JorNADAS DE LA PiNturA - Colegio de San Francisco de Paula

REVISTA DEL COLEGIO DE SAN FRANCISCO DE PAULA
AÑO LXXV · NÚMERO 131 · ABRIL 2010
Jornadas de la Pintura
Un lienzo obra de todos
1
Opinión
D. Luis Yáñez-Barnuevo
García
Noticias
Asambleas de Primer
y Segundo Ciclo
2
3
Entrevistas
Mrs. Shirin Ebadi, Premio
Nobel de la Paz en 2003
Citas célebres
opinión
“La historia no es mecánica porque los hombres son libres para
transformarla”. (Ernesto Sábato)
2
Editorial
Pizarras digitales
Si hiciéramos una encuesta entre los
compañeros sobre las mejoras que hemos visto en los últimos años en el Colegio, seguro que muchos coincidirían
en una novedad: las pizarras digitales.
Estas pizarras han entrado con tanta
fuerza en nuestras aulas que parece que
llevamos con ellas toda la vida, cuando
no es así, cuando hace algo más de un
año estábamos todavía con la tiza y el
borrador. Es lo que suele pasar con los
avances tecnológicos que realmente
nos resultan útiles. Nos resulta difícil
pensar que hubo un tiempo en que no
nos podíamos comunicar por correo
electrónico, y teníamos que ir a un buzón y ponerle sello a una carta para poder contarle a un amigo de Barcelona
cómo nos iba la vida. O que si salíamos
a la calle teníamos que buscar una cabina si queríamos hablar por teléfono
con alguien. O que para buscar un dato
concreto que no conocíamos, teníamos
que recurrir a esas grandes enciclopedias o diccionarios que cogían polvo en
las estanterías de nuestros padres. Con
las nuevas pizarras nos pasa un poco
eso. Nos cuesta hacernos a la idea de
que hace dos años estábamos sin ellas, y
que las de antes ni eran interactivas, ni
hacían gráficas perfectas, ni se conectaban a Internet… La verdad es que toda
esta transformación ha sido además
muy… natural. Y sencilla. Todos los
alumnos estamos muy familiarizados
con las nuevas tecnologías. Y los Profesores también están contentos. No hay
más que ver lo que opinan en el reportaje que publicamos en las páginas que
siguen. Ojalá sigan llegando nuevas innovaciones que nos permitan mejorar
en nuestro aprendizaje.
Si quiere que su
carta sea publicada
en MENDRUGO,
debe depositarla
en el buzón de la revista
que se encuentra en el patio del
Colegio o mandarla a
[email protected]
¡Medio siglo no es nada!
D. Luis Yáñez-Barnuevo García
Eurodiputado y antiguo alumno
De todos es conocido que la memoria es
caprichosa, juguetona y cambiante, que
uno se acuerda de las vivencias lejanas como si de un cuadro impresionista se tratara y que de los mismos hechos dos personas tienen recuerdos distintos y no por
ello menos veraces o engañosos. Viene todo esto a cuento de que se cumplen ahora
cincuenta años de mi salida del Colegio de
San Francisco de Paula, en el que estuve
seis años como alumno interno.
docencia doctrinaria, memorística o maniquea. Intentaban que los alumnos pensaran por sí mismos y se formaran como
ciudadanos libres. Entonces las palabras
laico o laicismo eran tabúes pero hoy podemos decir que lo que más caracterizaba
a la enseñanza franciscana era la laicidad,
entendida como tolerancia, comprensión
del otro, lejana a cualquier forma de autoritarismo o imposición ideológica, religiosa o filosófica.
Entré en el Colegio en 1953 y aún España,
y más Andalucía, estaban sumidas en la
extrema pobreza y sufriendo las secuelas
de la terrible Guerra Civil y la represión
franquista. Un ambiente de penuria y tristeza, de personas de negro que se aferraban a un mañana mejor que aún tardaría
en llegar. Los directores del Colegio, D.
José y D. Luis Rey Guerrero, se esforzaban
en crear un ambiente sano, de estudio y
de ocio, abierto y participativo. A diferencia de otros centros escolares de la ciudad,
en el San Francisco no se practicaba una
El recuerdo idealiza el pasado y no quiero dar la impresión de que vivíamos en
un oasis en medio de un desierto. El San
Francisco era un colegio duro y exigente que a veces adolecía de inflexibilidad.
Un pequeño recuerdo quizás ilustre lo
que digo. En febrero de 1954 se produjo
en Sevilla una gran nevada, la primera en
ochenta años y la última desde entonces.
Pues bien, a los alumnos no nos dejaron
salir a la calle y a los parques a disfrutar de
ese día excepcional (creo que era un miércoles) e incluso nos impartieron las clases
Citas célebres
“Primero el hombre aprende en la vida a andar y hablar. Más tarde, a
sentarse tranquilo y mantener la boca cerrada”. (Marcel Pagnol)
opinión
3
correspondientes... con las aulas casi vacías, porque los alumnos externos no vinieron a clase y se quedaron jugando con
la nieve. Una frustración inolvidable.
los días era demasiado para unos chavales
de trece o catorce años y sólo lo hicimos
pocos días. La comida mejoró algo y ahí
acabó la historia.
En cambio, un año después, y cansados de
la monótona dieta alimentaria que soportábamos los ciento veinte internos, organizamos sigilosamente un plante, no entramos en el comedor y nos manifestamos
en el patio al grito de “estamos hartos de
papas” (en andaluz ‘estamo jarto papa’),
porque el plato más repetido era patatas
guisadas con laurel, sin carne ni pescado.
La Dirección no reaccionó con medidas
represivas, lo normal en la época, sino que
solicitó que eligiéramos una comisión para negociar. Así lo hicimos, mostrándonos
D. José Rey el presupuesto de la intendencia e invitándonos a acompañar al cocinero en sus compras de madrugada en el
vecino mercado de la Encarnación. Eso de
levantarse a las cinco de la mañana todos
Pero la experiencia de aquellos años formó nuestro carácter, el de todos, y mucho
tiene que ver el Colegio con la pléyade
de magníficos profesionales, universitarios, académicos e investigadores en que
se convirtieron muchos de sus antiguos
alumnos. Circunstancias de la vida y de la
Historia de España (el fin de la dictadura
y la transición democrática) hicieron que
me dedicara al servicio público como diputado de Sevilla elegido en varias legislaturas, aunque lamentara abandonar mi
profesión médica a la que me sentía muy
apegado. Pero creo que en ningún ámbito como la política he podido aplicar
mejor las enseñanzas, el espíritu franciscano, que me inculcaron en el Colegio.
El trabajar para los demás, contribuir a
la mejora de las condiciones de vida de
los más desfavorecidos y hacerlo por un
impulso ético, sin dogmatismos ni odios,
sino con el diálogo como guía, lo aprendí
en el Colegio.
Al joven lector me gustaría decirle que la
educación es la base del desarrollo personal y colectivo, que es el mayor y mejor
motor para el futuro personal y para que
España avance. Padecemos hoy un alto índice de paro que afecta sobre todo a personas con escasa o nula formación. Mientras mejor se formen los jóvenes mayores
posibilidades tendrán de encontrar trabajo cuando terminen los estudios. Tienes la
enorme suerte de encontrarte en uno de
los mejores centros de enseñanza de España. Aprovecha esa oportunidad porque te
será muy útil en la vida. Y dentro de cinco,
veinte o... cincuenta años podrás decir que
te sientes orgulloso de formar parte de la
comunidad franciscana.
Abril 2010
Director: Ignacio Ojeda Romero.
Jefes de sección: Ignacio Ojeda Romero
(Noticias y Entrevistas), María Domínguez
del Castillo (Infantil y Hemeroteca), María
Teresa Moyano Dávila (Reportajes).
Redactores: Ignacio Ojeda Romero, María
Domínguez del Castillo, María Teresa Moyano
Dávila, Andrés Iwasaki Cordero, Sara Romero
Otero y Matilde Sánchez Zamorano.
Dibujante: Andrés Iwasaki Cordero.
Coordinación y diseño: Euromedia
Comunicación (José Antonio G. Andrés y
Eva Jiménez).
Imprime: Escandón.
Dirección de MENDRUGO: Colegio de San
Francisco de Paula, c/ Santa Ángela de la
Cruz, nº 11. 41003 Sevilla.
Tlf: 954 21 11 51. Fax: 954 21 40 47
e-mail: [email protected].
La redacción de MENDRUGO agradece la
colaboración constante de los Profesores.
3
Citas célebres
en portada
“Recuerda que eres tan bueno como lo mejor que hayas hecho en
tu vida”. (Billy Wilder)
4
Jornadas de la pintura
Simbiosis entre el arte
y el esfuerzo
Los alumnos inauguraron unas jornadas distintas representando en el Patio Principal un extracto de ‘La
Paleta de las Emociones’ que impresionó al público asistente. D. Luis Rey subrayó su carácter singular,
valoró el trabajo de Profesores y estudiantes, agradeció la entrega de los padres y recordó la figura de D.
Luis Rey Romero, por primera vez ausente en una cita tan especial.
