Assessment Action Plan
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Elementos de Intel® Educar Evaluación en las clases del siglo XXI Elementos de Intel® Educar: Evaluación en las clases del siglo XXI Plan de acción de: Ana González Indicaciones: Oprima Ctrl+clic en cualquiera de los nombres de las Actividades en la Tabla de contenidos para ir directamente a esa sección. Tabla de contenidos Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI ...................................... 3 Lección 1: Clases en el siglo XXI .......................................................................... 3 Actividad 1: Roles en el siglo XXI ....................................................................... 3 Actividad 3: Evolución de las prácticas de evaluación ............................................... 3 Lección 2: Destrezas del siglo XXI en el aula ............................................................ 4 Actividad 3: Selección de destrezas del siglo XXI (opcional) ....................................... 4 Lección 3: Prácticas de evaluación del siglo XXI ........................................................ 5 Actividad 1: El papel de la evaluación formativa ...................................................... 5 Lección 4: Revisión del módulo ............................................................................ 5 Actividad 1: Resumen del módulo ....................................................................... 5 Módulo 2: Estrategias de evaluación ........................................ 6 Lección 3: Centrar la atención en las matrices de valoración ......................................... 6 Actividad 3: Desarrollo de una matriz de valoración ................................................. 6 Lección 4: La aplicación Evaluación de proyectos ...................................................... 6 Actividad 2: Aplicación Evaluación por proyectos .................................................... 6 Lección 5: Revisión del módulo ............................................................................ 7 Actividad 1: Resumen del módulo ....................................................................... 7 Módulo 3: Métodos de evaluación ............................................. 8 Lección 1: Evaluación y aprendizaje ...................................................................... 8 Actividad 2: Actividades de aprendizaje como evaluación .......................................... 8 Lección 3: Reuniones de clase ............................................................................. 8 Actividad 3: Ejemplos de reuniones ..................................................................... 8 Lección 5: Instrumentos de evaluación ................................................................... 9 Actividad 1: Introducción a los instrumentos de evaluación (opcional)............................ 9 Lección 6: Revisión del módulo .......................................................................... 10 Actividad 1: Resumen del módulo ..................................................................... 10 Módulo 4: Desarrollo de la evaluación .................................... 11 Lección 1: Metas de aprendizaje importantes.......................................................... 11 Actividad 2: Objetivos con destrezas del siglo XXI ................................................. 11 Lección 2: Plan de evaluación ............................................................................ 12 Actividad 2: Cronogramas de evaluación efectivos ................................................ 12 Actividad 3: Métodos de evaluación y propósitos (opcional)...................................... 13 Lección 3: Instrumentos de evaluación ................................................................. 15 Actividad 3: Adaptación de matrices de valoración y listas de cotejo ........................... 15 Lección 4: Revisión del módulo .......................................................................... 15 Actividad 1: Resumen del módulo ..................................................................... 15 Derechos de autor © 2010, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 1 de 21 Elementos de Intel® Educar Evaluación en las clases del siglo XXI Módulo 5: Evaluación en acción .............................................. 16 Lección 1: El papel del estudiante en la evaluación .................................................. 16 Actividad 1: Incremento en la responsabilidad del estudiante (opcional) ....................... 16 Actividad 2: Realimentación entre pares ............................................................. 16 Lección 2: Auto-evaluación ............................................................................... 17 Actividad 2: Apoyar la metacognición (opcional) ................................................... 17 Lección 3: Administración de la evaluación ............................................................... 17 Actividad 1: Estrategias de administración de la evaluación...................................... 17 Actividad 2: Rutinas de evaluación (opcional) ....................................................... 18 Lección 4: Utilización de la información de la evaluación ............................................ 