Ingles_6 - Institución Educativa Politécnico Álvaro González

GA-GAP-F-03
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO ÁLVARO GONZÁLEZ SANTANA
“Dirigida por los Hermanos De La Salle”
Versión 3.0
Fecha: 04/12/2014
PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
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AÑO LECTIVO 2015
PLAN DE ÁREA:
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
1.1. AREA: HUMANIDADES
1.2. ASIGNATURAS:IDIOMA EXTRANJERO
1.3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL (IHS):
ASIGNATURA
1o.(IHS)
2o. (IHS)
INGLES
3
3
3o. (IHS)
4o. (IHS)
3
5o. (IHS)
3
6o. (IHS)
3
7o. (IHS)
3
8o. (IHS)
3
9o. (IHS)
3
10o. (IHS)
3
3
11o. (IHS)
3
1.4 DOCENTES:
PRIMERO:CHIQUINQUIRA VARGAS, CLAUDIA JEREZ,OLGA LILIANA ANDRADE,MARGARITA ALVAREZ,NATALIA VILLAMARIN,LILIANA MORANTES,ZULMA
ROCHA,NAYIBE HIGUERA,LUZ ESTELLA PERICO,
SEGUNDO:OLGA MARINA PLAZAS MARIA TERESA SUAREZ,GLORIA RUIZ CARMEN LUCERO VARGAS,MARCELA GOMEZ,YAZMIN GORDILLO,YAMILE ALVAREZ,ADRIANA
MILEIDY ALVAREZ
TERCER0,CUARTO, QUINTO: MARLENY MEDINA,TERESA CARVAJAL,CAROLINA MONTA
ADRIANA MILEYDY,MARCELA GOMEZ ROJAS.
SEXTO:FEDRA MARTÍNEZ, PATRICIA ESPEJO
SEPTIMO: LORENA SALINAS, DORA LOPEZ, CRISTINA PINTO
OCTAVO: NANCY SALAMANCA
NOVENO: CLAUDIA VIRVIESCAS
DECIMO: SANDRA PEREZ
UNDECIMO: FEDRA MARTÍNEZ CHAPARRO
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2. EJES DE FORMACIÓN
G1.Escucha
Comprende preguntas y expresiones orales a través de mensajes cortos y simples relacionados con su entorno
Identifica ideas generales y especificas en textos orales, reconociendo elementos de enlace y su secuencia.
G2.Lectura
Valora la lectura como un medio para adquirir información de diferentes disciplinas que amplían el conocimiento.
Identifica relaciones de significado expresadas en textos sobre diversos temas
G3.Escritura
Estructura textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje, como la puntuación, la ortografía, la sintaxis la coherencia y la cohesión.
Escribe diferentes tipos de textos por medio de diferentes funciones; Describir, narrar, argumentar, proponer, sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas
G4. Monólogos
Narra en forma detallada experiencias, hechos o historias a través de elementos metalingüísticos y estrategias como el parafraseo apoyándose en textos escritos y orales estudiados.
Hace presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales
Expreso mis opiniones y gustos, utilizando estrategias para monitorear la pronunciación.
G5. Conversación
Interactúa con sus compañeros y profesor haciendo uso del lenguaje formal e informal en actividades orales
Participa espontáneamente en conversaciones sobre temas prácticos, utilizando un lenguaje sencillo y claro.
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3. PROPOSITOS
3.1. PROPÓSITO GENERAL DEL ÁREA: Desarrollar habilidades comunicativas en forma oral y escrita a través de los procesos de comprensión y producción en lengua inglesa para
posibilitar la expresión en diferentes contextos sociales en forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonomía, apreciando la cultura angloparlante y la lengua extranjera
como instrumento de acceso a la información y como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos.
3.2. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS POR GRADO
CUARTO:
QUINTO: Familiarizar al estudiante con el vocabulario, las estructuras y las funciones básicas de la lengua inglesa.
SEXTO: Promover en el estudiante la capacidad de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso frecuente, frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de
tipo inmediato.
SEPTIMO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones.
