Adaptación curricular 3º ESO - Oxford University Press España

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P R O G R A M A C I Ó N
D E
L A
U N I D A D
Objetivos
Criterios de evaluación
1 Leer comprensivamente textos literarios y no literarios.
1 Comprender textos literarios y no literarios.
2 Reconocer las características del diario personal
y sus posibilidades para la expresión de sentimientos.
2 Analizar textos que forman parte de un diario personal.
3 Producir textos de acuerdo a modelos.
3 Componer textos relacionados con la expresión
de sentimientos a partir de modelos.
4 Reconocer el complemento directo, indirecto
y de régimen en oraciones.
4 Identificar y analizar complementos directo, indirecto
y de régimen.
5 Diferenciar el significado de verbos con y sin preposición,
y con o sin la partícula se.
5 Distinguir y utilizar verbos que cambian de significado
según lleven o no preposición, o la partícula se.
6 Aplicar las reglas ortográficas para la correcta escritura
de las palabras con b y v, la acentuación de verbos con
pronombres enclíticos, y el uso de los puntos suspensivos.
6 Aplicar correctamente las reglas de uso de las grafías
b y v, de la tilde en los verbos con pronombre enclítico
y de los puntos suspensivos en los escritos propios.
7 Establecer las peculiaridades de la lírica renacentista
y conocer los autores y obras más representativos.
7 Explicar las tendencias de la lírica renacentista en España,
e identificar sus características en textos dados.
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
쮿 El diario personal.
쮿 Lectura, análisis y creación de fragmentos
de un diario personal.
쮿 Interés por la aplicación
de las normas ortográficas.
쮿 Identificación de las funciones
de complementos directo, indirecto
y de régimen.
쮿 Valoración de las aportaciones
de la lírica renacentista a la
literatura.
쮿 Los complementos directo,
indirecto y de régimen.
쮿 Significado de los verbos.
쮿 Las letras b y v.
쮿 Explicación del significado de los verbos.
쮿 La tilde en los verbos
con pronombre enclítico.
쮿 Aplicación de las reglas de uso de b y v,
de la tilde en los verbos con pronombre
enclítico y de los puntos suspensivos.
쮿 Los puntos suspensivos.
쮿 La lírica renacentista.
Orientaciones. Principales
obras y autores.
쮿 Análisis métrico de poemas.
COMPETENCIAS BÁSICAS
ACTIVIDADES
1. Competencia en comunicación lingüística
1.4. Utilizar activa y efectivamente códigos y habilidades lingüísticas y no lingüísticas, y las reglas propias del intercambio
comunicativo en diferentes situaciones.
1.4
1.6. Buscar, recopilar y procesar información.
1.3, 2.2, 2.3, 5.2, 6.2, E.2, E.5
1.7. Comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.
1.1, 1.2, 1.5, 2.1-2.5, 6.1-6.4, 6.6, E.1, E.7
1.13. Conocer y aplicar de manera efectiva las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua.
3.1-3.5, 4.1-4.5, 5.1-5.4, E.4-E.6
4. Tratamiento de la información y competencia digital
2.5
4.1. Comprender e integrar la información en los esquemas previos de conocimiento.
6. Competencia cultural y artística
6.1. Conocer, comprender, apreciar y valorar diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente
de enriquecimiento y disfrute, y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.
1.1, 2.1, 6.1, E.1
6.3. Conocer, de manera básica, las principales técnicas, recursos y convenciones de los diferentes lenguajes artísticos,
así como de las obras y manifestaciones más destacadas del patrimonio cultural.
6.5, 6.6, E.2, E.3
6.9. Cultivar la propia capacidad estética y creadora.
E.7
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ADAPTACIONES CURRICULARES
쮿 Reconocimiento de las características
de la lírica renacentista.
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ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR
ADAPTACIÓN CURRICULAR
Ficha 1. Comprensión lectora
 La noticia ofrece alguna información más.
쮿 ¿Por qué hoy en día resulta extraño ver a un niño
compartiendo un juego tradicional?
쮿 ¿Qué otros juegos tradicionales se mencionan?
쮿 ¿Quién es el actual campeón del mundo de peonza?
 Señala sobre el texto de la noticia las partes de su
estructura: titular, entrada y cuerpo.
© Alfredo Aguilar / IDEAL
Juegos del abuelo para niños
El Corte Inglés, Hipercor y Trompos Cometa
rescatan el tradicional juego de las peonzas
con un concurso para los más pequeños.
 ¿Cuál es el nombre de cada uno de los juegos
representados en las imágenes? Indica también
cuáles son tradicionales y cuáles no.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Las modas no solo son cosas de la ropa y los «mayores». Afectan y tocan todo. Hasta lo más cotidiano y
normal, entendiendo esto como las acciones que
realizamos a diario. Posiblemente, los juegos, los
entretenimientos por excelencia de los niños, tampoco están exentos de la «recuperación» de la memoria.
En la época de las videoconsolas, los ordenadores…
es raro ver a un niño que comparta, después de las
actividades extraescolares donde los deportes en
equipo tienen una gran aceptación, su tiempo con
sus iguales, alrededor de uno de aquellos juegos que
no necesitan alimentación eléctrica: chapas, cromos,
latas, escondite o trompos.
El sábado, en El Corte Inglés e Hipercor, se pudo ver a
unos entusiasmados chavalines que, en torno al campeón del mundo de peonzas —Cecilio Salazar—, con
sus trompos en la mano, liados y preparados para ser
lanzados, atendían a instrucciones para, o bien iniciarse en este juego o bien perfeccionar sus dotes de cara
al concurso establecido por Trompos Cometa y organizado en estos dos centros comerciales.