18 Actividad 2: Reflexión y establecimiento de metas ................................................. 18 Lección 5: Calificación en una clase del siglo XXI .................................................... 19 Actividad 2: Sistemas de calificación (opcional) .................................................... 19 Lección 6: Revisión del módulo .......................................................................... 20 Actividad 1: Resumen del módulo ..................................................................... 20 Cierre del curso .................................................................... 21 Resumen ..................................................................................................... 21 Actividad 1: Reflexión del curso ....................................................................... 21 Derechos de autor © 2010, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 2 de 21 Elementos de Intel® Educar Evaluación en las clases del siglo XXI Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI Lección 1: Clases en el siglo XXI Actividad 1: Roles en el siglo XXI Tiempo estimado: 15 minutos ¿En qué medida se considera usted un docente del siglo XXI? Describa cómo usted: • • • • Colabora con otros docentes Utiliza la tecnología en su clase Actúa como un facilitador del aprendizaje de sus estudiantes Utiliza múltiples formas de evaluación para los contenidos y para el desarrollo de las destrezas del siglo XXI Utilizo la tecnología cuando tiene sentido hacerlo. Los estudiantes utilizan la Internet para la investigación y simulaciones. Ellos a veces crean presentaciones multimedia para exponer su aprendizaje. Trato de incorporar trabajos que se puedan derivar los problemas actuales, del mundo real que pueden ser investigados mediante la aplicación de las matemáticas. En esos casos, en particular, actúo más como una facilitadora y los estudiantes desarrollan sus propias soluciones. Hago uso de múltiples formas de evaluación como matrices de valoración, listas de cotejo y así por el estilo, pero quiero que mis alumnos sean más capaces de valerse a sí mismos para apoyar su aprendizaje. Quiero incorporar más el desarrollo de destrezas del siglo XXI. Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI Lección 1: Clases en el siglo XXI Actividad 3: Evolución de las prácticas de evaluación Tiempo estimado: 15 minutos En la tabla, anote sus prácticas evaluativas actuales y cómo le gustaría cambiarlas. Mis actuales prácticas evaluativas Matrices de valoración y guías de puntuación para calificar los proyectos y las presentaciones. Pruebas al final de los capítulos Cambios para mis prácticas evaluativas Que los estudiantes utilicen más matrices de valoración para evaluar su propio trabajo y el de los demás. Algunos de mis estudiantes no les va bien al hacer las pruebas tradicionales, pero sé que conocen el contenido. Se ponen nerviosos. Me gustaría desarrollar varios métodos de determinación de aprendizaje de los estudiantes, sin agregar mucho a mi carga de trabajo. Derechos de autor © 2010, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 3 de 21 Elementos de Intel® Educar Evaluación en las clases del siglo XXI Tarea asignadas para la casa, hojas de cálculo - práctica de los conceptos matemáticos Bitácoras de aprendizaje Evaluar a los estudiantes en la aplicación de las matemáticas al mundo real, así comprenden mejor los conceptos y el propósito. Continuar usándolas. Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI Lección 2: Destrezas del siglo XXI en el aula Actividad 3: Selección de destrezas del siglo XXI (opcional) Tiempo estimado: 20 minutos 1. Piense en la unidad que usted enseña. 2. Explícitamente, ¿en cuáles unidades fomenta las destrezas del siglo XXI? 3. Para estas unidades, anote las tecnologías que usted utiliza o desde utilizar. Unidad Destrezas del siglo XXI Tecnología Números y operaciones Creatividad, pensamiento crítico y resolución de problemas Presentación multimedia, Internet y computadoras de mano Mediciones Pensamiento crítico y resolución de problemas GPS, topógrafos de tránsito o agrimensor Geometría Colaboración, creatividad y alfabetización informacional Internet, multimedia, simulación en línea Álgebra y Patrones Alfabetización informacional Investigación en Internet Colaboración y creatividad Encuestas en línea, hoja de cálculo Probabilidad Derechos de autor © 2010, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 4 de 21 Elementos de Intel® Educar Evaluación en las clases del siglo XXI Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI Lección 3: Prácticas de evaluación del siglo XXI Actividad 1: El papel de la evaluación formativa Tiempo estimado: 10 minutos ¿De qué forma beneficia la evaluación formativa a su clase?, ¿Qué tipo de cambios le gustaría hacer a su práctica evaluativa para incluir más evaluación formativa? La evaluación formativa me ayuda a saber cuando mis estudiantes "caen en cuenta" y cuando no. Esto me ayuda a responder apropiadamente, en cuanto al ritmo y al contenido basado en las necesidades de mis alumnos. En lugar de simplemente basarme en pruebas y exámenes al final de un capítulo para evaluar la comprensión de mis alumnos, yo también quisiera utilizar métodos más informales de valoración y así, no tengo que esperar a los resultados de las pruebas para realizar ajustes en mi enseñanza. Las bitácoras de aprendizaje ayudan a mis alumnos a ser aprendices más reflexivos y me gustaría hacer más para ayudarles en ese proceso. Una cosa que quiero es poner en práctica, es incluir actividades en donde los estudiantes utilizan matrices de valoración y listas de cotejo para la autoevaluación y la evaluación entre pares. Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI Lección 4: Revisión del módulo Actividad 1: Resumen del módulo Tiempo estimado: 10 minutos Con base en su comprensión de la evaluación, ¿cuáles son las metas de evaluación que desea establecer durante este curso, mes o año escolar? Anote sus metas. Algunos ejemplos incluyen: • Escoger las destrezas del siglo XXI para centrarse durante una unidad en particular o proyecto • Utilizar estrategias de evaluación formativa en mi salón de clases • Añadir las destrezas del siglo XXI a mi matriz de valoración • Utilizar instrumentos de evaluación adicionales para evaluar • Hacer que los estudiantes se evalúan a sí mismos y a sus compañeros • Distribuir matrices de valoración antes y durante el proyecto • Utilizar diarios y/u observaciones para evaluar Mis metas de evaluación: Centrarme en la creatividad y la alfabetización informacional en mi unidad de geometría sobre puentes e incorporar las destrezas del siglo XXI en otras unidades. Hacer que mis estudiantes utilicen matrices de valoración y otros instrumentos de evaluación para que practiquen más la autoevaluación y la evaluación entre Derechos de autor © 2010, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 5 de 21 Elementos de Intel® Educar Evaluación en las clases del siglo XXI pares, a lo largo de una unidad. Llevar a cabo más evaluación formativa informal. Módulo 2: Estrategias de evaluación Lección 3: Centrar la atención en las matrices de valoración Actividad 3: Desarrollo de una matriz de valoración Tiempo estimado: 10 minutos Reflexione sobre el uso actual de las matrices de valoración en sus clases. ¿Cómo podría utilizar las matrices de valoración de formas nuevas o diferentes para mejorar el aprendizaje de sus alumnos? He utilizado matrices de valoración para calificar proyectos y explicar las expectativas. Quiero hacer que mis estudiantes empleen matrices de valoración para autoevaluarse y evaluar el trabajo de sus compañeros. Módulo 2: Estrategias de evaluación Lección 4: La aplicación Evaluación de proyectos Actividad 2: Aplicación Evaluación por proyectos Tiempo estimado: 20 minutos Explore las matrices de valoración que se muestran en la tabla del curso virtual del Módulo 2, Lección 4, Actividad 2 (sección Actividades del Plan de acción) o en la Galería de instrumentos de evaluación. Seleccione y guarde al menos una matriz de valoración de un producto o un desempeño y al menos una matriz de valoración de una de las destrezas del siglo XXI en su Carpeta del curso, o en su Librería personal si está utilizando la aplicación Evaluación de proyectos. Describa cómo y cuándo utilizará cada evaluación en su clase. Nombre de la matriz de valoración de un producto o desempeño: Matriz de valoración de una presentación multimedia ¿Cómo voy a utilizar esta matriz de valoración?: Emplearé partes de ella para crear la matriz de valoración de la presentación de puentes Matriz de valoración de una destreza del siglo XXI: Derechos de autor © 2010, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 6 de 21 Elementos de Intel® Educar Evaluación en las clases del siglo XXI Matriz de valoración de la investigación ¿Cómo voy a utilizar esta matriz de valoración?: Emplearé partes de ella para crear la matriz de valoración del proceso de la investigación Módulo 2: Estrategias de evaluación Lección 5: Revisión del módulo Actividad 1: Resumen del módulo Tiempo estimado: 10 minutos Reflexione sobre su aprendizaje en este módulo. Ordenar y pensar acerca de los propósitos, métodos e instrumentos me ayuda a poner en claro todo el alcance de una estrategia de evaluación. Creo que ver la evaluación desde esa perspectiva, me ayudará a escoger los mejores métodos e instrumentos, basado en los propósitos que tengo para ella. Tengo una mejor comprensión de los distintos propósitos de la evaluación. Vaya, ¡pensar que solía creer que la evaluación solo se trataba de demostrar comprensión! Me siento más segura creando mejores matrices de valoración. Verdaderamente, me ayudó a ver las matrices de valoración en primera persona y en un lenguaje amigable para el estudiante. Antes, no había pensado en hacer eso. Ahora también puedo apreciar cómo las matrices de valoración pueden servir de apoyo a otros propósitos de la evaluación, aparte de –simplemente- proveer un medio para asignar una calificación. Derechos de autor © 2010, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 7 de 21 Elementos de Intel® Educar Evaluación en las clases del siglo XXI Módulo 3: Métodos de evaluación Lección 1: Evaluación y aprendizaje Actividad 2: Actividades de aprendizaje como evaluación Tiempo estimado: 20 minutos Describa cómo se podrían integrar los métodos de evaluación como parte de las actividades de la clase. • Organizadores gráficos Emplear una tabla S-P-A-C; al inicio de un