5 sem psicolinguistica pilar navarro

FORMACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA
Código: FOA-FR-07
Página: 1 de 4
Versión: 4
Vigente a partir de:2011-01-18
PROGRAMACIÓN TEMÁTICA ASIGNATURA
1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA:
NOMBRE DEL DOCENTE: Dilia del Pilar Navarro Fajardo
Correo Electrónico:
IDENTIFICACIÓN No. 30.738.235
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: PSICOLINGÜÍSTICA
Código de Asignatura: 1163
Semestre(s) al cual se ofrece:
Intensidad
Número de
Horaria
Créditos (Solo si
Semanal: 3
aplica):
Período Académico en el que se ofrece: B-2013
quinto
Teórica: Práctica:
Adicionales:
Horas Totales:
x
x
METODOLOGÍA DE CLASE: (Marque con una X la Opción u Opciones que Usted emplea principalmente en la Metodología)
Clase Magistral: x
Taller: x
Seminario: x
Práctica: x
Investigación: x
Laboratorio:
Proyectos:
Fecha Última Actualización del programa
temático: 06-08-2013
Revisión realizada por:
NOMBRE DEL DIRECTOR DE PROGRAMA:
1. JUSTIFICACIÓN :
El presente curso parte de la identificación de la psicolingüística, como disciplina experimental, de la
delimitación de su campo de acción y de su objeto de estudio.
Posteriormente nos adentraremos en el estudio del lenguaje, transitando por el camino que describe sus
diferentes fases: la adquisición, el desarrollo, la comprensión, producción, uso y deterioro del lenguaje.
A través de éste recorrido, el estudiante comprenderá por qué el lenguaje es un mecanismo innato propio de
la especie humana, que le permite al hombre abstraer, asir, aprehender, representar la realidad; por qué
dicho proceso solo es posible gracias al uso de los símbolos del lenguaje, por esta razón, las palabras no
existen fuera de este proceso previo, de tal manera que los vocablos que hacen parte de nuestro caudal
lingüístico resuenan en nuestra mente, como un eco que nos lleva y nos trae por una senda colmada de
rasgos sémicos, asociados a una imagen psíquica y a un significado que se materializa en una secuencia
fónica o escrita ordenada, que existe y se desarrolla en el tiempo y en el espacio.
La psicolingüística se ocupará además de los procesos de lectura y escritura, de los problemas y dificultades
que en éste se presentan y de la identificación de las patologías del lenguaje.
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2. COMPETENCIAS A FORMAR:
Cognoscitivas
o Identifica y analiza el recorrido histórico de la psicolingüística, su estado actual y relación con el
quehacer pedagógico de los futuros licenciados en lengua castellana y literatura.
o Maneja y aplica con propiedad los conceptos básicos de la asignatura.
o Reconoce y aplica la relación lenguaje pensamiento y los movimientos que se dan del pensamiento
a la palabra y viceversa en los procesos de producción y comprensión de la lengua.
o Identifica las principales patologías del lenguaje y su incidencia en la enseñanza de la lengua
materna y la literatura.
Propositivas
o Con base en la teoría propone alternativas de solución a los problemas de adquisición de la lengua
materna, que están dentro de su capacidad de gestión.
o Presenta propuestas que pueden mejorar su competencia y actuación lingüísticas y la de sus
estudiantes.
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LITERATURA
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o
Argumentativas
o Demuestra la importancia del lenguaje en la vida del hombre, su capacidad creativa, sígnica y
simbólica que lo convierte en una especie fundamentalmente particular.
o Argumenta sobre la validez y aplicabilidad de las teorías sobre la adquisición del lenguaje.
o Por medio de ejemplos y argumentos válidos, demuestra la relación lenguaje – pensamiento.
Ciudadanas
Respeta y valora los aportes de sus compañeros.
Reconoce y aprecia su identidad y potencial lingüístico.