 Explica un juego tradicional y otro actual e indica
cuál de los dos te gusta más y por qué.
Juego tradicional
Ideal, 9 de noviembre de 2009
(Adaptación)
 Lee la noticia y contesta las cuestiones:
쮿 ¿De qué juego tradicional se habla en el texto?
Juego actual
쮿 ¿Quiénes han convocado un concurso?
쮿 ¿Cuándo y dónde se ha celebrado?
쮿 ¿Qué finalidad persiguen los organizadores?
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ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR
ADAPTACIÓN CURRICULAR
Ficha 2. El diario personal
앫 El diario personal es un texto autobiográfico en el que una persona relata diariamente
su vida, expresando sus pensamientos y emociones.
앫 En un diario personal, los acontecimientos —narrados en primera persona y en tiempo
presente o pretérito perfecto simple— se ordenan de forma cronológica.
NEW YORK, 18 de abril
Tormenta
No se ve y se ven momentáneas luces blancas. Nervioso, espero un trueno que no oigo. Y quiero apartar con las
manos el enorme ruido de taxis, de trenes, de tranvías, de máquinas de remache, y abrirle paso al silencio para que
me anegue en su golfo de paz cuyo cielo sienta yo sonar y pasar la tormenta.
No sé si el trueno está o no está. Es como cuando en la sombra imborrable de una noche apartada de campo,
creemos que hay alguien a nuestro lado y lo sentimos encima sin verlo. ¡Qué infinidad de taxitos, de trenecitos, de
tranvitas, de casitas en construcción, por la breve inmensidad de mi cabeza! Hasta hoy, que no oigo, en la tormenta,
el trueno, no he oído qué ruido era este de New York… Llueve. No se ve. Y se ven momentáneas luces blancas.
Juan Ramón JIMÉNEZ
Diario de un poeta recién casado, Espasa Calpe
 Lee el fragmento del diario personal de Juan Ramón Jiménez e indica qué describe el emisor.
 En el texto se indica el lugar y la fecha de los acontecimientos. Rodea las palabras que ofrecen dicha
información.
 Tacha lo que no proceda para que el siguiente enunciado sea coherente con lo que has analizado en el
texto de Juan Ramón Jiménez.
El fragmento de Diario de un poeta recién casado es un texto objetivo / subjetivo porque incluye
reflexiones desde un punto de vista personal.
 Ordena los siguientes fragmentos de un diario personal mediante números y reescribe el texto al dorso
de esta página.
Al atardecer, el chico me pidió que diéramos un paseo por
la orilla y acepté. Me dijo que se llamaba Julio y que estaba
estudiando fuera, aunque su familia era de Roquetas. Había
venido unos días porque era el cumpleaños de su madre.
Los chicos, al llegar, se quitaron
las camisetas y se bañaron. Yo
me puse crema solar y me tumbé en la toalla con Laura.
Al rato se nos acercó un grupo de
chicos y se sentaron con nosotras.
Hoy me ha mandado un mensaje al móvil para tomar un café
y vernos. ¡Estoy emocionada!
Roquetas de
Mar, 22 de mayo
Cuando los demás salieron del agua, los presentamos y
estuvimos hablando y jugando a las cartas un buen rato.
Me empecé a fijar en uno de ellos, que tenía los ojos de
color verde y no paraba de mirarme. Me ponía nerviosa.
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.
Ayer fui de excursión con unos amigos a una cala desértica cerca de la
playa Mónsul, en Cabo de Gata.
Lengua castellana y Literatura 3.º ESO
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ADAPTACIONES CURRICULARES
 El autor de un diario suele entremezclar sus pensamientos y emociones con los sucesos que relata.
Comprueba esta característica en el texto de Juan Ramón Jiménez y subraya con un color las frases
en las que el poeta describe lo que percibe, y con otro, los enunciados en los que expresa sus pensamientos
y emociones.
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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
ADAPTACIÓN CURRICULAR
Ficha 3. Los complementos del predicado (II)
앫 El complemento directo (CD) es un sintagma nominal (si se refiere a persona va introducido por a) que puede ser sustituido por los pronombres lo, la, los, las. Aparece en
oraciones activas y se convierte en el sujeto de la oración pasiva.
앫 Ejemplo Compré ese libro. Lo compré. Ese libro fue comprado por mí.
앫 El complemento indirecto (CI) es un sintagma nominal introducido por la preposición a que puede sustituirse por los pronombres le, les. Si en la oración aparece
un complemento directo sustituido por un pronombre, el indirecto se sustituye por se.
앫 Ejemplo Compré ese libro a María. Le compré ese libro. Se lo compré.
앫 El complemento de régimen (C Rég) es un sintagma nominal introducido por una
preposición que viene exigida por el verbo.
앫 Ejemplo Me acordé de tu cumpleaños.
