación y aplicación de los instrumentos curriculares a través de normativas vigentes emitidos por el Ministerio de Educación permitiendo además un acercamiento a las comunidades rurales a través de planificaciones de proyectos comunitarios para ser parte de la solución a problemas o nudos críticos que se presenten, sin olvidar que la Universidad está rescatando el Liderazgo comunitario a través de los estudiantes-docentes del SED. CARACTERIZACIÓN: La Práctica Docente I está centrada en la Investigación y comprensión de la organización escolar y en su fundamento legal, el conocimiento y manejo de los instrumentos curriculares a nivel institucional y de aula; es decir 2º y 3º. Nivel de concreción. Este tipo de práctica posibilita al estudiante asumir un rol eficiente en el desempeño docente realizando funciones técnico-pedagógicas y administrativas mediante: Análisis del Currículo Base y de la actualización y fortalecimiento de 2010, Diseño del Proyecto Curricular Institucional, la Unidad Didáctica y Plan de Acción en el Aula para Instituciones Educativas unidocentes y pluridocentes. Además aplicar la interdisciplinaridad como modelos de innovación curricular en Instituciones que ameriten insertarse en la educación del siglo XXI. COMPETENCIA DE LA PRÁCTICA DOCENTE I Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I Desarrolla competencias docentes para la planificación micro curricular, mediante la Investigación documental y ejemplificación a fin de valorar la importancia de la misma en la práxis educativa. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Comprende la organización Institucional y la Gestión Administrativa. Interioriza el manejo de Instrumentos curriculares Participa en actividades Institucionales. investiga e Interpreta la organización Institucional y la Gestión administrativa a fin de identificar estándares de calidad. Maneja el Currículo base y los instrumentos curriculares de los niveles meso y micro. UNIDADES DE COMPETENCIA: intervención en actividades Institucionales Análisis de la organización Institucional Análisis y reflexión del Currículo base con la actualización y fortalecimiento de la reforma Curricular 2010. Ejemplificación de diseños curriculares. Elaboración de diseños de prototipos de Unidad Didáctica y/o bloques curriculares. Comprensión y diseño del plan de clase. Planificación de Instrumentos curriculares a nivel rural Diseño de Proyectos comunitarios para vincularse con la comunidad ROL DEL ORIENTADOR (PROFESOR/A TITULAR) COMO APOYO PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA DE SÉPTIMO NIVEL Apoyar en entrevistas que necesiten nuestros Estudiantes-Maestros. Orientar a los estudiantes en acciones pedagógicas en coordinación con el Tutor/a. Participar en el desarrollo de los informes solicitados por los estudiantes docentes los mismos que serán presentados para la evaluación respectiva. Involucrase en las acciones solicitadas por la Universidad Tecnológica Equinoccial, y con el Sistema de Educación a Distancia en particular. Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I ROL DE LOS ESTUDIANTES Los estudiantes docentes del Séptimo Nivel de la Carrera de Ciencias de la Educación del SED realizarán la Práctica Docente I de acuerdo al horario establecido por las Instituciones Educativas. Asistir puntualmente al establecimiento educativo cuando sea necesario y de acuerdo a la dificultad de la tarea. Presentar los informes al Tutor/a. Los estudiantes, deben apropiarse en el manejo de la Reforma Curricular Consensuada y de la actualización y fortalecimiento 2010 conjuntamente con el módulo de práctica docente I, además de la planificación curricular. Los informes de asistencia y actividades desarrolladas será emitidos por los orientadores docentes de las Instituciones educativas y validados por la Autoridad de la Institución Educativa con el respectivo sello. Observar y ensayar clases demostrativas que realicen los Docentes Titulares para fortalecer los procesos didácticos que se ejecutan en las aulas pedagógicas. Rendir un examen en las fechas señaladas por el cronograma de actividades para el semestre Marzo - julio 2012 ROL DE LOS TUTORES DE