Si algún adjetivo puede definir la inauguración de las Jornadas de la Pintura
y los tres días posteriores, ése es el de
distinto. Y por muchos motivos. No
estuvieron dedicadas a ningún país en
concreto; no hubo, lógicamente, embajadores ni representación institucional
externa; no se celebró la representación
de la obra de teatro en el Salón de Actos
(sólo se representó un pequeño extracto
de ‘La Paleta de las Emociones’ en el Patio)… Pero, sin duda, lo más destacable,
la diferencia mayor fue la ausencia de D.
Luis Rey Romero, y a su memoria y recuerdo estuvieron dedicadas las Jornadas, la inauguración y todo el trabajo de
la comunidad educativa.
La apertura de las Jornadas de la Pintura constó de diversas partes. Fue D. Luis
Rey quien tomó la palabra ante un Patio
abarrotado. Tras recordar la figura de su
padre como persona e institución en el
centro, el director quiso agradecer a los
padres de los alumnos implicados en ‘La
Paleta de las Emociones’ el que fuera posible “la inauguración más espectacular”
de todos los congresos del IB celebrados
hasta la fecha, y lamentó que no se hubiera podido encontrar sitio en el Lope de
Vega para asistir a su representación. D.
Luis destacó el carácter “más familiar, más
personal” de estas Jornadas, calificadas
igualmente de “fantásticas” pero distintas:
“2009 ha sido un año complejo, un año
de Congreso, de implantación del Bachillerato Internacional...”. D. Luis, antes de
dar paso a la elevación del mobile ‘Arte y
yo’, colocado en el Patio y que se tornó
en icono de las Jornadas, quiso felicitar al
responsable de la obra teatral, D. Carlos
Torrescusa, e insistió en el agradecimiento
a padres y familiares.
Justo después, sonó un piano y el mobile
que alumnos y profesores habían compuesto con sus trabajos de Plástica y Tecnología
comenzó a subir lentamente mientras una
música inquietante y creciente en intensidad y tensión hendía el aire. Al margen de
eso, silencio. No se oía más que el piano.
La emoción se palpaba en el ambiente. El
mobile situó arriba del todo y el piano aca-
Citas célebres
“La modestia es la virtud de los que no tienen otra”.
(Álvaro de la Iglesia)
5
bó con un acorde melodioso y victorioso.
La sala se fundió en aplausos, y acto seguido comenzó el extracto de ‘La Paleta de las
Emociones’, dirigida por D. Carlos Torrescusa. Con música barroca, salieron al patio
ocho meninas de Velázquez, bailando dos
danzas al son de las flautas tocadas a dúo.
En mitad de esta escena, el pintor sevillano
irrumpió en el Patio recitando unos versos,
alrededor de las meninas.
La segunda parte de la obra, la dedicada a
Goya, se inició con los ‘caprichos’. En ella
se fundieron con toque flamenco música,
danza y cante, una derroche de calidad
interpretativa, concentración y entrega
por parte de nuestros compañeros. La
tercera y última parte de este resumen de
‘La Paleta de las Emociones’, la dedicada
a Picasso, estuvo protagonizada por los
acróbatas y una satírica escena con un sobresaliente diálogo entre un arlequín, un
payaso y una muchacha. El broche final
a esta obra, interpretada en cuatro idiomas (español, francés, inglés y alemán) lo
puso un glorioso y divertido final donde
se mezclaron las meninas, acróbatas y
goyescos y que emocionó e impresionó a
los asistentes, que posteriormente pudieron intercambiar impresiones –y felicitar
a los protagonistas- durante un cordial
aperitivo.
Ignacio Ojeda Romero
Citas célebres
en portada
“Prefiero un vicio tolerante a una virtud obstinada”.
(Molière)
6
Departamento de Ciencias Naturales
Las aportaciones de la Ciencia
El Departamento de Ciencias Naturales
programó dos actividades, una relacionada con la Química y otra con la Física. Para la primera, tras redecorar el laboratorio
y transformarlo en una cueva, se interpretó una obra teatral en la que hombres del
Paleolítico pintaron las paredes mientras
explicaban su significado. Luego, en la
Edad Media los habitantes del lugar encontraron esas mismas pinturas, pero no
alcanzaban a comprender qué simbolizaban. Tras unas referencias a la pintura
renacentista, unos investigadores de la actualidad consiguieron descubrir las pinturas paleolíticas y explicaron con detalle
los procesos científicos a seguir para averiguar su antigüedad y obtener datos sobre
su composición. En cuanto a la actividad
de Física, primero se realizó una parodia
sobre las distintas etapas de la Pintura,
desde la Prehistoria hasta la actualidad.
Posteriormente, los alumnos probaron a
dibujar el ‘Bisonte de Altamira’ sin más
instrumento que sus manos.
María Teresa Moyano Dávila
Departamento de Idiomas y Artes Escénicas
Un encuentro de estilos
El Departamento de Idiomas y Artes Escénicas trabajó estas Jornadas con los
alumnos y alumnas de Sexto en un teatro
que narró la historia de cinco pintores
franceses del siglo XIX: Auguste Renoir,
Paul Cèzanne, Édouard Manet y Edgar
Degas, quienes se encuentran con Edvard
Munch, el pintor noruego de ‘El grito’. Los
franceses indicaban a Munch cómo utilizar el color y la sombra para crear distintos ambientes mientras que el noruego les
enseñaba las características principales de
la pintura expresionista.
Al mismo tiempo, los cuadros de estos
famosos pintores, tan conocidos como
‘Perros jugando al póker’ de Cèzanne o ‘El
almuerzo de los remeros’ de Renoir cobraban vida para ayudar al protagonista de
‘El grito’ a resolver sus inquietudes.
Esta historia enseñó técnicas de pintura utilizadas desde hace algunos siglos y ayudó a
comprender mejor el Impresionismo. También pudimos conocer un poco más a fondo
la cultura francesa, sus pintores más destacados y sus obras más importantes, presentes en los mejores museos del mundo.
Sara Romero Otero
Departamento de Lengua y Literatura
Mitos y leyendas
en la Pintura
Para las Jornadas de este año, el Departamento de Lengua y Literatura ofreció
un teatro basado en la mitología grecorromana, representando algunos de sus
distintos mitos y leyendas, como la de
Orfeo y la de la manzana de la discordia
‘para la más bella’. Gracias a los alumnos
y a los Profesores responsables, cuyo trabajo fue muy destacado, los asistentes
lograron visualizar la conexión entre la
Literatura y la Pintura y cómo escultores y
pintores clásicos, barrocos y renacentistas
utilizaron estos mitos para sus obras. Fue
representado en el aula de Dibujo, situada
en la escalera de Primaria, y estuvo muy
concurrida en todas sus sesiones.
El espectáculo audiovisual comenzaba
con un PowerPoint que contaba distintas
historias míticas de la antigüedad. El teatro
se iniciaba con una narración de cuatro
musas que explicaban cada leyenda antes
de que éstas se representasen. Los mitos
que estaban incluidos en la actividad eran:
Apolo visitando la fragua de Vulcano para
comunicar el adulterio de la diosa Venus;
la visita de Orfeo a los infiernos para recuperar a su esposa difunta; y los orígenes de
las guerras de Troya (el ansiado veredicto
de Paris sobre las diosas Atenea, Venus y
Hera para conseguir la manzana de la diosa Discordia). Además, se interpretaron
un ballet clásico y un baile de can-can.
Ignacio Ojeda Romero
Citas célebres
“He aprendido que una vida no vale nada, pero también que nada vale
una vida”. (André Malraux)
7
Dpto. de Sociales, Filosofía, Religión y Dpto. de Matemáticas
Y también...
Un repaso exprés a la historia de la
creación pictórica
Primer Ciclo. Teatro ‘Colorines’.
La actividad organizada por el Departamento de Sociales, Filosofía, Religión y el
Departamento de Matemáticas, ‘Historia de
la pintura exprés’ consistió en tres pequeños teatros que ofrecieron detalles sobre las
técnicas de la pintura rupestre, barroca (en
la imagen ‘La Joven de la Perla’ de Johannes
Vermeer) o renacentista, la vida de los mejores pintores de la Historia o aspectos técnicos como la proporción áurea.
El primer teatro estaba realizado por
alumnos de Décimo, Undécimo y Duodécimo y comenzó con una actuación
de ‘Los Picapiedras’, correspondiente al
Paleolítico. Vilma fue a visitar el museo,
repleto de obras de arte rupestres realizadas hace millones de años y durante la
obra los actores respondían a preguntas
como ‘¿Qué es el arte monocromo?’ o
‘¿Qué materiales utilizaban para pintar?’.
En la segunda parte explicaron la vida de
famosos pintores y se estableció un debate
sobre cuál fue el mejor artista universal.
En el segundo teatro, varios alumnos representaron a pintores como Picasso o
Goya, que iban entrando en la sala con
una vela encendida. Cada uno contó la
biografía y anécdotas de estas figuras universales y al finalizar se pudo contemplar,
en una proyección, la historia de famosas
obras de arte y sus autores, tal y como se
explicó en el teatro.
Por último, en el aula de Segundo de Bachillerato A se realizó un teatro de Matemáticas consistente en una conversación
entre una chica y un joven que se preguntaban qué es la proporción áurea y la espiral de Durero. También se asistió a una
presentación de ordenador en la que antiguos pintores aplicaban estas proporciones a las obras, detallando obras famosas
como Las Meninas o la Gioconda.