 Subraya el complemento directo en cada oración y sustitúyelo por el pronombre correspondiente.
a) Hoy he comido un buen plato de migas con chorizo. Lo he comido.
b) En mi curso hay una clase de treinta y tantos alumnos. c) Vi a mis primos Enrique y Sole en el cine con sus padres. d) Leí aquella interesante revista de Ciencia en la consulta del médico. e) El día de su cumpleaños abrió una excelente botella de vino de Rioja.  Rodea el complemento indirecto en estas otras oraciones y sustitúyelo por un pronombre. Recuerda que
si incluyen un complemento directo y lo sustituyes por un pronombre, el indirecto se conmuta por se.
a) Los primos de María escribieron una bonita carta a la chica. Los primos de María se la escribieron.
b) El conferenciante hablaba de temas interesantes a un público joven. c) Voy a dictar un texto bastante largo a mis alumnos de 3.° A. ADAPTACIONES CURRICULARES
d) Juan y Susana llevaron a sus abuelos una manta eléctrica nueva. e) El mensajero entregó el sobre de correos al portero del edificio.  ¿En cuál de las oraciones de la actividad 2 hay también un complemento de régimen? Subráyalo.
 Localiza y subraya el complemento de régimen en estos otros enunciados.
a) Confío en la palabra de mi entrenador.
c) ¿Te acordarás de mi número de teléfono?
b) He pensado mucho en sus valientes palabras.
d) Nos informaron mal del día de la inauguración.
 Completa los enunciados con las expresiones del recuadro e indica de qué complementos se trata.
aquel terrible incendio
a Luis
una breve visita
a la frutera
comunicamos
que estaba enferma en el hospital. c) Hice
d) No me olvidaré nunca
e) Los bomberos apagaron
f) Compré
270
a mi tía Luisa
un kilo de naranjas
de tus dulces y cariñosas palabras
en el garaje. a) Aparqué
b)
mi flamante coche nuevo
la nota del examen
Le
Lengua castellana y Literatura 3.º ESO
. de forma rápida y eficaz. en el supermercado
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LÉXICO
ADAPTACIÓN CURRICULAR
Ficha 4. Significado de los verbos
앫 Algunos verbos presentan un cambio de significado si se les añade una preposición.
앫 Ejemplo Dispuso los platos sobre la mesa. («Colocar, poner algo en orden».)
Dispuso de su fortuna al cumplir los dieciocho. («Disfrutar, valerse de algo».)
앫 En ocasiones, en el cambio de significado del verbo influye la presencia de la partícula
se: Ocupo un cargo municipal; Se ocupó de sus tres hermanos.
 Completa los huecos con el verbo que corresponda. A veces deberás añadir una preposición.
encontrar / encontrarse
La policía
Mi tío
acordar / acordarse
las joyas robadas.
Ellos
enfermó y fue al médico.
Me
jugar / jugarse
la primavera de 1990.
dirigir / dirigirse
Ese joven
la vida como bombero.
Silvia
reunirse en primavera.
muy bien al ajedrez.
Un economista
El autobús
esa empresa.
la autovía A92.
encontrar
pactar, llegar a un acuerdo
encontrarse
ir, encaminarse
acordar
hacer algo para entretenerse
acordarse
hallar, descubrir
jugar
orientar, guiar una actividad
jugarse
recordar, venir a la memoria
dirigir
arriesgar
dirigirse
hallarse en cierto estado
ADAPTACIONES CURRICULARES
 Une cada verbo de la actividad 1 con el significado que le corresponde.
 Escribe en las pautas una oración diferente para cada uno de los verbos de la actividad 2.
 Fíjate en las celdas que sirven de ejemplo y termina de completar esta tabla.
VERBO
ORACIÓN
SIGNIFICADO
prestar
Te prestaré mis apuntes para el examen.
dejar, dar
Mi vecino se prestó a quedarse con mi bebé.
dejar
abandonarse
conservar
Mi abuela se conserva muy bien a su edad.
 Escribe al dorso oraciones con los siguientes pares de verbos y explica las diferencias de significado.
a) fijar / fijarse
c) crecer / crecerse
e) extrañar / extrañarse
g) reunir / reunirse
b) alterar / alterarse
d) aspirar / aspirar a
f) tratar / tratarse
h) precisar / precisar de
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앫
앫
앫
앫
앫
앫
앫
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앫
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ORTOGRAFÍA
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앫
앫
앫
앫
앫
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ADAPTACIÓN CURRICULAR
Ficha 5. Las letras b, v. Acentuación de verbos
con pronombre enclítico. Los puntos suspensivos
Se escriben con la letra b:
앩 Los verbos acabados en -buir y -bir, excepto hervir, servir y vivir: atribuye, percibí.
앩 El pretérito imperfecto de indicativo de la 1.ª conjugación y de ir: cantaba, ibas.
앩 Las combinaciones -mb-, -bl- y br-: bombero, problema, brasero.
앩 Los adjetivos terminados en -(i)ble y -bundo(a): bebible, moribundo; y las palabras
que empiezan por bio- y biblio-: biología, bibliotecario.
Se escriben con la letra v:
앩 Los adjetivos acabados en -voro / a: carnívora; y en -ave, -avo / a, -eve, -evo / a, -ivo / a:
leve, nativo.
앩 El pretérito perfecto simple de los verbos andar, estar y tener (anduve, estuve, tuve).
Los grupos bv, dv, nv: obviar, advertir, envío; y las palabras con vice-: vicedirector.
Los verbos con pronombre enclítico se acentúan según las reglas generales: díselo.
Los puntos suspensivos se utilizan con las siguientes finalidades:
앩 Señalar que la oración queda inacabada: Por el tacto podría ser…, no sé…
앩 Dejar una enumeración inacabada: Tenía dos loros, un hurón, una tortuga…
앩 Expresar suspense: Abrí la puerta y… apareció un hombre con una rosa.
 Completa la tabla con las seis formas verbales de los tiempos de los verbos que se indican.