proyecto, para enfocar y determinar el conocimiento previo de los estudiantes. • Diarios y bitácoras de aprendizaje Anteriormente, he utilizado -con éxito- bitácoras de aprendizaje con mis estudiantes para ayudarles a ellos (... y a mí misma), a distinguir cómo procesan problemas matemáticos y analizan un proceso. También quiero empezar a utilizar bitácoras de aprendizaje como ayuda a las destrezas del siglo XXI. • Discusiones Mis "discusiones” tienden mucho a verse como “lecturas”, con una rápida comprobación de la comprensión. Me gustaría intentar facilitar discusiones reales; en donde los estudiantes se esfuercen y debatan conceptos matemáticos, en lugar de ser yo quien les diga los pasos que deben seguir. • Productos y desempeños Ya he hecho que mis estudiantes desarrollen algunos proyectos; incluyendo la creación de los mismos y la presentación de sus ideas, pero me gusta la idea de asegurar que estén incluidas las destrezas del siglo XXI, en los productos y desempeños. Módulo 3: Métodos de evaluación Lección 3: Reuniones de clase Actividad 3: Ejemplos de reuniones Tiempo estimado: 20 minutos Describa cómo podría utilizar cada uno de los siguientes métodos de evaluación en su clase. • Observación Derechos de autor © 2010, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 8 de 21 Elementos de Intel® Educar Evaluación en las clases del siglo XXI Cuando los estudiantes trabajan en grupos, puedo observar de manera más "consciente" cuáles estrategias emplean para resolver problemas. • Evaluación entre pares Solamente he utilizado la evaluación entre pares para revisar las respuestas en pruebas cortas, ¡nunca una verdadera evaluación entre pares! Definitivamente, puedo contemplar la utilización de la evaluación entre pares durante los proyectos. • Autoevaluación Esta es otra área en donde, definitivamente, puedo mejorar. Las bitácoras de aprendizaje que hacemos constituyen un paso en la dirección correcta, pero al ayudar que mis estudiantes aprendan realmente a considerar sus trabajos de una manera objetiva -utilizando matrices de valoración y listas de cotejo- creo también ayudará a que calen los conceptos matemáticos. • Reuniones entre docentes y estudiantes He andado alrededor de la clase y “mantenido contacto” con los estudiantes cuando trabajan en proyectos, pero anteriormente no he programado reuniones de manera formal. Creo que incorporar reuniones durante los proyectos me ayudará a recopilar mejor información relacionada con el punto en donde se encuentran mis estudiantes en la comprensión de conceptos, así como también promover la metacognición. Módulo 3: Métodos de evaluación Lección 5: Instrumentos de evaluación Actividad 1: Introducción a los instrumentos de evaluación (opcional) Tiempo estimado: 30 minutos Explore los instrumentos de evaluación (matrices de valoración y listas de cotejo) que se muestran en la tabla del curso virtual o en la Galería de proyectos de evaluación, en la sección Evaluación de proyectos del sitio web. Seleccione y guarde los que desea utilizar o adaptar para su clase. Tenga en cuenta cómo y cuándo puede utilizar las evaluaciones. Instrumentos de evaluación Cómo y cuándo los utilizará Matriz de valoración de la presentación multimedia Durante el proyecto de puentes añadiré los detalles específicos; relacionados con este proyecto, a la matriz de valoración. Matriz de valoración para la Para ayudar a que los estudiantes analicen Derechos de autor © 2010, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 9 de 21 Elementos de Intel® Educar Evaluación en las clases del siglo XXI resolución de problemas matemáticos detenidamente su proceso de resolución de problemas. Puede usarse junto con las bitácoras de aprendizaje. Lista de cotejo del plan de proyecto Me gustan varias partes de esta lista de cotejo y puedo usarlas para construir mi propia lista que será el "modelo" para los proyectos. Módulo 3: Métodos de evaluación Lección 6: Revisión del módulo Actividad 1: Resumen del módulo Tiempo estimado: 10 minutos Reflexione sobre cómo la implementación de lo que ha aprendido en este módulo podría cambiar su clase. Permitir que las autoevaluaciones y las evaluaciones entre pares se conviertan en partes habituales de la clase será –definitivamente- un cambio significativo. Será interesante ver cómo reaccionan los estudiantes ante este tipo de evaluación en una clase de matemática. También quiero intentar la programación de reuniones, en donde inste a los estudiantes hacerse cargo de su propio aprendizaje en vez de ser yo quien; simplemente, sea quien se asegure que se encuentran dentro de los plazos establecidos. Anteriormente, he experimentado un poco con portafolios y me gustan los resultados. Los voy a utilizar en todas mis clases el próximo semestre. Derechos de autor © 2010, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 10 de 21 Elementos de Intel® Educar Evaluación en las clases del siglo XXI Módulo 4: Desarrollo de la evaluación Lección 1: Metas de aprendizaje importantes Actividad 2: Objetivos con destrezas del siglo XXI Tiempo estimado: 20 minutos En este módulo, céntrese en un único proyecto mientras completa cada actividad de la sección Su turno. Tenga en cuenta que los pasos para la planificación se basan uno a partir del otro. Escoja