DIDACTICA 21-25

AÑO 2008,
CONMEMORACIÓN DEL
50º
ANIVERSARIO
DE LA MUERTE DE JUAN RAMÓN JIMÉNEZ
¿COMO HACER QUE LLEGUE
A NUESTROS ALUMNOS?
MARÍA DOMÍNGUEZ MÁRQUEZ
MAESTRA Y ESCRITORA
“Una definición de la poesía: la música del sentimiento; o
tal vez mejor: el sentimiento musical”
Juan Ramón Jiménez
ste artículo es un alegato a favor de la creatividad, del desarrollo
de la imaginación de nuestros alumnos y alumnas que siempre nos
En este artículo
se ofrecen algunas
sugerencias y
actividades para
llevar a las aulas
de una manera
lúdica y
participativa la
obra de Juan
Ramón Jiménez,
sobre todo con los
alumnos y alumnas
del Primer Ciclo de
Educación
Secundaria.
agradecerán el haber hecho de ellos personas creativas.
Como dice Isabel Agüera – maestra y escritora- en su libro “Curso de
creatividad y lenguaje”,
“la creatividad, amigo, no se hace, se vive. No se lleva en la
frente sino en el corazón. No se siembra, se cultiva. No es patrimonio de pocos, sino dominio de todos. La creatividad es una fuerza interior que nos conduce hasta los
umbrales mismos de un día nuevo en el que cada ola
tenga su propia playa y cada sueño su universo y
cada aptitud su futuro”.
Proporcionar a nuestros alumnos y alumnas momentos
en los que entren en contacto con la poesía hará que
cuando se adentren por esos caminos, descubran por ellos
mismos un mundo lleno de esa creatividad que puede llegar a “contagiarles”, un mundo de emociones, de sensibilidades y de sentimientos que los enriquecerán como personas.
“La poesía es una esencia misteriosa que impregna
toda la realidad para el que la escribe, para el que la siente, para el que la vive. La poesía crea una emoción digamos estética, que es como un estremecimiento ante la
belleza con la que el lenguaje recrea el sentimiento humano.” Gabriel Bou
en “Iniciación a la Poesía”. Ed. Octaedro.
FEBRERO 2008 nº 314 ~ PADRES Y MAESTROS 21
Estamos inmersos en la
SU VIDA
celebración de ese trienio
Juan Ramón Jiménez Man-
especial que comenzó en el
tecón nació el 23 de diciembre
año 2.006 con la conmemo-
de 1881 en un pueblo de la
ración del cincuenta aniver-
provincia de Huelva llamado
sario de la concesión del Pre-
Moguer.
mio Nobel a Juan Ramón
Su
padre
tenía
varios
Jiménez. El año 2.007 ha sido
negocios relacionados con la
como un paréntesis antes de
fabricación de vinos y licores.
sumergirnos en el 2.008, año
Su madre, Purificación Mante-
en el que celebraremos el cin-
cón, llamaba a Juan Ramón de
cuenta aniversario
muchas
de
su
muerte.
formas
cariñosas
cuando era pequeño: Exigen-
Ciertamente no podría-
tito, Juanito el preguntón, el
mos cerrar este trienio sin
Caprichoso, el Inventor, Can-
volver a insistir en la necesi-
sadito, Fastidiosito, Pesadito,
dad de que nuestros alumnos
Príncipe.
y alumnas conozcan a este
El amor que el poeta sintió por su madre y que ella volcó en él, fue
autor y lleguen a entusias-
decisivo para marcar la personalidad del escritor. Juan Ramón tenía
marse con su obra.
dos hermanas y un hermano.