PRETÉRITO IMPERFECTO DE INDICATIVO
jugar
contar
ir
PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE
andar
estar
tener
 CRUCIGRAMA. Completa las casillas con palabras que se escriben con b o con v y que se corresponden con
las definiciones. En la vertical sombreada hallarás la respuesta a la última definición (sin numerar).
T
1
2
3
4
5
6
7
E
D
G
F
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Lugar donde hay libros.
Burla.
Que se puede comer.
Persona que cobra.
Lo contrario de antiguo.
Que come hierba.
Historia de la vida de una persona.
La persona que apaga fuegos
se llama:
 Coloca la tilde en las formas verbales que la necesiten y explica al dorso la norma ortográfica.
a) cantaselo
b) cogela
c) copialo
d) vete
e) mirame
f) dame
g) vuelvete
h) dinos
 Explica al dorso para qué sirven los puntos suspensivos en cada una de las siguientes oraciones.
a) Le regalaron ropa, zapatos, pañuelos, bisutería…
c) Recuerdo aquel amor de verano…
b) Oí un ruido detrás del sofá y… era el perro.
d) Vienen Ana, Pedro, Rosa, Vladimir…
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EDUCACIÓN LITERARIA
ADAPTACIÓN CURRICULAR
Ficha 6. La lírica renacentista
앫 La lírica renacentista se desarrolló en España en el siglo XVI en dos orientaciones:
앫 앩 Poesía petrarquista, que incorpora el modelo creado por Petrarca e introduce las
formas métricas italianas: el endecasílabo, a veces combinado con el heptasílabo,
en liras, sonetos, silvas… El autor más destacado es Garcilaso de la Vega, quien en sus
sonetos y églogas pone en boca de personajes mitológicos y pastores idealizados
el sufrimiento y la queja amorosa por el rechazo o la muerte de la amada.
앫 앩 Poesía de contenido religioso, —ascética y mística—, en la que sobresalen fray Luis
de León y san Juan de la Cruz, quienes siguen el modelo formal del petrarquismo.
 Lee el siguiente poema de Garcilaso de la Vega y contesta las cuestiones que se plantean a la derecha.
쮿 ¿A quiénes se dirige la voz poética?
Soneto XI
Hermosas ninfas, que en el río metidas,
contentas habitáis en las moradas
de relucientes piedras fabricadas
y en columnas de vidrio sostenidas,
agora estéis labrando embebecidas
o tejiendo las telas delicadas,
agora unas con otras apartadas
contándoos los amores y las vidas:
쮿 ¿Qué tipo de seres son? Márcalo con una X.
5
Seres mitológicos de los ríos, selvas
y bosques.
씲
Mujeres bordadoras del siglo XVI.
씲
Especie de truchas de los ríos españoles.
씲
쮿 ¿Dónde viven esos seres, según el texto?
dejad un rato la labor, alzando
10
vuestras rubias cabezas a mirarme,
y no os detendréis mucho según ando,
쮿 ¿A qué se dedican?
que o no podréis de lástima escucharme,
o convertido en agua aquí llorando,
podréis allá de espacio consolarme.
쮿 ¿Qué les pide quien habla en esta composición?
 Subraya los versos del soneto en los que se recogen los sentimientos que embargan al emisor.
 Resume al dorso el contenido del Soneto XI en dos o tres líneas.
 El poema de Garcilaso de la Vega se estructura en dos partes según su contenido. Indícalas en la tabla.
PARTE I
Descripción de las ninfas, su morada y sus labores.
Desde el verso
hasta el verso
PARTE II
Apelación del poeta y presentación de su estado de ánimo.
Desde el verso
hasta el verso
 La división temática de la composición de Garcilaso se corresponde con la estructura métrica del poema.
쮿 Mide los versos y escribe el número de sílabas en las pautas que aparecen junto al texto.
쮿 Subraya los sonidos que se repiten en la última palabra de cada verso e indica la distribución de la rima.
쮿 Escribe el esquema métrico de la composición:
쮿 Completa la información del siguiente recuadro:
El Soneto XI de Garcilaso de la Vega está formado por
distribuidos en dos
y dos
versos
, que riman en
 ¿Qué características propias de la lírica renacentista observas en el Soneto XI? Explícalas al dorso.
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ADAPTACIONES CURRICULARES
Garcilaso DE LA VEGA
Obras completas, Plaza & Janes
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ADAPTACIÓN CURRICULAR
Ficha 7. Evaluación
Nombre
Apellidos
Curso
Fecha
Calificación
 Lee el fragmento de la Égloga I de Garcilaso
de la Vega y contesta las siguientes cuestiones:
Nemoroso:
¿Dó están agora aquellos claros ojos
que llevaban tras sí, como colgada,
mi alma, doquier que ellos se volvían?
¿Dó está la blanca mano delicada,
llena de vencimientos y despojos
que de mí mis sentidos le ofrecían?
Los cabellos que vían
con gran desprecio al oro
como a menor tesoro
¿adónde están?, ¿adónde el blanco pecho?
¿Dó la columna que el dorado techo
con proporción graciosa sostenía?
Aquesto todo agora ya se encierra,
por desventura mía,
en la fría, desierta y dura tierra.
쮿 ¿Por qué o por quién pregunta el pastor Nemoroso?
쮿 ¿Qué partes de la fisonomía se citan?
5
쮿 ¿Cómo se califica cada una de ellas?
쮿 ¿Dónde están en el momento que habla el
pastor? Subraya las frases donde lo dice.
