DO-0S2LL0-0109_ACTIVIDADES DE REFUERZO

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ACTIVIDADES DE REFUERZO. COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
Nombre: _______________________________________________
Curso: _____
Fecha: _______
1. ¿Recuerdas las características de la conversación espontánea? Escucha el siguiente podcast y
señálalas: http://inicia.oupe.es/le2e0115
2.
Relaciona los siguientes conceptos con su definición:
Emisor ■
■
Contexto en el que se produce la comunicación.
Situación ■
■
Contenido del mensaje, información.
Mensaje ■
■
Quien transmite la información.
Receptor ■
■
Conjunto de signos y reglas.
Código ■
■
Quien recibe el mensaje y lo interpreta.
Canal ■
■
Medio por el que se transmite la información.
3. Completa las siguientes oraciones el nombre de la función del lenguaje que corresponda:
a. Cuando estamos hablando por teléfono y decimos ¿Sigues ahí?, ¿me oyes? estamos utilizando
la función …………………………..
b. La función ………………………….. se emplea para influir, aconsejar o llamar la atención del
receptor para provocar una reacción en él.
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.
Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
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ACTIVIDADES DE REFUERZO. COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
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Curso: _____
Fecha: _______
c. Si en clase el profesor dice la oración «ratón es un sustantivo común, concreto, individual y
contable» está empleando la función …………………………..
d. En los versos Con diez cañones por banda,/viento en popa, a toda vela,/no corta el mar, sino
vuela,/un velero bergantín se está expresando un mensaje a través de la función
………………………….. del lenguaje.
e. El emisor utiliza la función ………………………….. para expresar sus sentimientos y emociones.
f.
La función ………………………….. es aquella con la que transmitimos información objetiva a
otras personas sobre cualquier cuestión relacionada con el contexto, con la realidad a la que se
refiere el mensaje.
4. Lee el siguiente texto y di qué funciones del lenguaje se pueden identificar en él:
Una mañana, mi madre se levantó muy alegre y nos llamó a todos:
̶ ¡Vamos, niños, que el tío Mohamed ha traído a su mujer y a sus hijos! Corred, corred, que
están en el primer piso.
Todos corrieron, incluso Karima, que se dedicaba a seguir a Rashida por todas partes.
Yo me quedé petrificada. Me hubiese gustado no haber oído lo que había dicho mi madre,
porque lo primero que pensé fue: «Si el tío ha traído a Fátima, Savah y Suad, eso quiere
decir que en la casa grande solo quedan los abuelos y la tía Tamagnant, la mujer del tío
Abdehraman. ¿Y si él también decide ir a buscarla?». Entonces mis abuelos se quedarían
solos. Aunque en el pueblo todos estaban muy unidos, no era lo mismo tener compañía en
la casa grande que tenerla al lado de la casa grande. No sabía si reír de alegría o llorar de
tristeza. Mamá estaba detrás de mí y me dio un empujón. Me dijo que me diera prisa y no
me quedara pensando en las musarañas.
̶ Siempre estás seria, ¿me oyes?; pareces una vieja cargada de hijos y problemas. ¡Venga,
ve para abajo! ̶ añadió.
Laila KARROUCH
Laila, Oxford (adaptación)
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Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
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5. Vuelve a leer el último párrafo del texto anterior y haz un esquema de los elementos de la
comunicación que intervienen en él.
6. ¿Con qué funciones del lenguaje relacionarías cada uno de los elementos de la comunicación que
recoges en tu esquema?
7. Divide las siguientes palabras en morfemas y di de qué tipo son cada uno (lexema, morfema flexivo
o morfema derivativo).
Por ejemplo: Intramuscular: intra- (morfema derivativo) muscul- (lexema) -ar (morfema derivativo).
a. Deformado:
b. Intocable:
c. Bicicletas:
d. Descomponer:
e. Imprevisible:
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