Segundo Ciclo. Teatro ‘Píntame un sueño’.
Departamento de Educación Física.
María Domínguez del Castillo
Departamento de Plástica y Tecnología.
Citas célebres
“El mejor placer en la vida es hacer lo que la gente te dice que no
puedes hacer”. (Walter Bagehot)
noticias
8
institucional
La educación en el Plan Estratégico
Sevilla 2020, a debate en el Colegio
Nuevo boletín
informativo digital
El Colegio cuenta desde el pasado mes de
marzo con un nuevo boletín digital con el
que se pretende ofrecer un servicio de información mensual actualizado, riguroso
y completo. Cuenta con distintas secciones como ‘Comunidad educativa’, ‘Vida
académica’, ‘Actividades complementarias’,
‘Conferencias y mesas redondas’, ‘Institucional’, ‘Antiguos Alumnos’ y ‘Agenda’, así
como las últimas referencias sobre el Colegio reflejadas en los medios de comunicación. Como especificaba el editorial del
primero número de este e-boletín, MENDRUGO ya tiene un hermano pequeño.
La Escuela Infantil recauda
2.680 euros para Haití en
una merienda solidaria
Más de una veintena de personas participó
en el Grupo Temático sobre Ciudad Educadora e Infancia del Plan Estratégico Sevilla
2020, que se celebró en el Colegio de San
Francisco de Paula con la presencia de representantes del profesorado, empresarios,
sindicatos, responsables universitarios, monitores, directores de centros y alumnos.
Durante la sesión destacó sobremanera
el alto nivel de participación mostrado
por los asistentes, quienes hicieron continuas aportaciones sobre educación con la
idea de mejorar este aspecto en la ciudad
hispalense, llegando a una conclusión común: la educación es elemento indispensable para el futuro de la ciudad. La sesión de
trabajo dejó en la agenda interesantes propuestas de todos los agentes representados:
apuesta por la tecnología, formación continua del docente, la búsqueda de recursos
para las zonas más deprimidas de la ciudad
y la consecuente lucha contra el absentismo
escolar. Igualmente, se destacó la necesidad
de incrementar los servicios complementarios e instalaciones en los centros o atender
a circunstancias especiales de madres con
responsabilidades familiares no compartidas –el cuidado de los hijos les impide seguir su formación–.
Fue muy destacable la intervención de una
decena de alumnos del Colegio, entre cuyas aportaciones destacaron la petición de
mejor distribución de becas en los barrios
más desfavorecidos, la interacción entre estudiantes de centros de distintas zonas o los
nuevos usos del tiempo en la ciudad.
El Plan Estratégico, que incluye otros nueve
grupos (medio ambiente, empleo, igualdad
de género, territorio, ciudad educadora,
turismo urbano, imagen, cohesión social,
gobernanza metropolitana y cultura) será
presentado en octubre.
Profesores y padres de la Escuela Infantil
organizaron una ‘merienda solidaria’ con
el objetivo de recaudar fondos para colaborar en la medida de lo posible con los
afectados por el terremoto de Haití. Tras
vender chocolate y tartas, proporcionados
por los propios padres, la organización
consiguió un total de 2.682,05 euros, donados en su integridad a Cruz Roja España. Enhorabuena y gracias a todos por la
implicación en esta acción solidaria.
Citas célebres
“El que no valora la vida no se la merece”. (Leonardo da Vinci)
99
Apoyo a la Semana de la Francofonía con una exposición de cómics
El Patio Principal del Colegio se convirtió
en el mes de marzo en un original museo
al acoger una exposición de 35 cómics
en francés. Esta acción estaba dentro del
conjunto de iniciativas que componían la
Semana de la Francofonía, celebrada en
Sevilla y organizada por los consulados
de Francia, Argelia Bélgica, Benin, Camerún, Marruecos y Túnez en la capital
hispalense con el objetivo de realizar un
acercamiento a la cultura y características de estos países. La exposición del Patio estaba compuesta por originales de la
colección de la Cité internationale de la
bande désinée et de l’image (Angoulême),
que recorren las etapas históricas de esta
variante artística.
El grueso de la Semana de la Francofonía
estuvo compuesto por una serie de iniciativas culturales como la reproducción de
películas, la celebración de mesas redondas, conferencias y conciertos, que contó con la colaboración, entre otros, de la
Universidad de Sevilla, la FNAC o UGT.
Alta participación en la I Feria del Libro en Inglés
Los idiomas y en particular el inglés tienen
un papel fundamental en el sistema educativo del Colegio y para fomentarlo el Departamento de Lengua y Literatura Inglesas
organizó una actividad con la intención de
reforzar su lectura y escritura: la I Feria del
Libro en Inglés, a la que asistieron más de
700 alumnos y padres. Bookworld España,
una distribuidora de títulos en inglés cuyos
representantes calificaron de “excelente” la
participación, puso a disposición de la comunidad educativa unos 1.500 libros para
todos los públicos: infantil, juvenil e incluso
para adultos, como por ejemplo especializados en Historia, Cocina, Animales, Geografía, Ciencia o Religión. Además, los padres de
Primaria y Séptimo pudieron acompañar a
sus hijos durante la visita a la Feria, pues se
dispuso un horario fijo para ello a lo largo de
la mañana, contando con el asesoramiento
de los Profesores y Tutores.
Citas célebres
“Los primeros cuarenta años de vida nos dan el texto; los
treinta siguientes, el comentario”. (Arthur Schopenhauer)
noticias
10
antiguos alumnos
D. Manuel del Valle entra en la nómina de socios de honor
D. Manuel del Valle se convirtió hace unas
semanas en el quinto antiguo alumno
nombrado Socio de Honor de la Asociación Rey Guerrero. En un emotivo acto,
el que fuera alcalde de Sevilla y presidente
de la Diputación recibió un cariñoso reconocimiento de los antiguos alumnos.
Del Valle finalizó sus estudios en el Colegio de San Francisco de Paula en 1958
y el pasado año asistió al acto de Bodas
de Oro.
D. Fernando Villar, presidente de la Asociación Rey Guerrero, entregó a D. Manuel del Valle una placa conmemorativa
junto a D. Luis Rey Goñi, quien dedicó
unas cariñosas palabras al homenajeado,
recordando su vinculación al centro y su
brillante carrera profesional.
D. Manuel del Valle, quien estuvo acompañado de familiares, antiguos compañeros
y amigos, se une así a la selecta nómina de
socios de honor de la Asociación: D. Francisco Márquez Villanueva, D. José María
Luzón Nogué, D. Manuel Losada Villasante –presente en el acto– y D. Juan Antonio
Yáñez-Barnuevo García.
Citas célebres
“Cree a aquellos que buscan la verdad, duda de los que la han
encontrado”. (André Gide)
11
La evolución y la genética, según Jacob
D. Josep Casadesús y Dña. Isabel López Calderón, Catedrático
y Profesora de Genética de la Universidad de Sevilla, respectivamente, presidieron una tertulia sobre el libro ‘El juego de lo
posible’, un ensayo de Mr. François Jacob, en el que se analizan
las principales teorías de Darwin. El autor, lanzando una mirada al futuro, se sumerge en temas como la relación entre mitos
y ciencia, o entre la teoría de la evolución y el azar, y otros como la muerte, la formación del cerebro e incluso la ingeniería
genética.
La película ‘Madame De’,
analizada por D. Carlos Colón
La Asociación invitó a D. Carlos Colón, profesor de Historia del Cine en la Universidad de Sevilla, para que dirigiera la tertulia organizada sobre la película ‘Madame de’, fechada en 1953, dirigida por el alemán de origen judío Max Ophüls, y
basada en una novela de Louise de Valmorin. Mezclando ironía, tragedia y amor,
el director narra cómo la mentira y la desconfianza, junto con el azar, cobran valor
hasta desencadenar una serie de desgraciados sucesos originados en torno a una
joya. D. Carlos Colón destacó principalmente la originalidad de algunos planos,
la fuerza transmitida por los tres personajes principales y el azar como elemento
central del guión.
‘El magistral hereje’,
en tertulia
El escritor D. Miguel Ángel Núñez Beltrán
presentó en tertulia su libro ‘El magistral
hereje’, con el que ganó el Premio Onuba
2008. El autor, de origen burgalés y Doctor
en Historia de la Universidad de Sevilla,
analizó ante los antiguos alumnos su primera novela, que escenifica las aventuras
–y desventuras– de su personaje principal
por la Sevilla del siglo XVI, quien sufre las
consecuencias de la Inquisición de la época como respuesta a la divulgación de su
palabra, renovada y cultivada.
Citas célebres
“El que busca la verdad corre riesgo de encontrarla”.
(Manuel Vicent)
noticias
12
alumnos
Reconocimiento al esfuerzo en Primaria
García Delgado (4º A), Mª Teresa González
Romero (4º B), María Jordano Cruz (4º B),
Ignacio Carrizosa García (4º C), Carmen
Salinas Lara (4º C) y Sofía Rodríguez de
Pascual (4º D).
n Diploma a los alumnos con mejores
resultados académicos: Julia Gutiérrez
Alfageme (3º A), Guillermo del Campo Barrero (3º B), Isabel Sánchez Presa (3º C),
Blanca Alcoucer Barreiro (3º D), Inés Zamora Fernández (4º A), David Agüero Lorenzo (4º B), Carlota Moya Berzosa (4º C)
y Carmen Martín Arenas (4º D).