PRÁCTICA DOCENTE I Coordinar con los estudiantes las acciones y observaciones técnico pedagógicas en caso de ser necesario. Responsabilizarse del seguimiento para el desarrollo de las tareas de los estudiantes designados. Asesorar el desarrollo de las actividades contempladas en la guía de autoaprendizaje. Revisar y evaluar el desarrollo de los informes de cada guía al final del semestre. Asesorar permanentemente a los estudiantes en coordinación con el Docente Titular (Orientador de Práctica). Evaluar el informe final del trabajo de Práctica Docente I, así como entregar un informe de las Instituciones Educativas que colaboraron en este tipo de práctica. Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I INTRODUCCIÓN La práctica Docente I, está centrada en la INVESTIGACIÓN-ACCIÓNREFLEXIÓN; y constituye el eje principal de la formación docente en todas las menciones, cuyo fin es interiorizar a través de la práctica el manejo de los instrumentos administrativos y curriculares, mediante la investigación, análisis y planificación a fin de valorar la importancia del trabajo del docente en el aula. Ser docente en esta época de cambios vertiginosos significa involucrarse en el accionar pedagógico con nuevas tendencias y metodologías significativas, es pensar que la educación es un reto que la sociedad contemporánea exige roles basados en perfiles idóneos de un nuevo profesional en docencia; en virtud de aquello, este módulo le fortalecerá en comprender que toda la teoría conocida en los semestres anteriores se transfieren al inicio de la práctica, y articular el perfil de salida tipificado en las competencias generales, iniciando usted a vivenciar lo pertinente para la planificación, ejecución y evaluación del currículo oficial. Además, la Práctica Docente I constituye el eje fundamental de la formación docente, en el contexto del currículo interdisciplinario, es la acción y reflexión permanente para iniciar el desarrollo de las habilidades y destrezas docentes que se potencializarán en lo posterior, el rol del mediador y los subroles previstos en el perfil de la carrera. Práctica Docente I, está formada de cuatro unidades en los cuales usted analizará y desarrollará las tareas solicitadas más adelante, para ello le sugerimos contestar todas las preguntas de autoevaluación solicitadas. DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS El módulo de Práctica Docente I, está estructurado de cuatro unidades: Unidad 1: Lineamientos Generales Unidad 2: Administración Educativa Unidad 3: Instrumentos Curriculares Unidad 4: Currículo Comunitario Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I PARA TODAS LAS MENCIONES: EDUCACIÓN BÁSICA, LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES, ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE, CIENCIAS SOCIALES, Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA. Como es de su conocimiento en el módulo encontramos aspectos relacionados a la administración y a la parte académica. En virtud de aquello, nos referiremos a todos los estudiantes que corresponden a todas las menciones, para lo cual hay que hacer las tareas que a continuación se detalla. VALOR DE LAS TAREAS PRIMERA TAREA UNIDAD 4 TAREA VALOR Planificación y Ejecución del proyecto de Desarrollo 3 puntos Comunitario En la primera tarea usted debe entregar, grapado por duplicado solamente EL PROYECTO DE DESARROLLO COMUNITARIO planificación 1 PUNTO Ejecución (video grabado y editado)MÍNIMO 2 PUNTOS CUATRO DÍAS O JORNADAS ACADÉMICAS 3 PUNTOS TOTAL PROYECTO DE DESARROLLO COMUNITARIO Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I ÁMBITO DE PROYECTOS QUE MANEJA LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL A TRAVÉS DE VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN Las propuestas deben propiciar la transferencia del conocimiento, con apego a las áreas de profesionalización de las unidades académicas, a favor de un tercero, para que este pueda responder de mejor manera a los retos del tiempo y las circunstancias, a través de: • La investigación y adaptación a nuevas tecnologías • Mejora de la calidad • Optimización y mejora de procesos • Diagnósticos • Innovación • Planeación