Podría pensarse que la
poesía de Juan Ramón Jimé-
Juan Ramón escribió:
“Mi padre era castellano y tenía los ojos azules; mi madre es anda -
nez, no es demasiado cerca-
luza y tiene los ojos negros. La blanca maravilla de mi pueblo guardó
na a los alumnos y alumnas
mi infancia en una casa vieja de grandes salones y verdes patios. De
que llenan nuestros centros
estos dulces años recuerdo bien que jugaba muy poco y que era gran
de Educación Secundaria ya
amigo de la soledad; las solemnidades, las visitas, las iglesias, me
que es un autor que en
daban miedo. Mi mayor placer era hacer campitos y pasearme por el
muchos momentos se le ha
jardín por las tardes, cuando volvía de la escuela”.
calificado como poeta de
Este párrafo nos lleva a detenernos un poco en el estudio del carác-
minorías, dada la profundidad
ter del poeta: alguien serio, enfermizo y muy asustado ante la idea de
de sus versos y de su prosa.
morir, obsesión que le acompañó toda la vida principalmente desde
No hay nada que aleje a
los alumnos de un autor o
que su padre murió una noche de repente de un ataque al corazón
siendo todavía Juan Ramón muy joven.
tema si no es la propia creen-
Desde ese momento se obsesiona con la idea de que su corazón se
cia por parte del profesorado
pare de repente, como el de su padre, pensamiento que influye profun-
de que éste no les va a inte-
damente en el estado emocional del poeta durante toda su vida.
resar.
C u a ndo Juan Ramón se casa con Zenobia, sus miedos continúan
Ciertamente Juan Ramón
Jiménez
no
es
un
dentro de él pero ella logra darle una felicidad que no había encontra-
autor
do hasta ese momento. Ella fue para él un regalo que la vida le puso
“fácil”, no es alguien que
en su camino. Se convertirá desde ese instante en su enfermera,
podamos “comprender” des-
secretaria, traductora… Y por encima de todo, en su esposa, que lo
de el momento que llega a
acompañará toda su vida, sin pensar casi nunca en otra cosa que no
nuestras manos – o a las
sea el bienestar y la felicidad del poeta.
manos de nuestros alumnos y
Le fue concedido el premio Nobel en 1956, tres días antes de morir
alumnas – uno de sus libros,
Zenobia que hacía tiempo que estaba enferma y por esta circunstan-
pero sí es alguien que nos va
cia Juan Ramón se expresó así:
a permitir “jugar” con su poe-
“Mi agradecimiento a todos aquellos que han contribuido a que se
sía y hacer que ésta llegue a
me conceda este inmerecido galardón. Debido a la grave enfermedad
los niños y niñas y no olviden
de mi esposa, el Premio Nobel me apena profundamente. En cuanto a
a un autor importante y Uni-
mí, no tengo nada que decir.”
versal como fue nuestro gran
poeta onubense.
Juan Ramón murió dos años después –el 29 de mayo de 1958- en
Puerto Rico, lugar en el que vivió exiliado bastante tiempo.
22 PADRES Y MAESTROS ~ nº 314 FEBRERO 2008
SU OBRA
Sería interminable hablar
SUGERENCIAS PREVIAS AL ESTSUDIO
DE JUAN RAMÓN
¿QUÉ QUEREMOS CONSEGUIR AL
FINAL DE LA REALIZACIÓN DE ESE
PROCESO DIDÁCTICO?
sobre la obra de Juan Ramón.
Los que nos dedicamos a la
Sí me gustaría hacer hincapié
enseñanza, tenemos el privilegio y
en que muchos de los poemas
la oportunidad de llevar de la mano
demasiados objetivos o que estos
del autor son cercanos a la
a nuestros alumnos y alumnas a
fuera difíciles de conseguir. Debe-
edad de los niños y niñas que
través de mundos que – depende
mos tener cuidado con no querer
nos ocupan y podemos hacer
de cómo se los planteemos – nun-
abarcar demasiado ya que podría
que con ellos encuentren en la
ca van a olvidar.
tener el efecto contrario del que
poesía el verdadero sentido
Despertar
su
sensibilidad,
mágico del que Juan Ramón
hacer que afloren sentimientos y
hablaba:
No
deberíamos
plantearnos
deseamos lograr.
formas distintas de expresión, son
-Familiarizarse con la poesía de
“El encanto, el misterio
objetivos fundamentales en el Área
Juan Ramón Jiménez y conocer
y la intensidad, los tres
de Lengua Castellana y Literatura.
alguna de sus características.
sustantivos que yo le pido
En este caso, estos objetivos se
siempre a la poesía”.
pueden lograr,, sin ninguna duda,
-Leer y comentar algunos de los
indagando en la poesía de Juan
capítulos de Platero y yo, como
Ramón Jiménez.