los estándares y redacte los objetivos para su unidad. Recuerde redactar objetivos que estén vinculados a los estándares, sean medibles e incorporen destrezas del siglo XXI. Unidad/Proyecto: Proyecto de puentes Estándares Objetivos Describir precisamente, clasificar y Crear modelos de puentes, evaluar las comprender las relaciones entre los tipos características e incorporarlas en sus de objetos de dos y tres dimensiones, propios diseños utilizando las propiedades que los definen Dibujar objetos geométricos con propiedades especificadas, tales como longitudes de los lados o medidas de los ángulos Emplear mediciones, factor de escala y propiedades geométricas para elaborar modelos precisos de puentes a escala Aplicar conceptos de triangulación a Utilizar representaciones bidimensionales sistemas de puentes complejos de objetos tridimensionales para visualizar y resolver problemas como las relacionadas con la superficie y volumen Utilizar representaciones para modelar e interpretar fenómenos físicos, sociales y matemáticos Comprender las relaciones entre los ángulos, longitudes de los lados, perímetros, áreas y volúmenes de objetos similares Comparar y contrastar las fortaleza de los distintos componentes de las estructuras de puentes Reconocer y aplicar ideas y relaciones Investigar los tipos de puentes y sus geométricas en áreas fuera de la clase de diseños estructurales matemáticas, como el arte, la ciencia y la Derechos de autor © 2010, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 11 de 21 Elementos de Intel® Educar Evaluación en las clases del siglo XXI vida cotidiana Crear y utilizar representaciones para organizar, registrar y comunicar ideas matemáticas Proveer argumentos relacionados con los principios y con la evidencia para las ideas y selección del diseño de puente Representar su pensamiento matemático en una variedad de formatos Aplicar y adaptar varias estrategias apropiadas para la resolución de problemas Reunir, organizar, analizar, presentar y procesar información para identificar soluciones y reportar resultados Crear procedimientos para construir y probar los componentes de la estructura de un puente Analizar las fortalezas y debilidades de las estructuras de puentes. Módulo 4: Desarrollo de la evaluación Lección 2: Plan de evaluación Actividad 2: Cronogramas de evaluación efectivos Tiempo estimado: 20 minutos Construya un cronograma de evaluación para su proyecto. Recuerde planear a todo lo largo del proyecto las evaluaciones que satisfagan todos los cinco propósitos: • Estimar las necesidades del estudiante • Promover la colaboración y la autonomía • Monitorear el progreso • Verificar la comprensión y promover la metacognición • Demostrar la comprensión Cronograma de evaluación Antes de empezar el proyecto • Preguntas para el diario • Lluvia de ideas y discusión Durante el trabajo del proyecto • Notas anecdóticas • Lista de cotejo de la evaluación entre pares Derechos de autor © 2010, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Después de terminar el trabajo del proyecto • Matriz de valoración de la presentación • Lista de cotejo de las Página 12 de 21 Elementos de Intel® Educar Evaluación en las clases del siglo XXI • Matriz de valoración de colaboración • Lista de cotejo del experimento • Lista de cotejo de creatividad • Matriz de presentación de la presentación • Lista de cotejo del proceso de investigación • Matriz de valoración del diario de reflexión • Reuniones preguntas de reflexión Módulo 4: Desarrollo de la evaluación Lección 2: Plan de evaluación Actividad 3: Métodos de evaluación y propósitos (opcional) Tiempo estimado: 20 minutos Para completar el plan de evaluación para su unidad, desarrolle una tabla de estrategias de evaluación que vaya acorde con el cronograma de evaluación que usted creó en la Actividad 2. Cuando reflexione sobre el propósito y el proceso para cada evaluación, podría darse el caso que necesite modificar su cronograma de evaluación para satisfacer al máximo cada una de sus metas y objetivos. Es posible que desee revisar el documento llamado Guía de preguntas para la planificación de la evaluación en la sección de Recursos en el Módulo 4, como ayuda para redactar su plan de evaluación. Tabla de estrategias de evaluación Evaluación Preguntas para el diario Procesos y propósitos de la evaluación Al inicio del proyecto, mis estudiantes utilizan las preguntas para el diario con el fin que reflexionen en su pasado aprendizaje y para fijar las metas de este proyecto. Lluvia de ideas y discusión Antes de dar inicio al proyecto y establecer las relaciones con sus vidas personales, empleo el cuestionamiento y la lluvia de ideas de los estudiantes para determinar cuánto saben sobre los conceptos de geometría relacionados con la construcción de estructuras. Matriz de valoración de colaboración Mis estudiantes utilizan la matriz de valoración para monitorear sus destrezas colaborativas mientras trabajan conjuntamente en el proyecto. La reviso con los estudiantes durante las reuniones y les insto a que se refieran a ella Derechos de autor © 2010, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 13 de 21 Elementos de Intel® Educar Evaluación en las clases del siglo XXI durante el trabajo en grupo. Notas anecdóticas Registro