con financiamiento cruzado • Diseño, imagen y comunicación corporativa • Marketing responsable • Apoyo técnico a entidades locales DESARROLLO HUMANO Acciones destinadas a promover el DESARROLLO HUMANO: • Desarrollo humano y liderazgo • Infraestructura física • Infraestructura virtual • Fomento económico productivo • Derechos humanos y equidad de género • Iniciativas creativas a favor de grupos vulnerables y minorías. (Adultos mayores) COOPERACIÓN AMBIENTAL Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I * Servicios y gestión ambiental • Iniciativas que promuevan y sensibilicen a la población sobre la necesidad de proteger el medio ambiente CULTURALES Está dirigido al fomento de las expresiones culturales de la sociedad. VOLUNTARIADO Y RESPONSABILIDAD SOCIAL * Proyectos que propendan a generar interrelaciones entre los sectores económico-productivos y los sectores sociales, con el fin de mejorar sus condiciones actuales. Social: • A través de la utilización del deporte y la utilización de recursos lúdicos generar propuestas de formación, educación y motivación en sectores excluidos de la sociedad. Para mayor explicación ingresar a: http://issuu.com/vinculacion.ute/docs/vinculacion2010.ute 3) Para el Facebook de Vinculación, www.facebook.com/vinculacion.sed.ute ingresar las evidencias a: 4) Para la normativa a seguir en el caso de entregar video o power point de fotos, es la siguiente: UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACION A DISTANCIA CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (TÍTULO DEL PROYECTO) Proyecto de Desarrollo Comunitario (NOMBRE DEL ESTUDIANTE) (NOMBRE DEL TUTOR/A) QUITO, (AÑO) Se solicita que realice un video de 5 a 10 minutos (no más). Como formato, se Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I sugiere un video documental o secuencia de fotos con subtítulos de explicación. 5) LISTADO DE INSTITUCIONES CON QUE SE TIENE CONVENIO: 1. Fe y alegría (www.feyalegria.org.ec) 2. Scouts del Ecuador (www.scoutsecuador.org) 3. Instituto Sucre (Quito) 4. Colegio Montalvo (Quito) 5. Instituto Tecnológico Dillon (Quito) 6. Fundación Honrar La Vida (Quito) NOTAS ACLARATORIAS Es decir usted señor/ita/ra estudiante una vez que ejecutó el PROYECTO DE DESARROLLO COMUNITARIO, SEGÚN LOS ÁMBITOS DE PROYECTOS INDICADO ANTERIORMENTE, NO SE OLVIDE QUE DEBE REALIZARLO COMO MÍNIMO EN CUATRO JORNADAS DE TRABAJO, PRIMERO PLANIFICÓ, EJECUTÓ, LES HIZO FIRMAR A TODAS LAS PERSONAS QUE ASISTIERON Y ELABORÓ LA CARTA COMPROMISO PARA COMPLETAR TODO ESTE TRABAJO. En el proceso usted grabó todo lo que iba ejecutando, y finalmente editó el video, tiene fotografías o a su vez elaboró diapositivas en power point. Finalmente procede a: Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I 1) Facebook: www.facebook.com/vinculación.sed.ute Los estudiantes deberán subir las fotos como evidencias de sus proyectos y enlaces de sus videos o power points subidos al internet. 2) Para subir videos: www.youtube.com (deben registrarse en YouTube a través de “sign up”). 3) Para subir power points: www.slideshare.net (deben registrarse en slideshare a través de “sign up”) INSTRUMENTO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS DE DESARROLLO COMUNITARIO Código del proyecto: ____________ 1 1. TITULO DEL PROYECTO El título presenta una idea clara y precisa del problema fundamental que se piensa aportar con el proyecto; además aporta con datos e información sobre el problema que se busca solucionar 2. RESUMEN EJECUTIVO DEL PROYECTO 1 Espacio a ser llenado por la Coordinación de Vinculación con la Colectividad del SED Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I Temas a abordar: Ubicar el problema, trascendencia de la propuesta y factores de impacto y sostenibilidad (máximo 500 palabras). 3. INFORMACIÓN GENERAL 3.1 DATOS DE LA UNIDAD PROMOTORA DEL PROYECTO Y AVAL DE EJECUCIÓN 3.1.1 Sede 3.1.2 Facultad – Unidad Académica 3.1.3 Carrera a la que pertenece el proyecto 3.1.4 Programa de Vinculación al que pertenece el proyecto 3.1.5 ODM al que contribuye el proyecto 4.2. Nómina del equipo de intervención y función a desempeñar NOMBRE FUNCIÓN A REALIZAR Estudiante(s) responsable(s) Tutor de Apoyo 4.3. Información de beneficiarios vinculados2: Nombre de la organización o colectivo beneficiario. Nombre y cargo del representante. Lugar, dirección, electrónico. 