10
쮿 ¿Qué ha ocurrido entonces?
쮿 ¿Cuál es, pues, el tema de la composición?
15
Garcilaso DE LA VEGA
Obras completas, Plaza & Janes
La descripción física de la amada.
씲
El lamento por el abandono de la amada.
씲
El lamento por la muerte de la amada.
씲
 Analiza ahora algunos aspectos formales de los versos de Garcilaso de la Vega:
쮿 Mide los versos y escribe el número de sílabas en las pautas que figuran junto al texto.
쮿 Subraya los sonidos que se repiten en la última palabra de cada verso e indica la distribución de la rima.
쮿 Escribe el esquema métrico de la composición:
ADAPTACIONES CURRICULARES
쮿 Rodea con color rojo los epítetos, subraya en azul una metáfora, y en verde, un símil.
쮿 Las interrogaciones del texto se denominan…
a) Totales.
b) Retóricas.
c) Indirectas.
 Explica por qué los versos de Garcilaso pueden adscribirse a una de las orientaciones de la lírica renacentista.
 Subraya los complementos directo, indirecto y de régimen de las siguientes oraciones y especifica a su
derecha de qué tipo de complemento se trata.
a) Nemoroso añora los ojos claros de su amada Elisa. b) El pastor se preocupa por su amada. c) Nemoroso le dedica una dulce sonrisa a Elisa.  Localiza en los versos de Garcilaso al menos dos verbos que cambien de significado al añadir una
preposición o la partícula se, y escribe oraciones que lo confirmen.
 Razona el uso de la b y la v en el poema. ¿En qué frase del poema deberías colocar los puntos suspensivos
para dejar abierta una enumeración?
 Escribe al dorso la entrada de un día de tu diario personal. Puedes contar lo sucedido realmente
o imaginarlo, pero en cualquiera de los casos, recuerda incorporar tus sentimientos y reflexiones.
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Lengua castellana y Literatura 3.º ESO
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.
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P gina 343
SOLUCIONARIO
6
Soluciones
Ficha 1. Comprensión lectora (pág. 268)
 Las respuestas a las cuestiones planteadas sobre Juegos del abuelo para niños son las siguientes:
쐽 Se habla del juego de las peonzas.
쐽 El Corte Inglés, Hipercor y Trompos Cometa han convocado un concurso.
쐽 El sábado 7 de noviembre de 2009 en El Corte Inglés e Hipercor.
쐽 Rescatar el juego tradicional de la peonza.
 쐽 Porque en la época de las videoconsolas y los ordenadores, la mayoría de los niños o bien practica deportes en equipo o
bien se divierte con juegos que requieren alimentación eléctrica y es raro verlos compartiendo un juego tradicional.
쐽 Se mencionan: chapas, cromos, latas y escondite.
쐽 El actual campeón del mundo de peonza es Cecilio Salazar.
 Se marca la estructura sobre la noticia.
Juego del abuelo para niños
Titular
El Corte Inglés, Hipercor y Trompos Cometa rescatan el tradicional juego de las peonzas
con un concurso para los más pequeños.
Entrada
Las modas no solo son cosas de la ropa y los «mayores». Afectan y tocan todo. Hasta lo más cotidiano
y normal, entendiendo esto como las acciones que realizamos a diario. Posiblemente, los juegos, los entretenimientos por excelencia de los niños, tampoco están exentos de la «recuperación» de la memoria.
En la época de las videoconsolas, los ordenadores… es raro ver a un niño que comparta, después de
las actividades extraescolares donde los deportes en equipo tienen una gran aceptación, su tiempo
con sus iguales, alrededor de uno de aquellos juegos que no necesitan alimentación eléctrica: chapas,
cromos, latas, escondite o trompos.
Cuerpo
El sábado, en El Corte Inglés e Hipercor, se pudo ver a unos entusiasmados chavalines que, en torno
al campeón del mundo de peonzas —Cecilio Salazar—, con sus trompos en la mano, liados y preparados
para ser lanzados, atendían a instrucciones para, o bien iniciarse en este juego o bien perfeccionar
sus dotes de cara al concurso establecido por Trompos Cometa y organizado en estos dos centros
comerciales.
Ideal, 9 de noviembre de 2009 (Adaptación)
futbolín (T)
canicas (T)
wii
diábolo (T)
consola
comba (T)
escalestrix (T) hula hop (T)
 RESPUESTA LIBRE.
Ficha 2. El diario personal (pág. 269)
 La ciudad de Nueva York bajo la lluvia.
 Las palabras que ofrecen información de lugar y fecha son: Nueva York, 18 de abril.
 Las frases que describen lo que percibe son: «No se ve y se ven momentáneas luces blancas»; «Hasta hoy, que no oigo, en la
tormenta, el trueno, no he oído qué ruido era este de New York»; «Llueve. No se ve. Y se ven momentáneas luces blancas».
Las frases en las que expresa sus pensamientos o emociones son: «Nervioso espero un trueno que no oigo.»; «Y quiero apartar con las manos el enorme ruido de taxis, de trenes, de tranvías, de máquinas de remache, y abrirle paso al silencio para que
me anegue en su golfo de paz cuyo cielo sienta yo sonar y pasar la tormenta.»; «No sé si el trueno está o no está. Es como
cuando en la sombra imborrable de una noche apartada de campo, creemos que hay alguien a nuestro lado y lo sentimos
encima sin verlo. ¡Qué infinidad de taxitos, de trenecitos, de tranvitas, de casitas en construcción, por la breve inmensidad de
mi cabeza!».