la obra en prosa más importan-
Por supuesto, no puedo
dejar de hablar de “Platero y
yo”. Juan Ramón, a lo largo de
Para esto, nada mejor que pro-
te del poeta, y trasladar conclu-
su vida, siempre manifestó
gramar nuestra propia Unidad
siones y lectura a la época
una preocupación constante
Didáctica que puede adaptarse a la
actual.
por la creación poética. Sólo
temporalización y profundidad que
por afirmaciones como las que
queramos dedicarle al tema. Que
-Conocer los principales aconteci-
reflejo a continuación y que el
duda cabe que podremos estar
mientos históricos y políticos
autor llegó a expresar en algún
“trabajando” desde dos semanas –
que se desarrollaron en la época
momento de su vida, merece
que parece bastante poco – hasta
en la que vivió Juan Ramón.
la pena introducirse en ese rico
todo un trimestre.
mundo poético que nos dejó:
Por supuesto, dicha Unidad
-Estimular la imaginación y creati-
ser
Didáctica podría plantearse desde
vidad a través de la creación de
como la estrella. Que es un
una perspectiva interdisciplinar
sus propias producciones surgi-
mundo y parece un dia -
introduciendo así al alumnado no
das después de la lectura de
mante”.
sólo en el estudio del poeta y su
determinados textos o poemas.
“El
poema
debe
“En poesía, no importan
obra dentro del área de Lengua
nada asonancias ni conso -
Castellana y Literatura, sino tam-
nancias por dentro ni por
bién introduciendo objetivos que
fuera, repeticiones, nada.
lleven al estudio de los lugares
Lo importante es la exacti -
donde vivió Juan Ramón y al cono-
tud, la precisión.”
cimiento del contexto histórico
–social que envolvió su vida.
1º ¿SABEN ALGO YA NUESTROS
ALUMNOS SOBRE EL TEMA?
Bastará con hacer algunas preguntas a los niños y niñas que nos
Y una de las mejores maneras
hagan averiguar – al menos en
de comenzar ese proceso didáctico
parte- hasta dónde llegan sus
es no pensando que hay que “ense-
conocimientos con respecto a ese
ñar” conocimientos a esos niños y
autor e incluso referentes a la poe-
niñas que esperan a veces que le
sía en general. Podríamos hacer
regalemos emociones y momentos
preguntas del tipo: ¿Quién es Juan
cargados de sentimientos, sino
Ramón Jiménez y qué premio obtu-
tener en cuenta que lo que hay que
vo?, ¿Por qué obra se le conoce
transmitirles son las ganas de
más? ¿Esa obra está escrita en ver-
adquirir esos conocimientos, el inte-
so o en prosa? ¿Qué es la poesía?
rés por saber más, el conocer un
¿Vivió siempre Juan Ramón en el
poco más sobre cualquier tema con
mismo lugar? ¿ Por qué se marchó
el que “abramos la puerta del aula
de España?
cada mañana”.
FEBRERO 2008 nº 314 ~ PADRES Y MAESTROS 23
“Había una vez un chamariz
que vivía en un chopo. El chamariz
salió volando y vio el cielo azul.
Ese cielo parecía agua y en el
agua se reflejaba una hojita de
una enorme rosa. El chamariz se
enamoró de la rosa y la rosa entró
en su corazón y el corazón del
chamariz en el suyo.”
3
. POEMA ELEGIDO: ¡QUÉ
ALEGRE SE PONE EL RÍO!
Después de repartir el poema
2º ANIMACIÓN A LA LECTURA
fotocopiado y leerlo en voz alta el
textos poéticos que estén a su
profesor o profesora y unos cuan-
LEYEDO EN VOZ ALTA
alcance, que puedan “llegarles”.
tos alumnos que lo deseen tam-
Nunca deberíamos olvidar que
Para eso, el profesorado tiene que
bién, se les pide que conviertan el
la Animación a la Lectura es un ele-
procurar “darles” lo que se imagina
motivo del poema en una carta a
mento importante que no debe
que sus alumnos pueden desear.
una amiga describiendo lo que el
desaparecer de las aulas por muy
avanzadas que sean las edades de
nuestro alumnado y que esa Animación, que debe ser continua, tiene que ponerse en marcha todos
los días desde que cruzamos la
3º ACTIVIDADES EN EL ÁREA DE
LENGUA Y LITERATURA
1
. POEMA ELEGIDO: LOS
SALTIMBANQUIS
poeta dice en sus versos, como si
los alumnos y alumnas estuvieran
viviendo el momento en el que el
poeta lo escribe.