2 teléfonos y correo Se relaciona con la análisis de participación o involucrados, de la metodología del marco lógico Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I Número de beneficiarios directos3. Número de beneficiarios indirectos. 4.4. Fechas y duración: Fecha estimada de inicio. Fecha estimada de finalización. Duración en meses. Es importante observar el calendario de la convocatoria. 4.5. Patrocinio: ¿Cuenta con un socio estratégico dispuesto a cooperar en el proyecto? Nombre de la Institución DESCRIPCION DEL PATROCINIO 5. DATOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO 5.1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL PROYECTO Provincia, cantón, parroquia, comunidad o barrio. 5.2. JUSTIFICACIÓN 3 Anexar el listado de los beneficiarios directos del proyecto. Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I Debe responder las preguntas ¿Qué problema o necesidad se quiere resolver o mitigar con la ejecución del proyecto?, ¿a quiénes está afectando el problema y cuáles son sus causas?, máximo 400 palabras 5.3. PERTINENCIA: Se entiende como la relación que existe entre el tema propuesto y la unidad académica promotora 5.4. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL O FIN: Constituye el enunciado global sobre el resultado final que se pretende alcanzar. Este precisa la finalidad del proyecto, en cuanto a sus expectativas más amplias. Orienta al Proyecto. Son aquellos que expresan el logro de manera amplia, y son formulados como propósito general de estudio. Su redacción guarda mucha similitud con el título de la investigación OBJETIVO ESPECÍFICO: Representan los pasos que se han de realizar para alcanzar el objetivo general. Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante la determinación de etapas o la precisión y cumplimiento de los aspectos necesarios de este proceso. 5.5. RELACIÓN LÓGICA OBJETIVOS – RESULTADOS Objetivos y resultados/productos General Indicador/es Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I Específico Resultado/producto 1 Resultado/producto 2 Resultado/producto 3, etc. Debe explicar en forma clara, cuáles son los frutos del objetivo específico. Los indicadores Identifican la evidencia que demostrará los logros obtenidos en cada nivel. 5.6. Resultados/Productos Actividades ESPERADOS R1 1.1 1.2 R2 2.1 2.2 R3 3.1 3.2 3.3, etc. 5.7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Mes Actividad 1 1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2 3.3 Duración total del proyecto 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I 5.8 UTILIZACIÓN DE RECURSOS ASIGNACIÓN DE RECURSOS POR ACTIVIDAD Aporte Aporte ACTIVIDAD Otros organización estudiante TOTAL Aportes beneficiaria 1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2 3.3 TOTAL 6. DOCUMENTOS HABILITANTES QUE EL ESTUDIANTE DEBE PRESENTAR CON EL PROYECTO DE DESARROLLO COMUNITARIO No. DETALLE 1 PROYECTO DESARROLLADO EN FUNCIÓN DEL MARCO LÓGICO CON LAS FIRMAS Y SELLOS CORRESPONDIENTES (IMPRESO y/o DIGITAL) 2 CERTIFICADO DE LA INSTITUCIÓN U ORGANIZACIÓN EN EL QUE CONSTE QUE EL ESTUDIANTE DESARROLLÓ EL PROYECTO DE DESARROLLO COMUNITARIO LISTA DE BENEFICIARIOS DEL PROYECTO CARTA DE COMPROMISO FIRMADA POR LA AUTORIDAD PRINCIPAL DE LA INSTITUCIÓN BENEFICIARIA CD DE EVIDENCIAS GRÁFICAS (FOTOS O VIDEO O POWERPOINT CON FOTOS) 3 4 5 CONDICIÓN OBLIGATORIO OBLIGATORIO OBLIGATORIO OBLIGATORIO OBLIGATORIO Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I 8. FIRMAS: _______________________________________ Estudiante responsable del proyecto _______________________________________ Representante de la Institución beneficiaria del proyecto (sello de la institución beneficiaria) __________________________________________ Firma del Tutor del SED Fecha de presentación: Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I LISTADO DE BENEFICIARIOS DE PROYECTO DE DESARROLLO COMUNITARIO Incluya la información de los beneficiarios de su proyecto de desarrollo comunitario. Nombre del proyecto: Fecha de