Castellano_3 - Institución Educativa Politécnico Álvaro

GA-GAP-F-03
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO ÁLVARO GONZÁLEZ SANTANA
“Dirigida por los Hermanos De La Salle”
Versión 3.0
Fecha: 04/12/2014
PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
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AÑO LECTIVO 2015
PLAN DE ÁREA:
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
1.1. AREA: HUMANIDADES
1.2. ASIGNATURAS:ESPAÑOL
1.3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL (IHS):
ASIGNATURA
1o.(IHS)
2o. (IHS)
ESPAÑOL
5
5
3o. (IHS)
4o. (IHS)
5
5o. (IHS)
5
6o. (IHS)
5
7o. (IHS)
4
8o. (IHS)
4
9o. (IHS)
3
10o. (IHS)
3
11o. (IHS)
3
1.4 DOCENTES:
PRIMERO: ZULMA ROCHA, BLANCA LUCIA CASTILBLANCO, OLGA MARINA PLAZAS
SEGUNDO: OLGA MARINA PLAZAS,MARIA TERESA SUAREZ, GLORIA RUÍZ, LUCERO VARGAS
TERCERO: ASTRID VARON BEDOYA,GLORIA DORADO,LUZ MIRIAM NIETO, YANETH GOMEZ ROJAS, BLANCA LUCIA CASTILBLANCO……..
CUARTO: ASTRID VARON BEDOYA,GLORIA DORADO
QUINTO: MARIELA VARGAS, YANETH GOMEZ,
SEXTO:CARLOS BERMUDEZ, ROCIO RODRIGUEZ
SEPTIMO: LORENA SALINAS, RITA HELENA FARFAN
OCTAVO: CRISTINA PINTO, ROCIO RODRIGUEZ
NOVENO:RITA HELENA FARFAN, DORA LOPEZ
DECIMO:LINA MARIA MEDINA, MARTHA RUTH PEREZ
UNDECIMO: LINA MARIA MEDINA, MARTHA RUTH PEREZ
2. EJES DE FORMACIÓN
G1: G1: PRODUCCIÓN DE TEXTOS: Centrado específicamente sobre los niveles estructurales del texto, con el objeto de adquirir las competencias discursivas a través de un mejor
conocimiento de estos niveles.
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G2: COMPRENSIÓN DE TEXTOS: Enriquecer los conocimientos previos del lector acerca de la organización estructural de los textos y haciendo una intervención desde el texto en el lector.
G3: PRODUCCIÓN DE TEXTOS: Centrado específicamente sobre los niveles estructurales del texto, con el objeto de adquirir las competencias discursivas a través de un mejor
conocimiento de estos niveles.
G4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS: Centrado específicamente sobre los niveles estructurales del texto, con el objeto de adquirir las competencias discursivas a través de un mejor
conocimiento de estos niveles.
G5: ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Referente a los procesos asociados con la construcción de los principios básicos de la interacción desde el lenguaje y la construcción del respeto por la
diversidad cultural.
3. PROPOSITOS
3.1. PROPÓSITO GENERAL DEL ÁREA: Desarrollar habilidades comunicativas en forma oral y escrita a través de los procesos de comprensión y producción para posibilitar la
interacción en cualquier contexto social y que le permitan al estudiante expresarse e interactuar en situaciones habituales de comunicación de forma comprensible, adecuada y con
cierto nivel de autonomía, apreciando nuestra lengua como instrumento de acceso a la información y como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos
3.2. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS POR GRADO (falta)
PREESCOLAR
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEXTO
SEPTIMO
OCTAVO
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NOVENO: Se espera que los y las estudiantes en este grado pongan en práctica su capacidad crítica, reflexiva y analítica en relación con la lectura de obras literarias latinoamericanas, la
información que circula en su entorno, la identificación y uso oral y escrito de diferentes tipos de textos, especialmente, el texto argumentativo ,con el fin de que identifiquen, analicen,
comprendan y propongan soluciones a diversas situaciones que requieran el manejo adecuado de sus competencias comunicativas.
DECIMO: Desarrollar habilidades lingüísticas para comunicarse adecuadamente y ser competente en el contexto socio-cultural.
UNDÉCIMO: Analizar e interpretar actos comunicativos con una visión crítica y reflexiva, que le permitan distinguir las diversas manifestaciones del pensamiento. Visión literaria en el
contexto universal proyectada hacia las competencias comunicativas.
4. COMPETENCIAS
SER
. Disfrutar de la lectura de todo tipo de textos aplicándolo a su contexto diario
.Demostrar interés en la producción de textos escritos teniendo en cuenta los
elementos del lenguaje.
HACER
Leer
y producir textos de diversa índole, género, temática y origen.
Comunicar ideas utilizando diferentes tipos de lenguaje
SABER
Identifica r los elementos del lenguaje en la producción oral y escrita
Reconocer aspectos del contexto de la diferentes escuelas literarias universales
Relacionar el significado de los textos con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales
Comunicar asertivamente de acuerdo con el contexto y el propósito.
el saber (conocimiento general del mundo, conocimiento sociocultural, consciencia intercultural
LABORALES
Utilizar adecuadamente las cuatro habilidades comunicativas evidenciadas en el trabajo en equipo
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PLANEACIÓN DE ASIGNATURA
5. PLANEACIÓN POR PERIODO
1.DIAGNÓSTICO
1.1 Lecto-escritura
1.2 Comprensión lectora
2. USO DE MAYÚSCULAS
2.1 m antes de la b y la p.
2.2 Uso de la h
3. LA NARRACIÓN
3.1 Concepto
3.2 Partes
3.3 Elementos
N1: Lee el sentido global de un
texto narrativo manifestando
agrado en la construcción y
lectura de textos sencillos,
mostrando avance en su
proceso escritor.
N2: Lee y comprende el
sentido global de un texto
narrativo manifestando agrado
en la construcción y lectura de
textos sencillos, mostrando
avance en su proceso escritor.
N3: Lee, comprende, analiza y
crea el sentido global de un