OCTAVO: Que los estudiantes obtengan los conocimientos necesarios para participar en prácticas sociales del lenguaje de manera oral y escrita, con hablantes nativos y
no nativos del inglés, a través de actividades que conllevan la producción e interpretación de diversos textos escritos y orales de naturaleza cotidiana, académica y literaria.
NOVENO: obtener los conocimientos necesarios para participar en prácticas sociales del lenguaje de manera oral y escrita, con hablantes nativos y no nativos del inglés,
a través de actividades que conllevan la producción e interpretación de diversos textos escritos y orales de naturaleza cotidiana, académica y literaria.
DECIMO: Desarrollar las habilidades comunicativas: Hablar, escuchar, escribir y leer mediante lectura y comprensión de textos, redacción de escritos y actividades lúdicas
usando la lengua inglesa.
UNDECIMO: fomentar en los estudiantes, la capacidad de comprender, producir y describir los puntos principales de textos orales escritos en lengua estándar que traten
sobre cuestiones que le son conocidas.
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4. COMPETENCIAS
SER
DEMOSTRAR INTERESEN ELPROCESO DE APRENDIZAJE DE LA LENGUA EXTRANJERA
RESPETANDO LAS DIFERENCIAS CULTURALES.
IDENTIFICA VALORES CULTURALES DE LAS OTRAS CULTURAS SIN DEJAR DE LADO SU
PROPIA IDENTIDAD.
DEMOSTRAR INTERESEN ELPROCESO DE APRENDIZAJE DE LA LENGUA EXTRANJERA
RESPETANDO LAS DIFERENCIAS CULTURALES.
HACER
PRODUCIR DISCURSO ESCRITOS Y ORALES, SEGÚN EL PROPOSITO Y LOS
ELEMENTOS FORMALES DE LA LENGUA EXTRANJERA,DE ACUERDO AL
CONTEXTO EN EL CUAL SE DESENVUELVE.. PRODUCIR DISCURSO ESCRITOS Y
ORALES, SEGÚN EL PROPOSITO Y LOS ELEMENTOS FORMALES DE LA LENGUA
EXTRANJERA,DE ACUERDO CON CONTEXTO EN EL CUAL SE DESENVUELVE.
RELACIONA SABERES ESPECIFICOS ACERCA DEL IDIOMA CON ASPECTOS
SOCIO-CULTURALES.
PARTICIPA EN DIFERENTES ACTIVIDADES LÚDICAS Y CULTURALES EN LAS QUE
PONE EN USO SU CONOCIMIENTO DEL IDIOMA.
UTILIZA LA TECNOLOGIA COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE
INTERCULTURAL.
SABER
EXPRESAR DE MANERA ESCRITA Y ORAL IDEAS OPINIONES, PREFERENCIAS Y OTRAS INTENCIONES
A TRAVES DEL USO DE LA LENGUA EXTRANJERA.
EXPRESAR DE MANERA ESCRITA Y ORAL IDEAS OPINIONES, PREFERENCIAS Y OTRAS INTENCIONES
A TRAVES DEL USO DE LA LENGUA EXTRANJERA.
UTILIZA EL IDIOMA EXTRANJERO PARA COMUNICARSE FUERA DEL AULA.
DESARROLLA DIFERENTES ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS PARA ESTABLECER COMUNICACIÓN.
LABORALES
UTILIZAR EL IDIOMA EXTRANJERO COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN EN DIFERENTES
CONTEXTOS LABORALES. UTILIZAR EL IDIOMA EXTRANJERO COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN EN
DIFERENTES CONTEXTOS LABORALES.
UTILIZA SUS CONOCIMIENTOS EN LENGUA EXTRANJERA PARA MEJORAR SU ENTORNO SOCIAL Y
ECONÓMICO.
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PLANEACIÓN DE ASIGNATURA
5. PLANEACIÓN POR PERIODO
5.1. PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO
GRADO: SEXTO
ESTÁNDAR:
1. Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno
2. Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares.
COMPETENCIAS: Realizar diferentes actividades orales y escritas de las diversas estructuras gramaticales de la lengua extranjera
PREGUNTA ORIENTADORA: tras personas empleando vocabulario básico?