Poco antes de las vacaciones de Semana
Santa, los Tutores y Profesores del Segundo
Ciclo de Primaria organizaron el acto de la
Asamblea de Segundo Ciclo de Primaria,
que pretende premiar el trabajo destacado
de ciertos alumnos y transmitir y reforzar
una serie de valores como la convivencia y
la importancia de compartir. Los alumnos
distinguidos en cada ‘categoría’ fueron:
n Mejor fila: grupo de 3º C.
n Diploma a los compañeros más solidarios: Simone Estrella Asquith del Valle (3º
A), Ricardo Mena-Bernal Peña (3º B), María Isabel del Pozo González (3º C), Javier
del Pozo Camacho (3º D), David Parrilla
Vergara (4º A), Esteban Arranz Candela
(4º A), Paula Arenas Hernández (4º B),
Alexander Angus Real (4º C) y Antonio
Merino Martín (4º D).
n Diploma a los mejores lectores: Rosa
Hernández Gómez (3º A), Carlos Balbontín Carrión (3º A), Paula Pellegrini Romero
(3º B), Julia Mateos Fernández (3º C), Irene
Regina Tarrero Ulecia (3º C), María de los
Reyes García Jiménez- Castellanos (3º D),
Antonio Rico de la Torre (4º A), Pablo Luna
Sánchez (4º B), Nerea Elisa Tarrero Ulecia
(4º C), Cristina Lomelino Rodríguez (4º C)
y Beatriz Hernández Blanco (4º D).
n Diploma al mayor esfuerzo: Blanca
Arranz Candela (3º A), Eugenio Jiménez
Macarro (3º B), Manuel Cerca Limón (3º
B), Samuel Noé Fouchard (3º C), Begoña
García de la Borbolla Balboa (3º D), Blanca
Semanas antes, los Profesores y Tutores
del Primer Ciclo hicieron con sus alumnos lo propio en capítulos como esfuerzo
diario y buen comportamiento; participar
y dirigirse a los profesores en inglés; y premios a los mejores lectores:
n Diploma al esfuerzo diario: María Ávila Gómez, Manuel Hidalgo Nieto y Manuel
Murga Jiménez (1º A); Carlota Alvear Llorente, Alejandra Flores Baena y Jesús Robles
Hernández (1º B); Carmen Calvache Loscertales, María Castán Vera y Alberto González
García (1º C); Ignacio Conde Vieites, Sofía
Marvizón Padilla y Matilde Xiaoyu Mesa
Hernández (1º D); Esperanza Torres Herrera, María Parejo-Merino Escribano y
Eva López Muñoz (2º A); Alejandra Botello
Energía y Medio Ambiente, criptografía y los valores de un clásico
Los alumnos de Noveno, Décimo y Undécimo disfrutaron en las últimas semanas de varias charlas y conferencias
relativas a distintas temáticas. D. José
Ramón Antúnez Castillo, actual Coordinador del Aula de Sostenibilidad de
la Universidad Internacional de Andalucía, ofreció a los compañeros de No-
D. Luis Narváez Macarro
veno una conferencia sobre Energía y
Medio Ambiente; durante su intervención, el ponente trasladó conclusiones
y reflexiones sobre el desarrollo tecnológico y los beneficios y limitaciones
que la Naturaleza ofrece, ayudando a
los estudiantes a crear una conciencia
medioambiental.
Citas célebres
“En la venganza, el débil es siempre el más feroz”.
(Reugesem)
13
Jannone, Beatriz Rodríguez Pueyo y Cristina García García (2º B); Angélica Infantes Mariño, Amalia Sanz Valero y María
Covadonga Soto Bosch (2º C); Ángel Jesús
Cáceres Cobos, Ana De Francisco Valle y
Miguel Ángel Soto Fernández (2º D).
n Diploma por dirigirse al profesor en
inglés: Eduardo Fernández Palencia, Pedro Jiménez Isern y Ana Philae TowersClark (1º A); Elena Fernández Martín, Santiago Hernández Blanco y Julia
Sánchez Presa (1º B); Carmen Calvache
Loscertales, Elena López Gortari y Pablo
Sáez Rivera (1º C); Marta De la Calle
González, César Hernández Álvarez, Rosendo Muñoz Diezma, Miguel Nogales
González y Ángel Rodríguez López (1º
D); José Ignacio Álvarez Prior, Guillermo López Pérez, Ángela María Cebolla Sousa e Irene Romero Otero (2º A);
María Concepción Espina García, Isabel
Risco Narváez y Flavia Villar Caputo (2º
B); Gonzalo Feliú Domínguez, María
Por otra parte, D. Luis Narváez Macarro,
Catedrático de la Facultad de Matemáticas
de la Universidad de Sevilla, se dirigió a los
compañeros de Décimo y Undécimo C para hablar sobre criptografía, realizando una
orientación matemática y profundizando
en sus aplicaciones actuales, tales como la
encriptación de datos para transacciones
comerciales, comunicación por Internet o
uso de claves en documentos personales.
Teresa Grau Caro, Elena Melado Evans,
Aránzazu Pita Manzanares y Cecilia
Romero Gotor (2º C); Pablo Fernández
Jiménez, Ofelia Herrero Fernández, Elena María Sánchez Gata y Enrique Vega
García (2º D).
n Diplomas a los mejores lectores: Lucía Fernández Vázquez, Mario
Fernández Vázquez, Carlos Mª García
Jiménez-Castellanos, Eduardo Martínez Senra y Alberto Rodríguez Carmona
(1º A); Manuel Álvarez Martínez, Pedro
Bueno Guerrero, Lola Miró Bonilla, José
Antonio Neto Del Río y Belén Torrejón
Díaz (1º B); Elena López Gortari, Blanca De Góngora Silva, Leonardo Geníz
Bazán, Gustavo Merino Martín y Pablo
Sáez Rivera (1º C); Clara Acedo Cano,
Mauricio Buendía Silva, Julia Fernández
Martín, Rocío Iturri Méndez y Candela
Rodríguez Canosa (1º D); Juan PrietoCarreño Abascal, Pablo Gamero García,
Marta Casado Carmona, Blanca Foronda
Casas y Reyes Casal López (2º A); Inmaculada Del Peso Navarro, Carlos Alberto
Gomes Suárez, Nicolás Haro Saint, Ángela Arias Guillén y Blanca Pérez Suárez
(2º B); Gonzalo Feliú Domínguez, Inga
Barrera Golding, Miguel José Halcón
Rufino, Lucía Jiménez Isern, Marco Rodríguez Segura (2º C); Claudia Cardenal
Vaquero, Elena Correro Espínola, Jesús
Joaquín Díaz Ramos, Gadea Piris Cuiza
y Miguel Vidarte Gordillo (2º D).
Por último, los compañeros de Décimo
A tuvieron la oportunidad de asistir
a una charla de D. Cayetano Navarro
López, Catedrático de Griego de Bachillerato y autor de la adaptación de
la obra ‘Metaformosis’ de Ovidio que
los estudiantes usan en clase y en la que
destacan valores como la comprensión,
la autoestima, la sabiduría, la tolerancia
o el sentido de la justicia.
EN BREVE
Cuentacuentos para Primer y Segundo Ciclo
de Primaria
Los alumnos de Primer y Segundo Ciclo
de Primaria pudieron disfrutar de distintas actividades de Cuencuentos. Los más
pequeños se divirtieron ante la visita de
la escritora e intérprete Dña. Carmen Gil,
quien representó alguna de sus obras ante
un público que previamente había leído
y trabajado sobre algunos de sus cuentos.
Los alumnos de Tercero y Cuarto estuvieron en el Salón de Actos para presenciar
la representación de una serie de cuentos
por parte de la compañía ‘Piratas de Alejandría’, que abordó temas como la importancia de conservar el patrimonio cultural, haciendo referencias a la Biblioteca
de Alejandría o a los orígenes de la ciudad
de Sevilla.
Recital de Poesía Sonora
Como todos los años, el Departamento de
Lengua y Literatura organizó el recital Poesía Sonora, una conjunción de textos poéticos y música al piano. D. Manuel Valenzuela y Dña. Sara Suárez estuvieron al frente de
esta acción, que pretende despertar en los
alumnos una sensibilidad que les acerque
por igual al verso y a la música.
Encuentro deportivo con alumnos
canadienses
Un grupo de alumnos de Secundaria asistió a un encuentro deportivo-lingüístico
con estudiantes canadienses del Centro
Mundolengua. El atractivo de esta iniciativa estuvo en desarrollar acciones de
comunicación y diálogo entre ambas colectividades a través del deporte.
Segundo puesto para Laura Calero Robles
Nuestra compañera de Segundo de Primaria Laura Calero Robles ocupó la segunda
posición del XIX Concurso de Pintura Infantil ‘La Agricultura y la Ganadería Vista
por los niños’, organizado por ASAJA.