“Querida amiga: ¿Cómo estás?
Se les entrega a cada alumno y
Yo estoy en un río que le dicen “El
puerta del aula y no debemos dejar
alumna dicho poema fotocopiado,
río alegre”, con el agua muy azul y
– como sucede en muchas ocasio-
se hacen grupos de tres o cuatro
brillante. Por sus orillas se oye
nes- que sean los propios alumnos
niños y se les pide que cada grupo
cantar a los grillos y durante el día
y alumnas los que descubran solos
lo recite de una manera diferente:
los pétalos de las rosas se caen al
la magia de los libros ya que puede
como si estuvieran muy alegres,
río y los peces saltan sin parar
suceder – como de hecho sucede
como si estuvieran muy tristes,
sobre ellos.
por desgracia- que en esos casos
muy nerviosos, con mucho miedo,
Por la noche el cielo tiembla y
son pocos los niños y niñas que lle-
hablando bajito, hablando muy
las estrellas brillan como si fueran
gan a hacer de la poesía, del cuen-
alto, como si fueran gigantes…
de cristal. Por favor, ven y podrás
to y de la novela elementos importantes en sus ratos de ocio.
Hay miles de fórmulas de las
que no podemos hablar aquí porque eso sería tema para otro artículo pero sí me gustaría recordar
que en el libro “La magia de leer”
de José Antonio Marina y María de
(Es una actividad que a los ni-
verlo y pasarlo bien conmigo.
ños y niñas les encanta y con la que
Todos los amigos te echamos de
identifican rápidamente juego con
menos. Recuerdos de todos. Un
literatura, aún sin ellos saberlo)
beso muy grande, Lourdes. “
2
4
. POEMA ELEGIDO: EL CHAMARIZ EN EL CHOPO
Después de repartir entre los
. POEMAS ELEGIDOS: VARIOS FRAGMENTOS DE DI-
FERENTES POEMAS
la Válgoma se dice que la mejor
alumnos y alumnas el poema foto-
Después de elegir varios frag-
receta para animar a la lectura a
copiado, el profesor o profesora lo
mentos de poemas se les pide a
nuestros alumnos y alumnas es
puede leer en voz alta dándole la
los alumnos /as que escojan ver-
que leamos con ellos, que selec-
entonación y el ritmo adecuados.
sos y creen poemas.
cionemos textos que nos agraden
Esta misma actividad la pueden
Ejemplo:
y que se los leamos en voz alta.
realizar los alumnos – por parejas-
“El niño estaba llorando
Por supuesto es importante a la
ya que es un poema dialogado.
¡lo ha dicho la estrella!
hora de que los niños y niñas del
Después se les pide que de ese
Pero ¡qué alegre se pone el río
primer ciclo de Educación Secun-
poema realicen un cuento corto. El
Cuando llega la primavera!
daria se familiaricen con poemas
resultado puede ser algo tan sor-
Estoy en las nubes blancas
de Juan Ramón, que éstos sean
prendente como éste:
Cantando un dulce villancico
24 PADRES Y MAESTROS ~ nº 314 FEBRERO 2008
Los pájaros cantan, cantan
gozaron con lo que sus maestros y
Cuando viene la primavera
maestras le enseñaron.
¡lo ha dicho la estrella!
Como decía Gianni Rodari en
su libro “Ejercicios de fantasía” ,
• CUIDADO DEL MEDIO
“Organicemos una escuela capaz
AMBIENTE. CAPÍTULO 66
de favorecer, en todos los niños y
“FUEGO EN LOS MONTES”
niñas que crecen y se desarrollan
y
en sus aulas, aquellas cualidades y
comentario del poema, los alum-
Después
de
la
lectura
tendencias que han sido señaladas
nos y alumnas se pueden conver-
como características del tipo crea -
tir en agentes medio ambientales
tivo”.■
y elaborar carteles para colocarlos
en los montes cercanos para evi-
BIBLIOGRAFÍA
tar los incendios.