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 Los juegos tradicionales aparecen con una «T».
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SOLUCIONARIO
 A continuación se transcribe el enunciado con la parte que no es coherente tachada.
El fragmento de Diario de un poeta recién casado es un texto objetivo / subjetivo porque incluye reflexiones desde un
punto de vista personal.
 El texto ordenado es el siguiente:
Roquetas de Mar, 22 de mayo
Ayer fui de excursión con unos amigos a una cala desértica cerca de la playa Mónsul, en Cabo de Gata.
Los chicos, al llegar, se quitaron las camisetas y se bañaron. Yo me puse crema solar y me tumbé en la toalla con
Laura.
Al rato se nos acercó un grupo de chicos y se sentaron con nosotras. Cuando los demás salieron del agua, los presentamos
y estuvimos hablando y jugando a las cartas un buen rato. Me empecé a fijar en uno de ellos, que tenía los ojos de color
verde y no paraba de mirarme. Me ponía nerviosa.
Al atardecer, el chico me pidió que diéramos un paseo por la orilla y acepté. Me dijo que se llamaba Julio y que estaba
estudiando fuera, aunque su familia era de Roquetas. Había venido unos días porque era el cumpleaños de su madre.
Hoy me ha mandado un mensaje al móvil para tomar un café y vernos. ¡Estoy emocionada!
Ficha 3. Los complementos del predicado (II) (pág. 270)
 Las respuestas son:
a) Hoy he comido un buen plato de migas con chorizo. Lo he comido.
b) En mi curso hay una clase de treinta y tantos alumnos. En mi curso la hay.
c) Vi a mis primos Enrique y Sole en el cine con sus padres. Los vi en el cine con sus padres.
d) Leí aquella interesante revista de Ciencia en la consulta del médico. La leí en la consulta del médico.
e) El día de su cumpleaños abrió una excelente botella de vino de Rioja. El día de su cumpleaños la abrió.
 Las oraciones con el correspondiente complemento indirecto son:
a) Los primos de María escribieron una bonita carta a la chica.
Los primos de María se la escribieron.
b) El conferenciante hablaba de temas interesantes a un público joven.
El conferenciante les hablaba de temas interesantes.
ADAPTACIONES CURRICULARES
c) Voy a dictar un texto bastante largo a mis alumnos de 3.° A.
Les voy a dictar un texto bastante largo.
d) Juan y Susana llevaron a sus abuelos una manta eléctrica nueva.
Juan y Susana les llevaron una manta eléctrica nueva.
e) El mensajero entregó el sobre al portero del edificio.
El mensajero les entregó el sobre.
 En la oración b), el complemento de régimen es: de temas interesantes.
 Las oraciones con el complemento de régimen subrayado son:
a) Confío en la palabra de mi entrenador.
b) He pensado mucho en sus valientes palabras.
c) ¿Te acordarás de mi número de teléfono?
d) Nos informaron mal del día de la inauguración.
 Las oraciones completas se reproducen a continuación.
a) Aparqué mi flamante coche nuevo en el garaje. CD
b) Le comunicamos a Luis la nota del examen. CI, CI y CD
c) Hice una breve visita a mi tía Luisa, enferma en el hospital. CD, CI
d) No me olvidaré nunca de tus dulces y cariñosas palabras. C Rég
e) Los bomberos apagaron aquel terrible incendio de forma rápida y eficaz. CD
f) Compré un kilo de naranjas en el supermercado a la frutera. CD y CI
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SOLUCIONARIO
Ficha 4. Significado de los verbos (pág. 271)
 Las oraciones completas de los recuadros son:
쐽 La policía encontró las joyas robadas.
쐽 Mi tío se encontraba enfermó y fue al médico.
쐽 Ese joven se juega la vida como bombero.
쐽 Silvia juega muy bien al ajedrez.
쐽 Ellos acordaron reunirse en primavera.
쐽 Me acuerdo de la primavera de 1990.
쐽 Un economista dirige esa empresa.
쐽 El autobús se dirige a la autovía A92.
 La relación entre los verbos y sus significados se marca mediante flechas.
encontrar
pactar, llegar a un acuerdo
encontrarse
ir, encaminarse
acordar
hacer algo para entretenerse
acordarse
hallar, descubrir
jugar
orientar, guiar una actividad
jugarse
recordar, venir a la memoria
dirigir
arriesgar
dirigirse
hallarse en cierto estado
 RESPUESTA LIBRE.
 La tabla puede completarse de la siguiente manera:
VERBO
ORACIÓN
SIGNIFICADO
prestar
Te prestaré mis apuntes para el examen.
dejar, dar
prestarse
Mi vecino se prestó a quedarse con mi bebé.
ofrecerse, brindarse
Carmen dejó los planos de la casa.
soltar
Esa mujer se ha dejado demasiado, tiene muy mal aspecto.
abandonarse
conservar
Conservo la carne en el congelador.
guardar
conservarse
Mi abuela se conserva muy bien a su edad.
mantenerse
ADAPTACIONES CURRICULARES
dejar
dejarse
 RESPUESTA ORIENTATIVA. [Oraciones posibles son:
a) María fijó el cuadro en la pared. (Clavar, asegurar).
Los estudiantes se fijaron en el mapa de la pizarra. (Atender).
b) Carolina alteró el orden de la narración. (Cambiar).
Mi tío se altera cada vez que te ve. (Trastornarse).
c) La niña creció sin su padre. (Desarrollar).