anotaciones tomadas de las observaciones e interacciones con los individuos y los grupos, así como de las reuniones, con el fin de proveer documentación para la evaluación final. Lista de cotejo de la Mis estudiantes utilizan la lista de cotejo como ayuda a la evaluación entre pares orientación del proceso de suministro de realimentación de los portafolios de sus compañeros de clase. Lista de cotejo del experimento Lista de cotejo de creatividad Matriz de valoración de la presentación de puentes Lista de cotejo del proceso de investigación Mis estudiantes utilizan la lista de cotejo para monitorear su progreso cuando diseñan y conducen sus experimentos, así como para brindarles realimentación a los otros miembros del equipo. Mis estudiantes utilizan la lista de cotejo durante el trabajo en grupo y cuando escriben en el diario para pensar acerca del modo en que están empleando las destrezas de creatividad, tales como fluidez, flexibilidad, toma de riesgos y elaboración. Mis estudiantes utilizan la matriz de valoración para asegurarse que han alcanzado las expectativas del proyecto, así como para ayudarles a producir trabajo de alta calidad. Los pares emplean la matriz de valoración para darles realimentación a sus compañeros de clase. Yo empleo la matriz de valoración para evaluar los portafolios, las presentaciones, la investigación, la comprensión matemática y las destrezas colaborativas. Mis estudiantes utilizan esta lista de cotejo para monitorear su investigación en diseño de puentes, tales como búsqueda, clasificación, organización y análisis de la información encontrada. Matriz de valoración del diario de reflexión Mis estudiantes utilizan esta matriz de valoración para evaluar la calidad de sus reflexiones, procesos de pensamiento y el registro de nuevo aprendizaje. También quiero que monitoreen que tanto están progresando hacia la consecución de sus metas. Reuniones Programo reuniones con grupos e individuos para sondear su comprensión de contenido, de modo que pueda identificar malas interpretaciones y lagunas a ser abordadas durante el aprendizaje. Respondo a cualquier pregunta que puedan tener los estudiantes y monitoreo su progreso en el proyecto. Lista de cotejo de las Al final de la unidad, mis estudiantes utilizan la lista de preguntas de reflexión cotejo como medio de orientación de sus reflexiones en áreas de fortalezas y otras que necesitan ser mejoradas, así Derechos de autor © 2010, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 14 de 21 Elementos de Intel® Educar Evaluación en las clases del siglo XXI como el establecimiento de nuevas metas de aprendizaje. Reviso las reflexiones para analizar la comprensión del estudiante, las habilidades metacognitivas y el crecimiento a todo lo largo de la unidad. Módulo 4: Desarrollo de la evaluación Lección 3: Instrumentos de evaluación Actividad 3: Adaptación de matrices de valoración y listas de cotejo Tiempo estimado: 30 minutos 1. Adapte una matriz de valoración o una lista de cotejo que ha seleccionado para su proyecto o unidad, en el Módulo 2, Lección 4, Actividad 2 o en el Módulo 3, Lección 5, Actividad 1. Utilice el sitio Evaluación de proyectos para adaptar una evaluación de su Librería personal o modificar una evaluación en su carpeta del curso utilizando un procesador de palabras. 2. Describa cómo adaptó la evaluación y cómo va a utilizarla en su clase. Utilizo secciones de las matrices de valoración de la investigación, la presentación multimedia y la lista de cotejo de colaboración. Añadí contenido específico sobre el proyecto de puentes y requerimientos del portafolio. Módulo 4: Desarrollo de la evaluación Lección 4: Revisión del módulo Actividad 1: Resumen del módulo Tiempo estimado: 10 minutos Reflexione sobre su aprendizaje del Módulo 4 y anote sus reflexiones. Crear el cronograma de evaluación fue de mucha utilidad para obtener una visión global de todos los distintos tipos de evaluaciones que pueden tener lugar durante esta unidad. Estoy muy feliz con la matriz de valoración que creé para el proyecto de puentes. Creo que le ayudará a los estudiantes a concentrarse en los requerimientos importantes del proyecto y claramente muestra los distintos niveles. El tener que atravesar por todos los pasos específicos para la adaptación de una matriz de valoración, me ayudó a tener en cuenta todas las características importantes que debe incluir una matriz de valoración efectiva. Definitivamente, volveré a emplear este proceso. Derechos de autor © 2010, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 15 de 21 Elementos de Intel® Educar Evaluación en las clases del siglo XXI Módulo 5: Evaluación en acción Lección 1: El papel del estudiante en la evaluación Actividad 1: Incremento en la responsabilidad del estudiante (opcional) Tiempo estimado: 15 minutos Tomando en cuenta a sus estudiantes y sus experiencias en la evaluación entre pares, ¿cuáles son sus preocupaciones, en torno al proceso de transición de sus estudiantes para convertirse en evaluadores exitosos? Haga una lista de sus preocupaciones y una lluvia de ideas sobre las posibles soluciones. Preocupaciones Soluciones Tomar con seriedad el proceso Incluir el proceso de evaluación en la calificación del proyecto Evaluar con precisión Modelar cómo evaluar una muestra con el instrumento de evaluación. Hacer una demostración con la técnica de pensar en voz alta Proveer realimentación útil durante la revisión de los pares Suministrar una lista de cotejo o las pautas para la revisión entre pares. Módulo 5: Evaluación en acción Lección 1: El papel del estudiante en la evaluación Actividad 2: Realimentación entre pares Tiempo estimado: 30 minutos 1. Revise el documento llamado Consejos para la realimentación del estudiante en la sección de Recursos del Módulo 5. 