Ejercicios individuales de
lectura y escritura de textos
narrativos.
Dictado de textos sencillos
donde use correctamente
mayúsculas, signos de
puntuación y reglas
ortográficas.
Identificación de los
elementos y momentos de la
narración en diferentes
cuentos y fábulas.
Narración y dramatización de
fábulas y cuentos.
Ejercicios de identificación de
palabras agudas, graves y





1
Control de
escritura y lectura.
Evaluación parcial
en la mitad del
periodo.
Consultas y
ejercicios de clase
(guías y talleres)
Narración de un
cuento o fábula
Evaluación
general
autoevaluación
2
3
4
5
6
7
8
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
CURSO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3_____
NIVELES DE DESEMPEÑO
3_____
UNIDADES DE CONTENIDO
SEMANA
5.1. PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO
GRADO: TERCERO
ESTÁNDAR:
 Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.
 Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Leer y comprender el sentido global de un texto narrativo manifestando agrado en la construcción y lectura de textos sencillos, mostrando avance
en su proceso escritor.
PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Reconoce el estudiante las características de los diferentes textos narrativos?
PROYECTOS TRANSVERSALES: Movilidad eje articulador la lectura.
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4. ACENTO
4.1 Concepto
4.2 La sílaba
4.3 Agudas
4.4 Graves
4.5 Esdrújulas
5. ESCRITURA, LECTURA Y
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
Y ESCRITOS.
texto narrativo manifestando
agrado en la construcción y
lectura de textos sencillos,
mostrando avance en su
proceso escritor.
N4: Lee, comprende, analiza,
crea y argumenta el sentido
global de un texto narrativo
manifestando agrado en la
construcción y lectura de
textos sencillos, mostrando
avance en su proceso escritor.
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esdrújulas en textos sencillos.
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Docente
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3.4 Clases (cuento, fábula)
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6.LA COMUNICACIÓN
6.1 Definición
6.2 Formas
(oral, escrita, gestual)
6.3 Símbolos
6.4 Señales
6.5 Instrumentos de comunicación
escrita (libros, revistas, periódicos)
6.6 Interpretación de mensajes
7. LAS PALABRAS
7.1 Sustantivos (clases)
7.2 Adjetivos
7.3 El verbo
7.4 Uso ll y y
7.5 Uso de b y v
7.6 Uso de la coma
N1: Reconoce el significado
de las palabras en la
presentación de escritos
sencillos manifestando respeto
por la opinión de los demás y
avance en su proceso lecto –
escritor.
N2: Identifica el significado de
las palabras en la presentación
de escritos sencillos
manifestando respeto por la
opinión de los demás y avance
en su proceso lecto – escritor.
N3: Identifica, comprende y
analiza el significado de las
palabras en la presentación de
escritos sencillos manifestando
respeto por la opinión de los
demás y avance en su proceso
lecto – escritor.