4. CONTENIDO DE LA ASIGNATURA
Horas ó
Tema ó Capitulo
Créditos
1. CONCEPTOS BÁSICOS
 Psicolingüística, definición
 Objeto de la psicolingüística
 Campos de estudio de la psicolingüística
2. DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL NIÑO
 Función simbólica
 Etapas y manifestaciones
o Etapa pre-lingüística
o Etapa lingüística
o Etapa post-lingüística
3. TEORÍAS SOBRE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
 Teorías ambientalistas
o Modelo behaviorista o conductista
 Teorías nativistas
o Teoría nativista mentalista
o Teoría biológica del desarrollo del lenguaje
 Teorías cognitivistas
 Teorías Culturistas
4. RELACIÓN LENGUAJE – PENSAMIENTO
 Procesos cognitivos: neurolingüística y teoría del pensamiento
5. PATOLOGÍAS DEL LENGUAJE
 Afasia
 Dislalia
 Disartría
 Disfemia
 Disgrafía
 Agrafía
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6.
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3 horas
5.
LEER, ENTENDER Y ESCRIBIR
Ideas previas análisis de casos
Guía para el análisis de casos
Enseñar a leer
Leer y aprender
Leer y comprender
Aprender a escribir
Aplicación en la práctica docente
METODOLOGÍA
Se aplicará una metodología teórico – práctica, dada la naturaleza de la asignatura y su aplicabilidad en la
vida del ser humano, como sujeto sociable y en su desempeño en el campo pedagógico. Se realizaran
talleres, lecturas, socializaciones de estudiantes y docente, debates, exposiciones, conversatorios y foros
 Los talleres: potencializaran las habilidades y competencias del estudiante; es un mecanismo de
integración que invita a la interpretación y reflexión, sobre temas básicos, los cuales se enriquecerán
con los aportes de los integrantes del grupo.
 Círculo de la comunicación: se conforman grupos, de manera de cada uno se encarga de estudiar una
parte del material académico. Posteriormente, los miembros que han estudiado el mismo material se
reúnen en un grupo de “expertos” para discutir su sección y después regresan a su grupo original para
compartir y enseñar a sus compañeros su sección. (Afianza la responsabilidad individual y grupal). Para
valorar el trabajo de cada “experto”, se evaluará con las respuestas de sus compañeros
 Investigación y exposición por grupos: se escoge una unidad que debe ser estudiada por toda la
clase, cada grupo convierte dichos temas en tareas individuales y lleva a cabo las actividades
necesarias, prepara el informe grupal y expone sus hallazgos ante sus compañeros.
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6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Primer seguimiento (evaluación escrita)……………………27.09.13 ………………………..
Segundo seguimiento (evaluación escrita …………………25.10.13 …………………………
Exposiciones ……………………………….. ……………….. 18.10- – 22.11.13 …………….
Lecturas previas y talleres…………………………. (durante el semestre) ……………….
Tercer seguimiento (prueba final escrita)………………. 29.11.13 ……………………….
Auto-evaluación …………………………… ……………..
04.12.13 ………………………
15%
20%
20%
15%
20%
10%
TOTAL
100%
7. ARTICULACIÓN DE LA ASIGNATURA A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Como actividad complementaria y de suma importancia, se propone la aplicación de los conceptos básicos
de la psicolingüística para determinar el estado de desarrollo lingüístico de los estudiantes de lengua
materna, a partir de esta información, será posible dedicar especial atención a aquellos casos que lo
ameritan, aprender a leer e interpretar la mirada angustiada de aquellos niños que tienen mucho para decir
y escribir y que por problemas de carácter psicológico, motor o psicomotor les es imposible desarrollar y/o
utilizar su potencial lingüístico.
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8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MARIN, Francisco- Marcos. Lingüística y Lengua Española. Editorial Cincel, 1975 Madrid

NIÑO ROJAS, Victor Miguel. Semiótica y Lingüística. Bogotá: Lito Perla Impresores Ltda.
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
DE VEGA, Manuel y CUETOS Fernando. Psicolingüística del Español. Editorial Trotta. Madrid 1999
BOUTON, Charles. La Lingüística aplicada. Fondo de Cultura Económica. México1973.
EBNETER, Theodor. Lingüística aplicada. Biblioteca Románica Hispánica. Editorial Gredos Madrid
1982.
JIMÉNEZ GONZÁLEZ, Juan y MUÑETÓN AYALA, Mercedes Amparo. Dificultades de aprendizaje
de la escritura. Aplicaciones de la psicolingüística y de las nuevas tecnologías. Editorial Trotta.
Madrid 2002.
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FECHA DE ENTREGA 06.08.2013
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FIRMA DEL DOCENTE
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FIRMA DEL REPRSENTANTE ESTUDIANTIL