realización NO. NOMBRE FIRMA Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I (Incluir el sello de la institución u organización). CARTA DE INTENCIÓN Y COOPERACIÓN En la ciudad de Quito DM, al …………(fecha)………………………….., por una parte, el Dr. Álvaro Trueba Barahona en calidad de Rector de la Universidad Tecnológica Equinoccial y el ……………(nombre y cargo de representante legal e institución beneficiaria)……………………………, quienes en calidad de representantes de las instituciones referidas, convienen en celebrar la siguiente Carta de Intención y Cooperación. ANTECEDENTES: La Universidad Tecnológica Equinoccial es una Institución de Educación Superior de derecho privado, sin fines de lucro, creada mediante Ley Nº 19 del 18 de febrero de 1986, con domicilio en la ciudad de Quito y campus en las Provincias de Santo Domingo de los Tsáchilas y Santa Elena, cuyas actividades están orientadas al desarrollo de la ciencia y la tecnología. En la perspectiva de democratizar la educación y la formación profesional, y contribuir al ejercicio del derecho a la educación, particularmente de la población de escasos recursos, por medio del Sistema de Educación a Distancia SED. (Describir la naturaleza legal de la institución beneficiaria) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… El Sistema de Educación a Distancia, superando las limitaciones de espacio y de tiempo, propias del segmento social de adultos, ofrece las carreras de: Contabilidad y Auditoría Administración de Empresa de Servicios y Recursos Humanos Administración de Empresas Turísticas y Conservación Ambiental Ciencias de la Educación Educación Inicial Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I OBJETIVO: El objeto del presente compromiso es establecer la cooperación interinstitucional para la implementación de Proyectos de Vinculación con la comunidad, en los ámbitos de la Docencia, Investigación y Gestión, los mismos que se instituyen como una alternativa formadora para mejorar la calidad de vida de los distintos actores involucrados. ÁMBITOS DE ACCIÓN DE LA CARTA DE INTENCIÓN A) Proponer Programas de Vinculación que ayuden a fomentar el Desarrollo comunitario en las que se incluya la participación de estudiantes del programa. B) Los Proyectos a desarrollar con la institución beneficiaria propiciarán las transferencias del conocimiento, con apego a las áreas de profesionalización de cada una de las carreras del SED, a través de actividades como: la investigación, la adaptación de nuevas tecnologías, mejora de la calidad, el diagnóstico, la evaluación, la innovación y la planeación, entre otros. C) Compromiso de continuidad del proyecto o actividad de desarrollo comunitario por parte de la institución beneficiaria. PLAZOS La presente Carta de Intención y Cooperación establece el desarrollo de proyectos a corto, mediano y largo plazo. Esta Carta se considera como un antecedente a la firma del convenio del Programa de Vinculación que desarrolla el Sistema de Educación a Distancia con diferentes colectivos e instituciones. Para constancia de su conformidad con los términos de la presente Carta de Intención y Cooperación, las partes firman en dos ejemplares de igual valor y contenido. Dr. Álvaro Trueba Barahona ………………………………………………. Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I Rector Nombre y firma del representante legal Universidad Tecnológica Equinoccial Nombre de la institución Para ampliar y aclarar el proceso de marco lógico lea todo lo que se encuentra en el módulo de práctica docente I Ejemplo para que se oriente INSTRUMENTO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS DE VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD Comisión de Vinculación con la Colectividad Código del proyecto: ____________ 4 2. PROGRAMA AL QUE PERTENECE5 PROGRAMA DE ATENCIÓN A LAS NECESIDADES DE MEJORAMIENTO DEL DESEMPEÑO LABORAL EN EL ECUADOR 2009-2012 3. TITULO DEL PROYECTO CAPACITACIÓN A DOCENTES DEL COLEGIO FISCAL TÉCNICO UBILLÚS SOBRE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR CON LOS LINEAMIENTOS EMITIDOS EN LA ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR 2010 EN LAS ÁREAS DE LENGUA Y LITERATURA, MATEMÁTICAS, CIENCIAS