Ejercicios individuales de
lectura y escritura.
Elaboración de historieta con
recortes o siluetas
identificando emisor, receptor
y mensaje.
Representación y
conceptualización de
símbolos y señales de
tránsito.
Identificación de sustantivos,
adjetivos y verbos con
colores en textos sencillos.

Ejercicios de
dictados donde use
adecuadamente reglas
ortográficas y signos de
puntuación.





1
Control de
escritura y lectura.
Evaluación parcial
en la mitad del
periodo.
Consultas y
ejercicios de clase
(guías y talleres)
Evaluación
general
autoevaluación
2
3
4
5
6
7
8
9
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
CURSO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3_____
NIVELES DE DESEMPEÑO
3_____
UNIDADES DE CONTENIDO
SEMANA
5.1. PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO
GRADO: TERCERO
ESTÁNDAR:
 Comprensión de la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
 Reconocimiento de los medios de comunicación masiva y caracterización de la información que difunden.
COMPETENCIAS: Identificar el significado de las palabras en la presentación de escritos sencillos manifestando respeto por la opinión de los demás y avance en su
proceso lecto – escritor.
PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Identifica el estudiante sustantivos, adjetivos y verbos en su contexto comunicativo?
PROYECTOS TRANSVERSALES: Movilidad eje articulador la lectura.
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N4: Construye, identifica,
comprende y analiza el
significado de las palabras en
la presentación de escritos
sencillos manifestando respeto
por la opinión de los demás y
avance en su proceso lecto –
escritor.
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8. ESCRITURA, LECTURA Y
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
Y ESCRITOS.
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5.1. PERIODO ACADÉMICO: TERCERO
ESTÁNDAR:
 Producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
 Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
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GRADO: TERCERO
9.SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS
9.1 Sinónimos
9.2 Antónimos
9.3 Homónimas
9.4 Homófonas
10.LA ORACIÓN
10.1 Concepto
10.2 Clases
10.3 Partes (S-P)
10.4 Uso de dos puntos
10.5 Uso de g y j
11. ESCRITURA, LECTURA Y
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
Y ESCRITOS.
N1: Recuerda la estructura de
oraciones mediante pruebas
escritas mostrando interés por
la adquisición de nuevo
vocabulario.
N2: Comprende y analiza la
estructura de oraciones
mediante pruebas escritas
mostrando interés por la
adquisición de nuevo
vocabulario.
N3: Comprende, analiza y crea
la estructura de oraciones
mediante pruebas escritas
mostrando interés por la
adquisición de nuevo
vocabulario.
N3: Construye, comprende,




Ejercicios individuales de
lectura y escritura.
Ejercicio de sustitución de
palabras en textos cortos.
Ejercicios de comprensión e
identificación de las partes
de la oración con situaciones
que reflejen su contexto
cotidiano.
Dictados sencillos donde
escriba adecuadamente
normas ortográficas y signos
de puntuación.