1.GENERAL REVIEW
2. BASIC VOCABULARY
2.1 Subject pronouns
2.2 Possessive Adjectives
1.
Exploración
BAJO: Se le dificulta Lluvia de ideas, Palabras claves
identificar
y
realizar Preguntas abiertas
diversas actividades con el Lecturas de motivación,Imágenes
verbo ser o estar.
Narración – reflexión, videos
Ejercicios
BASICO: Identifica pero
no
aplica
estructuras
básica del verbo ser o
estar.
Mapas conceptuales
1
Libro de apoyo
2
3. PRESENTATION
4. COMMANDS
3
Complementar
ejercicios
4
610
609
608
607
606
605
604
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
603
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
6 02
NIVELES DE DESEMPEÑO
6 01
UNIDADES DE CONTENIDO
SEMANA
PROYECTOS TRANSVERSALES:
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2.
Toma Contacto
ALTO: Identifica algunas •
Uso de organizadores
estructuras en forma oral y
mentales
y manejo de información
5. NUMBERS
escrita del verbo ser o
5.1
ORDINAL
AND
3.
Puesta en Marcha
estar
CARDINAL NUMBERS
•
Talleres
•
Guías de trabajo
Lectura oral y mental
SUPERIOR:
Realiza •
actividades
orales
y •
Producción escrita
escritas, de las diversas •
Elaboración de mapas
estructuras del verbo ser o
5.2Telling time
conceptuales y cuadros
estar.
5.3Telling age
comparativos
5.4 Math problems
•
Clase magistral
5.5. Dates
4.
Trabajo pedagógico
personal o grupal
Evaluaciones
individuales y grupales
5
Diálogos
6
Dramatizaciones
7
Posters
8
9
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•
Video – foro
•
Taller de audio
•
Cuestionarios temáticos
5. Puesta en común
•
Técnicas de expresión
individual y grupal
•
Dramatizaciones
•
Exposición
•
Evaluaciones
•
Consultas
6. Cierre de clase
•
Tareas
•
Transferencia
•
Salidas pedagógicas
Docente
10
Reviso: Coordinador
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5. PLANEACIÓN POR PERIODO
5.1. PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO
GRADO: SEXTO
ESTÁNDAR: Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mi, a mi familia, mis amigos y mi entorno.
COMPETENCIAS: Realizar diferentes actividades orales y escritas de las diversas estructuras gramaticales de la lengua extranjera
PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Cómo realizar presentaciones sencillas a través de actividades didácticas?
6. INTRODUCING PEOPLE
7.SINGULAR AND PLURAL
NOUNS. (regular and
irregular )
8. SIMPLE PRESENT
TENSE – TO BE
8.1 Structure
8.2 Yes / No questions
8.3 Wh/ questions
8.4 Tag / question
BAJO: Se le dificulta
identificar
y
realizar
diversas actividades con
el verbo ser o estar.
1.
•
•
•
•
•
•
•
Exploración
Lluvia de ideas
Palabras claves
Preguntas abiertas
Lecturas de motivación
Imágenes
Narración – reflexión
Videos
Ejercicios
1
Libro de apoyo
2
Mapas conceptuales
BASICO: Identifica pero
no
aplica
estructuras
básica del verbo ser o 2.
Toma Contacto
Complementar
estar.
ejercicios
•
Uso de organizadores
mentales y manejo de información
Evaluaciones
3.
Puesta en Marcha
individuales y grupales
3
4
5
610
609
608
607
606
605
604
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
603
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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NIVELES DE DESEMPEÑO
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UNIDADES DE CONTENIDO
SEMANA
PROYECTOS TRANSVERSALES:
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ALTO: Identifica algunas •
Talleres
estructuras en forma oral •
Guías de trabajo
y escrita del verbo ser o
•
Lectura oral y mental
estar
•
Producción escrita
•
Elaboración de mapas
SUPERIOR:
Realiza conceptuales y cuadros
actividades
orales
y comparativos
escritas, de las diversas •
Clase magistral
estructuras del verbo ser 4.