¡No vayas a crecerte por esto! (Darse importancia).
Adela se lastimaba por todas las muertes. (Compadecer).
d) Finalmente, aspiró el aire con fuerza. (Atraer aire a los pulmones).
Todos aquí aspiran a llevarse el premio. (Pretender)
e) María extraña intensamente a su marido. (Echar de menos).
No me extraña que su actitud te enoje. (Sorprenderse)
f) Él trataba de nadar contra corriente sin éxito alguno. (Intentar).
Irá al doctor esta tarde para tratarse esa tos. (Cuidar en orden de curar).
g) Voy a reunir todas las piezas de ese puzzle. (Juntar).
¿Te atreves a reunirte con él por la noche? (Ver a alguien)
h) Precisaré mejor los datos para que des con su paradero. (Determinar con exactitud).
Voy a precisar de todo su apoyo para salir adelante. (Requerir).]
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SOLUCIONARIO
Ficha 5. Las letras b, v. Acentuación de verbos con pronombre enclítico.
Los puntos suspensivos (pág. 272)
 La tabla completa se reproduce debajo.
PRETÉRITO IMPERFECTO DE INDICATIVO
PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE
jugar
contar
ir
andar
estar
tener
jugaba
contaba
iba
anduve
estaba
tuve
jugabas
contabas
ibas
anduviste
estuviste
tuviste
jugaba
contaba
iba
anduvo
estuvo
tuvo
jugábamos
contábamos
íbamos
anduvimos
estuvimos
tuvimos
jugabais
contabais
ibais
anduvisteis
estuvisteis
tuvisteis
jugaban
contaban
iban
anduvieron
estuvieron
tuvieron
 La resolución del crucigrama se reproduce a continuación.
1 B
R O
A
2
E
3
O
D
4
U
5
6 H
G
F
7
E
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Lugar donde hay libros.
Burla.
Que se puede comer.
Persona que cobra.
Lo contrario de antiguo.
Que come hierba.
Historia de la vida de una persona.
1. Biblioteca.
2. Broma.
3. Comestible.
4. Cobrador.
5. Nuevo.
6. Herbívoro.
7. Biografía.
ADAPTACIONES CURRICULARES
La palabra oculta es bombero.
 Las palabras con tilde y la explicación de la norma ortográfica es la siguiente:
a) cántaselo. Lleva tilde porque es palabra sobresdrújula.
b) cógela. Lleva tilde porque es palabra esdrújula.
c) cópialo. Lleva tilde porque es palabra esdrújula.
d) vete. No lleva tilde porque es palabra grave terminada en vocal.
e) mírame. Lleva tilde porque es palabra esdrújula.
f) dame. No lleva tilde porque es palabra llana terminada en vocal.
g) vuélvete. Lleva tilde porque es palabra esdrújula.
h) dinos. No lleva tilde porque es palabra llana terminada en s.
 A continuación se explica el uso de los puntos suspensivos.
a) Le regalaron ropa, zapatos, pañuelos, bisutería…
Dejar una enumeración inacabada.
b) Oí un ruido detrás del sofá y… era el perro.
Expresar suspense.
c) Recuerdo aquel amor de verano…
Señalar que la oración queda inacabada.
d) Oí un ruido detrás del sofá y… era el perro.
Dejar una enumeración inacabada.
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Ficha 6. La lírica renacentista (pág. 273)
 Las respuestas a las cuestiones planteadas son:
쐽 La voz poética se dirige a las ninfas.
쐽 La respuesta correcta es: Seres mitológicos de los ríos, selvas y bosques.
쐽 Viven «en las moradas / de relucientes piedras fabricadas / y en columnas de vidrio sostenidas».
쐽 Las ninfas están «labrando embebecidas o tejiendo las telas delicadas, agora unas con otras apartadas contándoos los
amores y las vidas».
쐽 Les pide que dejen su labor y lo escuchen por un momento.
 Los versos en los que se recogen los sentimientos del emisor son «que o no podréis de lástima escucharme, o convertido en
agua aquí llorando, podréis allá de espacio consolarme».
 RESPUESTA ORIENTATIVA. [El poeta se dirige a las hermosas ninfas del río para pedirles que dejen un momento su labor y escuchen su
amargo lamento.]
 La tabla completa se reproduce a continuación.
PARTE I
Descripción de las ninfas, su morada y sus labores.
Desde el verso I hasta el verso VIII.
PARTE II
Apelación del poeta y presentación de su estado de ánimo.
Desde el verso IX hasta el verso XIV.
 El esquema métrico de la composición es el siguiente: 11A11B11B11A / 11A11B11B11A / 11C11D11C / 11D11C11D. Los
sonidos que se repiten al final de los versos son: das (vv. 1-8); ando y arme (vv. 9-14).
El cuadro con la información completa se reproduce debajo.
El Soneto XI de Garcilaso de la Vega está formado por catorce versos endecasílabos distribuidos en dos cuartetos y dos
tercetos, que riman en consonante.
 Las características propias de la lírica renacentista que aparecen en este poema son: utiliza el endecasílabo en un soneto,
hace referencia a personajes mitológicos (las ninfas) e idealiza el sufrimiento.
Ficha 7. Evaluación (pág. 274)
 Las respuestas a las cuestiones planteadas son las siguientes:
쐽 El pastor pregunta por su amada.
쐽 Las partes citadas de la fisonomía son: los ojos, la mano, los cabellos, el pecho, el cuello y la cabeza (estos dos últimos por
medio de una metáfora: «la columna que el dorado techo con proporción graciosa sostenía»).
