Educación Sexual Integral en la escuela. De colega a colega. Nivel
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Nivel Secundario De colega a colega Escuela de Teatro Nº 20 Experiencias de ESI Educación Sexual Integral en la escuela Educación Sexual Integral en la escuela De colega a colega G.C.B.A. Ministerio de Educación. Dirección General de Planeamiento Educativo. Gerencia Operativa de Currículum Escuela de Teatro Nº 20 Nombre de la actividad La discriminación en los vínculos Docente Mónica Bogado, profesora de Ciencias Biológicas Destinatarios Alumnos de 1º año, 1ª división (edad: 13 años) 3 Contenidos curriculares de ESI en que se apoya la actividad • Adolescencia, sexualidad y vínculos: discriminación. Objetivos • Analizar los prejuicios y la discriminación en las relaciones sociales: por nacionalidad, aspecto físico, sexo, orientación sexual, ideas políticas y religiosas, enfermedades. Educación Sexual Integral en la escuela. De colega a colega Actividades planificadas 4 Duración estimada: 2 módulos de 40 minutos cada uno. Se presentaron imágenes donde se problematiza el concepto de “raza humana”, disparador de la consideración de otras formas de prejuicios. Se repartieron sobres que contenían imágenes, para trabajar en grupos. Estas imágenes fueron obtenidas en un buscador de la web. En ellas aparecen varones y mujeres de diferentes edades, nacionalidades, épocas y colores de piel. También de diferentes ámbitos: urbano y rural. Se agregó también la imagen de una porción de ADN, que les resultaba conocida pues se había utilizado cuando se trabajó “modelos científicos”. Se les pidió que observaran las imágenes y las clasificaran según diferentes criterios y se dieron algunos ejemplos para orientar el trabajo, que se desarrolló en grupos pequeños. Los alumnos agruparon las imágenes según diferentes culturas, épocas, edades, vestimentas, clases sociales. Ningún grupo utilizó el término “raza” en la clasificación. Luego de una puesta en común donde cada grupo expresó lo trabajado, la docente les preguntó: “¿Por qué se incluyó la imagen de ADN?”. Varios relacionaron las características físicas externas con diferencias importantes a nivel genético. “Se analizó una misma porción de ADN entre centenares de humanos de distintos orígenes y se encontró que eran 99,9% idénticos entre sí. Esto confirma, entonces, que el concepto de raza es, precisamente, un concepto sociológico, cultural, económico, político y discriminatorio. La biología moderna nos demuestra que no existen las razas, pero no creo que podamos conformarnos. Aún si la genética dijera que las razas existen, el racismo seguiría siendo injustificable. Las políticas discriminatorias y racistas no necesitan nunca de bases científicas para ser practicadas. La verdadera base del racismo es socioeconómica y no biológica…” Se propuso para continuar trabajando en pequeños grupos la siguiente consigna: “Reflexionen en grupo si en la vida cotidiana encuentran situaciones que revelen formas de discriminación”. Algunas de las respuestas fueron: • “Cuando desvalorizan a la mujer y dicen que no puede hacer determinadas cosas, solo por el hecho de ser mujer.” • “A una chica muy flaca la llaman ‘anoréxica’ y a una con sobrepeso, ‘gorda’.” • “Yo me sentí discriminada por un compañero que me dijo ‘negra boliviana’.” • “Un compañero me dijo ‘mono analfabeto’.” Con respecto a este último comentario, el estudiante que lo había dicho se sorprendió de que surgiera como ejemplo y dijo haberlo hecho en tono de broma, y pude captar que se sintió apenado y arrepentido. La situación sirvió como momento de reflexión y sinceramiento. Surgió el comentario de cómo nuestras palabras o actos pueden afectar al otro, a veces sin quererlo. Materiales y recursos • Sobres con imágenes para trabajar en grupo, mencionadas en la descripción de las actividades, extraídas de diversos folletos, de la web y de El Correo de la Unesco. 5 G.C.B.A. Ministerio de Educación. Dirección General de Planeamiento Educativo. Gerencia Operativa de Currículum A continuación se repartió en los grupos una adaptación del fragmento del texto, escrito por el científico argentino Alberto Kornblihtt: • Educación Sexual Integral para la Educación Secundaria. Serie Cuadernos de ESI. Mi- nisterio de Educación, Presidencia de la Nación, Programa Nacional de Educación Sexual Integral, 2010. Consideraciones pedagógicas El interés de los alumnos resultó dispar, con grupos comprometidos y otros dispersos. Surgieron interesantes comentarios de aquellos que en algún momento se sintieron discriminados por sus compañeros, en situaciones surgidas en el aula, durante el año. No obstante, la actividad tuvo buena recepción en general. Dos grupos presentaron dificultad para clasificar de diferentes maneras, pero todos los grupos reconocieron ejemplos de situaciones en las que pueden producirse algunas formas de discriminación. Educación Sexual Integral en la escuela. De colega a colega Recomendaciones para colegas que quieran tomar en cuenta esta actividad 6 Los estudiantes saben expresar correctamente la característica de “diferentes culturas” y no utilizan, en general, la expresión “razas humanas”; sin embargo, esta actividad sirve como disparador para analizar otras situaciones frente a las cuales se manifiesta discriminación, como por ejemplo: pertenecer a una tribu urbana, ser de otra nacionalidad, la orientación sexual, el género, entre otras. Experiencias de ESI Jefe de Gobierno Mauricio Macri Gerencia Operativa de Currículum Equipo técnico ESI Sandra Di Lorenzo Hilda Santos Martha Weiss Ministro de Educación Esteban Bullrich Subsecretaría de Equidad Educativa María Soledad Acuña Subsecretaría de Políticas Educativas y Carrera Docente Alejandro Oscar Finochiaro Subsecretaría de Gestión Educativa y Coordinación Pedagógica Ana María Ravaglia Subsecretaría de Gestión Económica Financiera y Administración de Recursos Carlos Javier Regazzoni Director General de Educación de Gestión Estatal Maximiliano Gulmanelli Directora General de Planeamiento Educativo María de las Mercedes Miguel Gerente Operativa de Currículum Gabriela Azar Edición a cargo de la Gerencia Operativa de Currículum María Laura Cianciolo / Gabriela Berajá, Marta Lacour, Patricia Leguizamón, Alejandra Mosconi, Patricia Peralta y Sebastián Vargas.