Trabajo pedagógico
o estar.
personal o grupal
•
Video – foro
•
Taller de audio
•
Cuestionarios temáticos
5. Puesta en común
•
Técnicas de expresión
individual y grupal
•
Dramatizaciones
•
Exposición
•
Evaluaciones
•
Consultas
6. Cierre de clase
•
Tareas
•
Transferencia
•
Salidas pedagógicas
Docente
Diálogos
6
Dramatizaciones
7
Posters
8
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Reviso: Coordinador
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5. PLANEACIÓN POR PERIODO
5.1. PERIODO ACADÉMICO: TERCERO
GRADO: SEXTO
ESTÁNDAR: Puedo extraer información general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo.
COMPETENCIAS: Realizar diferentes actividades orales y escritas de las diversas estructuras gramaticales de la lengua extranjera
PREGUNTA ORIENTADORA: De qué manera desarrollar las diferentes habilidades comunicativas en lengua extranjera?
Libro de apoyo
BAJO: Se le dificulta
identificar
y
realizar
diversas actividades con el
2
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609
608
607
606
605
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ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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NIVELES DE DESEMPEÑO
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UNIDADES DE CONTENIDO
SEMANA
PROYECTOS TRANSVERSALES:
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verbo ser o estar.
Mapas conceptuales
3
BASICO: Identifica pero
no
aplica
estructuras
básica del verbo ser o
estar.
ALTO: Identifica algunas
estructuras en forma oral y
escrita del verbo ser o
estar
Complementar
ejercicios
4
Evaluaciones
individuales y grupales
5
Diálogos
6
Dramatizaciones
7
SUPERIOR:
Realiza
actividades
orales
y
escritas, de las diversas
estructuras del verbo ser o
estar.
Posters
8
9
10
Docente
Reviso: Coordinador
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5. PLANEACIÓN POR PERIODO
5.1. PERIODO ACADÉMICO: CUARTO
GRADO: SEXTO
ESTÁNDAR: Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares.
COMPETENCIAS: Realizar diferentes actividades orales y escritas de las diversas estructuras gramaticales de la lengua extranjera
PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Cómo sustentar conocimientos específicos de estructuras gramaticales y vocabulario en Ingles?
13. CAN - MAY
14. COMPARATIVE
ADJECTIVES
14.1 Rules 1-2 syllables
14.2 Rules 3 and more
syllables
1.
BAJO: Se le dificulta
identificar
y
realizar •
diversas actividades con el •
verbo ser o estar.
•
•
•
•
BASICO: Identifica pero •
no
aplica
estructuras
2.
básica del verbo ser o
estar.
•
Exploración
Lluvia de ideas
Palabras claves
Preguntas abiertas
Lecturas de motivación
Imágenes
Narración – reflexión
Videos
Toma Contacto
Uso de organizadores
Ejercicios
1
Libro de apoyo
2
Mapas conceptuales
3
Complementar
ejercicios
4
610
609
608
607
606
605
604
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
603
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
6 02
NIVELES DE DESEMPEÑO
6 01
UNIDADES DE CONTENIDO
SEMANA
PROYECTOS TRANSVERSALES:
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mentales y manejo de información Evaluaciones
individuales y grupales
ALTO: Identifica algunas
3.
Puesta en Marcha
estructuras en forma oral y
escrita del verbo ser o
Diálogos
estar
•
Talleres
•
Guías de trabajo
Dramatizaciones
•
Lectura oral y mental
•
Producción escrita
SUPERIOR:
Realiza
•
Elaboración de mapas
actividades
orales
y
Posters
conceptuales
y cuadros
escritas, de las diversas
estructuras del verbo ser o comparativos
estar.
•
Clase magistral
4.
Trabajo pedagógico
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personal o grupal
•
•
•
Video – foro
Taller de audio
Cuestionarios temáticos
5. Puesta en común
•
Técnicas de expresión
individual y grupal
•
Dramatizaciones
•
Exposición
•
Evaluaciones
•
Consultas
10
6. Cierre de clase
•
Tareas
•
Transferencia
•
Salidas pedagógicas
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