“Curso de creatividad y len• FOMENTAR EL RESPETO, LA
guaje” Isabel Agüera. Editorial
TOLERANCIA Y LA SOLIDA-
Narcea.
RIDAD: CAPÍTULOS 74
te información se hace una recopi-
“Juan Ramón Jiménez y los
“SARITO” Y CAPÍTULO 110
lación y después un concurso de
niños” José María Garrido Lope-
“LOS GITANOS”
preguntas y respuestas.
ra. Editorial Everest.
Después de la lectura de los
-En el área de Educación Artís-
capítulos se puede intentar –
tica, se pueden realizar marca
mediante la intervención de todos
–páginas con el motivo de “Plate-
“La magia de leer” José
los alumnos y alumnas- establecer
ro” o de cualquier poema que al
Antonio Marina y María de la
un paralelismo entre lo que escri-
alumnado les inspire. También se
Válgoma.
bió Juan Ramón y la situación que
pueden realizar murales decorati-
Janés.
se vive actualmente en nuestro
vos sobre la vida y la obra de Juan
“Juan Ramón Jiménez en la
país con la llegada de inmigrantes.
Ramón que sirvan para decorar las
escuela” Actividades para Pri-
paredes del Instituto.
maria y Primer Ciclo de Secun-
A continuación cada alumno o
alumna puede escribir los meses
del año y al lado de cada mes
“Platero y yo” Juan Ramón
Jiménez. Ediciones Nauta.
Editorial
Plaza
y
daria. María Domínguez. Edito-
PARA FINALIZAR
rial CCS.
escribe una palabra que tenga
En este artículo he podido
relación con el respeto, la toleran-
plasmar solamente una pequeña
cia y la solidaridad. Pueden descu-
parte de lo que puede ser el estu-
brirse cosas muy interesantes y
dio de un poeta como es Juan
Editorial Hergué. Abril 2.001.
será un buen momento para que
Ramón Jiménez.
(Octubre 2.006, 2ª Edición)
en clase se hable del tema.
ACTIVIDADES DE OTRAS ÁREAS
BIBLIOGRAFÍA DE LA AUTORA
-“Mis
primeros
poemas”,
Estas líneas han pretendido –
-“A golpes de cariño”. (Libro
como dije al principio del artículo -
de relatos sobre violencia de
ser una llamada de atención a favor
género que se ha distribuido
- En el área de Sociales puede
del uso de la creatividad, la imagi-
gratuitamente por todos los Ins-
realizarse un mural con fotografías
nación y la fantasía en nuestras
titutos de la provincia de Sevilla.
o dibujos de los distintos lugares
aulas. Unas pequeñas pinceladas
Editado por la Diputación de
donde vivió Juan Ramón y una
que nos hagan reflexionar a todos y
Sevilla) Junio 2.006
pequeña referencia en cada lugar
a todas los que tenemos la suerte
- A papá le asustan las tor-
especificando cuánto tiempo estu-
de compartir esta maravillosa pro-
mentas y tres cuentos más.
vo allí.
fesión, para que no olvidemos nun-
(“Cuatro cuentos para educar en
- En ésta misma área se les
ca que dependerá en mucha medi-
la igualdad.”) Editorial Jirones
puede pedir al alumnado que bus-
da de nuestra actitud en las aulas,
de azul. Sevilla. Octubre 2.006
quen información en la red sobre la
el que los niños y niñas en un futu-
- “Juan Ramón Jiménez en la
situación social, histórica y política
ro sean buenos lectores, disfruten
escuela. Actividades para prima-
del momento en el que vivió Juan
con la palabra escrita y recuerden
ria y primer ciclo de secunda-
Ramón. Cuando todos los alumnos
sus tiempos de estudiante como un
ria.”. Editorial CCS. Madrid.
y alumnas hayan obtenido bastan-
momento de sus vidas en el que
Octubre 2.006
FEBRERO 2008 nº 314 ~ PADRES Y MAESTROS 25