NATURALES Y ESTUDIOS SOCIALES PARA EL OCTAVO, NOVENO Y DÉCIMO AÑO DE BÁSICA. El título presenta una idea clara y precisa del problema fundamental que se piensa aportar con el proyecto; además aporta con datos e información sobre el problema que se busca solucionar 4. RESUMEN EJECUTIVO DEL PROYECTO 4 5 Espacio a ser llenado por la Dirección de Vinculación con la Colectividad Si el proyecto está relacionado con algún programa de la Facultad o Carrera de la Universidad, si no lo está dejar el campo en blanco Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I El proyecto en referencia es de carácter socio-educativo y consiste en atender a las necesidades que solicitan establecimientos rurales a Instituciones de Nivel Superior y de prestigio, por ello envían el oficio a las Autoridades de la Universidad Tecnológica Equinoccial el 13 de julio de 2011 con el No. RE00250; en este caso se refiere al Colegio Fiscal Técnico Ubillús ubicado en San José de Morán-Calderón, en la misma que asisten estudiantes de todos los sectores aledaños por ejemplo: Calderón, Llano Chico, Guayllabamba, .San José de Morán y otras áreas de influencia del sector Norte de Quito. La necesidad que se presenta en los Docentes de la Institución señalada es en cuanto se refiere a la planificación curricular a nivel meso y micro, y específicamente requieren de la capacitación sobre la Actualización y Fortalecimiento Curricular 2010, en las áreas de Lengua, Matemática, Ciencias Naturales y Estudios Sociales para el octavo, noveno y décimo año de básica. Luego de la capacitación se aspira que tenga un impacto en la comunidad educativa evidenciándose en mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula a través de las planificaciones actualizadas en las áreas básicas incluyendo un enfoque de la pedagogía crítica y creativa. Temas a abordar: Ubicar el problema, trascendencia de la propuesta y factores de impacto y sostenibilidad (máximo 500 palabras). 4. INFORMACIÓN GENERAL 4.1 DATOS DE LA UNIDAD PROMOTORA DEL PROYECTO Y AVAL DE EJECUCIÓN Facultad – Unidad Académica SISTEMA DE DISTANCIA Carrera a la que tributa el proyecto LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN A 4.2. Nómina del equipo de intervención y función a desempeñar NOMBRE Dra. Lilian Jaramillo FUNCIÓN A REALIZAR Director de proyecto. Capacitadora al personal docente y autoridades de la Institución establecida. Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I Equipo de estudiantes Paúl Cóndor Heydi Nájera Narcisa Lara Gabriela Muñoz 4.3. Información de beneficiarios vinculados6: Nombre de la organización o colectivo COLEGIO FISCAL TÉCNICO UBILLÚS beneficiario. Nombre y cargo del representante. Dra. Rosa Cevallos Rectora encargada Lugar, dirección, electrónico. teléfonos y correo Lugar: San José de Morán Dirección: Central Av. Mantilla s/n Parque Teléfono: 2034756 E-mail: [email protected] Número de beneficiarios directos. 25 Número de beneficiarios indirectos. 450 estudiantes 4.4. Fechas y duración: Fecha estimada de inicio. 13 de julio de 2011 Fecha estimada de finalización. 30 de agosto 2011 Duración en meses. 1 mes quince días aproximadamente Es importante observar el calendario de la convocatoria. 4.5. Patrocinio: ¿Cuenta con un socio estratégico dispuesto a cooperar en el proyecto? Nombre de la Institución NO DESCRIPCION DEL PATROCINIO 6 Se relaciona con la análisis de participación o involucrados, de la metodología del marco lógico Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I 5. DATOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO 5.1. ÁMBITO DE VINCULACIÓN APLICADO ÁREA DE EJECUCIÓN DE LA PROPUESTA DESARROLLO HUMANO DESARROLLO LIDERAZGO HUMANO 5.2. UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL PROYECTO Provincia: Pichincha Cantón: Quito Parroquia: Calderón Barrio: San José de Morán Provincia, cantón, parroquia, comunidad o barrio. 