Citas célebres
“La verdad siempre resplandece al final, cuando ya se
ha ido todo el mundo”. (Julio Cerón)
noticias
14
alumnos
Duodécimo va al CITIUS
Charlas preventivas de la Policía
El Centro de Investigación Tecnológico e Innovación de la Universidad de Sevilla (CITIUS) abrió como cada año sus puertas a
los compañeros de Duodécimo, quienes visitaron junto a D. Víctor
Jiménez esta instalación para comprobar de forma fehaciente la
labor de investigación que desarrolla este organismo, los medios
materiales de que dispone y los dos servicios que posee, el de Microscopía Electrónica y el de Biología.
En las últimas semanas, alumnos de Segundo, Cuarto, Sexto,
Séptimo, Octavo y Noveno han asistido a distintas charlas ofrecidas por miembros de la Policía Local y Policía Nacional, una
actividad informativa que se repite cada año y que pretende
inculcar valores como la prevención y la responsabilidad a la
hora de circular, y en general, normas básicas para una convivencia pacífica. También los miembros de la Policía Nacional
abordaron temas como el acoso escolar, la prevención en el
consumo de drogas y alcohol o los riesgos que hay que evitar
con el uso de Internet.
Décimo, a la exposición de Gustav Klucis
Los alumnos de Décimo curso asistieron
junto a los responsables del Departamento de Plástica y Tecnología a la Sala Villasís
de Cajasol para visitar la exposición Gustav Klucis En el frente del arte constructivista, relativa a la obra de este artista ruso.
Nacido en Lituania en 1895 y fusilado en
Rusia en 1938, Klucis fue, como señala el
título de la exposición, un referente del
Constructivismo a través de diferentes
modalidades artísticas como la pintura, la
escultura, el arte gráfico o el diseño. Los
compañeros tomaron información complementaria para el capítulo ‘Arte y Sociedad’ (Tecnología), que estudia la relación
del arte con el contexto social e históricopolítico del artista o movimiento en estudio.
‘Touché!’, teatro
en francés en la
Escuela Politécnica
La Escuela Politécnica de Ingenieros
fue escenario de la representación de
la obra de teatro en francés ‘Touché!’,
gracias a la cual los compañeros de
Séptimo y Octavo pudieron fomentar
el uso y comprensión de este idioma.
‘Touché!’ demostró que las personas,
por muy distintas que sean, pueden
llegar a ser amigos y a trabajar juntos.
Y, además, dejó claro que, independientemente de la nacionalidad que se
tenga, se puede hablar perfectamente
otro idioma si se estudia y practica lo
suficiente.
Sara Romero Otero
Citas célebres
“No hay verdad que no haya sido perseguida al nacer”. (Voltaire)
15
Acciones orientativas para los últimos cursos
El Servicio de Orientación ha tenido un
segundo trimestre cargado de trabajo, sobre todo en lo que se refiere a los compañeros que se encuentran cerca de finalizar
sus estudios de Bachillerato o aquellos
que se enfrentan a la decisión de qué futuro profesional escoger.
Por una parte, los responsables del Servicio de Orientación desarrollaron con los
alumnos de Décimo la llamada actividad
‘Orientación vocacional’ que pretende, a
través de una serie de cuestionarios y materiales con los que trabajan los compañeros,
obtener una información suficiente sobre
el perfil humano y profesional del alumno
que permita diseñar una serie de recomendaciones sobre la orientación profesional
más adecuada. Estas indicaciones, trasladadas por escrito a los padres, se realizan
de forma individualizada atendiendo a criterios de aptitud (razonamiento abstracto,
comprensión verbal, razonamiento numérico y espacial) y actitud (intereses vitales,
valores personales, personalidad…).
Por otra parte, el Servicio de Orientación
organizó las VI Jornadas de Orientación
Universitaria, que acogió a representantes
de quince prestigiosas universidades con
sede en España para que los estudiantes
de Undécimo y Duodécimo de nuestro
Colegio pudieran informarse de la oferta
educativa de cada uno: Universidad de Sevilla, Universidad Pablo de Olavide, CEADE, EUSA, CEU y ESIC (Sevilla); ETEA
(Córdoba); ESADE (Barcelona); Antonio
de Nebrija, Universidad Francisco de Vitoria, CUNEF, Universidad Europea de
Madrid, Centro Universitario Villanueva
y The College for International Studies
(Madrid); y Les Roches (Marbella).
Por último, y ya en el mes de marzo, responsables de acceso de la Universidad de
Sevilla y Pablo de Olavide estuvieron en el
Colegio para dirigirse a los compañeros de
Duodécimo y ofrecerles la máxima información posible sobre Selectividad, acceso
al mundo universitario o la adaptación de
los nuevos planes de estudio.
Octavo, en el Monasterio de San Isidoro del Campo
El Departamento de Plástica y Tecnología y el Departamento de Sociales organizaron una visita al Monasterio de
San Isidoro del Campo para los alumnos de Octavo, quienes comprobaron
de primera mano la importancia de la
conservación del patrimonio cultural
y artístico. Igualmente, los Profesores
responsables expusieron la capacidad
que la Historia y sus obras de arte tienen para transmitir información válida,
haciendo especial hincapié en estudiar
detalladamente la forma de vida de los
monjes y la manera en la que ocupaban
y convivían en el monasterio. Los compañeros, asimismo, tuvieron tiempo de
visitar las Ruinas de Itálica.
Visita al Museo de
Artes y Costumbres
Los alumnos de Primero, Tercero y
Quinto curso acudieron al Museo
de Artes y Costumbres Populares y
allí estudiaron con detalle los objetos que la sociedad utilizaba hace
décadas, como antiguas ollas, fiambreras, juguetes, planchas de hierro
o lámparas de aceite. Como ya es
tradición, después de esta visita los
compañeros disfrutaron dándole de
comer a las palomas en el Parque de
María Luisa.
Concierto de la ROSS
para Séptimo
Los alumnos de Séptimo acudieron al
Teatro de la Maestranza a un concierto
de la Real Orquesta Sinfónica de Sevilla, donde pudieron disfrutar de varias
piezas de Schubert. Los estudiantes
pudieron trabajar previamente en clase de Música sobre un material relacionado con la interpretación musical,
como la configuración de una orquesta y distintos compositores.
Sara Romero Otero
Citas célebres
reportaje
“El verdadero modo de vengarse de un enemigo es no parecérsele”. (Marco Aurelio)
16
Balance de un
firme paso adelante
Ya ha pasado más de un
año desde que el Colegio
implantara las pizarras digitales
en las clases; la adaptación
a esta nueva tecnología ha
respondido a las expectativas.
Los Profesores destacan el
aumento de motivación y
participación del alumnado en
clase, el enriquecimiento en las
explicaciones y el resultado final
en el rendimiento del estudiante
El Colegio de San Francisco de Paula está
cerca de cumplir los 125 años de historia
y es algo que ha conseguido, entre otras
razones, por saber respetar las bases tradicionales de su modelo y combinarlas
con las mejoras tecnológicas que la sociedad iba generando y produciendo. Un
año dentro de la historia del centro puede
ser insignificante, una gota en un océano.
Sin embargo, 2009 puede señalarse como
una fecha importante en cuanto a renovación e innovación. En apenas 12 meses
hemos conseguido hacer olvidar más de
un siglo de tiza, pizarras y borradores y
acostumbrarnos a una tecnología que se
atisba como revolucionaria en el sistema
educativo.
Las pizarras electrónicas de nuestro Colegio llegaron hace poco más de un año y es
común y generalizada la sensación de que
llevamos toda la vida con ellas. Alumnos
y Profesores la han utilizado en las clases ya durante el tiempo suficiente como
para valorar su productividad y puede
destacarse, hasta la fecha, el beneficio alcanzado gracias a su rendimiento, el aumento en la implicación, la concentración
e interacción de los alumnos o la eficacia
en las explicaciones. Además, también hay
que subrayar la posibilidad de abrir páginas webs relacionadas con la materia que
se trate en ese momento, revolviendo dudas de forma casi instantánea, o la posibilidad de presentar numerosos trabajos en
distintos formatos, con acompañamiento
gráfico, recursos ágiles y dinámicos y posibilidad de actualizar datos al momento.
A buen seguro, el proceso de adaptación
de los alumnos ha sido muy sencillo, pues
han nacido y vivido en todo momento con
la tecnología digital presente, manejan a la
perfección los principales elementos electrónicos y aprenden rápidamente en cuanto a evolución tecnológica se refiere. Los
Profesores también han hecho un esfuerzo
considerable por adquirir los conocimientos necesarios para manejar de manera
efectiva las pizarras, acudiendo a intensos
cursos de formación específica en este sentido. Y desde MENDRUGO hemos querido sondear a los docentes, para exponer su
valoración después de haber transcurrido
un tiempo suficiente para ello.
D. Javier Navas, Profesor de Ciencias Sociales y Religión, y Tutor de Séptimo A,
considera que las pizarras son “muy interesantes” por la ayuda que prestan a la
hora de exponer “imágenes, vídeos y datos
de forma rápida” y porque contribuyen a
desarrollar las habilidades de comuni-
Citas célebres
“EL hombre valeroso debe ser siempre cortés y debe hacerse respetar
antes que temer”. (Quilón)
17
cación del alumno “porque tienen unas
características muy adecuadas para que
éstos expongan sus trabajos en público”.
