Hiperactividad-en

HIPERACTIVIDAD EN ESCOLARES
Hiperactividad en escolares
Definición conceptual
“Se refiere a un déficit madurativo importante que se expresa en problemas de
aprendizaje y estrategias de procesamiento de información más rudimentaria, en el
ámbito escolar, la hiperactividad es presentada como características colaterales de la
falta de atención” (Chamizo, 2009, p. 20). Este es un trastorno conductual que tiene un
origen neurológico que no siempre evoluciona favorablemente. Así mismo, diferentes
denominaciones entre las que destacan disfunción cerebral menor, síndrome del niño
hiperactivo, síndrome hipercinético (Polaino y Ávila, 2005).
Según Cuadros (2005) la hiperactividad puede entenderse como el conjunto de
movimientos sin descanso, la dificultad para prestar atención, mantenerse sentado y
tener la necesidad de manipular objetos.Además, deja tareas con facilidad, comete
errores con frecuencia, descuida las actividades que realiza y puede manifestarse como
una inquietud excesiva en la forma de hablar, lo que puede mostrarse como intolerante
frente a los educadores dentro del contexto de la escuela, y puede finalizar como una
frustración para los padres. Por otro lado, en la adolescencia los síntomas de
hiperactividad pueden disminuir, esto se puede manifestar con síntomas como baja
autoestima, baja socialización con sus pares, conflicto con sus padres, ausentismo
escolar, disminución en el rendimiento académico.
La incidencia del trastorno es alta en la población infantil diferentes
investigaciones plantean que del 3% al 5 % de los niños menores de 10 años son
hiperactivos. Por otra parte, es importante señalar que se presentan con mayor frecuencia
en niños que en niñas (Polaino y Ávila, 2005). En las niñas suele presentarse con una
menor frecuencia debido a que se manifiesta por movimientos finos a pesar de que
suelen ser exagerados con respecto a su edad y sexo (ADANA fundación, 2009).
Recientes estudios nos adviertes que un 25 % de los niños hiperactivos se ven
involucrados en actos delictivos problemas de personalidad durante su vida adulta y
abuso en el consumo de alcohol y sustancias psicoactivas.
En el ámbito educativo hay niños hiperactivos que tienen un rendimiento escolar
suficiente, como otros que evidencian dificultades para el aprendizaje así como también
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pueden tener un buen comportamiento dentro de la institución pero tienden hacer muy
difíciles en la casa o viceversa.
El tratamiento farmacológico es recomendado para la hiperactividad, por ejemplo el
suministro de medicamentos como los psicoestimulantes entre los cuales está el
metildenidato pero también se debe tener en cuenta la terapia psicológica dirigida a los
padres de los niños con dicha dificultad, ya que es complicado realizar una intervención
directa con los niños que lo presentan . Se debe tener en cuenta factores genéticos, los
cuales explican la base neurobiológica del trastorno, en hiperactividad se describe una
alteración en la neurotransmisión de dopamina la cual permite la entrada selectiva a la
corteza prefrontal de las aferencias excitatorias reduciendo la actividad neuronal
irrelevante durante el desempeño de las funciones ejecutivas como la atención. Así
mismo, existen factores ambientales que modulan los genes implicados en la aparición
de la hiperactividad, por ejemplo el consumo de cigarrillo durante el embarazo
predispone de manera considerable la aparición de hiperactividad en niños, esto se
asocia con retraso motor al primer año de vida del recién nacido, tamaño circunferencial
craneal reducido al nacimiento o al primer año (Martínez, 2011).
Planteamiento del problema
¿Cuáles son las consecuencias o implicaciones asociadas con la hiperactividad en el
ámbito escolar, familiar y social, en niños en edad escolar?
Objetivo General
Identificar las consecuencias o las implicaciones asociadas con la hiperactividad en
el ámbito escolar, familiar y social, en niños en edad escolar.
Objetivos Específicos
1. Identificar la presentación del problema en cuanto a las diferencias de género
HIPERACTIVIDAD EN ESCOLARES
2. Reconocer en qué nivel socioeconómico se presenta una mayor prevalencia del
problema.
3. Identificar los modelos de enseñanza más efectivos en el tratamiento en niños
con hiperactividad.
Mapeo de la bibliografía revisada
Referencias
Información
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HIPERACTIVIDAD EN ESCOLARES
Origen neurobiológico del trastorno de
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TIRdMvdVVRsC&pg=PA10&lpg=PA1
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+en+ni%C3%B1os&source=bl&ots=N
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