5.3. JUSTIFICACIÓN Al representar la Institución Educativa a una de las instituciones fiscales Rurales de la Provincia de Pichincha, es lógico que se trabaje con el Currículo Vigente establecido por el Ministerio de Educación; por ello es pertinente la capacitación al personal docente y autoridades con los lineamientos de la Actualización y Fortalecimiento Curricular 2011. En este sentido, los docentes requieren del conocimiento, filosofía y de los fundamentos vigentes para planificar en función de los nuevos lineamientos establecidos por este estamento. Con estos antecedentes se busca que los maestros/as planifiquen correctamente, ejecuten y evalúen el currículo de aula principalmente en las cuatro áreas básicas. Y Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I Debe responder las preguntas ¿Qué problema o necesidad se quiere resolver o mitigar con la ejecución del proyecto?, ¿a quiénes está afectando el problema y cuáles son sus causas?, máximo 400 palabras 5.4. PERTINENCIA: Este proyecto es pertinente porque está orientado en la capacitación del Currículo normado por las políticas del Ministerio de Educación, en este sentido la Carrera de Ciencias de la Educación ofrece actualizaciones permanentes a los egresados en nuevas concepciones planteadas por estamentos gubernamentales. Se entiende como la relación que existe entre el tema propuesto y la unidad académica promotora 5.5. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL O FIN: Capacitar a los Directivos y Personal Docente en el diseño de bloques curriculares y planes de clase en función de estrategias metodológicas activas y participativas inherentes a la micro-planificación curricular para mejorar el desempeño profesional en el aula. Constituye el enunciado global sobre el resultado final que se pretende alcanzar. Este precisa la finalidad del proyecto, en cuanto a sus expectativas más amplias. Orienta al Proyecto. Son aquellos que expresan el logro de manera amplia, y son formulados como propósito general de estudio. Su redacción guarda mucha similitud con el título de la investigación OBJETIVO ESPECÍFICO: -Fortalecer las competencias profesionales en los docentes mediante la aplicación de estrategias metodológicas inherentes a la micro planificación. Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I -Elaborar prototipos de micro planificación curricular en las cuatro áreas básicas aplicando estrategias activas y participativas en talleres de producción. Representan los pasos que se han de realizar para alcanzar el objetivo general. Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante la determinación de etapas o la precisión y cumplimiento de los aspectos necesarios de este proceso. 5.6. RELACIÓN LÓGICA OBJETIVOS – RESULTADOS Objetivos y resultados/productos Indicador/es General Específicos Resultado/producto 1 -El 80% de docentes, luego de la capacitación demostrará planificaciones en función de bloques curriculares con el nuevo modelo en las cuatro áreas básicas según el año que trabaja en el aula. -En un 90% se evidenciará la asistencia de docentes y autoridades en el registro de asistencia diario.(nómina de docentes y autoridades que asistieron al seminario) Resultado/producto 2 -80% aplicarán estrategias metodológicas activas y participativas en la microplanificación curricular.(evidencia Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I planificaciones) Resultado/producto 3, etc. -El 90% de docentes elaborarán Prototipos de diseños de planificaciones por bloques curriculares y a nivel de plan de clase. Debe explicar en forma clara, cuáles son los frutos del objetivo específico. Los indicadores Identifican la evidencia que demostrará los logros obtenidos en cada nivel. 5.7. Resultados/Productos Actividades ESPERADOS 1.1 –talleres R1 Docentes capacitados 1.2 –reuniones participativas 1.3- socialización Institución 2.1 –documento Capacitadora R2 de ejemplos elaborado de por la la 2.2 – prototipos modelo de las cuatro áreas 3.1 –clase demostrativa R3 3.2 –elaboración de planes de clase - reuniones de reflexión y realimentación al proceso de cada actividad. 3.3, etc. 5.8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Meses: Abril y Mayo Actividad 1 1.1-Diálogo con estudiantes que 8 de estudian en el Sistema.-octavo semestre y egresados/as para que Julio se incluyan en la capacitación. 