Quizás la única pega que D. Javier les
pone es el tiempo de preparación para el
alumnado que necesita y que en ocasiones “ralentiza las clases”. Otro Profesor de
‘letras’, D. Juan María Parrilla, de Lengua
Española y Ciencias Sociales, va más allá y
asegura que estos elementos han supuesto “un cambio profundo en la dinámica
de la explicación en el aula”, destacando
principalmente el aumento significativo
del protagonismo del alumno en la clase.
El Profesor cree que este incremento de
la participación del estudiante se debe a
“sus amplios conocimientos en materia
informática”, lo que les ayuda a integrarse
e identificarse mejor con las materias tratadas durante el desarrollo de la clase.
Por su parte, D. Alexis Santos, Coordinador de Primero a Tercero de Secundaria,
Tutor de 9º A y Profesor de Dibujo Técnico y Matemáticas afirma que la pizarra
digital ha supuesto “una expansión de las
posibilidades expresivas del docente”. Según señala, además de las evidentes aplicaciones informáticas, su uso como pizarra tradicional también ha enriquecido la
dinámica del aula “pues si en el lenguaje
hablado se enfatiza o realza ciertas partes
de nuestro discurso, en el escrito podemos
simular esta práctica gracias a sus diferentes utilidades”. D. Alexis coincide con los
anteriores Profesores en que los alumnos
“han ganado en atención” y añade que los
propios docentes aprenden a diario de los
estudiantes en determinadas cuestiones.
El Jefe del Departamento de Ciencias Naturales, D. César Prado (que también es
Coordinador del PAI, Adjunto a la Vicedirección de Estudio y Profesor de Ciencias
Naturales) subraya su utilidad a la hora
de proyectar contenidos multimedia o
distintos trabajos en formato digital, así
como los distintos materiales auxiliares
como, por ejemplo, “los fondos cuadriculados para aprender a dibujar gráficas
de un modo correcto”. No obstante, D.
Cesar advierte que las pizarras nunca se
convertirán en sustitutas del Profesor ni
del trabajo del alumno, ni de la relación
entre ambos sujetos, incidiendo en el ca-
D. Javier Navas: “Contribuyen a
desarrollar las habilidades de
comunicación del estudiantes”
D. Juan María Parrilla: “Han
aumentado de forma sintomática el
protagonismo del alumno”
D. Alexis Santos: “Suponen una
expansión de las posibilidades
expresivas del Profesor”
D. César Prado: “Es muy útil a la hora
de proyectar contenidos multimedia o
archivos digitales”
Dña. Liliana Zanín: “Permiten
enriquecer las estrategias y
metodologías; son un aliciente”
rácter humano y social de la educación.
“Hay que tener en cuenta que gran parte de la comunicación entre dos personas
es no verbal y usamos gestos, entonación,
énfasis en determinadas cosas. A eso hay
que sumar la posibilidad de repetir y explicar las cosas de distintas formas hasta
que la persona lo entienda, que genera el
regusto de la victoria de haber entendido
o enseñado algo después de superar ciertas dificultades”.
Dña. Liliana Zanín, Vicedirectora de
Alumnos y Personal y Profesora de Teoría del Conocimiento, resalta “el aliciente”
que han supuesto las PDI para Profesores
y alumnos como elemento importante de
motivación y estímulo en la labor docente:
“Por ejemplo, permite enriquecer e inno-
var las estrategias y la metodología, preparar materiales diversos, bien creándolos o
adaptando los que se encuentran a nuestra
disposición, acceder a todo tipo de información con mayor rapidez y potencia también el intercambio de información entre
el Profesorado”. Dña. Liliana explica, como
los otros Profesores consultados, que esta
tecnología multiplica el nivel de interacción
del alumno con el Profesor y los compañeros y “la mejora de presentación de los trabajos”; en definitiva, se han logrado unas
clases “más atractivas y dinámicas”, elevando el nivel de motivación del alumnado y
sus resultados académicos finales.
María Domínguez del Castillo
Citas célebres
“Valor y querer, facilitan el vencer”. (Proverbio castellano)
entrevista
18
Mendrugo habla con...
Mrs. Shirin Ebadi
Premio Nobel de la Paz 2003
“Las mujeres y los niños terminan
siendo normalmente las partes más
oprimidas de la sociedad”
Ha sido la voz de la
conciencia de Irán durante
los últimos treinta años
y ha luchado contra los
dogmas e injusticias
que han afectado a los
derechos humanos de
las mujeres, los niños
y niñas, los refugiados
y las víctimas de la
opresión gubernamental.
Los alumnos del
Colegio tuvimos la gran
oportunidad de escuchar
a Mrs. Shirin Ebadi al ser
invitada a Sevilla por la
Universidad hispalense.
La Premio Nobel de la
Paz contestó preguntas
realizadas por alumnos
de Bachillerato en un
discurso que no dejó a
nadie indiferente.
¿Por qué lucha?
Las mujeres y los niños son normalmente
las partes más oprimidas de la sociedad.
La falta de igualdad y derechos para la
mujer es una realidad en todo el mundo
y especialmente en Irán. Lo mismo ocurre con los niños. Mi lucha está dedicada
a cambiar situaciones como por ejemplo
que obliguen a una niña de trece años a
casarse. Otro tema contra el que lucho es
la edad penal, que considero ridícula. La
condena a muerte se da en edades muy
tempranas. Imagina que un chico de dieciséis años tiene una pelea con otro, y en
un ataque de rabia le golpea y éste cae y
muere. Todas estas leyes se impusieron
tras la revolución, hace treinta y un años.
¿Por qué apoyó la revolución de 1979?
Los objetivos de la revolución eran la independencia y la libertad, y nadie puede
estar en contra de ellos. El problema llegó
cuando los gobernantes se alejaron de estos ideales y quien les apoyó en la revolución ahora está en la cárcel. Me gustaría
repetir aquí una vez más que llevamos
más de seis meses saliendo a la calle por
los derechos de los ciudadanos.
¿Existe en Irán una importante presencia de la religión y el ejército? ¿En un país
moderno no debería separarse gobierno
y religión?
En Irán la religión es el Islam. Estos últimos
treinta años han demostrado que cuando
religión y política se unen acarrean graves
consecuencias. El gobierno en Irán es religioso, apoyado por religiosos, y la gente
no está nada contenta, protesta para que
ambas cuestionen se separen. No todos los
religiosos unen el Islam y el poder pero el
Gobierno está en manos de una minoría
religiosa que gobierna muy mal el país.
Hay un dicho en Irán: ‘Nuestra constitución dice que todas las personas son iguales, pero los religiosos son más iguales’.
¿Cuál es el concepto que usted tiene de la
paz?
Primero hay que encontrar la paz dentro
de nosotros mismos. Hasta que algo no se
entiende bien no se es capaz de reflejarlo
a los demás. Imaginad que el ser humano naciese sin ojos. La pintura no hubiera
existido. ¿Y si hubiésemos nacido sin oídos? ¿Acaso la música se hubiera creado?
Tenemos que buscar la paz en nosotros
mismos para después poderla transmitir.
¿Cómo? Seguro que alguna vez os habéis
encontrado con una persona que lo critica
todo, porque lo ve todo negro y horrible.
Sus vidas carecen de sentido, están con-
Citas célebres
“Comed en casa como si comierais en la casa del rey”. (Confucio)
19
fundidos. Por eso hay que procurar plantearnos objetivos loables; esto nos transmite paz y tranquilidad. No hemos venido
a este mundo para nacer, crecer, casarnos,
envejecer y morir, es una forma muy dolorosa de ver la vida. ¿Cuál es la diferencia
entre el ser humano y este vaso? (Señala
un vaso). Si quito el vaso, dentro de cinco
minutos nadie se acordará de él. Es una
pena que cuando alguien muera nadie lo
recuerde con el tiempo. Pero si nuestro
empeño está en ser personas útiles para la
sociedad, nuestro recuerdo nunca desaparecerá. No penséis solo en vosotros mismos, compartid lo que tengáis, ayudad a
los demás y obtendréis más placer al disfrutarlo.
¿Qué es el Nobel para usted, una recompensa o un incentivo para seguir con su labor?
Un premio es como una nota de examen,
es una evaluación de tu trabajo, un reconocimiento, pero también un estímulo
para seguir trabajando.
¿Qué opina del Nobel a Obama?
Estoy de acuerdo, espero no arrepentirme
dentro de un año. Creo que en los últimos
meses ha tomado decisiones importantes
como reconocer el error de invadir Irak o
la orden de cerrar la prisión de Guantánamo, donde había personas que ni siquiera
habían sido juzgadas y permanecían en jaulas, más que en celdas. Es algo que denuncié
cuando recibí el Nobel. Por otro lado, Obama también ha impulsado la reforma del
sistema sanitario. Actualmente, el sistema
de salud de Estados Unidos es privado y hay
mucha gente que no puede acceder a estos
servicios. El presidente prometió iniciar la
reforma para hacerlo más asequible y, afortunadamente, ha cumplido.
¿Qué intereses tiene Estados Unidos en
su país?
Desde el comienzo de la revolución en
Irán se rompieron las relaciones entre
ambos países. Hace casi sesenta años teníamos una monarquía y un primer ministro que pretendía que todo el mundo
se beneficiara de los ingresos del petróleo.