2. Cree un recurso que sirva de apoyo o andamiaje para la evaluación entre pares, tal como una lista de cotejo, presentación, hoja de consejos, diálogo a ser modelado y así por el estilo. Usted puede modificar cualquiera de los recursos que ha visto en esta Actividad para el uso en su propia clase. También, considere el uso de la colaboración y de los recursos de autonomía de la Galería de instrumentos de evaluación en la aplicación Evaluación de proyectos 3. Describa cómo utilizará el material de apoyo. Elaboré una lista de cotejo para la evaluación entre pares que incluye puntos tanto de cómo conducir una revisión entre pares, así como el contenido que deben evaluar en esta unidad en particular. Utilicé mi matriz de valoración de la presentación de puentes y varias listas de cotejo de colaboración para obtener ideas en cuanto al contenido. Se les pedirá a los estudiantes que entreguen las listas de cotejo con sus comentarios para revisarlas. Pienso que les será de gran Derechos de autor © 2010, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 16 de 21 Elementos de Intel® Educar Evaluación en las clases del siglo XXI utilidad comprender el proceso y recibir realimentación útil, uno de otros. Módulo 5: Evaluación en acción Lección 2: Auto-evaluación Actividad 2: Apoyar la metacognición (opcional) Tiempo estimado: 30 minutos 1. Revise el documento llamado Metacognición. 2. Considere los recursos que podría utilizar para apoyar la autoevaluación y la metacognición en su clase. Identifique un instrumento de evaluación que usted ya haya creado, modifique cualquiera de los ejemplos que ha visto o utilice la aplicación Evaluación de proyectos para crear uno. 3. Describa cómo utilizará el material de apoyo. Elaboré un documento (formulario) del proceso de reflexión para que los estudiantes lo utilicen y actualicen a lo largo de toda la unidad. Este formulario hace que identifiquen y consideren sus metas de aprendizaje y la “evidencia” que demuestra que han alcanzado esas metas. También cuenta al final con una sección de lo que han aprendido, que completarán al final de la unidad. Espero que este documento les ayude a lo largo del proyecto para que sean alumnos más reflexivos y autónomos. También proveerá una evaluación adicional para que yo sopese la unidad y evalúe el aprendizaje del estudiante. Módulo 5: Evaluación en acción Lección 3: Administración de la evaluación Actividad 1: Estrategias de administración de la evaluación Tiempo estimado: 15 minutos 1. Describa cómo organizará y le dará seguimiento a la información de evaluación del estudiante. Voy a utilizar una hoja de cálculo que resuma la diversa información de evaluación recabada de cada estudiante. Emplearé un formulario impreso mientras llevo a cabo las observaciones y las reuniones, pero luego transferiré la información a la hoja de cálculo. 2. Describa cómo va ayudar usted a sus estudiantes a utilizar y organizar la información de la evaluación. Voy a llevar a cabo un documento que les brinde consejos en cuanto a cómo dar y recibir realimentación entre pares. Los instaré a elaborar un calendario compartido en Google para que lo trabajen en grupos y cada uno pueda determinar la información que conlleva cada evaluación. También podrían hacer Derechos de autor © 2010, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 17 de 21 Elementos de Intel® Educar Evaluación en las clases del siglo XXI sus propios portafolios digitales. Módulo 5: Evaluación en acción Lección 3: Administración de la evaluación Actividad 2: Rutinas de evaluación (opcional) Tiempo estimado: 15 minutos ¿Cuáles actividades de evaluación le gustaría que ocurrieran rutinariamente en su clase?, ¿Cuáles tecnologías cree usted que podrían ayudar a apoyar esas actividades? Actividades rutinarias de evaluación Tecnología Bitácoras de aprendizaje He estado utilizando computadores portátiles como bitácoras de aprendizaje para el estudiante, pero me gustaría experimentar con blogs. Sería más fácil de revisar y los estudiantes podrían acceder a ellos a través de cualquier computador conectado a Internet. Matrices de valoración del proyecto y listas de cotejo Puedo suministrarles electrónicamente las matrices de valoración a mis estudiantes, de modo que puedan acceder y publicar sus autoevaluaciones en sus portafolios digitales. Portafolios digitales Estoy convencida en hacer que los estudiantes creen wikis para organizar sus proyectos y reflejen su aprendizaje. Los padres de familia también estarán más involucrados. Encuestas en línea Las utilizaré para obtener un resumen general de las realimentaciones de los estudiantes y los padres de familia al final de la unidad. Módulo 5: Evaluación en acción Lección 4: Utilización de la información de la evaluación Actividad 2: Reflexión y establecimiento de metas Tiempo estimado: 15 minutos Revise sus ideas en cuanto al seguimiento y organización de la información de evaluación del estudiante del Módulo 5, Lección 3, Actividad 1. ¿Cómo utilizarán, usted y sus estudiantes, la información de la evaluación? Derechos de autor © 2010, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 18 de 21 Elementos de Intel® Educar Evaluación en las clases del siglo XXI 1. Considere cómo los estudiantes pueden utilizar la información de la evaluación para: • • • • reflexionar sobre su aprendizaje modificar sus objetivos o acciones revisar su trabajo construir sus destrezas para el siglo XXI, y así sucesivamente. 