1
Control de escritura
y lectura.
Evaluación parcial
en la mitad del
periodo.
Consultas y
ejercicios de clase
(guías y talleres)
2
3
4
Evaluación general
Autoevaluación
5
6
7
8
9
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
CURSO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3_____
NIVELES DE DESEMPEÑO
3_____
UNIDADES DE CONTENIDO
SEMANA
COMPETENCIAS: Construir y comprender la estructura de oraciones mediante pruebas escritas mostrando interés por la adquisición de nuevo vocabulario.
PREGUNTA ORIENTADORA: ¿El estudiante reconoce que a partir de palabras y oraciones puede construir un párrafo?
PROYECTOS TRANSVERSALES: Movilidad eje articulador la lectura.
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analiza y crea la estructura de
oraciones mediante pruebas
escritas mostrando interés por
la adquisición de nuevo
vocabulario.
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12. LA LÍRICA
12.1 Poesía
12.3 Ronda
12.4 Coplas
12.5 Canción
12.6 Refrán
12.7 Adivinanza
12.8 Trabalenguas
12.9 Arte dramático
(Representación de cuentos y fábulas)
13. MEDIOS DE COMUNICACIÓN
ESCRITOS
13.1La carta
13.2 Reglas ortográficas
Uso de la C, S, Z.
N1: Reconoce textos líricos
teniendo en cuenta algunos de
sus elementos mediante la
memorización mostrando
sensibilidad ante los deseos y
sentimientos propios.
N2: Identifica y memoriza
textos líricos teniendo en
cuenta algunos de sus
elementos mediante la
memorización mostrando
sensibilidad ante los deseos y
sentimientos propios.
N3: Comprende, identifica, crea
y memoriza textos líricos
teniendo en cuenta algunos de
sus elementos mediante la








Ejercicios individuales de
lectura y escritura de textos
líricos.
Identificación de textos líricos.
Presentación individual de
algunos textos líricos.
Construcción de rimas,
trabalenguas y refranes
cortos y sencillos.
Elaboración de un libro lírico
a partir de las creaciones de
texto realizados en clase.
Representación en grupo de
una obra de teatro.
Elaboración de una carta con
su respectivo sobre y sus
partes.
Dictados sencillos donde
escriba adecuadamente






1
Control de
escritura y lectura.
Evaluación parcial
en la mitad del
periodo.
Consultas y
ejercicios de clase
(guías y talleres)
Evaluación
general tipo
ICFES.
Prueba saber por
período.
Autoevaluación
2
3
4
5
6
7
8
9
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
CURSO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3_____
NIVELES DE DESEMPEÑO
3_____
UNIDADES DE CONTENIDO
SEMANA
5.1. PERIODO ACADÉMICO: CUARTO
GRADO: TERCERO
ESTÁNDAR:
 Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
 Reconocimiento de los medios de comunicación masiva y caracterización de la información que difunden.
COMPETENCIAS: Identificar textos líricos teniendo en cuenta algunos de sus elementos mediante la memorización mostrando sensibilidad ante los deseos y
sentimientos propios.
PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Interpreta el estudiante el mensaje que le da la poesía, la ronda, la copla, el refrán y la canción y manifiesta su sensibilidad frente a
estos?
PROYECTOS TRANSVERSALES: Movilidad eje articulador la lectura.
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“Dirigida por los Hermanos De La Salle”
memorización mostrando
sensibilidad ante los deseos y
sentimientos propios.
N4: Comprende, identifica,
crea, memoriza y argumenta
textos líricos teniendo en
cuenta algunos de sus
elementos mediante la
memorización mostrando
sensibilidad ante los deseos y
sentimientos propios.
Docente
Versión 3.0
Fecha: 04/12/2014
PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
14. ESCRITURA, LECTURA Y
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
Y ESCRITOS.
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Página 11 de 11
normas ortográficas y signos
de puntuación.
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