El rey comenzó a recelar de la popularidad
de aquél y en 1953 le exiliaron mediante
“No humilléis a
nadie porque el
resultado de lo
que hacéis es lo
que obtendréis”
un golpe de Estado gestionado por la CIA.
Los iraníes percibieron la influencia de
Estados Unidos en aquella decisión y se
generó un odio colectivo hacia Norteamérica hasta que durante la revolución se
asaltó la embajada y mantuvieron rehenes
a sus miembros durante cuatrocientos
cuarenta y cuatro días.
Fue una etapa realmente muy negra, porque se creía que Estados Unidos estaba
preparando otro golpe de Estado. No obstante, el paso del tiempo parece que ha
ayudado a limar las diferencias, a pensar
en el futuro y en los dos millones de iraníes que residen en los Estados Unidos.
Ahora Barack Obama quiere reestablecer
las relaciones institucionales con Irán,
aunque será complicado.
¿Qué visión tiene usted de los atentados
extremistas islámicos en Occidente?
Estoy completamente en contra del mal
uso de la religión pero no son actos llevados a cabo por parte de una primera
generación de inmigrantes. Pongo de
ejemplo el 11-M. Las personas que cometieron estos atentados nacieron en
Europa y estudiaron en vuestros colegios.
¿Por qué se convierten en terroristas? La
primera generación de inmigrantes suele
estar agradecida por disponer de puestos
de trabajo al acordarse del bajo nivel de
vida de su país. Si un europeo le humilla,
lo tolera. Pero los hijos y nietos de estos
inmigrantes ya se consideran europeos
y sin embargo la sociedad los excluye
por su color, la religión, sus ideas… Esta
circunstancia genera enfado y violencia,
dejan a un lado la razón y comienzan a
hacer cosas peligrosas. Resumiendo: si
queréis acabar con el terrorismo hay que
erradicar la raíz. No humilléis a nadie
porque el resultado de lo que hacéis es
lo que obtendréis. No basta con castigar
a los terroristas, también depende de vosotros acabar con esta situación. Y no olvidéis que fueron los inmigrantes los que
levantaron vuestros países y les debéis
mucho.
José Joaquín Domínguez del Castillo
Citas célebres
“El trabajo es el único capital no sujeto a quiebras”. (La Fontaine)
bodas de oro
y plata
20
De nuevo en clase
200 antiguos alumnos y Profesores
de las promociones de 1959 y 1984
se reunieron en el Colegio para conmemorar su salida del centro.
Más de 200 antiguos alumnos y Profesores
del Colegio volvieron al que fue su centro
educativo para celebrar y conmemorar los
25 ó 50 años de la finalización de sus estudios y su salida de la escuela. El acto, que
ya se ha convertido en una cita destacada
dentro del programa de actividades de la
institución, concentró de esta forma a las
promociones LXXIII y XCVIII, correspondientes a los años 1959 y 1984, respectivamente. Entre otros se encontraban Dña.
Esperanza Caro Gómez, secretaria general
de Cambio Climático y Calidad Ambiental de la Consejería de Medio Ambiente de
la Junta de Andalucía; D. Manuel Hidalgo
Jiménez, director general de la empresa
Aplei; D. Álvaro Pastor Torres, escritor; o
el propio D. Luis Rey Goñi.
Como cada año, los asistentes compartieron un aperitivo en el Patio Principal en el
cual pudieron ‘vencer’ al paso del tiempo e
identificarse gracias a una serie de tarjetas
nominales. Tras unas palabras de acogida
y agradecimiento a los homenajeados de
D. Luis Rey (perteneciente a la promoción
de 1984), y la realización de la tradicional ‘foto de familia’, los antiguos alumnos
procedieron a recorrer las distintas instalaciones del Colegio: patios, clases, laboratorios y pasillos que les hicieron viajar en
el tiempo varias décadas atrás y despertar
sus recuerdos, así como certificar los cambios y la evolución del centro.
Finalizado, los homenajeados disfrutaron
de una agradable cena en el Salón de Actos
del Colegio.
Citas célebres
“El terror, erigido en sistema, es una prueba de debilidad”.
(Giuseppe Mazzini)
21
Citas célebres
infantil
“Del trabajo proviene cuanto de grande hay en el hombre, y la
civilización es un producto”. (Smiles)
22
Paola Jiménez Laseca
3ºC
Fernando Romero Belhadj Ben
1º C
Rodrigo García Redondo
3ºC
Citas célebres
“Si no puede explicar lo que ha estado haciendo, su trabajo carecerá
de valor”. (Erwin Schrödinger)
23
Gracia Mena-Bernal Peña
3º B
María Hernández Álvarez
2º C
Laura González Meneses de la Iglesia
1º C
Iván Mora Díaz
2º C
Citas célebres
“Sólo le falta el tiempo a quien no sabe aprovecharlo”.
(Jovellanos)
entrevista
24
Inés Dawson
Alumna de 12º
“En Oxford me ofrecen
lo que realmente
quiero estudiar”
Hace pocas semanas conocimos que una de nuestras compañeras, Inés Dawson, ha
tenido el honor de ser admitida en una de las instituciones educativas más prestigiosas
del mundo, la Universidad de Oxford. Allí estudiará Ciencias Biológicas para, en el
futuro, convertirse en una buena bióloga o entomóloga. No cree que extrañe en demasía
estar lejos de Sevilla, pues asegura que volverá muy asiduamente y que cuenta con
familia cercana en las islas británicas.
Has logrado la admisión en la Universidad de Oxford. ¿Qué esperas de tu formación allí?
Espero poder aprender mucho, en el terreno teórico pero sobre todo en el práctico, y
aprovechar al máximo la experiencia para
poder convertirme en una buena bióloga o
entomóloga. Oxford también cuenta con un
sistema de tutorías especializado y único.
¿Cómo conseguiste la plaza?
Hace falta enviar una solicitud mediante
el UCAS. A partir de ahí, te pueden incluir en una primera selección para realizar una entrevista/prueba personal y,
en caso de superarla, se concede la oferta
condicional.
¿Qué carrera piensas estudiar?
Biological Sciences (Ciencias Biológicas).
¿Por qué prefieres estudiar fuera de
España?
Es evidente que supone un cambio, pero
realmente no voy a Oxford por el hecho
de formarme fuera de España, sino por-
que es allí donde ofrecen lo que realmente
quiero estudiar.
de todo, mis padres son ingleses y tengo
familiares en las islas.
¿Crees que echarás de menos a tu familia
y amigos?
Sí, por supuesto, pero volveré durante las
vacaciones. También podré conocer a mi
familia inglesa.
Has ganado la fase local de las Olimpiadas de Matemáticas, igual que hiciste el año pasado. ¿Has tenido algún
tipo de preparación especial antes de la
competición?
Sí, gracias a las clases preparatorias que
Dña. Amparo Govea imparte a la gente
interesada en participar.
¿Eres consciente de que por esas mismas
aulas han pasado grandes personalidades a nivel mundial?
Sí, por ejemplo, Stephen Bergman, Stephen Hawking, Lewis Carroll o Gertrude
Bell.
¿Crees que estudiar fuera de España puede dar más oportunidades de progresar
que aquí?
Sí. De ese modo se introduce variedad y
se puede investigar desde distintos puntos
de vista.
¿Cómo crees que te adaptarás a las costumbres británicas?
Creo que podré adaptarme bien. Después
¿Cómo te sentiste al quedar la primera
en la competición?
Me alegré mucho, pero no me lo esperaba
en absoluto.
¿Y la preparación para la fase nacional,
cómo ha sido?
A través de unas clases voluntarias que cada sábado por la mañana se ofrecen a los
finalistas de la Fase Local. Finalmente, no
pudimos lograr una mención destacada.
Sara Romero Otero
Citas célebres
“Estudia no para saber algo más sino para saber algo mejor”. (Séneca)
así eran
25
Adivina quién es...
¿Crees que serás capaz de identificar a las protagonistas de estas tres
simpáticas estampas? Ojo, que una de ellas no es Profesora...
1
2
3
Solución
1.- Dª. Amparo Govea
2.- Dª. María Jesús Ramos
3.- Dª. Rocío Vela
Citas célebres
“La sabiduría no viene tanto de la inteligencia como del corazón”.
(Rosegger)
viajes
26
De intercambio en Troisdorf
Un grupo de doce alumnos de Alemán (cinco de Octavo, cuatro de Noveno y tres de
Décimo) realizaron hace varias semanas un
intercambio con alumnos germanos del Colegio Gesamtschule Troisdorf, en Colonia.
y el Ayuntamiento, subiendo además a un
edificio desde el que se obtiene una vista
panorámica 360º de la ciudad. También
hubo tiempo para compras.
Día 6: El martes la expedición fue a Bonn,
viendo, entre otros, la casa natal de Beethoven, el Ayuntamiento y la Universidad
de esta ciudad. Esta visita fue muy especial
pues los alumnos del Colegio iban acompañados de los estudiantes alemanes.
El objetivo del viaje fue conocer otras culturas diferentes a la nuestra, visitar el país y
practicar el idioma alemán. Durante ocho
días, los compañeros tuvieron la oportunidad de conocer distintas ciudades, como Troisdorf, Siegburg, Bonn, Colonia y
las Siebengebirge, en Königswinter, así como sus monumentos más significativos.