2 3 4 5 6 7 8 Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I 1.2-Detección de necesidades del Colegio Fiscal Ubillús 10 de julio 2.1-Priorización de Capacitación 11 de julio 2.2-Envío de oficio a la Autoridades del Sistema de Educación a Distancia UTE 13 de julio 3.1-Elaboración del Proyecto para su aprobación 11 de agosto 3.2-Aprobación del proyecto 11 de agosto 3.3-Ejecución del proyecto 18 y 19 de agosto 3.4-Evaluación del proyecto 30 de agosto 1 mes 15 días Duración total del proyecto 5.9 UTILIZACIÓN DE RECURSOS ASIGACIÓN DE RECURSOS POR ACTIVIDAD Aporte Aporte ACTIVIDAD Otros organización UTE TOTAL Aportes beneficiaria 1.1 Docente UTE.- $20,oo c/h capacitadora con los Jueves y estudiantes del Sistema -------------- Viernes 12 horas Labora das 12h3018h30 1.2Elaboración de los documentos de apoyo y material para el taller ----------- $ 240,00 $ 40,00 Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I 2.1Alojamiento alimentación y 2.2Transporte interno $ 20,00 $ 20,00 3.1Transporte personal de la capacitadora para llegar a Pedro Vicente Maldonado $30,00 ----------- ----------- 3.2 3.3 TOTAL $100,00 $270,00 6. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO (ver anexo 1) En caso de actividades productivas, de procesamiento y comercialización es necesario incluir un análisis básico de rentabilidad. 7. DOCUMENTOS HABILITANTES No. REFERENCIA DETALLE PROYECTO DESARROLLADO EN FUNCIÓN DEL MARCOLÓGICO 1 2 3 8. FIRMAS: _______________________________________ Aval de ejecución – Decano/Director Dra. Lilian Jaramillo, Mgs Director del proyecto Fecha: 2011-05-17 Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I SEGUNDA TAREA Y EXAMEN UNIDAD TAREA 1 Preliminares y lineamientos generales VALOR Desarrollar las preguntas de reflexión 0,25 de la Unidad Nº.1 PUNTOS 2 Desarrollar las preguntas de reflexión 1 de la Unidad Nº.2 Generalidades de la PUNTO práctica docente y la Gestión Administrativa 3 Desarrollar las preguntas de reflexión 1,75 de la Unidad Nº.3 los PUNTOS Generalidades de niveles curriculares y los elementos curriculares. 3 PUNTOS EXAMEN DE PRÁCTICA Rendirá el examen según el 4 DOCENTE I cronograma del semestre marzo 2012- PUNTOS julio 2012 Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I FICHAS DE APOYO PARA ALGUNAS ACTIVIDADES QUE SE ENCUENTRAN EN LAS UNIDADES ANEXO Nº. 1 DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN DONDE USTED REALIZA LA VISITA: CALLE PRINCIPAL…………………………………………………………..No………………………. CALLE SECUNDARIA:………………………………………………………. No……………………. TELÉFONO………………………………..CELULAR:……………….MAIL…………………………. PROVINCIA………………………………….CANTÓN………………………..PARROQUIA DÍAS FECHA HORA ENTRADA SALIDA DE NOMBRE DE FIRMA Y LA PERSONA ENTREVISTADA 1 2 3 4 DÍAS ASISTIDOS…………………….. 4 DÍAS FIRMA DE LA AUTORIDAD SELLO DE LA INSTITUCIÓN ………………………………………. RECTOR/O DIRECTOR Nota: Favor incluir esta ficha en las tareas según el caso. Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I ANEXO Nº.2 FECHA:………………………………………………………………………………………………………….. DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN DONDE USTED REALIZA LA VISITA: CALLE PRINCIPAL…………………………………………………………..No………………………. CALLE SECUNDARIA:………………………………………………………. No……………………. TELÉFONO………………………………..CELULAR:……………….MAIL…………………………. PROVINCIA………………………………….CANTÓN………………………..PARROQUIA DÍAS TEMAS FECHA REALIZADOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA VISITADA 1 PLANIFICACIÓN ANUAL DE SU MENCIÓN 2 PLANIFICACIÓN ANUAL DE SU MENCIÓN 3 UNIDAD DIDÁCTICA 4 UNIDAD DIDÁCTICA 5 PLAN DE CLASE HORA NOMBRE DEL FIRMA DOCENTE ENTREVISTADO Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I 6 PLAN DE CLASE DÍAS ASISTIDOS…………………….. 6 DÍAS FIRMA DE LA AUTORIDAD SELLO DE LA INSTITUCIÓN ………………………………………. RECTOR/O DIRECTOR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y COMPLEMENTARIA Bibliografía básica: - Módulo de Práctica Docente II, UTE Quito – Ecuador, 2010(Varios Autores) Bibliografía complementaria: - Reforma Curricular (1996) Quito – Ecuador DINACAPED, (1992) Fundamentos Psicopedagógicos del proceso enseñanza y aprendizaje, Quito- Ecuador. ISPED, Manuela Cañizares, Planificación Curricular, Quito-Ecuador 2007. GARCÍA LÓPEZ, Rafaela (1994), El profesor como agente moral. México Páginas de internet: - Http:/ / geocities.com/practica_docente.html