쐽 Están «en la fría, desierta y dura tierra».
쐽 Lo que ha ocurrido es que la amada del poeta ha muerto.
쐽 El tema de la composición es: El lamento por la muerte de la amada.
 Las respuestas a las cuestiones planteadas son:
쐽 El número de sílabas de los versos es: 11 11 11 11 11 11 7 7 7 11 11 11 11 11 11.
쐽 Los sonidos que se repiten al final de cada verso son: ojos, ada, ían (vv. 1-7); oro (vv. 8, 9); echo (vv. 10, 11); ía, ierra
(vv. 12-15).
쐽 El esquema métrico del texto es el siguiente: 11A 11B 11C 11B 11A 11C 7c 7d 7d 11E 11E 11F 11G 11F 11G.
쐽 Los epítetos son: claros ojos; blanca mano; blanco pecho; dorado techo; fría, desierta y dura tierra. La metáfora es «la
columna que el dorado techo con proporción graciosa sostenía» en la que «columna» hace referencia al cuello y «techo»
a la cabeza. El simil es «¿Dó están agora aquellos claros ojos que llevaban tras sí, como colgada, mi alma, doquier que
ellos se volvían?».
쐽 Las interrogaciones del texto se denominan: b) Retóricas.
 El poema de Garcilaso puede adscribirse a una de las orientaciones de la lírica renacentista porque combina versos
endecasílabos y heptasílabos, y hace referencia a una queja amorosa.
 Las respuestas requeridas son:
a) Nemoroso añora los ojos claros de su amada Elisa. CD
b) El pastor se preocupa por su amada. C Rég
c) Nemoroso le dedica una dulce sonrisa a Elisa. CI, CD y CI
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ADAPTACIONES CURRICULARES
쐽 Las partes de la fisonomía que presentan una calificación son: claros (ojos); blanca, delicada (mano); «que vían / con gran
desprecio al oro / como menor tesoro» (cabellos), blanco (pecho) y dorado (techo, metáfora de cabeza).
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SOLUCIONARIO
 RESPUESTA ORIENTATIVA. [Los verbos pueden ser: llevar (transportar algo) / llevarse (relacionarse bien con alguien); volver (regresar) /
volverse (convertirse).]
 La ortografía estudiada de las palabras con b y v es la siguiente:
쐽 Llevaban tiene b en la última sílaba porque es una forma verbal del pretérito imperfecto de indicativo de la
1.ª conjugación.
쐽 Blanca lleva b porque pertenece al grupo bl-.
쐽 Los puntos suspensivos deberían ir en el último verso del poema, cuando aparece una enumeración: «en la fría, desierta y
dura tierra…»
 RESPUESTA LIBRE.
7
Soluciones
Ficha 1. Comprensión lectora (pág. 276)
 Las respuestas a las cuestiones planteadas son:
쐽 Ir al médico para que recetasen a su hijo algo que le abriera el apetito; pasar por la zapatería para comprar unos zapatos
para su hija; visitar a tía Merceditas porque estaba algo pachucha debido a que le habían sacado la muela del juicio y acudir
a la tintorería para recoger un abrigo.
쐽 El narrador piensa que existe sobre todo un inconveniente: la gran distancia existente entre los diferentes lugares por
visitar que les obligaría a tomar varias veces el autobús.
쐽 A la hermana del protagonista le hizo una cola de caballo con un lazo, y a él, le echó un poco de fijador para el remolino
del cabello.
쐽 Porque el médico se atrasa.
쐽 Porque liquida sus productos debido a que va a ser derribada.
쐽 Se debe a un perrito que juega entre sus pies.
 Es un chico porque en el texto se lee que tuvo que abrir la boca «como un idiota», si fuese chica diría: «como una idiota».
 El orden de las visitas es el siguiente:
쪧 Al médico.
쪩 A casa de tía Merceditas.
쪨 A la zapatería.
쪪 A la tintorería.
 Las oraciones con palabras sustituidas son:
쐽 Iríamos al médico para que me recetase algo que me abriese el hambre.
ADAPTACIONES CURRICULARES
쐽 Se encontraba algo decaída.
쐽 Le habían extraído la muela del juicio.
쐽 Existía sobre todo un inconveniente: la distancia considerable que había entre los distintos lugares.
쐽 Tuvimos que esperar mucho tiempo.
쐽 El médico se retrasó.
쐽 Me obligó a decir ¡aaaahhhh! durante mucho rato, como un imbécil.
쐽 Rápidamente volvimos a tomar otro autobús.
쐽 Nos condujo hasta la zapatería de las rebajas.
쐽 De pronto, algo me llamó la atención.
쐽 Era un cosquilleo a la altura de mis tobillos.
쐽 Encontré a un perrito jugando entre mis pies.
 RESPUESTA ORIENTATIVA. [Una posibilidad es «Rebajas por demolición»].
 RESPUESTA LIBRE.
Ficha 2. El diálogo y la conversación (pág. 277)
 Las respuestas a las cuestiones planteadas sobre el texto de Carlos Muñiz son las siguientes:
쐽 Antonio recuerda una tarde cuando Julita y él salían del instituto y ella derramó un helado sobre su camisa.
쐽 Nunca ocurrió la tarde que recuerda Antonio, ni la vez en la que él la besó, ni la primavera.
쐽 Julita formula su deseo de una casita propia donde vivir con Antonio.
쐽 Son aquellos que son capaces de tener automóvil y comprarse una casa.
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