Día 1: A las 15:00 horas, embarque, emoción y muchas ganas por parte de todos.
Éstas se incrementaron al pisar tierra alemana y al conocer a las familias de acogida respectivas.
Día 2: Al llegar al colegio, estábamos todos muy ilusionados por la estancia en
Alemania. Hubo tiempo para conocer el
colegio y la ciudad, Troisdorf, hasta las
16:00 horas, para pasar posteriormente el
resto del día con las respectivas familias.
Día 3 y 4: Al ser sábado y no haber clase, se organizó una visita de tres horas a
Siegburg, ciudad cercana a Troisdorf, disfrutando lo que quedó de jornada con las
familias de acogida. El domingo, día de
descanso.
Día 5: El lunes se organizó un viaje a Colonia desde las 9:00 hasta las 16:00 horas.
El grupo conoció la Catedral, el río Rhin
Día 7: El miércoles, último día, el grupo
fue a Königswinter, disfrutando de las Siebengebirge, que son siete montañas que
ofrecen una vista estupenda de la ciudad.
En una de ellas está el castillo de Siegfried,
donde, según la leyenda, este personaje
venció a un dragón. Los alumnos también
conocieron el Sealife.
Día 8: Despedida de las familias de acogida y regreso a España.
María Teresa Moyano Dávila
Citas célebres
entrevista
“El que parece sabio entre los tontos parece tonto
entre los sabios”. (Quintiliano)
27
Diez minutos con…
D. Pedro Pozo Morillas
1. Edad: 31.
2. Labor/asignatura: Jefe del Departamento de Plástica y Tecnología.
3. Cursos a los que imparte: De Séptimo
a Undécimo.
4. ¿Tutor? No, pero tengo una relación muy
especial con los alumnos de Décimo B.
5. Estado civil: Casado.
14. ¿Playa o montaña?
Ciudad.
15. De pequeño quería
ser… Arquitecto.
16. ¿Grupo musical favorito? Varios: Bunbury, Beck,
Christina Rosenvinge…
17. ¿Feria o Semana Santa?
Semana Santa. Soy hermano
de Los Panaderos.
6. ¿Hijos? No, pero estamos esperando.
7. ¿Una comida? Gambas al ajillo.
8. ¿Una película? ‘Perdición’, de Billy
Wilder.
9. ¿Un libro? ‘Las ciudades invisibles’, de
Italo Calvino.
10. ¿Un viaje idílico? Recorrer Sudamérica de Norte a Sur.
11. ¿Programa favorito de TV? Series:
Médium, Héroes, Glee…
12. ¿Actividad de ocio preferida? Teatro.
13. Un lugar para distraerse… Internet.
18. Su deseo aún por
cumplir es… Diseñar y construir mi
propia casa.
19. Recuerdo de la infancia: El pueblo de mi
padre.
20. ¿Está contento consigo mismo? (Pregunta de D. Manuel Laffore). Estoy satisfecho de lo que he conseguido hasta ahora,
pero me queda mucho por alcanzar.
21. Hágale una pregunta al siguiente
entrevistado… ¿Cómo cree que la tecnología puede afectar a las relaciones
humanas?
María Teresa Moyano Dávila
Citas célebres
hemeroteca
“Un hombre no es más que lo que sabe”. (Francis Bacon)
28
La máquina de escribir, tan cerca, tan lejos
En esta ocasión hemos analizado un MENDRUGO del verano de 1984. Contiene muchas más páginas que en la actualidad,
y lo que más nos ha llamado la atención es el formato en el que está escrito, a máquina, una herramienta que
seguramente muchos de nosotros no hayamos usado nunca y únicamente hemos visto guardada en casa junto a otros
trastos. Entonces nadie podría pensar que el ordenador y sus aplicaciones actuales se convertirían en un elemento
indispensable para cualquier actividad ni que, por supuesto, podríamos llegar a contar con tecnología como las pizarras
interactivas. También destaca la publicidad de sus páginas, entre otros, de la papelería El Túnel o la librería Reguera, y la
despedida de los alumnos a los Profesores que se iban del Colegio, como D. Francisco Gómez Guerrero, D. Feliciano de la
Osa o D. Luis González. Por cierto, os animamos a formar parte de MENDRUGO y así acercarnos a la cifra de componentes
de este número, que superaba los 20.
Sara Romero Otero y María Domínguez del Castillo
Citas célebres
libros
“El rico no gozaría nada si le faltase la envidia de los demás”.
(Alfredo Panzini)
29
Recomendamos...
El camino
Miguel Delibes
Daniel, ‘el Mochuelo’, es un niño de once años que vive en un pequeño pueblo de Castilla-La Mancha, de donde nunca ha salido. Su padre, el humilde quesero de la zona,
decide enviarle a la ciudad a estudiar Bachillerato para pueda progresar pero Daniel
no sabe si realmente quiere hacerlo. Durante su última noche en el pueblo, el protagonista rememora sus días en el valle y todas las aventuras que ha vivido con sus amigos
Roque, ‘el Moñigo’, y Germán, ‘el Tiñoso’.
Sara Romero Otero
Emily the Strange: Los Días Perdidos
Bob Reger
Emily es una chica de trece años algo especial. Un día, aparece sentada en el banco de
un parque de un pueblo llamado Blackrock, en algún punto de Estados Unidos. No
sabe cómo ha llegado allí, piensa que sufre amnesia y empieza a trabajar en una cafetería
del pueblo, llamada el Dungeon, donde la camarera, ‘Cuervo Dungeon’, la bautizó como
‘Tijeretas’. Emily conoce a los propietarios de una feria ambulante y a un chico llamado
Jakey que asegura ser vidente, a dos hombres que quieren enamorar a ‘Cuervo’ por alguna
misteriosa razón y a un chico que asegura ser agente secreto. ¿Logrará Emily, o ‘Tijeretas’,
saber algo sobre su pasado? ¿Encontrará a algún familiar o amigo allí?
María Domínguez del Castillo
El Ladrón del Rayo
Rick Riordan
¿Qué pasaría si un día descubrieses que eres el hijo de Poseidón, Dios de los mares?
Percy Jackson es un chico de doce años, disléxico e hiperactivo, que siempre se ha sentido apartado de los demás niños, pero cuando descubre que su profesora de álgebra
es una furia y un semidiós, todo cambia para él. Con ayuda de Grover, un joven sátiro
y Annabeth, hija de Atenea, Percy se embarca en una peligrosa misión para recuperar
el robado rayo maestro de Zeus, una emocionante aventura en pleno Siglo XXI en la
que la cima del monte Olimpo se encuentra en lo alto del Empire State y el inframundo
en Hollywood.
Sara Romero Otero
Citas célebres
para terminar
“Es tan arriesgado creerlo todo como no creer nada”.
(Denis Diderot)
30
‘La peur de ma vie’
Este trabajo fue el ganador de una prueba de redacción en
francés realizada en Duodécimo B. El Departamento de Idiomas
quiere felicitar especialmente al alumno por su calidad literaria.
Dans le monde des rêves il y a des horreurs délicieuses, des cauchemars qui vivent encore quand on s’est réveillé. Je sais que les
peurs les plus terribles de ma vie habitent là. J’ai souvent rêvé de la
mort, j’ai connu la solitude de voir mourir ma mère, de sentir comment son cœur a quitté mon corps, j’ai connu l’oubli de voir passer
le temps et de ne pas me réveiller pour vivre vraiment dans le monde
des rêves. Oui, je suis entré dans une forêt de morts, j’ai vu une petite fille brûler, noire et rousse. Mais ces peurs des rêves habitent en
moi, comme si j’avais vraiment vécu ces horreurs. C’est pour cela
que rien dans ma vie ne peut me faire sentir la peur, rien ne peut
être pire que le monde des rêves. La peur de ma vie n’est pas une
peur unique, je la sens toutes les nuits quand je me couche et je
suis trop crevé pour lutter contre ce monde qui m’expulse de ma
chambre, de l’amour qui habite chez moi, et me fait voyager dans
des lieux froids et inconnus. La peur n’est pas de penser que pour
mourir il est seulement nécessaire de vivre, mais de savoir que mon
cœur ne vivra dans les yeux de personne quand je serai allé loin.
Autrefois, j’étais sûr que j’allais vivre pour toujours , et la mort
était seulement un mot. Mais maintenant je l’ai connue, pas seulement dans les rêves, et je n’ai pas peur de mourir mais de ne pas
avoir le temps de vivre.
Manuel Gracia Bravo
5
Sudoku
1 6 3
6
1 4 3
2
7 5
4 3
2
2 7
8
4
1 5
8
8 5 4 9 2 1
2 4
5
7 8
Ilusión óptica
9 5
1
3 1
9
6
5
Esta imagen parece que está en movimiento.
Citas célebres
sala de prensa
“Se puede tomar por compañera la fantasía, pero no se debe
tener como guía a la razón”. (Samuel Johnson)
31
El Colegio en los medios
EL MUN
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arzo d
e 2010
ABC
20 de febrero 2010
LA RAeZ2Ó0N10
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13 de m
ABC
18 de diciembre
de 2009
DE ANDALUCÍA
EL CORREO 10
22 de enero 20
DIARIO
DE
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2009
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