2. Describa cómo organizará y le dará seguimiento a la información de evaluación de sus estudiantes. Utilizar el formulario de reflexión para el establecimiento de metas, la reflexión de sus aprendizajes y emplearla para orientar el contenido de sus portafolios digitales. También me gustaría disponer de un portafolio general que recopile los aprendizajes, reflexiones y evaluaciones a lo largo de todo el curso, durante el año lectivo. Este portafolio podría demostrar no solo el desarrollo de su comprensión matemática, sino sus destrezas del siglo XXI. 3. Determine cómo va a utilizar los datos de evaluación para: • modificar la enseñanza • determinar dominio • planear las futuras unidades, y así sucesivamente. Planifique cómo va ayudar usted a sus estudiantes a utilizar, organizar y dar seguimiento a la información de la evaluación. Además de realizar los ajustes al aprendizaje sobre la marcha, los formularios de reflexión serán revisados para evaluar la efectividad de la unidad y realizar las modificaciones para el año entrante. Los portafolios digitales serán un factor significativo para determinar la competencia. Los componentes efectivos provenientes de la unidad serán adaptados y reutilizados en otras unidades. Módulo 5: Evaluación en acción Lección 5: Calificación en una clase del siglo XXI Actividad 2: Sistemas de calificación (opcional) Tiempo estimado: 10 minutos ¿Cuáles estrategias empleará para asignarle calificaciones al trabajo y a los procesos del estudiante? Voy a probar el modelo de “Distribución por el estudiante” para calificar el proyecto, en donde le asigno un total de puntos a un grupo y ellos lo distribuyen basados en los esfuerzos individuales. Deberán justificar sus decisiones. Creo que este modelo ayudará con la responsabilidad. Durante la unidad calificaré el proyecto final, el Derechos de autor © 2010, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 19 de 21 Elementos de Intel® Educar Evaluación en las clases del siglo XXI esfuerzo durante el curso y (tal como la evaluación entre pares) y asignaciones claves. Estoy interesada en ver cómo funcionará sin tener que calificar cada asignación. Módulo 5: Evaluación en acción Lección 6: Revisión del módulo Actividad 1: Resumen del módulo Tiempo estimado: 10 minutos Reflexione sobre el aprendizaje en este módulo. Estuve preocupada en cuanto a cómo iba a reunir toda la información de evaluación. Ahora dispongo de un plan bastante claro en cómo voy a darle seguimiento y organizar la información y cómo utilizarla para propósitos de calificación. Fue interesante observar todas las diferentes opciones para la calificación de grupos y trabajo individual para los proyectos en equipos. Será aún más interesante observar cómo se desarrolla realmente al permitir los aportes de los estudiantes en las calificaciones individuales. Convertir una matriz de valoración en una guía de puntuación resultó más fácil de lo que creí. Derechos de autor © 2010, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 20 de 21 Elementos de Intel® Educar Evaluación en las clases del siglo XXI Cierre del curso Resumen Actividad 1: Reflexión del curso Tiempo estimado: 20 minutos Vuelva a revisar las metas que usted estableció para su evaluación en su clase en el Módulo 1, Lección 4, Actividad 1. Anote acerca de su progreso para alcanzar estas metas. He empezado a revisar de nuevo todas mis unidades e identificar destrezas específicas del siglo XXI para cada una, de modo que trataré de cubrir una amplia variedad antes del fin de año lectivo. También empecé a incursionar en los blogs como bitácoras de aprendizaje y he organizado un horario para reuniones y un plan para las observaciones. ¿Qué nuevos objetivos tiene para la evaluación en su clase del siglo XXI? ¿Cuáles metas tiene usted para sus estudiantes? Crear planes de evaluación para el resto de mis unidades con el fin de incluir evaluaciones continuas y nuevos instrumentos de evaluación. Incluir la evaluación de las destrezas del siglo XXI. Crear un plan y expectativas para un portafolio digital general que abarcará todo el año lectivo. Hacer que mis estudiantes utilicen matrices de valoración y otros instrumentos de evaluación a lo largo de una unidad e incorporar más autoevaluación, evaluación entre pares y brindarle apoyo a las actividades de reflexión. Derechos de autor © 2010, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de la Iniciativa Intel Educación y el Programa Intel Educar son marcas registradas de la Corporación Intel en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros. Página 21 de 21
